4° Unidad de Aprendizaje 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 CUARTO GRADO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Nos reencontramos con alegría y
nos organizamos para una mejor
convivencia”
I. DATOS GENERALES
I. E. N° : 82857
Director de la I. E. : Marielena Durand Concepción
Docente : Gladys Olinda Castro Quispe
Fecha :
Periodo de ejecución :
Grado : CUARTO
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 4°de la I. E. 82857 – Lives, del distrito de Unión Agua Blanca, inician las clases donde tendrán una oportunidad de reencontrarse con
sus docentes y sus compañeras y compañeros para compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y expectativas.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de
manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma.
Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
• ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre nosotros?
• ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
• ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Escribimos formas de buen trato para una buena convivencia en el aula.
- Elaboran nombres de sectores del aula
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
- El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
BIEN COMÚN  Empatía - Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
 Fe disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo reflexionando
por la llegada de la Semana Santa.

 Respeto por
ENFOQUE INCLUSIVO O las diferencias. - Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
 Confianza en
a cualquier diferencia.
la persona
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Estándares Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Se comunica Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a la - Se expresa con Bienvenida y Presentaci
oralmente en su mediante diversos tipos de situación comunicativa, de claridad al presentación ón oral
lengua materna. textos; identifica acuerdo al propósito presentarse. por el
información explícita; infiere comunicativo, así como a las
• Obtiene e interpreta hechos, tema y primer día
características más comunes
información del propósito. Organiza y - Respeta a sus de clase.
del género discursivo.
texto oral. desarrolla sus ideas en torno compañeros
Distingue el registro formal
a un tema y las relaciona
• Infiere e del informal recurriendo a escuchando
mediante el uso de algunos
interpreta su experiencia y a algunas mientras ellos
conectores y referentes, así
información del como de un vocabulario fuentes de información participan.
texto oral. complementaria.
variado. Se apoya en Compartimo Contamos
• Adecúa, recursos no verbales y  Expresa oralmente ideas y s nuestras anécdota.
organiza y paraverbales para enfatizar emociones en torno a un
lo que dice. Reflexiona sobre - Comunica sus ideas anécdotas
desarrolla las tema, de forma coherente y
textos escuchados a partir de manera
ideas de forma cohesionada. Ordena dichas
de sus conocimientos y clara y precisa.
coherente y experiencia. Se expresa ideas y las desarrolla para
cohesionada. ampliar la información sin Compartimo
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e reiteraciones innecesarias. - Comparte su texto s formas de
• Utiliza recursos
no verbales y informales. En un Establece relaciones lógicas de forma buen trato Exponemos
intercambio, comienza a entre las ideas (en especial, creativa con sus para una nuestro
paraverbales de
adaptar lo que dice a las de causa-efecto y
forma compañeros y buena texto
necesidades y puntos de
estratégica. consecuencia), a través de profesora. convivencia
vista de quien lo escucha, a
algunos referentes y . en el aula
• Interactúa través de comentarios y
preguntas relevantes. conectores. Incorpora un
estratégicamente
vocabulario que incluye
COMUNICACIÓN
con distintos
sinónimos y algunos términos
interlocutores.
propios de los campos del
• Reflexiona y saber.
Lista de
evalúa la forma,  Emplea gestos y cotejo
el contenido y movimientos corporales que
contexto del enfatizan lo que dice.
texto oral. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya
en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a

Lee diversos Lee diversos tipos de textos  Identifica información - Predice de qué va Leemos:
que presentan estructura
tipos de explícita y relevante que tratar el texto Mi primer
simple con algunos elementos
textos en su se encuentra en antes de leerlo.
complejos y con vocabulario día de
distintas partes del Responde
lengua variado. Obtiene información
clases
texto. Distingue esta - Interpreta preguntas
materna. poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y información de otra información de los ficha de
• Obtiene semejantes. Realiza semejante, en la que textos y responde comprensió
información inferencias locales a partir
selecciona datos preguntas de n.
del texto de información explícita e
implícita. Interpreta específicos, en diversos comprensión.
escrito.
el texto considerando tipos de textos de
• Infiere e
información relevante para estructura simple, con - Identifica la 3° Leemos
interpreta
construir su sentido global. algunos elementos estructura de cada un afiche
información Reflexiona sobre sucesos e
complejos, así como texto. del agua Menciona
del texto. ideas importantes del texto
y explica vocabulario variado, de los
• Reflexiona y
la intención de los recursos acuerdo a las temáticas - Identifica 4° Leemos elementos
evalúa la
textuales más comunes a abordadas. una de afihe e
forma, el
partir de su conocimiento y  Predice de qué tratará - Opina y justifica infografía infografía
contenido y experiencia.
el texto, a partir de sus ideas a partir de del agua
contexto del
algunos indicios como la información de Narra su
texto Lista de
subtítulos, colores y los textos leídos. anécdota
cotejo
dimensiones de las Contamos
imágenes, índice, anécdotas
tipografía, negritas, de las Muestra
subrayado, etc.; vacaciones empatía
asimismo, contrasta la por niños
información del texto Leemos un con
que lee. cuento por condición
 Explica el tema, el Día del de autismo
propósito, así como las Autismo
enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la
información.

Escribe Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe de forma
textos de forma reflexiva. situación comunicativa coherente las
diversos tipos Adecúa su texto al Escribimos
considerando el propósito situaciones vividas
de textos en destinatario, propósito y el un texto
registro a partir de su comunicativo, el en su regreso a
su lengua por el
experiencia previa y de destinatario y las clase. Texto de
materna. alguna fuente de características más regreso a situaciones
 Adecúa el información. Organiza y
comunes del tipo textual. clase de los
desarrolla lógicamente las
texto a la ideas en torno a un tema. - Escribe textos de forma - Utiliza primeros
situación Establece relaciones entre coherente y cohesionada. correctamente días de
comunicativa. Escribimos
ideas a través del uso Ordena las ideas en torno a signos de clase
adecuado de algunos tipos de
un tema y las desarrolla puntuación. sobre
 Organiza y conectores y de referentes;
desarrolla las emplea vocabulario variado. para ampliar la información, nuestras
ideas de Utiliza recursos ortográficos sin contradicciones. vacaciones
forma básicos para darle claridad y - Utiliza recursos - Escribe anécdotas Texto de
sentido a su texto.
coherente y gramaticales y siguiendo la sus
Reflexiona sobre la
cohesionada. coherencia y cohesión de las ortográficos. estructura de inicio, vacaciones
ideas en el texto que - Revisa el texto para nudo y desenlace. 4°
 Utiliza
COMUNICACIÓN
escribe, y explica acerca del determinar si se ajusta a la Elaboramos

convenciones uso de algunos recursos
situación comunicativa, si una
del lenguaje textuales para reforzar Lista de
existen contradicciones o - Elabora su afiche infografía
escrito de sentidos y producir efectos cotejo
en el lector según la reiteraciones innecesarias o infografía dando Texto de
forma
situación comunicativa. que afectan la coherencia un mensaje claro anécdotas
pertinente.
entre las ideas. También, sobre el cuidado del Escribimos
 Reflexiona y
revisa el uso de los agua. anécdotas
evalúa la
recursos ortográficos que Infografía
forma, el
empleó en su texto y Escribe la primera
contenido y
verifica si falta alguno versión de su texto
contexto del
(como el punto aparte), con y luego lo corrige Escribimos
texto escrito.
el fin de mejorarlo. teniendo en cuenta formas de
los criterios que buen trato
debe considerar. Texto
para una
formas de
buena
buen trato
convivencia

Resuelve problemas • Expresa con diversas
referidos a una o más representaciones y lenguaje Representa
acciones de agregar, quitar,
numérico (números, signos y diferentes Leemos
Resuelve igualar, repetir o repartir
expresiones verbales) su cantidades con la números en
problemas de una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así comprensión de: base 10 gráfica y el tablero Resuelve
cantidad como partir una unidad en • La unidad de millar como simbólica. de valor ficha de
 Traduce partes iguales;
unidad del sistema de posicional aplicación
cantidades a traduciéndolas a expresiones
expresiones aditivas y multiplicativas con numeración decimal, sus Explica a través de
numéricas números naturales y equivalencias entre ejemplos las
 Comunica su expresiones aditivas con unidades menores, el valor diferentes formas
fracciones usuales. Expresa
comprensión posicional de un dígito en de representar un Descomposic
MATEMÁTICA
su comprensión del valor

sobre los números de cuatro cifras y número de 3 o 4 ión de los
posicional en números de
números y las hasta cuatro cifras y los la comparación y el orden cifras. números Lista de
operaciones representa mediante de números. naturales cotejo
 Usa equivalencias, así también la
estrategias y comprensión de las nociones
de multiplicación, sus Descompone los
procedimientos
de estimación propiedades conmutativa y números de 2
asociativa y las nociones de formas.
y cálculo
división, la noción de fracción
 Argumenta como parte – todo y las
afirmaciones equivalencias entre
sobre las fracciones usuales; usando
relaciones lenguaje numérico y diversas
numéricas y las representaciones.
operaciones.

Resuelve problemas en los Establece relaciones entre
que modela características y las características de
datos de ubicación de los
Resuelve objetos a formas
objetos reales o
imaginarios, los asocia y Reconoce las figuras Nombra las
problemas de bidimensionales y
tridimensionales, sus representa con formas geométricas que figuras
forma,
elementos, propiedades, su tiene el tangram. geométrica
movimiento y movimiento y ubicación en el bidimensionales (polígonos)
s.
localización plano cartesiano. Describe y sus elementos.
- Modela objetos con lenguaje geométrico,
con formas estas formas reconociendo
geométricas y sus ángulos rectos, número de
transformaciones. lados y vértices del polígono, Identificam
Aplica sus Señala
- Comunica su así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica estrategias para os figuras lados y
comprensión sobre
las formas y formas simétricas y realiza identificar figuras geométricas vértices de
relaciones traslaciones, en cuadrículas. geométricas en el en el aula las figuras
Así también elabora croquis,
geométricas. aula. (el tangram) geométrica
donde traza y describe
Comunica su
s. Lista de
comprensión sobre desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia. Identifica la cotejo
las formas y
relaciones Emplea estrategias y cantidad de lados y
procedimientos para
geométricas. vértices de las
trasladar y construir formas
a través de la composición y figuras geométricas
-Usa estrategias y
procedimientos descomposición, y para medir del tangram.
para orientarse en la longitud, superficie y
el espacio. capacidad de los objetos,
- Usa estrategias y usando unidades
procedimientos convencionales y no
para orientarse en convencionales, recursos e
el espacio. Instrumentos de medición.
Argumenta Elabora afirmaciones sobre
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así
relaciones como relaciones entre una
geométricas. forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.

Resuelve problemas  Entrada y pictogramas Ubica los datos que Interpretam
relacionados con datos frecuencias con ayudarán a resolver os Crea
Resuelve
cualitativos o equivalencias, para la situación pictogramas pictograma
problemas de
cuantitativos (discretos) interpretar la problemática s.
gestión de datos sobre un tema de estudio,
información a partir de organizándolo en
e incertidumbre recolecta datos a través
los datos contenidos en cuadros.
de encuestas y
 Representa diferentes formas de
entrevistas sencillas,
datos con Interpreta diversos
registra en tablas de representación y de la
gráficos y
frecuencia simples y los situación estudiada. pictogramas.
medidas Elaboramos
estadísticas o representa en
pictogramas, gráficos de Selecciona y pictogramas
probabilísticas.  Recopila datos mediante
 Comunica su barra simple con escala ejecuta estrategias
encuestas sencillas o
comprensión de (múltiplos de diez). para resolver la Resuelve
Interpreta información entrevistas cortas Lista de
los conceptos situación ficha de
estadísticos y contenida en gráficos de con preguntas cotejo
problemática. aplicación.
probabilísticos. barras simples y dobles y adecuadas empleando
 Usa estrategias tablas de doble entrada, procedimientos y
y comparando frecuencias y
Explica los
recursos; los procesa y
procedimientos usando el significado de la pictogramas que
organiza en listas de
para recopilar y moda de un conjunto de elaboraste
datos, tablas de doble
procesar datos. datos; a partir de esta
 Sustenta entrada o tablas de
información, elabora
conclusiones o frecuencia, para
algunas conclusiones y
decisiones con
toma decisiones. Expresa describirlos y
base en la analizarlos.
la ocurrencia de sucesos
información
cotidianos usando las
obtenida.
nociones de seguro, más
probable, menos probable,
y justifica su respuesta.

Indaga Indaga al establecer ● Hace preguntas sobre Escribe su
las causas de un hecho hechos, fenómenos u respuesta inicial a
mediante
o fenómeno para objetos naturales o la pregunta de Organizado Lista de
métodos tecnológicos que explora.
formular preguntas y investigación: ¿Cómo r visual cotejo
científicos Elabora una posible
posibles respuestas ¿Cómo hacer hacer
para explicación como
sobre estos sobre la respuesta, donde frente al dengue frente al
construir
base de sus establece una relación en la institución dengue en Lista de
conocimientos. experiencias. Propone educativa? ¿Qué hábitos de
entre los hechos y los la
Problematiza estrategias para factores que producen los enfermedades no higiene del
situaciones institución
obtener información cambios. podría dar por una aula
para hacer ● Propone un plan donde educativa?
sobre el hecho o mala higiene?
indagación. fenómeno y sus describe las acciones y los
Diseña procedimientos que
posibles causas, Escribe su hipótesis La higiene
estrategias utilizará para recoger
registra datos, los y propone su plan escolar y Explicación
para hacer información acerca de los
analiza estableciendo factores relacionados con de indagación. final
indagación. las
relaciones y evidencias el problema en su
Genera y enfermedad
de causalidad. indagación. Selecciona
registra datos Comunica en forma materiales, instrumentos y es
e información. oral, escrita o gráfica fuentes de información Verifica su
Analiza datos e sus procedimientos, científica que le permiten hipótesis
información. dificultades, comprobar la respuesta. utilizando
Evalúa y ● Obtiene datos
conclusiones y dudas. materiales en su
comunica el cualitativos o cuantitativos
investigación.
al llevar a cabo el plan que
CYT
proceso y
propuso para responder la ¿Por qué es
resultados de
pregunta. Usa unidades de importante
su indagación.
medida convencionales y no
la salud?
convencionales, registra Escribe sus
los datos y los representa conclusiones
en organizadores. finales
● Establece relaciones fundamentándolas.
que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y

Explica el Explica, con base en - Describe las diferentes Describe y Responde
mundo físico evidencias zonas climáticas y señala diferencia el clima la pregunta
Explicamos
basándose en documentadas con que se forman por la de cada región. de
sobre el
conocimientos respaldo científico, las distribución de la energía investigaci
sobre relaciones que del sol sobre la Tierra y clima en las ón
los seres vivos, establece entre: las su relieve. regiones del explicando Lista de
materia y fuentes de energía o Explica los cambios Perú sus cotejo
energía, sus manifestaciones - Describe que los objetos de estado del conclusione
biodiversidad, con los tipos de cambio pueden sufrir cambios agua. s
Propiedades
Tierra y que producen en los reversibles e
universo. materiales; entre las irreversibles por acción y estados
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
fuerzas con el de la energía. Ejemplo: El del agua

Explica sobre el
• Comprende y movimiento de los estudiante describe por
cambio climático y
usa cuerpos; qué un cubo de hielo se
su consecuencia ¿Cuál es el
conocimientos la estructura de los disuelve por acción del
en el ciclo del ciclo del
sobre los seres sistemas vivos con sus calor del ambiente y por
agua. agua y
vivos, materia y funciones y su qué puede volver a ser un
energía, agrupación en especies; cubo de hielo al colocar el cómo se ve
biodiversidad, la radiación del sol con líquido en un refrigerador. afectado
Tierra y las zonas climáticas por el
universo. de la Tierra y las
Explica por qué se cambio
• Evalúa las adaptaciones de los
produce el cambio climático?
implicancias del seres vivos. Opina
de estación.
saber y del sobre los impactos de
quehacer diversas tecnologías en El cambio
científico y la solución de de estación
problemas
tecnológico. (Otoño)
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.

Construye su identidad Relaciona sus diversas - Describe las Conocemos
al tomar conciencia emociones con su emociones que y Cuadro con
de los aspectos que comportamiento y el de siente en este expresamos situaciones Lista de
lo hacen único, sus compañeros; menciona retorno a clases, nuestras de cada cotejo.
cuando se reconoce a las causas y así como las emociones emoción
sí mismo a partir de consecuencias de estas y causas que lo
sus características las regula mediante el uso generan.
físicas, cualidades, de diferentes estrategias - Menciona las
habilidades, de autorregulación consecuencias de
intereses y logros y (ponerse en el lugar del las emociones que
valora su pertenencia otro, respiración y tiene en diversas
familiar y escolar. relajación). situaciones.
Distingue sus Organizado
Construye su - Explica la r visual
diversas emociones y
identidad importancia de
comportamientos,
Descubre sus autorregular sus
menciona las causas y
características físicas, emociones.
Se valora a sí las consecuencias de
mismo cualidades e intereses, y - Describe sus
PERSONAL SOCIAL
estos y las regula

usando estrategias las fortalezas que le gustos e intereses
Autorregula sus
diversas. Explica con permiten lograr sus para formar su Cuadro de
emociones
sus propios metas; manifiesta que identidad gustos e
Reflexiona y estas lo hacen una personal.
argumentos por qué Identidad intereses
argumenta persona única y valiosa
considera buenas o personal, de sus
éticamente que forma parte de una
malas determinadas Elabora un cuadro describimos compañero
Vive su comunidad familiar y gustos e s
acciones. Se con gustos e
sexualidad de escolar. intereses
relaciona con las intereses de sus
manera plena
niñas y niños con compañeros para
y responsable
igualdad, conocerlos mejor.
reconociendo que
todos tienen diversas
capacidades.
Desarrolla Menciona lo
comportamientos que importante que es

Convive y Convive y participa Muestra un trato - Muestra un trato Lista de
participa democráticamente respetuoso e incluso con empático, cotejo
democráticame cuando se relaciona sus compañeros de aula y respetuoso e
nte en la con los demás expresa su desacuerdo en inclusivo hacia sus Listado de
búsqueda del respetando las situaciones reales e compañeros/as de Elaboramos acuerdos
bien común. diferencias, hipotéticas de maltrato y aula, favoreciendo nuestros de clase
• Interactúa expresando su discriminación por la integración, el acuerdos de
con todas las desacuerdo frente a razones de etnia, edad, diálogo y la buena clase
personas. situaciones que género o discapacidad convivencia.
• Construye vulneran la (niños, ancianos y Participa en la
normas y asume convivencia y personas con ¿Cómo
elaboración de
acuerdos y cumpliendo con sus discapacidad), cumple con organizamos
acuerdos y
leyes. deberes. Conoce las sus deberes. nuestro
normas de
• Maneja manifestaciones espacio en
Explica algunas convivencia en el
conflictos de culturales de su el aula y
manifestaciones aula, y escucha las
manera localidad, región o nuestras
culturales d su localidad, propuestas de sus
constructiva. país. Construye y responsabili
región o país. Se refiere a compañeros/as.
• Delibera evalúa acuerdos y dades para
sí mismo como integrante Explica la
sobre asuntos normas tomando en una buena
de una localidad importancia de las
públicos. cuenta el punto de convivencia?
específica o de un pueblo normas de
• Participa en vista de los demás. originario. convivencia.
acciones que Recurre al diálogo
Participa en la elaboración Deliberamos
promueven el para manejar
de acuerdos y normas de sobre el
bienestar conflictos. Propone y
convivencia en el aula, y cuidado del
común. realiza acciones
considera las propuestas agua
colectivas orientadas
P.S
de sus compañeros. Evalúa Hacer una lista de

al bienestar común a carteles con
el cumplimiento de dichos
partir de la textos moti
acuerdos y normas, y
deliberación sobre vadores para el
propone cómo mejorarlo.
asuntos de interés aula.
público, en la que se Propone alternativas de
da cuenta que solución a los conflictos
existen opiniones por los que atraviesa: Establecer formas Elaboran

Construye Construye ● Obtiene información Recolecta Línea de Lista de
interpretacione interpretaciones sobre hechos concretos información de tiempo cotejo
s históricas históricas en las que en fuentes de divulgación textos sobre la Conocemos
•Interpreta narra hechos y nuestro
y difusión histórica historia de su
críticamente procesos relacionados a distrito y su
(enciclopedias, páginas distrito.
la historia de su región,
fuentes webs, libros de texto, historia
en los que incorpora
diversas. videos, etc.),
más de una dimensión y
•Comprende el reconoce diversas
tiempo Elabora una línea de
causas y consecuencias.
histórico. Utiliza información de tiempo poniendo
•Elabora diversas fuentes a en orden
explicaciones partir de identificar las cronológico
sobre procesos más pertinentes para hechos sucedidos
históricos. responder sus en su distrito.
preguntas. Organiza
secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados
al tiempo.

Gestiona Gestiona ● Describe los roles Menciona la Valoramos Organizado Lista de
responsableme responsablemente los económicos que cumplen importancia de los espacios r visual cotejo
nte los recursos económicos las personas de su cuidar los y servicios
recursos al diferenciar entre comunidad e identifica servicios públicos. públicos
económicos necesidades y las relaciones que se Explicación
Comprende las deseos, y al usar los establecen entre ellas
relaciones para satisfacer sus Explica las
servicios públicos de
entre los necesidades y generar funciones de los
su espacio cotidiano,
elementos del bienestar en las demás. trabajadores del
reconociendo que
sistema sector publico.
tienen un costo. Ejecuta acciones que
P.S.
económico y Reconoce que los contribuyen a su economía

financiero miembros de su familiar diferenciando Explica los
Toma comunidad se entre necesidades y beneficios para la
decisiones vinculan al deseos; utiliza comunidad usando
económicas y desempeñar distintas responsablemente los correctamente los
financieras. actividades servicios públicos de su espacios públicos.
económicas y que espacio cotidiano y
estas actividades reconoce que tienen un
inciden en su costo y deben ser bien
bienestar y en el de utilizados
las otras personas.

Crea proyectos Crea proyectos ● Combina y busca Experimenta y Dibujo Lista de
desde los artísticos en una alternativas para usar exploran el uso de cotejo
Dibujo cómo
lenguajes variedad de lenguajes elementos de los lenguajes materiales para la Carteles
fue mi
artísticos. que comunican artísticos, medios, elaboración de su
experiencias, ideas, materiales, herramientas, dibujo creativo y regreso a
• Explora y sentimientos y técnicas, recursos sus carteles. clase
experimenta los observaciones. Explora, tecnológicos a su alcance,
lenguajes del selecciona y combina así como prácticas Planifica la
arte. los elementos del arte tradicionales de su elaboración de su
• Aplica y utiliza medios, comunidad, para expresar dibujo y sus Carteles
procesos materiales, de diferentes maneras sus carteles. para
creativos. herramientas y ideas. represent
• Evalúa y técnicas de los ● Planifica maneras de ar y
comunica sus diversos lenguajes del presentar sus trabajos Utiliza los colores organizar
procesos y arte para expresar de para comunicar sus ideas primarios y
Arte y cultura
los
proyectos diferentes maneras sus efectivamente, donde secundarios en un
sectores
ideas y resolver asume un rol específico, dibujo creativo.
problemas creativos. explica las razones por las del aula
Demuestra habilidad que ha seleccionado medios, Comprende por que
para planificar materiales, herramientas y sucede la Los colores
trabajos usando sus técnicas específicas en sus degradación de
primarios
conocimientos del arte trabajos y evalúa con colores y en qué
y adecúa sus procesos criterios dados si logró su momentos se puede y
para ajustarse a propósito. utilizar. secundario
diferentes intenciones, s
que se basan en Comparte e
observaciones o interactúa con sus
Degradación
problemas del entorno compañeros los
natural, artístico y procesos realizados del color
cultural. en sus creaciones. (Día y
atardecer
)

Expresa coherencia ●Expresa su fe mediante Interioriza la Lista de
Asume la entre lo que cree, dice la práctica de la oración acción de Dios en cotejo
experiencia del y hace en su diario vivir del Padre Nuestro y el su vida personal y
encuentro a la luz de las
Ave María en la en su entorno, y
personal y enseñanzas bíblicas y
convivencia diaria; para celebra su fe con
comunitario de los santos. Ficha de
ello, aplica las enseñanzas confianza y
con Dios en su Comprende su El padre aplicación
proyecto de dimensión religiosa, bíblicas y de los santos. gratitud. • Nuestro y
vida en espiritual y • Reconoce el amor de Comenta a el Ave
coherencia con trascendente que le Dios asumiendo acciones partir de textos María
su creencia permita establecer para mejorar la relación bíblicos de como
religiosa propósitos de cambio a con su familia, institución Jesús enseño el
Transforma su la luz del Evangelio. educativa y comunidad. Padre Nuestro.
entorno desde Interioriza la • Explica con
el encuentro presencia de Dios en su
sus propias
personal y vida personal y en su
palabras el amor
comunitario con entorno más cercano,
de Dios reflejado
Dios y desde la celebrando su fe con
fe que profesa. gratitud. Asume su rol en el Padre
Actúa protagónico respetando Nuestro y el Ave
coherentement y cuidando lo creado. María.
RELIGIÓN
e en razón de • Plantea su Domingo de

su fe según los compromiso de Ramos
principios de su rezar el Padre
conciencia Nuestro y el Ave
moral en
María
situaciones Semana
concretas de la Santa
vida.
Reflexionamos por
la llegada de la
semana santa
empezando por la

Construye su • Reflexiona y Se Lista de
identidad como Describe el amor de da gracias mediante compromet cotejo
persona Dios presente en la ● Relaciona sus una oración por el e a cuidar
humana, amada creación y en el Plan de experiencias de vida con los gran regalo de Dios. La creación la creación
por Dios, Salvación. Construye su acontecimientos de la de Dios.
digna, libre y identidad como hijo de Historia de la Salvación
trascendente, Dios desde el mensaje como manifestación del Elabora un mapa
comprendiendo de Jesús presente en amor de Dios. mental o semántico
la doctrina de el Evangelio. Participa con imágenes de la
su propia en la Iglesia como creación de Dios.
religión, comunidad de fe y de Promueve la convivencia
abierto al amor, respetando la cristiana basada en el
diálogo con las dignidad humana y las diálogo, el respeto, la
que le son más diversas comprensión y el amor
cercanas. manifestaciones fraterno.
• Conoce religiosas. Fomenta una
a Dios y asume convivencia armónica
su identidad basada en el diálogo, el
religiosa y respeto, la tolerancia y
espiritual como el amor fraterno.
persona digna,
libre y
trascendente.
• Cultiva
y valora las
manifestacione
s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el -Nos presentamos con dinámicas
-Construye su identidad fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y - ¿Por qué es importante la
valores que contribuirán al logro de estilos de vida disciplina escolar?
saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
-Convive y participa
Dimensión social - ¿Qué es el respeto?
democráticamente en la búsqueda
Considera las relaciones de cada estudiante con las
del bien común
personas de su entorno y el ambiente para establecer una - Afrontamos conflictos y
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido agresiones en el colegio (El
de pertenencia y la participación buscando el bien común. bullying)
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC 4to grado
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
de los
• Personaliza entornos virtuales actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
entornos virtuales de acuerdo con las
de pantalla de cualquier dispositivo.
actividades, valores, cultura y personalidad.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
Consiste en organizar y sistematizar la más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Gestiona información del entorno información del entorno virtual de manera ética • Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
virtual y pertinente tomando en cuenta sus tipos y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
niveles así como la relevancia para sus personalizado.
actividades. • Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
•Interactúa en entornos virtuales
Consiste en organizar e interpretar las (foros, wikis, correos electrónicos).
interacciones con • Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
otros para realizar actividades en conjunto y presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
construir vínculos coherentes según la edad, representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
valores y contexto sociocultural. • Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
• Crea objetos virtuales en diversos Es construir materiales digitales con diversos

formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de manera necesita aprender para resolver una tarea dada. • Determina qué necesita aprender e identifica las
autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de aprendizaje. permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
organizarse mirando el todo y las partes de su cómo se organizará y elige la más adecuada.
- Organiza acciones estratégicas organización y determinar hasta dónde debe
para alcanzar sus metas. llegar para ser eficiente, así como establecer
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
qué hacer para fijar los mecanismos que le
planteados produce resultados esperados respecto a su
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
Es hacer seguimiento de su propio grado de pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
avance con relación a las metas de aprendizaje
a la meta.
- Monitorea y ajusta su que se ha propuesto, mostrando confianza en sí
desempeño durante el proceso de mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
aprendizaje. las acciones seleccionadas y su planificación son dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
las más pertinentes para alcanzar sus metas de alcanzar la meta.
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados previstos.
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ( SUGERIDAS)
SEMANA 1
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
TUTORÍA MATEMÁTICA TECNOLOGÍA
Conocemos y expresamos Dibujo cómo fue mi
Nos presentamos con El camino hacia el colegio ¿Cómo hacer frente al
nuestras emociones regreso a clase
dinámicas (Croquis) dengue en la
institución educativa?
PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL
Día mundial de los
Elaboramos nuestros CIENCIA Y
derechos del consumidor MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
acuerdos de clase TECNOLOGÍA
Elaboramos el croquis Escribimos un texto
Explicamos sobre el clima
COMUNICACIÓN de nuestro colegio por el regreso a clase
en las regiones del Perú RELIGIÓN
Leemos: Mi primer día de
El Padre Nuestro y el
clases
Ave María
SEMANA 2

COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA
3° Leemos un afiche del MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL Carteles para
Elaboramos
agua Interpretamos Deliberamos sobre el representar y
pictogramas
4° Leemos una infografía pictogramas cuidado del agua organizar los
del agua sectores del aula
CIENCIA Y
TUTORÍA
TECNOLOGÍA
¿Por qué es importante la CIENCIA Y
Propiedades y estados del
disciplina escolar? COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA
agua PLAN LECTOR
Elaboramos una ¿Cuál es el ciclo del
PERSONAL SOCIAL La Hora del Planeta
infografía agua y cómo se ve
¿Cómo organizamos nuestro RELIGIÓN
afectado por el
espacio en el aula y Domingo de Ramos
cambio climático?
nuestras responsabilidades Miércoles 28
para una buena convivencia?
SEMANA 3
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Identificamos figuras
Contamos anécdotas de las Los colores primarios y
geométricas en el aula (el
vacaciones secundarios
tangram)
COMUNICACIÓN
TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Escribimos anécdotas y lo
¿Qué es el respeto? El cambio de estación (Otoño)
compartimos
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
RELIGIÓN
Conocemos nuestro distrito y El elefante bernardo
Semana Santa
su historia (Respeto y bondad)
SEMANA 4
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Identidad personal, Descomposición de los
Leemos números en el Valoramos los espacios y Degradación del color
describimos gustos e números naturales
intereses
tablero de valor posicional servicios públicos (Día y atardecer)
TUTORÍA
Afrontamos conflictos y PLAN LECTOR CIENCIA Y COMUNICACIÓN
agresiones en el colegio CIENCIA Y TECNOLOGÍA Paco Yunque TECNOLOGÍA Escribimos formas de
(El bullying) La higiene escolar y las ¿Por qué es importante buen trato para una
COMUNICACIÓN enfermedades la salud? buena convivencia en el
RELIGIÓN
Leemos un cuento por Día (Día mundial de la salud) aula
La creación
del Autismo
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica para el año 2024”
 Metas de aprendizaje
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria.
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
CUARTO GRADO

4° Unidad de Aprendizaje 1

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 CUARTO GRADO

- El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e

por la llegada de la Semana Santa.

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

escribe, y explica acerca del determinar si se ajusta a la Elaboramos

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

su comprensión del valor

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

fuerzas con el de la energía. Ejemplo: El del agua

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

estos y las regula

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

de sus compañeros. Evalúa Hacer una lista de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

económico y Reconoce que los contribuyen a su economía

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

e en razón de • Plantea su Domingo de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Competencia Dimensión Actividades

• Crea objetos virtuales en diversos Es construir materiales digitales con diversos

Es darse cuenta y comprender aquello que se

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ( SUGERIDAS)

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 PERUEDUCA Recursos Educativos.

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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