UNIDAD DIDÁCTICA N° 7 Tercer Grado

. Nos organizamos en familia y nos comprometemos a cuidar

y conservar el ambiente donde vivimos.

1. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : N° 31541 “Enma Luzmila Calle Vergara”

1.2. Ciclo : IV
1.3. Temporalización : Del 04 setiembre al 29 de setiembre 2023 - 20 DIAS
1.4. Docentes :3° “A” DIANA DORIS HINOSTROZA SEDANO
3° “B” MARLENY PILAR INCHE BRAVO
3° “C” JOSE LUIS MARTINEZ ALBINO
3° “D” KARIN RAMOS GALINDO
3° “E” EDITH HAYDA ZUÑIGA RIVERA
3° “F” LILIA ISABEL VEGA JESUS
3° “G” ADRIANA GUTIERREZ CARI

1.5. Grado : Tercer grado A B C D E F G

1.6. Turno : Mañana

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa Enma calle Vergara, los estudiantes del tercer grado han notado que algunos estudiantes no realizan acciones
de cuidado del medio ambiente, a pesar que diariamente niños y niñas reciben las recomendaciones correspondientes. En este contexto,
es importante los niños y niñas cuiden y conserven su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica
desarrollando diversas actividades en familia; puesto que buscamos incentivar el uso racional de los recursos que tenemos en
nuestra localidad y así tener un desarrollo sostenible.
Para ello se espera que en esta unidad los estudiantes lean diversos tipos de textos: narrativos, informativos; historietas;
indaguen sobre el las plantas y su cuidado., mencionen acciones cuidado del medo ambiente en familia y den a conocer sus
creaciones artísticas. Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos cuidar y conservar el medio
ambiente en familia? ¿Cuáles son sus compromisos en familia para el cuidado del medio ambiente?

ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y

TRANSVERSAL DOCENTES…

Enfoque Ambiental: Respeto a

toda forma
de vida.

Enfoque de Equidad y
orientación al bien justicia,
común: Responsa
bilidad

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y PRECISION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACION
1.- Se comunica Se comunica oralmente 1.3.1. Expresa oralmente  Trabalenguas  Infiere e interpreta hechos, Lista de cotejo  Recita
oralmente en su lengua mediante diversos tipos ideas y emociones a tema y propósito de trabalenguas
“Primavera”
materna de textos; identifica través de trabalenguas trabalenguas. empleando las
información explícita; sobre el día de la condiciones
1.1. Obtiene infiere e interpreta primavera y la amistad  Organiza y desarrolla sus
propuestas.
información del texto hechos, tema y evita reiterar información ideas al recitar trabalenguas
oral. propósito. Organiza y innecesariamente. Ordena de forma rápida y clara.
desarrolla sus ideas en dichas ideas y las  Pronuncia con claridad,
1.2. Infiere e interpreta torno a un tema y las desarrolla para ampliar la rapidez, sin equivocarse y
información del texto relaciona mediante el información. Establece aumentando la velocidad sin
oral. uso de algunos relaciones lógicas.
dejar de enunciar ninguna de
conectores y referentes,
1.3 Adecúa, organiza y así como de un 1.5.1. Participa en las palabras al recitar
desarrolla el texto de vocabulario variado. Se diversos intercambios trabalenguas.
forma coherente y apoya en recursos no orales alternando roles de
cohesionada. verbales y paraverbales hablante y oyente,
para enfatizar lo que formulando preguntas,
1.4 Utiliza recursos no dice. Reflexiona sobre explicando sus respuestas
verbales y para textos escuchados a y haciendo comentarios
verbales de forma partir de sus relevantes sobre la  Se expresa adecuándose a Lista de cotejo
 Narración oral de un situaciones comunicativas
estratégica conocimientos y narración de sus cuentos  Interactúa con sus
experiencia. Se expresa fantásticos. Recurre a cuento fantástico con formales e informales para compañeros a
1.5.Interactúa adecuándose a normas y modos de narrar su cuento fantástico. través de
diálogos.
estratégicamente con situaciones cortesía según el contexto  Adapta la narración de su narraciones orales
distintos interlocutores: comunicativas formales sociocultural. de cuentos
cuento fantástico, y comenta
e informales. En un fantásticos.
1.6 Reflexiona y evalúa intercambio, comienza 1.6.1. Reflexiona como sobre ella a través de
la forma, el contenido y a adaptar lo que dice a hablante y oyente sobre preguntas de quién la
el contexto del texto las necesidades y textos orales del ámbito escucha.
oral. puntos de vista de social (historietas),  Reflexiona y evalúa la forma
quien lo escucha, a opinando sobre ideas, y contenido de su cuento
través de comentarios y hechos, temas, personas
fantástico: si la información
preguntas relevantes. y personajes a partir de su
experiencia y el contexto logra su propósito.
en el que se desenvuelve.

 Narran de forma  Se expresa adecuándose a  Interactúa con sus

Lista de cotejo compañeros a
oral sus situaciones comunicativas
historietas través de las
formales e informales para
creadas. narraciones de
narrar una historieta. historietas.
 Adapta la narración de su
historieta, y comenta sobre
ella a través de preguntas de
quién la escucha.
 Reflexiona y evalúa la forma
y contenido de su historieta:
si la información logra su
propósito.
 AREA CURRICULAR MATEMATICA
COMPETENCIAS Y PRECISION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACION
1. Resuelve problemas Resuelve problemas 1.2.1. Expresa su  Comparación de 
de cantidad. referidos a una o más comprensión de la unidad números hasta la
acciones de agregar, de millar como unidad DM
quitar, igualar, repetir o superior, del valor de
repartir una cantidad, posición de un dígito en
1.1. Traduce combinar dos números de cinco cifras y
cantidades a colecciones de objetos, los representa mediante
expresiones numéricas. así como partir una la comparación de
unidad en partes cantidades. Para esto
iguales; traduciéndolas usa diversas
1.2. Comunica su a expresiones aditivas y representaciones y
comprensión sobre los multiplicativas con lenguaje matemático.
números y las números naturales y
operaciones. expresiones aditivas 1.2.2. Expresa su
con fracciones comprensión de la unidad  Resolvemos
usuales44. Expresa su de millar como unidad ordenando
1.3. Usa estrategias y comprensión del valor superior y los representa números
procedimientos de posicional en números mediante el orden de
estimación y cálculo. de hasta cuatro cifras y cantidades; de los
los representa mediante números pares e impares.
equivalencias, así Para esto usa diversas
también la comprensión representaciones y
1.4. Argumenta de las nociones de lenguaje matemático.
afirmaciones sobre las multiplicación, sus
relaciones numéricas y propiedades 1.1.1 Establece  Problemas de
las operaciones conmutativa y relaciones entre datos y diversos tipos
asociativa y las una o más acciones de
nociones de división, la agregar, quitar,
noción de fracción comparar, igualar,
como parte – todo y las reiterar, agrupar, repartir
equivalencias entre cantidades y combinar
fracciones usuales; colecciones diferentes de
usando lenguaje objetos, para
numérico y diversas transformarlas en
representaciones. expresiones numéricas
Emplea estrategias, el en problemas que
cálculo mental o escrito impliquen 4
para operar de forma operaciones con
exacta y aproximada números naturales de
con números naturales; hasta cuatro cifras.
así también emplea  Equivalencias de
estrategias para sumar, 1.2.2. Expresa su números hasta la
restar y encontrar comprensión de la unidad
decena de millar
equivalencias entre de millar como unidad
fracciones. Mide o superior, del valor de
estima la masa y el posición de un dígito en
tiempo, seleccionando y números de tres cifras y
usando unidades no los representa mediante
convencionales y equivalencias de los
convencionales. números hasta la
Justifica sus procesos unidad de millar. Para
de resolución y sus esto usa diversas
afirmaciones sobre representaciones y
operaciones lenguaje matemático.  Aproximaciones
 AREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS Y PRECISION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACION
1. Indaga mediante Indaga al establecer las 1.1.1. Hace preguntas  Formas de  Problematiza situaciones Rubrica Desarrolla un
métodos científicos causas de un hecho o sobre las formas de reproducción de cuadro de análisis
para construir sus fenómeno para formular reproducción de las las plantas:  Diseña un plan de acción
conocimientos. preguntas y posibles plantas y propone sexual (flores)
respuestas sobre estos posibles respuestas con y asexual.(tallo)
1.1.Problematiza con base en sus base en el reconocimiento
situaciones para hacer experiencias. Propone de regularidades
indagación estrategias para identificadas en
obtener información situaciones similares.
1.2.Diseña estrategias sobre el hecho o
para hacer indagación fenómeno y sus
posibles causas, 1.2.1. Propone un plan
1.3. Genera y registra registra datos, los donde describe las
datos e información analiza estableciendo acciones y los
relaciones y evidencias procedimientos que
1.4. Analiza datos e de causalidad. utilizará para responder a
información Comunica en forma la pregunta.
oral, escrita o gráfica
1.5. Evalúa y comunica sus procedimientos, 1.2.1. Selecciona los  El desarrollo de Selecciona materiales e Rubrica Desarrolla un
el proceso y resultados dificultades, materiales e instrumentos las plantas instrumentos cuadro de análisis
de su indagación conclusiones y dudas. que necesitará para su (ciclo vital)
indagación (desarrollo de  Obtiene y registra datos
las plantas) así como las
fuentes de información  Evalúa y comunica
que le permitan
comprobar la respuesta.

1.3.1. Obtiene datos

cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan
que propuso para
responder la pregunta
Exponen sobre los
1.4.1. Establecen  Plantas nativas  Compara la respuesta Lista de cotejo beneficios de las
relaciones que expliquen que propuso en su variedades de
las variedades de plantas indagación plantas
nativas del Perú.
 Comunica sus
Comparan su respuesta
conclusiones de su
indagación
1.5.1. Comunica las
 Describe acciones viables
conclusiones de su  Importancia de Lista de cotejo
para la protección de las Escribe acciones
indagación (importancia y las plantas
plantas positivas para
protección de las plantas)  Protección de
y lo que aprendió usando las plantas.  Comunica las cuidar el medio
conocimientos científicos, conclusiones de su ambiente
así como el indagación (importancia
procedimiento, los logros de las plantas y
y las dificultades que tuvo conservación) usando
durante su desarrollo. conocimientos científicos,
2.- Explica el mundo Explica, con base en 2.1.1. Describe los  Las plantas:  Describe los Lista de cotejo Elabora un
físico basándose en evidencias órganos de la planta que Características características de las organizador de las
conocimientos sobre documentadas con les permite respirar, y clasificación. plantas plantas
los seres vivos, materia respaldo científico, las alimentarse y  Explica como las plantas
 AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y PRECISION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACION
1. Construye su Construye su identidad al 1.1.1. Muestra un trato Elabora un árbol
identidad. tomar conciencia de los respetuoso e inclusivo genealógico
aspectos que lo hacen con sus compañeros de (Lib.pag 35.)
único, cuando se reconoce
1.1.Se valora a sí aula y expresa su orgullo
a sí mismo a partir de sus
mismo características físicas, de pertenecer a un árbol
cualidades, habilidades, genealógico a partir de
intereses y logros y valora los materiales y
su pertenencia familiar y fotografías que
escolar. Distingue sus demuestran la historia de
diversas emociones y su familia.
comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones. Se
relaciona con las personas
con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la
respeta.
2. Convive y participa Convive y participa 2.2.1. Participa en la -Derechos de la familia 
democráticamente en la democráticamente elaboración de los (Lib.pag 36.)
búsqueda del bien cuando se relaciona derechos de la familia,
común. con los demás escucha las propuestas
respetando las de sus compañeros;
2.2 Construye normas diferencias, expresando explicado la importancia
y asume acuerdos y su desacuerdo frente a de la participación de
leyes. situaciones que todos en dicha
2.1. Interactúa con vulneran la convivencia elaboración..
todas las personas. y cumpliendo con sus 2.1.1. Muestra un trato
deberes. Conoce las respetuoso e inclusivo -Las relaciones familiares
manifestaciones con sus compañeros de (Lib.pag 42.)
culturales de su aula y expresa su
localidad, región o país. desacuerdo en -Reconozco que existen
Construye y evalúa situaciones de maltrato en familias diferentes
acuerdos y normas las relaciones familiares.
tomando en cuenta el Cumple con sus deberes.
punto de vista de los
demás. Recurre al 2.1.1. Muestra un trato -Así es mi familia
diálogo para manejar respetuoso e inclusivo
conflictos. Propone y con sus compañeros de -Dialogamos sobre
realiza acciones aula y expresa que existe nuestras familias
colectivas orientadas al familias diferentes y evita
bienestar común a partir el maltrato en su -Expreso lo que siento por
de la deliberación sobre institución educativa. mi familia
asuntos de interés
 AREA CURRICULAR EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIAS Y PRECISION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACION
1 Construye su Describe el amor de 1.1.1. Identifica la acción - La historia de  Menciona hechos Lista de cotejo Responde a
identidad como Dios presente en la de Dios en diversos Moisés importantes de la historia preguntas sobre
persona humana, creación y en el Plan de acontecimientos sobre de Moisés la Historia de
amada por dios, Salvación. Construye Moisés en la Historia de  Describe al amor de Dios Moisés
digna, libre y su identidad como hijo la Salvación. presente en Moisés
trascendente, de Dios desde el
comprendiendo la mensaje de Jesús
doctrina de su propia presente en el
religión, abierto al Evangelio. Participa en 1.1.2. Conoce a Dios - Los 10  Menciona los 10 Lista de cotejo
diálogo con las que le la Iglesia como Padre, que se manifiesta mandamientos Mandamientos de la Ley de Preguntas sobre
son más cercanas. comunidad de fe y de en las Sagradas Dios Los 10
amor, respetando la Escrituras, (Los diez  Identifica los Mandamientos Mandamientos
1.1 Conoce a Dios y dignidad humana y las Mandamientos) y acepta que no se cumplen en la
asume su identidad diversas el mensaje que le da a sociedad
religiosa como persona manifestaciones conocer para vivir en  Se compromete a cumplir
digna, libre y religiosas. Fomenta una armonía con Él y con los con los Mandamientos
trascendente. convivencia armónica demás.
basada en el diálogo, el
1.2. Cultiva y valora las respeto, la tolerancia y
manifestaciones el amor fraterno.
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2.Asume la experiencia Expresa coherencia 2.1.1. Muestra su fe - La familia de Jesús  Realiza acciones que Ficha de observación Comentario sobre
del encuentro personal entre lo que cree, dice y mediante acciones demuestren amor a la la familia de Jesús
y comunitario con dios hace en su diario vivir a concretas en la familia de Jesús
en su proyecto de vida la luz de las convivencia cotidiana, en  Ora con devoción
en coherencia con su enseñanzas bíblicas y coherencia con relatos
creencia religiosa. de los santos. bíblicos respecto a la
2.1 Transforma su Comprende su familia de Jesús
entorno desde el dimensión religiosa,
encuentro personal y espiritual y 2.2.1. Participa en - La reconciliación  Dialogan sobre sus Ficha de observación Participa en
comunitario con Dios y trascendente que le momentos de encuentro actitudes con su prójimo dinámicas grupales
desde la fe que permita establecer con Dios, personal y  Realizan un compromiso de reconciliación
profesa. propósitos de cambio a comunitariamente, y de mejora de actitud
la luz del Evangelio. celebra su fe con  Participan activamente de
Interioriza la presencia gratitud reconciliándose las dinamicas
de Dios en su vida con los demás
personal y en su
entorno más cercano, 2.2.1. Participa
celebrando su fe con responsablemente en el
gratitud. Asume su rol cuidado de sí mismo, del
protagónico respetando prójimo y de la naturaleza
y cuidando lo creado como creación de Dios.

AREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS Y PRECISION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACION
1. Aprecia de manera Aprecia de manera 1.2.1. Especula sobre los -Murales artísticos (Casa  Investiga datos importantes Lista de cotejo Comenta sobre los
crítica manifestaciones crítica manifestaciones procesos que el artista ha de la Cultura) sobre el autor de los murales artísticos
artístico-culturales artístico- culturales al seguido para crear los murales artísticos de la de la localidad
observar, escuchar y murales artísticos e identifica localidad (Visita a la casa de
1.1. Percibe describir las los distintos usos y  Describe las características la cultura)
manifestaciones características claves propósitos de de los murales artísticos
artístico-culturales. de una manifestación manifestaciones artístico-  Aprecia los murales
artístico-cultural, su culturales decorativas de artísticos de su localidad
forma, los medios que su comunidad.
utiliza, su temática;
describe las ideas o 1.3. Comenta sobre los
sentimientos que posibles significados de
comunica. una obra de arte (murales
Investiga los contextos artísticos), con base en lo
donde se origina e observado y lo
infiere información investigado acerca del
acerca del lugar, la autor, y emite una opinión
época y la cultura sobre ella.
donde fue creada.
Integra la información
recogida y describe de
qué manera una
manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e
intenciones
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1.1. Improvisa y - Técnica de la  Selecciona y utiliza Lista de cotejo Creación artística
desde los lenguajes artísticos en una experimenta maneras de dactilopintura diversos materiales para Mi familia
artísticos variedad de lenguajes usar los elementos del su creación
2.1 Explora y que comunican arte y reconoce los  Demuestra habilidad
experimenta los experiencias, ideas, efectos que puede lograr para realizar su trabajo
lenguajes del arte sentimientos y combinando diversos artístico
observaciones. Explora, medios, materiales,  Comunica la técnica y el
selecciona y combina herramientas y técnicas procedimiento realizado
los elementos del arte y como la dactilopintura de su creación
utiliza medios, para comunicar ideas.
materiales, (prog oct)
herramientas y técnicas
de los diversos - Técnica  Selecciona y utiliza Lista de cotejo Creación artística
lenguajes del arte para 2.2.1. Planifica sus papiroflexia de diversos materiales para a la primavera
expresar de diferentes proyectos sobre la base flores su creación
maneras sus ideas y de las maneras en que  Demuestra habilidad
resolver problemas otros artistas han usado para realizar su trabajo
creativos. Demuestra los elementos del arte y artístico
habilidad para planificar las técnicas de  Comunica la técnica y el
trabajos usando sus papiroflexia de flores procedimiento realizado
conocimientos del arte y para comunicar sus de su creación
adecúa sus procesos propias experiencias o
para ajustarse a sentimientos.
diferentes intenciones,
que se basan en 2.3.1. Explica las técnicas
observaciones o que ha usado
problemas del entorno ( papiroflexia) y las
natural, artístico y maneras en que siente
cultural. Comunica sus que su trabajo es exitoso.
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o 2.1.1. Improvisa y Participa en el
procesos que ha usado experimenta maneras de  Demuestra postura y Ficha de observación festival de Canto
para enriquecer sus usar los elementos del - Canto coral respiración coral
creaciones y mejora sus arte y reconoce los  Entona con melodía y
trabajos a partir de efectos que puede lograr volumen
retroalimentaciones. combinando diversos
Planifica cómo y qué medios, materiales,
necesita para compartir herramientas y técnicas
sus experiencias y del canto para comunicar
descubrimientos hacia ideas
la comunidad educativa.
 AREA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CURRICULAR
COMPETENCIAS PRECISION DE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE EVALUACION
1. Se desenvuelve en Se desenvuelve en los 1.1.1. Navega en - Inspiration  Organiza información de Lista de cotejo Elaboran
entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales Organizadores visuales manera coherente organizadores
generados por las TIC. cuando comprende los (Inspiration) y selecciona diversos temas  Emplean herramientas visuales
procedimientos e aplicaciones y recursos digitales líneas, color, forma
1.1. Personaliza intercambios que digitales de distintos en sus organizadores
entornos virtuales realiza para elegir y formatos según un  Respeta las normas de
aplicar estrategias, propósito definido cuando convivencia dentro del aula
1.2. Gestiona participar en actividades desarrolla aprendizajes de AIP
información del entorno colaborativas, así como de las áreas curriculares.
virtual para representar
experiencias y
1.3. Interactúa en conceptos a través de 1.3.1. Elabora materiales - Power point  Busca información del tema
entornos virtuales digitales combinando Diapositivas
Lista de cotejo Realiza
objetos virtuales. a trabajar diapositivas sobre
textos, imágenes,  Organiza información diversos temas
1.4. Crea objetos audios y videos, y utiliza importante de forma breve programados
virtuales en diversos un presentador gráfico  Emplean herramientas
formatos. (Power Point) cuando digitales líneas, color, forma
expresa experiencias y en sus diapositivas
comunica sus ideas.
 Respeta las normas de
convivencia dentro del aula
de AIP

2.Gestiona su Gestiona su aprendizaje 2.1.1. Determina qué - Me organizo para  Menciona actividades que Ficha de observación Propone
aprendizaje de manera al darse cuenta de lo necesita aprender e cumplir mis metas realiza a diario para actividades que
autónoma, que debe aprender al identifica las preferencias, alcanzar sus metas ayudaran a cumplir
2.1. Define metas de preguntarse hasta potencialidades y sus metas
aprendizaje dónde quiere llegar limitaciones propias que
2.2. Organiza respecto de una tarea y le permitirán alcanzar o
acciones estratégicas la define como meta de no la tarea.
para alcanzar sus aprendizaje.
metas de aprendizaje Comprende que debe 2.2.1. Propone por lo - Horario personal  Menciona sus objetivos Ficha de observación Cumple su horario
2.3. Monitorea y organizarse y que lo menos una estrategia teniendo en su horario personal
ajusta su desempeño planteado incluya por (horario personal) y un personal
durante el proceso de lo menos una procedimiento que le  Organiza y gestiona
aprendizaje estrategia y permitan alcanzar la horarios personales para el
procedimientos que le meta; plantea alternativas desarrollo de sus
permitan realizar la de cómo se organizará y actividades
tarea Monitorea sus elige la más adecuada.  Monitorea sus avances
avances respecto a las respecto a sus metas
metas de aprendizaje al 2.3.1. Revisa si la
evaluar el proceso en aplicación de la estrategia
un momento de (horario personal) y el
aprendizaje y los procedimiento planteados
resultados obtenidos, a produce resultados
partir de esto y de esperados respecto a su
comparar el trabajo de nivel de avance, a partir
un compañero de la retroalimentación de
considerar realizar un sus pares, y cambia, de
ajuste mostrando ser necesario, sus
disposición al posible acciones para llegar a la
cambio. meta.
 4. SECUENCIA DE SESIONES:
SEMANA 1
HABLEMOS DE EDUCACION VIAL EN FAMILIA
Sesión 1: Respetamos las reglas de tránsito. (Personal social) Sesión 2: Narramos cuentos con diálogos de forma oral
 (Comunicación)
Sesión 3: Escribimos un cuento con diálogos (Comunicación) Sesión 4: Indagamos sobre las plantas (Ciencia y
tecnología)

Sesión 5: Comparamos diversas cantidades (DM) Matemática) Sesión 6: Comprendemos el cuento el viaje de Mallki
(Comunicación)

Sesión 7: Encontramos la equivalencia de cantidades Sesión 8: Resolvemos problemas ordenando cantidades

( Matemática) ( Matemática)
Sesión 09: Describimos las partes de la planta ( Ciencia y Sesión 10: Participamos en momentos de reconciliación con
tecnología) Jesús (Educación religiosa)
Sesión 11: Comentamos sobre los murales artísticos (Arte y Sesión 12: Menciona como es su familia (Personal Social)
cultura)
Salimos a la Casa de la Cultura

SEMANA 2
UNA FAMILIA UNIDA UNA FAMILIA FELIZ
Sesión 1: .Comentan sobre su historia familiar (Personal social) Sesión 2: Leemos textos informativos (Comunicación)

Sesión 3: Resolvemos diversos tipos de problemas (Matemática) Sesión 4: Explicamos la técnica de la dactilopintura (Arte y
cultura)

Sesión 5: Aproximamos cantidades a la DM (Matemática) Sesión 6:Leemos historietas ( Comunicación)

Sesión 7: Realizamos preguntas sobre la reproducción de las Sesión 8: Reconocemos los derechos de la familia (Personal
plantas (Ciencia y Tecnología) social)

Sesión 09: Expresamos una desigualdad (Matemática) Sesión 10: Dialogamos sobre la familia de Jesús (Educación
religiosa)
Sesión 11: Describimos las partes de la planta (Ciencia y Sesión 12: Escribimos historietas familiares (Comunicación)
tecnología)

SEMANA 3
CELEBREMOS LA PRIMAVERA EN FAMILIA
Sesión 1: Expresamos trabalenguas a la primavera Sesión 2: Resolvemos situaciones cotidianas con fracciones
( Comunicación) (Matemática)
Sesión 3: identificamos las series y términos excluidos al leer Sesión 4: Indagamos el desarrollo de las plantas (Ciencia y
textos cortos (Comunicación) tecnología)
Sesión 5: Establecemos la secuencia de diversas cantidades Sesión 6: Explicamos el uso de la papiroflexia en sus
(Matemática) creaciones (Arte y cultura)

Sesión 7: Conocemos la variedad de plantas nativas en el Perú Sesión 8: Elaboramos encuestas en familia (Matemática)
(Ciencia y tecnología)
Sesión 09: Escuchamos la historia de Moisés (Educación Sesión 10: Elaboramos la canasta familiar Personal Social)
religiosa)
Sesión 11: Empleamos el presupuesto familiar para nuestras Sesión 12: Empleamos conectores al escribir nuestros textos
actividades (Personal Social) (Comunicación)

SEMANA 4
CONSERVEMOS EL MEDIO AMBIENTE EN FAMILIA

Sesión 1: Leemos textos instructivos Una escena marina
(Comunicación)
SESION 3: Visitamos algunas instituciones de la localidad
(Personal social) Salimos a la Municipalidad- Compañía de
bomberos - Policía
Sesión 5: Hallamos el área de figuras (Matemática)
Sesión 2: Describimos la importancia de las plantas y su
cuidado (ciencia y tecnología)
Sesión 4: Participamos en el concurso de canto coral (Arte y
cultura)
Sesión 6: Leemos las Sagradas Escrituras ; Los10
mandamientos
Sesión 7: Resolvemos situaciones cotidianas con áreas Sesión 8: Leemos el texto Todos tenemos derechos
(Matemática) (Comunicación)

Sesión 9: Mencionamos oficios y profesiones de nuestra familia Sesión 10: Elaboramos un sistema de riego para cuidar el
(personal Social) medio ambiente (Ciencia y tecnología)
Sesión 11: Predecimos la ocurrencia de un suceso (Matemática) Sesión 12: Escribimos textos empleando las letra c; s y z
(Comunicación)

5. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 USB, equipo de sonido
 TV Smart

6. EVALUACIÓN:

AUTOEVALUACIÓN : Fichas personales.

COEVALUACIÓN : Trabajo en equipo, exposición de trabajos.
HETEROEVALUACIÓN : Lista de cotejo, ficha de observación, rubricas, practicas
METAEVALUACION : Análisis de resultados, reflexiva y proyectiva.

Huancayo, 4 de setiembre del 2023

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DIRECTOR SUB DIRECTORA Profesor(a) 3ro “ “