EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

TÍTULO: “CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN FAMILIA”

I. DATOS GENERALES:

I.1 Institución Educativa N° 1110 “República de Panamá”

I.2 Director : Mg. Teresa Del Carmen Arellano Jara

I.3 Sub directoras : Lida Rosario Casquero Torres

: Patty Chanel Félix Tasayco
1.4 Docentes responsables: Jessica Zapata Martínez
Horacio García Moreyra
Edith Meza Aguilar
1.5 Grado y Secciones : 6to “A”, “B” y “ C”
1.6 Duración : Del 29 de agosto al 16 de septiembre del 2022 - 3 Semanas
1.7 Zona : Urbana
1.8 Acceso al servicio educativo: WSP, correo aprendo en casa, teléfono
1.9 Tipo de servicio educativo: Presencial
1.10 Modalidad de comunicación del docente con el estudiante (acompañamiento): Sincrónico y asincrónico

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E República de Panamá venimos observando diversas realidades familiares entre los estudiantes, sumado a ello el contexto actual en el que vivimos ha llevado
a muchas familias a tener menos espacios y tiempos dedicados a compartir con su niño o niña , debido a los cambios en los estilos de vida, las responsabilidades y
obligaciones de los adultos, entre otros. Compartir tiempos de calidad en familia es de gran importancia para las niñas y los niños, pues genera muchos beneficios en
su desarrollo, aprendizaje y bienestar emocional como el fortalecimiento de los vínculos afectivos, la mejora en la comunicación, así como el aumento en su confianza,
seguridad y autoestima. Las conversaciones, juegos, canciones, cuentos y rondas pueden ser actividades divertidas para disfrutar en familia, además son momentos
de gran valor que las niñas y los niños recordarán a lo largo de su vida.

Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿En qué se diferencian cada una de las familias panameñas? ¿Qué actividades podemos realizar para mejorar la
convivencia familiar? ¿Cómo podemos difundir estas actividades con nuestros compañeros?.

III. PRODUCTO:

 Maratón de lectura: 8 de setiembre

 Mural de la familia.
 Representación teatral sobre la familia.
 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito dar a conocer a los estudiantes sobre las diferentes manifestaciones
naturales y culturales de nuestro país. Para ello desarrollaremos competencias y capacidades relacionadas al tema.

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMUNICACIÓN Se comunica • Obtiene información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
CRITERIO DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente mediante Exponemos Exposición -Presenta el tema con
diversos tipos de textos; infiere el nuestro árbol un lenguaje claro y
tema, propósito, hechos y genealógico. sencillo.
conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del -Expresa sus ideas con
Interlocutor en discursos que contienen orden, claridad y voz
ironías. Se expresa adecuándose a audible.
situaciones comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla sus -Muestra dominio del
ideas en torno a un tema y las tema al exponer.
relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, así
como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa los textos Exposición Presenta el tema con
Exponemos
escuchados a partir de sus un lenguaje claro y
nuestro guion
conocimientos y el contexto socio sencillo.
teatral.
cultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes -Expresa sus ideas con
que responden a las ideas y puntos de orden, claridad y voz
vista de otros, enriqueciendo el tema audible.
tratado.
-Muestra dominio del
tema al exponer.

• Obtiene información
Lee diversos tipos del texto escrito. -Identifica información
Lee diversos tipos de textos con varios
de textos escritos elementos complejos en su estructura y explícita y
en su lengua • Infiere e interpreta Leemos un Ficha de complementaria que se
con vocabulario variado. Obtiene
materna. información del texto. texto comprensión encuentra en diversas
información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza informativo lectora partes del texto.
inferencias locales a partir de información sobre la
• Reflexiona y explícita e implícita. Interpreta el texto familia. -Deduce características
evalúa la forma, el implícitas de los
 contenido y contexto considerando información relevante y personajes del texto.
del texto. complementaria para construir su sentido
global. Reflexiona sobre aspectos -Establece relaciones
variados del texto a partir de su lógicas entre las ideas
conocimiento y experiencia. Evalúa el del texto escrito como
uso del lenguaje, la intención de los la intención y finalidad,
recursos textuales y el efecto del texto en a partir de la
el lector a partir de su conocimiento y del información que
contexto sociocultural. encuentra en él.

-Identifica información
explícita y
Ficha de
Leemos un complementaria que se
guion teatral. comprensión encuentra en diversas
lectora partes del texto.

-Deduce características
implícitas de los
personajes del texto.

-Establece relaciones
lógicas entre las ideas
del texto escrito como
la intención y finalidad,
a partir de la
información que
encuentra en él.

• Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de forma

situación comunicativa. reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
Escribimos un -Planifica el texto
Escribe diversos propósito y el registro, a partir de su considerando el
tipos de textos en experiencia previa y de algunas fuentes guion teatral.
• Organiza y desarrolla propósito comunicativo,
su lengua materna. las ideas de forma de información complementarias. el tipo textual y el
coherente y Organiza y desarrolla lógicamente las Ficha de registro lingüístico.
cohesionada. ideas en torno a un tema y las estructura planificación.
en párrafos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de -Utiliza recursos
Guion teatral. gramaticales y
algunos tipos de conectores y de
• Utiliza convenciones referentes; emplea vocabulario variado. ortográficos para dar
del lenguaje escrito de Utiliza recursos ortográficos para separar sentido a su texto.
 expresiones, ideas y párrafos con la -Escribe el texto de
forma pertinente.
intención de darle claridad y sentido a su forma coherente y
texto. Reflexiona y evalúa de manera cohesionada.
permanente la coherencia y cohesión de
•Reflexiona y evalúa la las ideas en el texto que escribe, así
forma, el contenido y como el uso del lenguaje para
contexto del texto argumentar o reforzar sentidos y producir
escrito. efectos en el lector según la situación
comunicativa.

Resuelve -Modela objetos con Resuelve problemas en los que modela Resolvemos Ficha de -Comprende e
MATEMÁTICA problemas de formas geométricas y las características y la ubicación de situaciones aplicación identifica los datos de
forma, movimiento sus transformaciones. objetos del entorno a formas problemáticas un problema.
y localización. bidimensionales y tridimensionales, sus sobre
-Comunica su
propiedades, su ampliación, reducción o segmentos. -Aplica la estrategia
comprensión sobre las
rotación. Describe y clasifica prismas adecuada para resolver
formas y relaciones
rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, la situación
geométricas.
por sus elementos: vértices, lados, caras, problemática.
-Usa estrategias y ángulos, y por sus propiedades; usando
procedimientos para lenguaje geométrico. Realiza giros en
orientarse en el espacio. cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas -Comprende e
-Argumenta bidimensionales, en el plano cartesiano. Resolvemos Ficha de
situaciones identifica los datos de
afirmaciones sobre Describe recorridos y ubicaciones en aplicación
problemáticas un problema.
relaciones geométricas. planos. Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar, reducir, girar sobre ángulos.
-Aplica la estrategia
y construir formas; así como para estimar
adecuada para resolver
o medir la longitud, superficie y
la situación
capacidad de los objetos, seleccionando
problemática.
la unidad de medida convencional
apropiada y realizando conversiones.
Explica sus afirmaciones sobre
relaciones entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles,
con ejemplos concretos y propiedades.

Resuelve problemas de equivalencias,

- Traduce datos y regularidades o relaciones de cambio -Comprende e
condiciones a entre dos magnitudes o entre Resolvemos
Resuelve Ficha de identifica los datos de
situaciones
problemas de expresiones expresiones; traduciéndolas a aplicación un problema.
algebraicas. ecuaciones que combinan las cuatro problemáticas
regularidad,
operaciones, a expresiones de sobre
equivalencia y -Aplica la estrategia
magnitudes
cambio. - Comunica su desigualdad o a relaciones de directamente adecuada para resolver
comprensión sobre las proporcionalidad directa, y patrones de proporcionales. la situación
relaciones algebraicas. repetición que combinan criterios problemática.
geométricos y cuya regla de formación
- Usa estrategias y se asocia a la posición de sus elementos.
procedimientos para Expresa su comprensión del término
encontrar equivalencias general de un patrón, las condiciones de
y reglas generales. desigualdad expresadas con los signos >
y <, así como de la relación proporcional
- Argumenta afirmaciones como un cambio constante; usando
sobre relaciones de lenguaje matemático y diversas
cambio y equivalencia. representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades de las
igualdades para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición
de desigualdad o proporcionalidad; así
como procedimientos para crear,
continuar o completar patrones. Realiza
afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades
de la igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas relacionados con

temas de estudio, en los que reconoce
variables cualitativas o cuantitativas
-Representa datos con discretas, recolecta datos a través de
gráficos y medidas encuestas y de diversas fuentes de -Comprende e
Resuelve estadísticas o información. Selecciona tablas de doble Resolvemos identifica los datos de
problemas de probabilísticas. entrada, gráficos de barras dobles y situaciones un problema.
Ficha de
gestión de datos e gráficos de líneas, seleccionando el más problemáticas aplicación
incertidumbre. -Comunica la adecuado para representar los datos. sobre gráficos -Aplica la estrategia
comprensión de los Usa el significado de la moda para circulares: adecuada para resolver
conceptos estadísticos y interpretar información contenida en construcción e la situación
probabilísticos. gráficos y en diversas fuentes de interpretación. problemática.
información. Realiza experimentos
-Usa estrategias y aleatorios, reconoce sus posibles
procedimientos para resultados y expresa la probabilidad de
recopilar y procesar un evento relacionando el número de
 datos. casos favorables y el total de casos
posibles. Elabora y justifica predicciones,
-Sustenta conclusiones decisiones y conclusiones, basándose en
o decisiones con base la información obtenida en el análisis de
en información obtenida. datos o en la probabilidad de un evento.
Explica el mundo Explica, en base a evidencia con Conocemos Ficha de Identifica las
-Comprende y usa
CIENCIA Y físico basándose respaldo científico, las relaciones entre: cómo está aplicación. características y
conocimientos sobre los
TECNOLOGÍA en conocimientos propiedades o funciones macroscópicas formada la propiedades de la
seres vivos, materia y
sobre los seres de los cuerpos, materiales o seres vivos materia Ficha materia.
energía, biodiversidad,
vivos, materia y con su estructura y movimiento informativa.
Tierra y universo.
energía, microscópico; la reproducción sexual con Elabora
biodiversidad, la diversidad genética; los ecosistemas adecuadamente su
Tierra y universo. con la diversidad de especies; el relieve ficha de aplicación.
-Evalúa las implicancias con la actividad interna de la Tierra.
del saber y del quehacer
Completa
científico y tecnológico.
adecuadamente la
ficha informativa.

Indaga mediante Identifica las

métodos científicos
-Problematiza Propone un plan para observar las diferencias entre
para construir sus situaciones para hacer variables del problema de indagación y mezclas y soluciones.
conocimientos. indagación. controlar aquellas que pueden modificar
-Diseña estrategias para la experimentación, con la finalidad de Ficha de Elabora
hacer indagación. obtener datos para comprobar sus aplicación, adecuadamente su
-Genera y registra datos hipótesis. Selecciona instrumentos, Diferenciamos ficha de aplicación.
e información. materiales y herramientas, así como mezclas y
-Analiza datos e fuentes que le brinden información soluciones, Registra su
información. científica. Considera el tiempo para el proceso de
-Evalúa y comunica el desarrollo del plan y las medidas de indagación en
proceso y resultados de seguridad necesarias. su cuaderno de
su indagación experiencias
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos . acompañándolo
que evidencian la relación entre las de gráficos que
variables que utiliza para responder la le permitan
pregunta. Organiza los datos, hace explicar sus
cálculos de moda, proporcionalidad resultados y
directa y otros, y los representa en conclusiones.
diferentes organizadores.

Utiliza los datos cualitativos o

 cuantitativos para probar sus hipótesis y
las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones.

PERSONAL Construye su – Se valora a sí mismo. Explica las características personales Conocemos los Ficha de Elabora
SOCIAL identidad. (cualidades, gustos, fortalezas y tipos de familia. aplicación adecuadamente su
– Autorregula sus limitaciones) que tiene por ser parte de ficha de aplicación.
emociones. una familia, así como la contribución de Cuadro de doble
esta a su formación personal y a su entrada. Completa
– Reflexiona y proyecto de vida. adecuadamente el
argumenta éticamente. Identificamos cuadro de doble
las funciones Ficha de entrada.
– Vive su sexualidad de de la familia. aplicación
manera integral y
responsable de acuerdo Elabora
con su etapa de adecuadamente su
Celebramos el Video del ficha de aplicación.
desarrollo y madurez. talento familiar.
día de la
familia.

.
 Construye su -Conoce a Dios y asume Comprende el amor de Dios desde la Conocemos la Ficha de Desarrolla
FORMACIÓN identidad como su identidad religiosa y creación respetando la dignidad y la historia de aplicación. adecuadamente la
RELIGIOSA persona humana, espiritual como persona libertad de la persona humana. Explica la Santa Rosa de ficha de aplicación.
amada por Dios, digna, libre y acción de Dios presente en el Plan de Lima.
digna, libre y trascendente. Salvación. Demuestra su amor a Dios y
trascendente, al prójimo participando en su comunidad
comprendiendo la -Cultiva y valora las y realizando obras de caridad que le
doctrina de su manifestaciones ayudan en su crecimiento personal y
propia religión, religiosas de su entorno espiritual. Fomenta una convivencia Conocemos la Ficha de Desarrolla
abierto al diálogo argumentando su fe de cristiana basada en el diálogo, el respeto, Sagrada aplicación. adecuadamente la
con las que le son manera comprensible y la tolerancia y el amor fraterno Familia. ficha de aplicación.
cercanas. respetuosa. fortaleciendo su identidad como hijo de
Dios.
Asume la -Transforma su entorno Conocemos los Ficha de
experiencia del desde el encuentro sacramentos. aplicación. Identifica los
encuentro personal personal y comunitario Expresa el amor de Dios desde sus
y comunitario con vivencias, coherentes con su fe, en su sacramentos.
con Dios y desde la fe
Dios en su proyecto que profesa. entorno familiar y comunitario.
de vida en -Actúa coherentemente Reconoce que las enseñanzas de
coherencia con su en razón de su fe según Jesucristo le permiten desarrollar
creencia religiosa. los principios de su actitudes de cambio a nivel personal y
conciencia moral en comunitario.
situaciones concretas
de la vida.
Crea proyectos Explora y experimenta Crea proyectos artísticos individuales o Elaboramos Árbol -Utiliza su creatividad
ARTE desde los los lenguajes artísticos. colaborativos, explorando formas, nuestro árbol genealógico para elaborar su
lenguajes artísticos. alternativas de combinar y usar genealógico. familiar, trabajo.
elementos, medios, materiales y técnicas
Aplica procesos artísticas Participación
creativos. Pone en práctica sus conocimientos para oral. Sigue adecuadamente
elaborar su proyecto artístico de manera Elaboramos las instrucciones en la
individual o colaborativa en relación a nuestro mural Mural elaboración de su
Evalúa y comunica sus una intención específica. sobre la mural.
procesos y proyectos. familia.
Comparte sus creaciones con otros para Utiliza su creatividad
profundizar en ellos y reflexionar sobre para elaborar su
sus ideas y experiencias. Elaboramos un collage.
collage con Collage
fotos
 familiares.

TUTORIA

 Desarrolla el cuadernillo de trabajo actividades relacionadas a la presente experiencia de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Enfoque de orientación al bien dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común. Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 16
COMUNICACIÓN: “Leemos un texto informativo sobre la familia”. En esta sesión los TUTORÍA: “Celebramos el día de la familia”
y las estudiantes leerán un texto sobre la familia.
Para ello, desarrollaran una ficha de comprensión lectora donde evidenciaran que pueden lograr ACTIVIDAD 17
identificar información explicita como implícita, respondiendo preguntas de los tres niveles de la MATEMÁTICA: “Resolvemos situaciones problemáticas sobre gráficos
comprensión. (Literal, crítico e inferencial). circulares: construcción e interpretación”.

ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 18
RELIGIÓN: “Conocemos la historia de Santa Rosa de Lima ”. RELIGIÓN: “Conocemos los 10 mandamientos de la Ley de Dios ”.

ACTIVIDAD 19
ACTIVIDAD 3 COMUNICACIÓN: “Escribimos un guion teatral””.
PERSONAL SOCIAL: “Conocemos los tipos de familia.
ACTIVIDAD 20
ACTIVIDAD 4 EFUERZO DE COMUNICACION
REFUERZO DE COMUNICACION En esta sesión los y las estudiantes reforzarán actividades del área de acuerdo con
En esta sesión los y las estudiantes reforzarán actividades del área de acuerdo a las las necesidades del aula, con la finalidad de fortalecer y consolidar sus
necesidades del aula, con la finalidad de fortalecer y consolidar sus aprendizajes. aprendizajes.

ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 21
MATEMÁTICA: “Resolvemos situaciones problemáticas sobre segmentos” CIENCIA Y TECNOLOGÍA: “Conocemos cómo está formada la materia”

ACTIVIDAD 22
ARTE: “Elaboramos un collage con fotos familiares”
ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 23
ARTE: “Elaboramos nuestro árbol genealógico” MATEMÁTICA: “Resolvemos situaciones problemáticas sobre magnitudes
directamente proporcionales”
ACTIVIDAD 7
COMUNICACIÓN: “Exponemos nuestro árbol genealógico” ACTIVIDAD 24
REFUERZO DE MATEMATICA
ACTIVIDAD 8 En esta sesión los y las estudiantes reforzarán actividades del área de acuerdo con
PERSONAL SOCIAL: “Identificamos las funciones de la familia” las necesidades del aula, con la finalidad de fortalecer y consolidar sus
aprendizajes
ACTIVIDAD 9
ARTE: “Elaboramos un mural sobre la familia”. ACTIVIDAD 25
COMUNICACIÓN: “Exponemos nuestro guion teatral”
ACTIVIDAD 10
REFUERZO DE COMUNICACION ACTIVIDAD 26
En esta sesión los y las estudiantes reforzarán actividades del área de acuerdo con las CIENCIA Y TECNOLOGÍA: “Diferenciamos mezclas y combinaciones”
necesidades del aula, con la finalidad de fortalecer y consolidar sus aprendizajes.

ACTIVIDAD 11
MATEMÁTICA: “Resolvemos situaciones problemáticas sobre ángulos”

ACTIVIDAD 12
RELIGIÓN: “Conocemos a la Sagrada Familia”.
ACTIVIDAD 13
COMUNICACIÓN: Maratón de lectura.

ACTIVIDAD 14
REFUERZO DE MATEMATICA
En esta sesión los y las estudiantes reforzarán actividades del área de acuerdo con las
necesidades del aula, con la finalidad de fortalecer y consolidar sus aprendizajes

ACTIVIDAD 15
COMUNICACIÓN: “Leemos un guion teatral”.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

FERIADO FERIADO RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Conocemos la historia de Conocemos los tipos de Resolvemos situaciones

Santa Rosa de Lima. familia. problemáticas sobre
segmentos.

COMUNICACION ARTE

Leemos un texto REFUERZO DE Elaboramos nuestro

informativo sobre la familia. MATEMÁTICA árbol genealógico.
 LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

COMUNICACIÓN ARTE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACION

Exponemos nuestro árbol Elaboramos un mural sobre la Resolvemos situaciones Maratón de lectura Leemos un guion teatral.
genealógico. familia. problemáticas de ángulos.

PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

REFUERZO DE REFUERZO DE TUTORÍA
Identificamos las funciones de la COMUNICACIÓN Conocemos a la Sagrada MATEMATICA
familia. Familia Celebramos el día de la
familia.

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

MATEMÁTICA COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Resolvemos situaciones Escribimos un guion teatral. Conocemos cómo está Resolvemos situaciones Exponemos nuestro
problemáticas sobre gráficos formada la materia. problemáticas usando guion teatral.
circulares: construcción e magnitudes directamente
interpretación. proporcionales.

RELIGIÓN ARTE
REFUERZO DE REFUERZO DE CIENCIA Y
Conocemos los sacramentos. COMUNICACION Elaboramos un collage con MATEMATICA TECNOLOGIA
fotos familiares.
Diferenciamos mezclas y
combinaciones

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Herramientas Tecnológicas y redes sociales.
- Orientación para la planificación curricular.
- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
- Plataforma de Aprendo en Casa.
- Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
Anexos: Instrumentos de valoración.
- Lista de cotejo
- Observación directa
 - Rúbricas

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar ¿Qué actividades, estrategia y
estudiantes? estudiantes? en la siguiente Experiencia de materiales funcionaron y
Aprendizaje? cuáles no?

Observaciones:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

JESSICA ZAPATA MARTÍNEZ HORACIO GARCÍA MOREYRA EDITH MEZA AGUILAR

PROFESORA 6TO”A” PROFESOR 6to”B” PROFESORA 6to”C”

V°B° Sub-Dirección Primaria