UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

NOS REEENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

I. DATOS INFORMATIVOS
IIEE : N°80422 COSQUEPÓN
DIRECTOR/DOCENTE : ESPINOZA JAVIER MELVA YOLANDA
TEMÁTICA : PERIODO DE ADAPTACIÓN
GRADOS : 2° AL 6°
NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
DURACIÓN : DEL 28 DE MARZO AL 08 DE ABRIL DEL 2023

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la RER N° 05, se ha observado que al inicio del año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar con entusiasmo y llenos de alegría dentro de sus
preocupaciones (influidos por los medios de comunicación) a la vez pasan por un proceso de adaptación mediante el cual, el niño(a) va elaborando,
desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone esta separación nuevamente de la familia, hasta llegar
voluntariamente a una aceptación interna de la reintegración a la nueva situación.
La incorporación de los niños(as) a la escuela, es un acontecimiento de gran trascendencia en su desarrollo integral, y por ello todo docente debe
tener nociones de cómo debe llevarse a cabo estas tres semanas de inicio del año escolar 2023.
Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable , que fortalezca el aprendizaje
y la una convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y el cuidado de la salud en la I.E. y aula, motivando el aprendizaje a través
de diferentes actividades

AREA COMP Y CAPAC 2° 3° 4° 5° 6° ¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS DE INST DE

EVIDENCIA DE EVALUACION EVALUACION
APRENDIZAJE?
COM SE COMUNICA ORALMENTE Dice de qué trata el texto y Explica el tema, el propósito Explica el tema y el 1° 6° Narra sus 1°2° Narra los Lista de
 Obtiene información del cuál es su propósito comunicativo, las propósito comunicativo experiencias sucesos de sus Cotejo
texto oral comunicativo; para ello, se emociones y los estados de del texto oral. Distingue durante las vacaciones con
apoya en la información ánimo de las personas y los lo relevante de lo vacaciones, entonación
 Infiere e interpreta
recurrente del texto y en personajes, así como las complementario
información del texto utilizando gestos y adecuada.
su experiencia. enseñanzas que se clasificando y
oral desprenden del texto; para sintetizando la mímicas 3°6° Explica los
 Adecúa, organiza y ello, recurre a la información. Establece sucesos
desarrolla el texto de información relevante del conclusiones sobre lo ocurridos
forma coherente y mismo. comprendido; para ello, durante las
cohesionada vincula el texto con su vacaciones
 Utiliza recursos no experiencia y el teniendo en
verbales y paraverbales contexto sociocultural cuenta las
en que se desenvuelve. secuencias
 de forma estratégica cronológicas
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de 1° 2° Responde a 1°2° Lista de
TEXTOS ESCRITOS textos de estructura que presentan estructura textos con varios preguntas sencillas Mencionen a Cotejo
 Obtiene información del simple en los que simple con algunos elementos complejos en con ayuda del personajes del
predominan palabras elementos complejos y con su estructura y con docente texto leído
texto escrito.
vocabulario variado. vocabulario variado.
 Infiere e conocidas
interpreta e 3° 6° Responden a 3° 6° Explican
Obtiene información poco Obtiene información e
información del texto ilustraciones que evidente distinguiéndola de integra datos que están cuestionario de de que trata el
escrito. apoyan las ideas otras próximas y en distintas partes del preguntas texto leído
 Reflexiona y evalúa la centrales. Obtiene semejantes. Realiza texto. Realiza
forma, el contenido y información poco inferencias locales a partir inferencias locales a
contexto del texto evidente de información explícita e partir de información
distinguiéndola de otra implícita. Interpreta el texto explícita e implícita.
escrito. considerando información Interpreta el texto
semejante y realiza
inferencias locales a relevante para construir su considerando
sentido global. Reflexiona información relevante y
partir de información
sobre sucesos e ideas complementaria para
explícita. Interpreta el
importantes del texto y construir su sentido
texto considerando explica la global. Reflexiona sobre
información recurrente intención de los recursos aspectos variados del
para construir su textuales más comunes a texto a partir de su
sentido global. Opina partir de su conocimiento y conocimiento y
sobre sucesos e ideas experiencia. experiencia. Evalúa el
importantes del texto a uso del lenguaje, la
partir de su propia intención de los
experiencia. recursos textuales y el
efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe en nivel alfabético Escribe textos de forma Escribe textos de forma 1° 2° escriben 1°2° Escribe Lista de
TEXTOS en torno a un tema, coherente y cohesionada. coherente y palabras sobre sus palabras que Cotejo
 Adecúa el texto a la aunque en ocasiones pude Ordena las ideas en torno a cohesionada. Ordena las vacaciones conoce
salirse de este o reiterar un tema y las desarrolla ideas en torno a un utilizando grafías relacionados
situación comunicativa
información para ampliar la información, tema, las jerarquiza en
 Organiza y desarrolla las 3° 6° Escribe textos con las
innecesariamente. sin contradicciones, subtemas de acuerdo a
ideas de forma Establece relaciones entre reiteraciones innecesarias o párrafos, y las desarrolla sobre las vacaciones
 coherente y cohesionada las ideas, sobre todo de digresiones. Establece para ampliar la vacaciones 3°6°Escribe
 Utiliza convenciones del adición, utilizando algunos relaciones entre las ideas, información, sin textos sobre
lenguaje escrito de forma conectores. como adición, causa-efecto digresiones o vacíos. las vacaciones
y consecuencia, a través de Establece relaciones en forma
pertinente
algunos referentes y entre las ideas, como
 Reflexiona y evalúa la ordenada y
conectores. Incorpora un causa – efecto,
forma, el contenido y vocabulario que incluye consecuencia y coherente
contexto del texto sinónimos y algunos contraste, a través de
escrito términos propios de los algunos referentes y
campos del saber. conectores. Incorpora
de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
MAT Resuelve problemas Expresa con material Expresa con gráficos los Establece relaciones 1°2° Ubica objetos 1°2° Ubica Lista de
concreto, bosquejos o desplazamientos y entre los datos de y personas objetos dentro Cotejo
de forma, gráficos los posiciones de objetos o ubicación y recorrido haciendo uso de los de tu aula
movimiento y desplazamientos y personas con relación a de los objetos, puntos de haciendo uso
localización posiciones de objetos o objetos fijos como puntos personas y lugares referencia(derecha de derecha e
• Modela objetos con personas con relación a de referencia; hace uso cercanos, y las e izquierda, arriba, izquierda
formas geométricas y sus un punto de referencia; de algunas expresiones expresa en un croquis abajo, dentro 3°6°Ubican
transformaciones hace uso de expresiones del lenguaje geométrico. teniendo en cuenta afuera) pares
• Comunica su comprensión como “sube”, “entra”, referencias como, por 3°6°Elaboran en ordenados en
sobre las formas y relaciones “hacia adelante”, “hacia ejemplo, calles o cuadricula el plano
geométricas arriba”, “a la derecha”, avenidas. desplazamiento cartesiano
• Usa estrategias y “por el borde”, “en siguiendo modelos formando
procedimientos para frente de”, etc., dados diversas
orientarse en el espacio poyándose con códigos figuras
• Argumenta afirmaciones de flechas.
sobre relaciones
geométricas
Resuelve problemas Realiza afirmaciones Realiza afirmaciones Realiza afirmaciones 1°2°Resuelven 1°2°Realizan Lista de
sobre los resultados que sobre la comparación de sobre la comparación problemas sencillos competencias Cotejo
de cantidad podría obtener al sumar números naturales y la de números naturales utilizando el ludo utilizando el
• Traduce cantidades a
o restar y las explica con conformación de la y la conformación de 3°6°Resuelve ludo entre
expresiones numéricas
apoyo de material centena, y las explica con la centena, y las problemas compañeros
• Comunica su comprensión
concreto. Asimismo, material concreto. explica con material utilizando material 3°6°
sobre los números y las
explica los pasos que concreto. base 10 Representa
operaciones
siguió en la resolución diferentes
• Usa estrategias y
de un problema. cantidades con
procedimientos de
material base
estimación y cálculo
10
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Construye su Describe las emociones Describe sus emociones Relaciona sus diversas 1° 2°Reconocen las 1° 2°Pinta en Lista de
a partir de su en situaciones cotidianas; emociones con su emociones em el una hoja la Cotejo
identidad experiencia y de lo que reconoce sus causas y comportamiento y el gesto y mímicas emoción que
•Se valora a sí mismo
observa en los demás, y consecuencias. Aplica de sus compañeros; que realizan sus sienten el
•Autorregula sus emociones
las regula teniendo en estrategias de menciona las causas y compañeros primer día de
• Reflexiona y argumenta
cuenta normas autorregulación . consecuencias de 3°6° Relaciona las clases
éticamente
establecidas de manera estas y las regula emociones que 3° 6°Dibujan ,
• Vive su sexualidad de
conjunta. Aplica mediante el uso de experimentan pintan y
manera integral y
estrategias de diferentes estrategias frente a situaciones escriben el
responsable de acuerdo a su
autorregulación de autorregulación o casos nombre de las
etapa de desarrollo y
(respiración), con la guía (ponerse en el lugar diferentes
madurez
del docente. del otro, respiración y emociones,
relajación). completando
una ficha de
Identifica acciones que Explica con trabajo
causan malestar o Identifica situaciones y argumentos sencillos
bienestar a sí mismo o a comportamientos que le por qué considera
sus compañeros, y las causan agrado o buenas o malas
explica con razones desagrado, y explica de determinadas
sencillas. manera sencilla por qué. acciones o
situaciones.

Convive y participa Participa en la Participa en la Participa en la 1° 2°Menciona 1° 2°Pintan las Lista de

elaboración de acuerdos elaboración de acuerdos construcción normas de normas de Cotejo
democráticamente en y normas que reflejen el y normas de convivencia consensuada de convivencias en el convivencia
la búsqueda del bien buen trato entre en el aula, teniendo en normas de aula que se
común compañeros, y los cuenta los deberes y convivencia del aula, 3° 6° Propone practican en el
• Interactúa con todas las cumple. derechos del niño, y teniendo en cuenta normas de aula
personas escucha las propuestas de los deberes y convivencias en el 3°6°escriben
• Construye normas y asume sus compañeros; explica derechos del niño, y aula las normas de
acuerdos y leyes la importancia de la evalúa su convivencia
• Maneja conflictos de participación de todos en cumplimiento. para
manera constructiva dicha elaboración. ambientar el
• Delibera sobre asuntos sector
públicos
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Gestiona Identifica las posibles Identifica en su escuela Explica los factores de 1° 2° Reconocen 1°2°Dibuja lo Lista de
responsablemente el causas de
y consecuencias
los problemas
los lugares seguros y
vulnerables ante
vulnerabilidad ante
desastres naturales
que las lluvias
fuertes generan
que ocasiono Cotejo
las lluvias en su
espacio y el ambiente ambientales desastres de diversos en su institución huaycos comunidad
• Comprende las relaciones (contaminación de aire, tipos, y participa en educativa, localidad y 3°6°Investiga 3°6°Escribe
entre los elementos suelo y del aire) que actividades para la región; propone y acerca de Yaku y cuales son las
naturales y sociales afectan su espacio prevención (simulacros, ejecuta acciones para las consecuencias características
• Maneja fuentes de cotidiano; participa de señalización, etc.). reducirlos o adaptarse del Yaku
información para acciones sencillas a ellos.
comprender el espacio orientadas al cuidado de
geográfico y el ambiente su ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Construye su Descubre que Dios nos Identifica la acción de Explica el amor de 1°2°Responden 1°2°Pintan Lista de
identidad como creó, por amor, a su
imagen y semejanza, y
Dios en diversos
acontecimientos de la
Dios presente en
Creación y
la
se
preguntas
planteadas por el
donde
presente
esta Cotejo
la
persona humana, valora sus Historia de la Salvación. compromete a docente mano de Dios
amada por Dios, características cuidarla. 3°6°Explica con sus 3°6° Elabora
digna, libre y personales como hijo de propias palabras lista de cosas
Dios. sobre todo lo que creadas por
trascendente, creo Dios Dios y por el
comprendiendo la hombre
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Aprecia de manera Explica sus ideas y Especula sobre los Especula sobre los 1°2°Elaboran con la 1°2°Reconocen Lista de
expresa los procesos que el artista ha procesos que el arena mágica las en sus Cotejo
crítica sentimientos que le seguido para crear su artista ha seguido diferentes compañeros la
manifestaciones generan las obra e identifica los para crear su obra e emociones que emoción que
artístico-culturales manifestaciones distintos usos y identifica los distintos presenta el ser siente durante
• Percibe manifestaciones artístico-culturales, con propósitos de usos y propósitos de humano los primeros
artístico-culturales. base en sus manifestaciones artístico- manifestaciones 3°6°Dibujan , días de clase
 Contextualiza observaciones y culturales de su artístico-culturales de pintan y recortan 3°6°Forman un
manifestaciones artístico- experiencias. Ejemplo: comunidad (ritual, su comunidad (ritual, las emociones collage con las
culturales. El estudiante comparte recreativo, comercial, recreativo, comercial, caritas de las
 Reflexiona creativa y con sus compañeros lo decorativo, utilitario, decorativo, utilitario, emociones
críticamente sobre que siente y piensa etc.). etc.).
manifestaciones artístico- sobre los personajes de
culturales: una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la
historia.
Identifica y describe 1°6° Entonan 1°6° Cantan
Mantiene Identifica y describe los los elementos básicos canciones alusivas haciendo uso
conversaciones y hace elementos básicos del del arte que al buen inicio del de palmadas,
registros sobre los arte que encuentra en su encuentra en su año pies, saltos,
contextos históricos y entorno y en entorno y en etc.
culturales de manifestaciones artístico- manifestaciones
manifestaciones culturales diversas. artístico-culturales
artístico-culturales con Reconoce que los diversas. Reconoce
las que interactúa. elementos pueden que los elementos
Ejemplo: La estudiante transmitir múltiples pueden transmitir
conversa sobre las sensaciones. múltiples
similitudes y diferencias sensaciones.
entre las danzas
peruanas que ha
observado. Registra de
 manera visual y escrita
cómo se lleva a cabo
cada danza, la forma en
que visten los danzantes
y con qué música o
sonidos se acompañan.

Se desenvuelve de Se orienta en el espacio Se orienta en un espacio Se orienta en un 1° 2° Reconoce 1° 2°Ejecuta Lista de

y tiempo con relación a y tiempo determinados, espacio y tiempo juegos derecha- diversos juegos Cotejo
manera autónoma a sí mismo y a otros con relación a sí mismo, a determinados, con izquierda,arriba- siguiendo las
través de su puntos de referencia; los objetos y a sus relación a sí mismo, a abajo,dentro- instrucciones
motricidad reconoce sus compañeros; coordina los objetos y a sus fuera,cerca-lejos del docente
 Comprende su cuerpo posibilidades de sus movimientos en compañeros; 3°6°Coordina sus 3°6°Realiza
 Se expresa corporalmente equilibrio con diferentes situaciones lúdicas y coordina sus movimientos y ejercicios
bases de sustentación regula su equilibrio al movimientos en equilibrios en corporales
en acciones lúdicas. variar la base de situaciones lúdicas y diversos juegos siguiendo las
sustentación y la altura regula su equilibrio al instrucciones
de la superficie de apoyo, variar la base de del docente
de esta manera, afianza sustentación y la
sus habilidades motrices altura de la superficie
básicas. de apoyo, de esta
manera, afianza sus
habilidades motrices
básicas.

ENFOQUE TRANSVERSALES:ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

ORIENTACION AL BIEN COMUN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda la situación en la que producen
dificultades que realizan sus posibilidades de afrontarlas

EJES INTEGRADORES REGIONALES

III. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES

 LUNES 13
Nos volvemos a encontrar
con alegría en nuestra I.E.
LUNES 20
Aplicación de evaluación
diagnóstica (Lectura)
LUNES 27
Escriben experiencias
sobre sus vacaciones
MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Recordamos los pasos para Establecemos nuestros Conocemos acerca de Yaku Autorregulamos nuestras
el lavado de manos acuerdos y convivencia emociones
MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Aplicación de evaluación Aplicación de evaluación Realiza trazos y Representan sus vivencias
diagnóstica (Escritura) diagnóstica (Matemática) movimientos a través del dibujo y
pintura
MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
Jugando con ludo y Usando la arena mágica, Reconocen el amor de Dios Participa en diferentes
material del MINEDU elaboran siluetas de hacia sus hijos a través de juegos recreativos
resolvemos problemas emociones y paisajes su creación