INFORME N° 6 - 2021 – UGEL 02-LE- IEN°80822-D.

AL : Lic. Gilmar Jesús Segura Lezama

Director de la I.E. N° 80822 “Santa María de la Esperanza”
Pimaria (Turno Mañana )

DEL(LA) : Profesora Rosa Luzmila Marín Julca

Docente de 5 to grado “D”

ASUNTO : Informe mensual de actividades del trabajo remoto correspondiente al mes de

setiembre

FECHA : La Esperanza, 30 de setiembre de 2021

REFER. :
Resolución Viceministerial N° 155-2021- MINEDU
OFICIO MÚLTIPLE 108-2021-GRLL-GGR/GRSE-UGEL No02.L.E.D/AGP
_____________________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a Uds. para hacerle llegar el Informe mensual de actividades y reporte de trabajo remoto,
realizado durante el mes de setiembre de 2021 en el marco de la implementación de la educación a distancia con
la estrategia “Aprendo en casa”, en mi condición de docente del quinto grado “D “, durante el periodo del 01 al
30 de setiembre del 2021, según el siguiente detalle:

I. DATOS GENERALES:
1.1.- DRE : LA LIBERTAD

1.2.- UGEL : N° 02 LA ESPERANZA

1.3.- MODALIDAD/ I.E : EBR/ 80822 ‘SANTA MARIA DE LA ESPERANZA’

1.4.- NIVEL : PRIMARIA

1.5.- DOCENTE : ROSA LUZMILA MARÍN JULCA

1.6.- GRADO Y SECCIÓN : QUINTO D

1.7.- DNI : 43448706 N° TELEFONO CELULAR :938292973

1.8.-CORREO ELECTRONICO : rosamarin_julca@outlook.com

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo remoto Trabajo en modalidad 0 Trabajo

x mixta o semipresencial presencial

Días de trabajo remoto 21 LUNES A

VIERNES
Días de trabajo 00 Horario laboral
8.00 – 12:00
presencial M
Horario laboral 30 horas

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N° Estudiantes
N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección estudiantes en el con los que
que no interactuó
aula a su cargo interactuó

Primaria 5° D 36 33 3
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4
DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades
Determinar las experiencias
de aprendizaje a desarrollar
de acuerdo a las
características, necesidades,
contextos de sus estudiantes
y tipo de prestación del
servicio educativo.
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
SEMANA 1 DEL 31 DE AGOSTO AL 03 DESETIEMBRE:
Experiencia de aprendizaje:
“Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro
ambiente”
Actividades sugeridas:
Martes:
Tutoría
Persistiré hasta lograrlo
Miércoles:
Personal Social
Reflexionamos sobre la experiencia de aprendizaje: “Cuidamos nuestra
salud a través de una dieta saludable"
COMPETENCIA: Convive y participa democrá ticamente en la bú squeda
del bien comú n.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes conozcan de qué trata
la experiencia de aprendizaje 7 y reflexionen sobre có mo los buenos
há bitos de alimentació n influyen en la salud y evitan que los niñ os, niñ as
y adolescentes padezcan enfermedades.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Propone un menú saludable de acuerdo
a las porciones de la pirá mide alimenticia.
JUEVES:
Ciencia y Tecnología:
Explicamos las funciones de los alimentos y su aporte al buen
funcionamiento del cuerpo
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes, a partir de la reflexió n
sobre un diá logo acerca del consumo de alimentos, relacionen conceptos
e ideas para que expliquen có mo los alimentos aportan nutrientes para el
buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Identifica los platos de comida que
consumen el origen y funciones tienen los alimentos, los clasifica
realizando experiencias y los expone.
VIERNES:
Ciencia y Tecnología:
Explicamos que los nutrientes de los alimentos nos aportan energía
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes, a partir de la reflexió n
sobre un diá logo acerca de las necesidades nutricionales, relacionen
conceptos e ideas para que expliquen por qué los nutrientes de los
alimentos nos proporcionan energía.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n el caso de Pedro y, a partir de
ello, brindará n sus explicaciones iniciales a las preguntas de indagació n:
¿Có mo debo alimentarme? ¿Qué relació n existe entre los alimentos y la
energía que necesitamos para desarrollar nuestras actividades? Así,
elaborará n un plan de acció n detallando cada paso a realizar.
SEMANA 2 DEL 06 DE SETIEMBRE AL 10 DE SETIEMBRE:
Experiencia de aprendizaje:
“Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro
ambiente”
Actividades sugeridas:
Lunes
Comunicación:
Dialogamos sobre los alimentos procesados y ultraprocesados
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes dialoguen sobre los
alimentos procesados y ultraprocesados, con la finalidad de promover
que consuman de manera moderada los primeros y eviten el consumo de
los ú ltimos para que cuiden su salud a través de la alimentació n.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n dos casos sobre los há bitos de
alimentació n de las familias de María y Javier con el fin de identificar los
alimentos naturales y procesados que consumen.
Miércoles:
Comunicación:
Conversamos sobre la lectura de octó gonos y etiquetas
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes dialoguen sobre la
importancia de tener en cuenta la informació n que proporcionan los
octó gonos y las etiquetas de algunos alimentos procesados, a fin de que
escojan productos que sean beneficiosos para su salud.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n informació n contenida en la Ley
30021, Ley de Promoció n de la Alimentació n Saludable para Niñ os, Niñ as
y Adolescentes, acerca de los octó gonos que se muestran como etiquetas
de advertencia en los productos alimenticios.
JUEVES:
Ciencia y Tecnología:
Describimos có mo debe ser una dieta saludable
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes, a partir de la reflexió n
de lo observado en una actividad de exploració n, relacionen conceptos e
ideas para que describan có mo una dieta saludable puede mantener el
buen funcionamiento del cuerpo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Elabora dietas saludables y balanceadas
utilizando la pirá mide alimenticia.
VIERNES:
Ciencia y Tecnología:
Describimos có mo debe ser un menú semanal que aporta nutrientes a
nuestro cuerpo
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes, a partir de la reflexió n
de una noticia sobre la importancia del consumo de alimentos nutritivos,
relacionen conceptos e ideas para que elaboren un menú saludable
semanal.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Indagan sobre el valor alimenticio de la
quinua y la pirá mide alimenticia para organizar informació n en
organizadores grá ficos y escriben en tarjetas consejos para mantener
buena salud.
SEMANA 3 DEL 13 DE SETIEMBRE AL 17 DE SETIEMBRE:
Experiencia de aprendizaje:
“Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro
ambiente”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Personal Social
Conocemos nuestro derecho a la alimentació n para mejorar nuestros
há bitos alimenticios
COMPETENCIA: Convive y participa democrá ticamente en la bú squeda
del bien comú n.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes comprendan que la
alimentació n es un derecho universal y que nuestro deber es llevar una
dieta saludable.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Propone como difundir los derechos de
la alimentació n y salud del niñ o en un consenso.
Martes:
Tutoría
Descubriendo mis habilidades
Miércoles:
Comunicación:
Escribimos un tríptico para promover el consumo de una dieta saludable
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes escriban un tríptico con
propuestas para promover el consumo de una dieta saludable y así cuidar
su salud y la de los demás.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n el diá logo entre Tomá s y sus
primas, quienes han decidido elaborar un tríptico para comunicar su
propuesta de acciones que promuevan una alimentació n saludable.
Jueves:
Matemática:
Reconocemos la cantidad de alimentos que deben formar parte cada plato
saludable
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes conozcan y
comprendan la situació n y el reto de la experiencia de aprendizaje. Para
ello, analizará n qué significa que un plato sea saludable y su relació n con
el tipo y la cantidad de alimentos que debe incluir, con la finalidad de que
reconozcan el significado de la fracció n como parte-todo en cantidades
continuas, su representació n y sus equivalencias.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n el caso sobre la dieta de la
familia Malpartida. Luego, empleará n equivalencias entre decimales y
fracciones decimales para establecer relaciones entre la cantidad de
calorías que consumen al día (desayuno, almuerzo y cena) y la cantidad
de calorías que gastan realizando actividades de intensidad moderada en
un día.
Viernes:
Matemática:
Aumentamos cantidades de una receta saludable
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes, a partir de una
situació n sobre el aumento de cantidades en una receta saludable,
resuelvan problemas empleando estrategias para sumar y restar
fracciones homogéneas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de adicció n y
sustracció n de fracciones homogéneas usando regletas de fracciones.

SEMANA 4 DEL 20 DE SETIEMBRE AL 24 DE SETIEMBRE:

Experiencia de aprendizaje:
“Reflexionamos sobre las tecnologías para el buen vivir”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Comunicación:
Describimos la experiencia de aprendizaje n.º 8: Explicamos el uso del
celular en la vida de las personas”
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes conozcan la
experiencia de aprendizaje “Explicamos el uso del teléfono celular en la
vida de las personas” al dialogar a partir de la situació n significativa,
analizar el reto, el propó sito y el producto, teniendo en cuenta que la
situació n significativa tiene por finalidad valorar el uso de la tecnología
en las comunicaciones.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n el texto “Un encuentro virtual”.
Con esta informació n y lo que leyeron en la presentació n, explicará n las
diferencias entre las formas de comunicarse que antiguamente se
empleaban con las que se utilizan en la actualidad. Ademá s, pensará n en
qué podrían hacer para explicar có mo se produce la comunicació n de un
celular a otro y cuá l es el uso adecuado del celular en la vida diaria.
Miércoles:
Ciencia y Tecnología:
Describimos cuá les son las características del celular
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes diferencien conceptos
como descubrimiento, invento e innovació n, que reconozcan qué es una
onda y có mo se transmite la señ al del teléfono mó vil para poder describir
cuá les son las características del celular.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n el caso de Paty acerca del uso de
las antenas y la conectividad en zonas alejadas del país.
Jueves:
Ciencia y Tecnología:
Explicamos có mo nos comunicamos por un celular
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes expliquen cuá les son
las partes y funciones del teléfono mó vil en el envío y recepció n de la
señ al, así como los procesos para poder establecer la comunicació n por la
vía telefó nica.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n un diá logo entre Paty y su papá
sobre los aparatos tecnoló gicos que actualmente se emplean para
estudiar.
Viernes:
Comunicación:
Dialogamos sobre el origen del celular
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes, a partir de una lectura
que escuchan, dialoguen con su familia sobre la evolució n de la tecnología
en las comunicaciones.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes leerá n el diá logo entre
Paty y su papá , quienes conversan acerca de los cambios que han
producido los inventos.
SEMANA 5 DEL 27 DE SETIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE:
Experiencia de aprendizaje:
“Reflexionamos sobre las tecnologías para el buen vivir”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Personal Social
Reflexionamos la importancia del uso del celular en la comunicació n de
las personas
COMPETENCIA: Convive y participa democrá ticamente en la bú squeda
del bien comú n.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes reflexionen acerca de la
importancia del teléfono celular en la comunicació n y la vida de las
personas que se encuentran en lugares distantes.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n el diá logo entre Gerson, Paty y
Liliana, quienes conversan sobre las ventajas y riesgos de las TIC.
Martes:
Tutoría
Navego con seguridad por internet
Miércoles:
 Personal Social
¿Có mo influye el uso del celular en las relaciones con mi familia y con los
demá s?
COMPETENCIA: Convive y participa democrá ticamente en la bú squeda
del bien comú n.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes comprendan que el mal
uso del teléfono celular puede afectar las relaciones con la familia y otras
personas y dañ ar la convivencia familiar.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Observará n algunas imá genes sobre
situaciones que se presentan en las familias cuando está n reunidas y hay
un uso inadecuado de los aparatos tecnoló gicos.
Jueves:
Ciencia y Tecnología:
Opinamos sobre el impacto del uso del celular en la salud y el ambiente
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes expliquen cuá les son
los efectos del uso del teléfono mó vil en la salud y en el medio ambiente
para poder disminuir su impacto negativo y asumir la responsabilidad de
su uso.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n el caso de Paty sobre su
preocupació n por pasar mucho tiempo con los equipos tecnoló gicos.
Viernes:
Comunicación:
Escribimos un texto de opinió n sobre el uso responsable del celular
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Que los estudiantes, a partir de lo analizado
en la experiencia, escriban su opinió n acerca de que, si bien el teléfono
celular facilita la comunicació n entre las personas, usarlo de manera
excesiva puede causar problemas en la salud y afectar las relaciones
familiares, por lo que es recomendable darle un uso responsable.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerá n dos textos sobre el uso del
celular con la intenció n de que identifiquen algunas ventajas y
desventajas de emplear este aparato tecnoló gico.
Interactuar con el estudiante Con el fin de desarrollar y fortalecer competencias de los estudiantes, se
por diversos medios. realiza la interacció n con el docente de la siguiente manera:
 A través del aplicativo WhatsApp, se logró la interacció n de
estudiante y docente de manera individual y grupal, realizá ndose las
siguientes acciones: Saludo de bienvenida, registro de asistencia,
socializació n de la actividad, retroalimentació n, envío y recojo de
evidencias, videollamadas individual y grupal.
A través del Zoom se logró el desarrollo de las actividades del á rea de
matemá tica, permitiendo que el estudiante pueda observar las fichas de
trabajo y videos, interactuando de manera más cercana con el grupo clase
y docente.
Utilizar los recursos  Se utilizaron los siguientes recursos de la plataforma “Aprendo en
brindados en el marco de la Casa Web”
implementación de la - Orientaciones para la Evaluació n e informe psicopedagó gico y Plan
estrategia Aprendo en casa, de orientació n individual.
o complementarlo con - Orientaciones generales para la diversificació n y acompañ amiento
cualquier otra estrategia de la experiencia de aprendizaje.
regional, local o - Guía docente para la planificació n curricular de la experiencia de
de la IE. aprendizaje.
- Experiencia de aprendizaje
- Actividades de aprendizaje
-Fichas de Leemos Juntos
-Fichas de tutoría
-Fichas de Mateaprendiendo
 Se contextualizó las experiencias de aprendizaje, de acuerdo a la
Plataforma Aprendo en Casa, teniendo en cuenta las necesidades y
ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se elaboró el planificador semanal para dar a conocer a los
estudiantes y padres de familia la secuencia de actividades en la
semana.
 Se realizó la adecuació n de las actividades de acuerdo a la plataforma
Aprendo en casa.

Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para
brindar soporte emocional.
Brindar orientaciones o
retroalimentación a los
estudiantes para su mejora
de los aprendizajes.
Desarrollar la evaluación
desde un enfoque formativo
para conocer el nivel de
desarrollo de la competencia
de los estudiantes.
Participar en espacios de
trabajo y aprendizaje
colaborativo donde se
organiza el trabajo
pedagógico y se comparten
experiencias e información
relevante para la mejora de
 Se elaboró fichas de trabajo para el estudiante, videos, audios con
orientaciones, y se les envió a través del grupo de WhatsApp.
 Para fortalecer los aprendizajes en algunas actividades, se tomó en
cuenta el desarrollo del cuaderno de trabajo segú n el á rea.
 Para el soporte socioemocional se trabajó con llamadas telefó nicas,
con aquellos estudiantes que presentaron dificultades en el
desarrollo de sus clases remotas, como falta de apoyo de los padres
en la educació n de sus hijos y desinterés de los estudiantes en la
participació n de sus clases.
 Se realizó el soporte Socioemocional de los estudiantes, priorizando
segú n las necesidades e individualidades, a través de llamadas tanto
al estudiante como a los padres de familia para el apoyo.
 Se desarrollaron los siguientes temas en el Tutoría:
- Me proyecto hacia el futuro
- Mis fortalezas contribuyen al logro de mis metas
- Juntas y juntos superamos los obstá culos
- Expreso cuando algo me incomoda, y busco ayuda
-
 La retroalimentació n a los estudiantes se realizó de manera
permanente, reflexionando y problematizando el trabajo realizado,
reajustando los resultados en el desarrollo de las actividades.
 Se realizó durante el desarrollo de la actividad e interacció n con los
estudiantes a través del grupo de WhatsApp, y zoom.
 Después del recojo de evidencias, se analiza y se realiza la
retroalimentació n de forma individual, a través de laudios de
whatssapp o videollamadas.
- Se formuló preguntas al estudiante para esclarecer alguna idea o
aspectos donde tuvo dificultades con relació n a la evidencia y así
asegurar que el estudiante haya comprendido la actividad del día.
- Se dio a conocer al estudiante todos los logros y desaciertos
obtenidos.
- Se formuló preguntas para que el estudiante se dé cuenta de sus
errores por sí solo y pueda reflexionar para mejorar.
-Se brindaron las sugerencias para que el estudiante pueda mejorar y
lograr el aprendizaje.
 • Mediante la evaluació n de los aprendizajes se determina el logro de
las competencias que los estudiantes han logrado en el tiempo
determinado.
 Se analizó el trabajo de los estudiantes para conocer sus actitudes y
habilidades sobre el tema, sus fortalezas y debilidades y las
necesidades para una asistencia adicional o especial.
 Se da a conocer a los estudiantes las competencias a evaluar, las
metas, brindá ndose instrucciones claras.
 Los estudiantes son retroalimentados sobre sus progresos y logros
pero también sobre sus dificultades, brindá ndoles confianza que le
permita reflexionar y responsabilizarse de su aprendizaje, sabiendo
que cuenta con nuestro acompañ amiento.
 Tras haber analizado las evidencias se enviaron audios a los
estudiantes resaltando los aciertos , luego haciendo que ellos mismos
se den cuenta de sus desaciertos, se formularon preguntas socrá ticas
como: ¿Por qué?, ¿Qué quiere decir exactamente eso?, ¿Có mo se
relaciona con …?, ¿Puedes darme un ejemplo?, ¿Qué má s podrías
añ adir a tu respuesta?, ¿Me puedes dar un ejemplo?, ¿Cuá l es la
diferencia entre esto y aquello?, ¿Por qué es importante?, ¿Có mo
podrías mejorar?
ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO
DIRECTIVO:
● Se realizó el trabajo colegiado con docentes y director a través de
plataforma ZOOM para poder realizar acciones y coordinar e interactuar
con los estudiantes.
 su práctica profesional. TRABAJO COLEGIADO:
Horario de trabajo colegiado: VIERNES, 8:00 P.M
Temas de trabajo colegiado:
● Elaboració n de experiencias de aprendizaje semanal.
 Adecuació n de actividades de aprendizaje a necesidades de
estudiantes.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su
trabajo.

Logros Dificultades Sugerencias

Se trabajó el 100% de la
experiencia de aprendizaje de
acuerdo a las características,
necesidades, contexto de los
estudiantes y tipo de prestació n
del servicio educativo.
-El 90% de estudiantes recibieron
clases virtuales por el medio
seleccionado.
- El…% envían sus evidencias.
- El 90 .% recibieron
retroalimentació n.
- Se mantiene la comunicació n con
los padres de familia a través de
grupo de WhatsApp .
- Se llevó a cabo reuniones
colegiadas entre docentes del
mismo grado para el desarrollo de
la experiencia.
- Se brindó el soporte emocional
mediante conversaciones con los
padres de familia.
Algunos de los padres tienen
más de un hijo en sus clases
remotas lo que les dificulta
enviar sus evidencias a tiempo.
- Algunos estudiantes estuvieron
ausentes durante el mes por
enfermedad.
-Algunos envían evidencias
borrosas lo que dificulta la
evaluació n y retroalimentació n.
-El uso de recargas limita a que
algunos estudiantes no puedan
acceder a recursos multimedia
como videos.
- Desinterés de algunos padres
para a poyar a sus hijos para
conectarse a través de la
plataforma.
- Familias que está n pasando por
problemas de salud y dejan de
comunicarse.
- Limitada señ al del internet que
dificulta el desarrollo de la
actividad.
Aplicar nuevas herramientas
tecnoló gicas.
- Concientizar y motivar a los
padres de familia a través de
llamadas personales a participar
activamente en la educació n de
sus hijos.
-Reuniones de fortalecimiento de
estrategias de retroalimentació n.
- Mantener ese entusiasmo de
trabajo con los niñ os en este
tiempo de emergencia y lograr los
aprendizajes esperados.
- Coordinar con los padres que
está n trabajando, un horario
adecuado para poder brindarles
el acompañ amiento a sus hijos.
- Motivar a los estudiantes a
cumplir con el envío de
evidencias en un tiempo
establecido.

Es en cuanto informo señ or Director en honor a la verdad, para los fines que crea conveniente

Atentamente:

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Rosa Luzmila Marín Julca
Profesora de aula