Eda-N° 01- “IDENTIFICANDO

NUESTRAS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES”
I, DATOS GENERALES
DRE DRELM UGEL 05 NIVEL PRIMARIA
GRADO SEXTO SECCIONES F
DIRECTOR Cleto Roca Tapia
SUBDIRECTORES Milagros Eliana Solis Porras Luis Felipe Morales Romero
DOCENTE ROBLES BRAVO, Ismael
MODALIDAD Presencial INICIO 13-03-23 TÉRMINO 24-03-2023

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Iniciamos el año escolar 2023, para ello es importante recoger información e identificar nuestras necesidades e intereses educativos en nuestro grado, así también conocer nuestras fortalezas y
debilidades. Ante ello, surgen las preguntas ¿Qué acciones podemos realizar para identificar nuestras necesidades en relación a las competencias y al estándar que debemos alcanzar en el
presente año escolar?, ¿Cómo podemos ir valorando nuestros logros durante todo el proceso escolar y asimismo reflexionar para lograr la autonomía en base a los resultados formativos,
sumativos que se irán obteniendo en dicho proceso? ¿Consideras necesario conocer tus debilidades? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo potenciarías tus fortalezas? En esta experiencia
conoceremos sus debilidades y fortalezas utovalorandose y valorar a los demás, respetando sus diferencias de aprendizaje.

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

AREA: COMUNICACION
Competencia Estándar Desempeños Criterios de Actividad Evidencia de Instrumento de N° de
capacidades evaluación aprendizaje evaluación sesión
Se comunica Se comunica oralmente mediante  Explica el tema y el propósito Dialoga con sus Bienvenidos a los Actúa con Rúbrica o matriz de
oralmente en diversos tipos de textos; identifica compañeros sobre el estudiantes mímicas al valoración,
lengua materna comunicativo del texto oral. Distingue 01
(COM.) 01 información explícita; infiere e lo relevante de lo complementario propósito comunicativo Narramos y expresar sus Lista de cotejo,
Adecúa, organiza y interpreta hechos, tema y propósito. clasificando y sintetizando la escribimos ideas según su Diario de clase,
desarrolla las ideas Organiza y desarrolla sus ideas en Organiza y desarrolla nuestras vivencias contexto. Guia de
información. Establece conclusiones
de forma coherente torno a un tema y las relaciona sus ideas sobre nuestras observación,
sobre lo comprendido; para ello,
y cohesionada mediante el uso de algunos conectores De forma coherente y vacaciones Organiza sus
vincula el texto con su experiencia y
y referentes, así como de un cohesionada ideas en un
vocabulario variado. Se apoya en el contexto sociocultural en que se
desenvuelve. organizador luego
recursos no verbales y para verbales difunde con voz
para enfatizar lo que dice. Reflexiona audible.
sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar
lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, a través
de comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios  Explica el tema, el propósito, los Mediante un EVALUACION Lee textos Rúbrica o matriz de 02
textos escritos en elementos complejos en su estructura y puntos de vista y las motivaciones de organizador explica el DIAGNÓSTICA DE diversos valoración,
lengua materna propósito resaltando respetando las Lista de cotejo,
con vocabulario variado. Obtiene personas y personajes, las COMUNICACIÓN
(COM.) 02
Obtiene información información e integra datos que están en comparaciones e hipérboles, el las enseñanzas y los reglas Diario de clase,
del texto escrito. distintas partes del texto. Realiza problema central, las enseñanzas y valores del texto. ortográficas y Guia de observación,
inferencias locales a partir de los valores del texto, clasificando y signos de Rúbrica o matriz de
Infiere e interpreta información explícita e implícita. Leemos una puntuación. valoración,
sintetizando la información, para
información del texto Interpreta el texto considerando
interpretar el sentido global del texto.
anécdota. Lista de cotejo, 03
escrito. información relevante y complementaria Diario de clase,
para construir su sentido global.  Justifica la elección o recomendación Guia de observación,
Reflexiona y evalúa la de textos de su preferencia, de *Celebramos el
forma, el contenido y Reflexiona sobre aspectos variados del Día mundial del
texto a partir de su conocimiento y acuerdo a sus necesidades,
contexto del texto Lee textos de su agua
escrito. experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición preferencia según sus
la intención de los recursos textuales y el
sobre los textos cuando los comparte necesidades e Desarrolla fichas
efecto del texto en el lector a partir de su
intereses modulando para su
conocimiento y del contexto sociocultural con otros; y compara textos entre sí
su voz. comprensión
para identificar entre tipos textuales.
lectora.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de  Adecúa el texto a la situación Escribe un texto Escribimos una Desarrolla fichas Rúbrica o matriz de 04
tipos de textos en forma reflexiva. Adecúa su texto al comunicativa considerando el resaltando el propósito anécdota personal de aplicación valoración,
lengua materna destinatario, propósito y el registro, a comunicativo Lista de cotejo,
propósito comunicativo, el tipo
(COM.) 03 partir de su experiencia previa y de respetando las reglas Diario de clase,
textual, así como el formato y el
algunas fuentes de información soporte. Mantiene el registro formal e ortográficas. Guia de
● Adecúa el texto a
la situación complementarias. Organiza y desarrolla informal; para ello, se adapta a los observación,
comunicativa lógicamente las ideas en torno a un destinatarios y selecciona algunas Escribe en
tema y las estructura en párrafos13. papelotes sus
fuentes de información
● Organiza y Establece relaciones entre ideas a experiencias y
complementaria.
desarrolla las través del uso adecuado de algunos necesidades con
ideas de forma tipos de conectores y de referentes;  Utiliza recursos gramaticales y
Nos organizamos letra legible.
coherente y emplea vocabulario variado. Utiliza ortográficos (por ejemplo, el punto
Escribe textos según en el aula
cohesionada recursos ortográficos para separar aparte para separar párrafos) que
su interés y (responsabilidades)
expresiones, ideas y párrafos14 con la contribuyen a dar sentido a su texto,
● Utiliza e incorpora algunos recursos necesidades Desarrolla su
intención de darle claridad y sentido a su
convenciones del expresando sus evaluación
texto. Reflexiona y evalúa de manera textuales (como uso de negritas o
lenguaje escrito emociones y diagnostica
de forma permanente la coherencia y cohesión de comillas) para reforzar dicho sentido.
experiencias vividas
pertinente las ideas en el texto que escribe, así Emplea algunas figuras retóricas, en sus vacaciones.
como el uso del lenguaje para (personificaciones y adjetivaciones)
● Reflexiona y argumentar o reforzar sentidos y para caracterizar personas,
evalúa la forma, producir efectos en el lector según la personajes y escenarios, o para Desarrolla su
el contenido y situación comunicativa. evaluación
elaborar patrones rítmicos o versos
contexto del diagnostica.
texto escrito.
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
AREA: MATEMTICA

Competencia Estándar Desempeños Criterios de Actividad Evidencia de Instrumento de N° de

capacidades evaluación aprendizaje evaluación sesión
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más Traduce una o más acciones de comparar, Comparé y ordené los 1-7 Comparamos y Compara y ordena los Ficha de evaluación 7
de cantidad acciones de comparar, igualar, repetir o igualar, repetir, repartir cantidades, dividir números naturales hasta ordenamos números números hasta la
repartir cantidades, partir y repartir una una cantidad en partes iguales, a la centena de millar centena de millar
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potencias cuadrada y cúbica con números
• Traduce potenciación cuadrada y cúbica; así como a naturales; así como a operaciones de
cantidades a expresiones de adición, sustracción y adición, sustracción y multiplicación de
expresiones multiplicación con fracciones y decimales fracciones y decimales (hasta el centésimo);
numéricas (hasta el centésimo). Expresa su comprensión al plantear y resolver problemas.
• Comunica su del sistema de numeración decimal con .
comprensión sobre números naturales hasta seis cifras, de
los números y las divisores y múltiplos, y del valor posicional de
operaciones los números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones
• Usa estrategias y diversas. Representa de diversas formas su
procedimientos de comprensión de la noción de fracción como
estimación y cálculo operador y como cociente, así como las
•Argumenta equivalencias entre decimales, fracciones o
afirmaciones sobre porcentajes usuales35. Selecciona y emplea
relaciones estrategias diversas, el cálculo mental o
numéricas y las escrito para operar con números naturales,
operaciones fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos
Resolví la descomposición 2.3 Descomponemos Descompone los números Ficha de 3
de números naturales hasta números hasta la centena de millar evaluación
la centena de millar
Resolví problemas de 2.7Resolvemos Resuelve problemas de Ficha de 7
adición y sustracción problemas de adicción y sustracción. evaluación
adicción y
sustracción
Representé las diferentes Evaluación Resuelve la evaluación Evaluación
relaciones entre los datos y diagnóstica. utilizando sus saberes diagnóstica
las transforma en previos. desarrollado
expresiones numéricas al Dialogamos y
resolver un problema reflexionamos Reflexiona sobre sus logros
sobre los y dificultades
resultados de
la evaluación
diagnóstica.
 Expresa su comprensión del Leí y escribí los números 1.3. Recordamos la Lee y escribe los números Escala de 3
sistema de numeración hasta la centena de millar lectura y escritura de hasta la centena de millar valoración
decimal con números los números
naturales hasta seis cifras, de naturales hasta
divisores y múltiplos, primos y centena de millar.
compuestos, así como del
valor posicional en números
decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y
como cociente, así como las
equivalencias entre
 decimales, fracciones o
porcentajes usuales41 .
AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia Estándar Desempeños Criterios de Actividad Evidencia de Instrumento de N° de
capacidades evaluación aprendizaje evaluación sesión
Convive y participa Construye su identidad al tomar conciencia de Explica los cambios corporales, Elabora su norma de Elaboramos Escribe en un Rúbrica o matriz 01
democráticamente los aspectos que lo hacen único, cuando se sexuales y de personalidad convivencia en forma nuestras normas papelote las normas de valoración,
en la búsqueda del reconoce a sí mismo a partir de sus (cualidades, gustos, fortalezas, democrática de convivencia. de convivencia y lo Lista de cotejo,
bien común características personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de las
limitaciones) que está respetando la idea de publica. Diario de clase,
• Interactúa con familias en la formación de dichas experimentando, y los acepta como sus pares. Guia de
parte de su desarrollo.
EVALUACION observación,
todas las características. Aprecia su pertenencia cultural 02
a un país diverso. Explica las causas y DIAGNÓSTICA
personas • Interactúa para
Construye normas consecuencias de sus emociones, y utiliza DE PERSONAL Interactúa para
Se relaciona con sus compañeros y conocerse con sus
y asume acuerdos estrategias para regularlas. Manifiesta su SOCIAL conocerse con sus
punto de vista frente a situaciones de conflicto compañeras con igualdad, reflexiona compañeros compañeros
y leyes moral, en función de cómo estas le afectan a sobre situaciones en las que es manifestando sus manifestando sus
• Maneja él o a los demás. Examina sus acciones en necesario sobreponerse a pérdidas o emociones. Nos conocemos 03
emociones.
conflictos de situaciones de conflicto moral que se cambios en las relaciones.
presentan en la vida cotidiana y se plantea
manera Investiga sobre los Experimentamos
comportamientos que tomen en cuenta Desarrolla fichas de
constructiva. principios éticos. Establece relaciones de cambios que una etapa de
aplicación.
• Delibera sobre igualdad entre hombres y mujeres, y explica experimenta en su cambios: la
asuntos públicos su importancia. Crea vínculos afectivos cuerpo. adolescencia 04
positivos y se sobrepone cuando estos
• Participa en
cambian. Identifica conductas para protegerse
acciones que de situaciones que ponen en riesgo su
promueven el integridad en relación a su sexualidad
bienestar común

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencia Estándar Desempeños Criterios de Actividad Evidencia de Instrumento de N° de
capacidades evaluación aprendizaje evaluación sesión
Explica el mundo Explica, en base a evidencia con Explica, en base a fuentes con Investiga sobre los Desarrolla fichas Rúbrica o matriz de
natural y artificial respaldo científico, las relaciones entre: respaldo científico, que la diversidad seres vivos su hábitat de aprendizaje con valoración,
basándose en Los seres vivos letra legible.
propiedades o funciones macroscópicas de especies da estabilidad a los y utilidad. Lista de cotejo,
conocimientos sobre
seres vivos, materia y de los cuerpos, materiales o seres vivos ecosistemas y aplica estos Diario de clase,
con su estructura y movimiento conocimientos a situaciones Características de En papelote Guia de
energía, biodiversidad, Elabora en un
Tierra y universo microscópico; la reproducción sexual cotidianas. Por ejemplo: el niño los seres vivos escriben las observación,
organizador las características de
 Comprende y usa con la diversidad genética; los explica que cuanto más biodiverso es características de los los seres vivos.
conocimientos sobre ecosistemas con la diversidad de un ecosistema resiste mejor los seres vivos. Clases de los seres
los seres vivos, especies; el relieve con la actividad cambios ambientales. vivos.
materia y energía, interna de la Tierra. Relaciona el Forma grupos de
biodiversidad, Tierra y Presenta en un trabajo y clasifica
descubrimiento científico o la innovación
universo
organizador las clases EVALUACION en un papelote.
 Evalúa las tecnológica con sus impactos. Justifica
de seres vivos. DIAGNÓSTICA DE
implicancias del saber su posición frente a situaciones
CIENCIA Y
y del quehacer controversiales sobre el uso de la Desarrolla su
TECNOLOGIA evaluación
científico y tecnológico tecnología y el saber científico. Lee, comprende y diagnostica con
desarrolla su letra legible.
evaluación
diagnostica.

AREA: ARTE Y CULTURA

Competencia Estándar Desempeños Criterios de Actividad Evidencia de Instrumento de N° de
capacidades evaluación aprendizaje evaluación sesión
Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una variedad de Experimenta maneras de usar los elementos Representé mis 1.5 Dibujamos y Representa sus 9
desde los lenguajes lenguajes que comunican experiencias, del arte y reconoce los efectos que puede vacaciones combinando coloreamos sobre vacaciones Escala de valoración
artísticos. ideas, sentimientos y observaciones. lograr combinando diversos medios, diferentes técnicas de nuestras vacaciones combinando
Explora, selecciona y combina los elementos materiales, técnicas y herramientas para pintura. con la técnica que diferentes técnicas
del arte y utiliza medios, materiales, comunicar ideas. preferimos. de pintura.
herramientas y técnicas de los diversos
lenguajes del arte para expresar de diferentes
 maneras sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad para planificar
trabajos usando sus conocimientos del arte
y adecúa sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno
natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas
o procesos que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
Explica las técnicas que ha Expliqué la forma en que 2.5 Dibujamos y Demuestra su talento a Escala de 9
usado y las maneras en que desarrollé mi talento coloreamos sobre un través del dibujo valoración
siente que su trabajo es día de verano.
exitoso.

AREA: RELIGION
Competencia Estándar Desempeños Criterios de Actividad Evidencia de Instrumento de N° de
capacidades evaluación aprendizaje evaluación sesión
Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la Propone acciones cristianas y valores Demuestra su amor a Reconocemos Escribe Escala de
como persona humana creación y lo relaciona con el amor que para solucionar dos diferentes Dios respetando las nuestras fortalezas responsablemente valoración
amada por Dios, digna
libre y trascendente,
recibe de las personas que lo rodean. problemas y necesidades que afectan diferentes expresiones y debilidades compromisos de
comprendiendo la Explica la presencia de Dios en el Plan su vida personal a la luz del y acciones con cambio en tu vida 01
doctrina de su propia de salvación y la relación que él evangelio responsabilidad personal en un
Religión.
establece con el ser humano. Convive comprometiéndose a cuadro de doble
Conoce a Dio y asume de manera fraterna con el prójimo ser mejor persona. entrada
su identidad religiosa y
espiritual como persona respetando las diferentes expresiones
digna y libre y religiosas. Asume las consecuencias de
trascendente sus acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
Asume la experiencia del Expresa coherentemente entre lo que Expresa el amor de Dios desde su Expresa su amor a Propone acciones Escala de
encuentro personal y
comunitario con Dios cree, dice y hace en su proyecto de vida vivencia, en obras concretas, Dios mediante la Vivamos nuestra fe que se valoración
Transforma su entorno personal, a la luz del mensaje bíblico coherentes con su fe en su encuentro búsqueda de compromete
desde el encuentro familiar. espacios de oración realizar para 02
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que Cultiva el encuentro personal y en su familia. expresar su fe con
profesa. Actúa comunitario con Dios mediante la obras y participa
coherentemente en razón búsqueda de espacios de oración, en orando en la
de su fe según los
principios de su conciencia su familia. celebración
moral en situaciones
concretas de la vida. en su
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa

TUTORIA
DIMENSIÓN ACTIVIDADES
Personal: competencias socio afectivas y éticas Reconocemos y valoramos nuestras fortalezas y debilidades.
Personal: competencias socio afectivas y éticas Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades

III. METAS DE APRENDIZAJE

EJE METAS
S
 ● Habilidades para la Mejorar la capacidad del estudiante para desempeñarse en la sociedad, haciendo uso de la lengua en sus cuatro maneras de aplicación, hablar, escuchar, leer y escribir centrándose en habilidades,
vida comportamientos y conocimientos para que pueda recibir y expresar con claridad lo que piensa, siente o necesita. Asimismo, pueda intervenir en su propio proceso de aprendizaje, es decir, avanzar de manera
independiente en su forma de aprender.

● Educación para la  Cognitivo: capacidades de adquisición de conocimientos y reflexión necesarias para comprender mejor el mundo y sus complejidades.
ciudadanía
 Socioemocional: valores, actitudes y competencias sociales que contribuyen al desarrollo afectivo, psicosocial y físico de los estudintes, y les permiten vivir con los demás de forma respetuosa y pacífica.
 Conductual: conducta, desempeño, aplicación práctica y compromiso

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
Enfoque de orientación Empatía y Los estudiantes asumen con responsabilidad y empatía tomando en cuenta el bienestar propio y de la colectividad.
al bien común responsabilidad Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de justicia para la construcción de una vida en sociedad
PRODUCTO FINAL EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD Nº 01 DEL 20 AL 24 DE MARZO
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
AREA: COMUNICACIÓN AREA: MATEMATICA AREA: EDUCACION FISICA AREA: COMUNICACION- RV AREA: MATEMATICA
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA: PERSONAL SOCIAL AREA: ARTE AREA: PERSONAL SOCIAL AREA: EDUCACION FISICA
AREA: RELIGION AREA: ARTE CRT-AIP AREA: TUTORIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Narraremos y escribiremos nuestras Recordamos la lectura y escritura de los . EVALUACION DIAGNÓSTICA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE
vivencias sobre las vacaciones números naturales hasta centena de CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMATICA
Los seres vivos millar. Dibujamos y coloreamos sobre nuestras
Reconocemos nuestras fortalezas y Elaboramos nuestras normas de vacaciones con la técnica que preferimos Reconocemos y valoramos nuestras
EVALUACION DIAGNÓSTICA DE
debilidades convivencia. fortalezas y debilidades.
PERSONAL SOCIAL
EVALUACION DIAGNÓSTICA DE Dibujamos y coloreamos sobre nuestras
COMUNICACIÓN vacaciones con la técnica que
preferimos. Aplicar la ficha socioeconómica y de
salud
PROPOSITO PROPOSITO PROPOSITO PROPOSITO PROPOSITO
Aprenderé a narrar y escribir sobre las vivencias Aprenderé a leer y escribir números Leeré, comprenderé y desarrollare mi Leeré, comprenderé y desarrollare mi
de mis vacaciones. naturales hasta la centena de millar. examen diagnostica de Comunicación- examen diagnostica de Matemática.
Conoceré a los seres vivos mediante un Aplicare técnicas de mi preferencia para
Participando elaboraremos nuestras dibujar las vivencias de mis vacaciones Aprenderé a reconocer mis fortalezas y
organizador.
normas de convivencia para armonizar Leeré, comprenderé y desarrollare mi debilidades realizando diversas actividades
Reconoce tus debilidades y fortalezas al iniciar el
presente año escolar para asumir el aula. examen diagnostica de Personal Social Desarrollaré la ficha socioeconómica y de
responsablemente compromisos de cambio en tu Aplicare técnicas de mi preferencia salud con veracidad.
vida personal, escribiéndolo en un cuadro de doble para dibujar las vivencias de mis
entrada. vacaciones

ACTIVIDAD Nº 02 DEL 27 AL 31 DE MARZO

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
AREA: COMUNICACIÓN AREA: MATEMATICA AREA: EDUCACION FISICA AREA: COMUNICACION- RV AREA: MATEMATICA
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA: PERSONAL SOCIAL AREA: ARTE AREA: PERSONAL SOCIAL AREA: EDUCACION FISICA
AREA: RELIGION AREA: ARTE CRT-AIP AREA: TUTORIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Escribimos una anécdota personal Comparamos y ordenamos números . Dibuja y colorea sobre la furia del ciclon Nos organizamos en el aula Descomponemos números
Características de los seres vivos Conocemos el ciclón Yaku Yaku (responsabilidades) Reconocemos nuestras emociones.
Vivamos nuestra fe Dibuja y colorea sobre un día de Aplicamos las medidas preventivas ante Experimentamos una etapa de Dialogamos y reflexionamos sobre los
verano. el ciclón Yaku cambios: la adolescencia resultados de la evaluación
diagnóstica.
PROPOSITO PROPOSITO PROPOSITO PROPOSITO PROPOSITO
Escribiré una anécdota personal de mis Compararé números desarrollando la ficha Dibujare sobre la furia del ciclon Yaku Participare asumiendo responsabilidades Descompondré números según que
vivencias. de aplicación. según que se me asigne. indique el profesor.
Conoceré la furia del ciclon Yaku Observare los cambios sufridos en nuestros
Aprenderé a diferenciar las características Dialogamos y reflexionamos sobre los
Dibujare expresando mis emociones sobre un cuerpos.
de los seres vivos. día de verano familiar. resultados de la evaluación diagnóstica. Dialogamos y reflexionamos sobre los Aprenderé a reconocer mis emociones
Viviré mi fe actuando positivamente a favor Dialogamos y reflexionamos sobre los resultados de la evaluación diagnóstica. interactuando con mis compañeros.
de mis prójimos. resultados de la evaluación diagnóstica.
 VII MEDIOS Y MATERIALES.
a. Medios: Texto de consulta, PC, laptop, Internet, AIP, etc.
b. Materiales: Texto, cuaderno de trabajo, fichas elaboradas por el maestro, material concreto, plumones, papelotes, etc.

VI. Fuente referencia 

                Guía‌‌del‌d ‌ ocente‌ ‌ ‌ 
                Internet. ‌ ‌ 
    
VIII BIBLIOGRAFÍA
PARA EL PARA EL
DOCENTE ESTUDIANTE
 DCN  Libros de Comunicación.
 GUIAS METODOLOGICAS.  Textos de comprensión lectora
 Libros de Comunicación-Matemática-Personal Social y Ciencia y Tecnología. 
 Desafíos matemáticos.
 https://guias.meduca.gob.pa/sites/default/files/2022-02/Gu%C3%ADa-Estudiante-
Panam%C3%A1tica-6to%20grado-2022%2C1er%20trim.pdf

Santa María, 10 de marzo del 2023

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN

CRITERIOS SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Planteamiento de la Se plantea y se describe una experiencia de Se plantea y se describe una experiencia Solo se plantea una situación significativa.
experiencia de aprendizaje que involucre uno de los modelos de de aprendizaje, pero no involucra a uno
aprendizaje aprendizaje revisados. de los modelos de aprendizaje
revisados. 
Planteamiento del Se plantea un producto que responde a la Se plantea un producto que responde a Se plantea un producto, pero no responde a la
producto situación significativa y a uno de los modelos de la situación significativa o uno de los situación significativa ni a uno de los modelos
aprendizaje revisados. modelos de aprendizaje revisados. de aprendizaje revisados.
Planteamiento de Se plantea una secuencia de actividades Se plantea una secuencia de Se plantea una secuencia de actividades que no
actividades relacionadas con la situación, el producto, las actividades, pero solo están en relación están en relación con la situación ni el producto
competencias seleccionadas y uno de los modelos con la situación o el producto o uno de ni las competencias seleccionadas ni uno de los
de aprendizaje revisados. los modelos de aprendizaje revisados. modelos de aprendizaje revisados.
Planteamiento de Se plantean criterios de evaluación que responden Se plantean criterios de evaluación que Se plantean criterios de evaluación que no
criterios de al producto y a todas las competencias responden al producto, pero solo a responden al producto ni a todas las
evaluación planificadas. algunas competencias planificadas. competencias planificadas.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES EN MATEMATICA

INDICADORES DE LOGRO LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO

Ubica en el tablero de valor posicional
números hasta la centena de millar.
Lee y escribe números naturales hasta la
centena de millar.
Compara y ordena números hasta la
centena de millar en su ficha de trabajo.
Descompone números respetando el
orden de ubicación
Lee comprende y desarrolla su evaluación
diagnostica.

PRIMERA SEMANA
LUNES 20 A MARTES 21 B MIERCOLES 22 C JUEVES 23 D VIERNES 24 E
Área: Tutoría Área: Comunicación Área: Matemática Área: Ciencia y tecnología Área: Personal social
Actividad 1 : Actividad: EVALUACION Actividad: EVALUACION Actividad: EVALUACION Actividad: EVALUACION DIAGNÓSTICA
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y DE PERSONAL SOCIAL
2023: “NOS CONOCEMOS Y TECNOLOGIA
COMPROMETEMOS” Área: Matemática Área: Comunicación Área: Arte y Cultura
Actividad 3: Recordamos la lectura y Actividad 5: Leemos una anécdota. Área: Matemática Actividad 9: Dibujamos y coloreamos sobre
escritura de los números naturales Actividad 7: Comparamos y nuestras vacaciones con la técnica que
Área : Comunicación hasta centena de millar. Área: Personal social ordenamos números preferimos.
Actividad 2: Narraremos y Actividad 6: Aplicamos las medidas
escribiremos nuestras vivencias sobre Área: Personal social preventivas ante el ciclón Yaku Área: Ciencia y tecnología
las vacaciones. Actividad 4: Conocemos el ciclón Yaku Actividad 8: Los seres vivos Área: Religión
*Celebramos el Día mundial del Actividad 10: Conociendo la biblia y sus
agua” Aplicar la ficha socioeconómica y de partes.
salud

SEGUNDA SEMANA
LUNES 27 F MARTES 28 A MIERCOLES 29 B JUEVES 30 C VIERNES 31 D
Área: Tutoría Área: Matemática Área: Comunicación Área: Matemática Área: Arte y cultura
Actividad 1: Actividad 3: Descomponemos Actividad 5: Nos organizamos en el Actividad 7: Resolvemos problemas Actividad 9: Dibujamos y coloreamos sobre
Reconocemos y valoramos nuestras números aula (responsabilidades) de adición y sustracción un día de verano.
fortalezas y debilidades.

Área: Ciencia y tecnología

Área: Comunicación Área: Personal social Área: Personal social Actividad 8: Características de los Área: Religión
Actividad 2: Escribimos una anécdota Actividad 4: Elaboramos nuestras Actividad 6 : Nos conocemos seres vivos Actividad 10: Orando me comunico con
personal normas de convivencia. Dios.
Dialogamos y reflexionamos sobre los
Dialogamos y reflexionamos sobre los resultados de la evaluación
Dialogamos y reflexionamos sobre diagnóstica de ciencia y tecnología.
resultados de la evaluación los resultados de la evaluación Dialogamos y reflexionamos sobre los
diagnóstica de comunicación. diagnóstica de matemática. resultados de la evaluación diagnóstica de
personal social.