Universidad Nacional de Costa Rica

Centro de Investigación y Docencia en Educación

División de Educación

Curso:
Seminario de Formación Pedagógica

Taller:
Pedagogía Saludable

Participantes:

Noily Vega Camacho

Jesús Madrid Quintero
Francisco Alvarez Jimenez
Anthony Mora Mora
Daniel López Suazo
Dana Pastrán Sánchez
Diseño del taller pedagogías
 
Planifique el taller pedagogías 

Fa Partes de la Objetivo de aprendizaje de la sesión: Ilustrar los conceptos y su importancia de la

se planeación ecopedagogía y cómo aplicarlos en la cotidianidad enfocado en el ámbito laboral.
s
Objetivos de Contenidos/ Actividades de Mediación: Estrategias Tiempo Recursos
aprendizaje: Saberes Descripción de actividades evaluativas  Instrument tecnológico
(Modos de o de s
evaluarlo)  evaluación 
I Estar El paisaje sonoro consta de un La intención del Esta 1pm a Actividad al
consciente de momento donde se da total ejercicio es la sección de 1:10pm aire libre
n su cuerpo y concentración a lo que se relajación para la clase no
i sus escucha en ese momento, poder
requiere de
ningún
c capacidades. dando un espacio de maximizar la instrumento 1:10pm Meditación y
conciencia de nuestro motivación y la a audio
i evaluativo.
alrededor por medio del atención en el 1:20pm musical.
o sonido. Seguido de esto se transcurso de
hará uso de una obra musical la clase, sin
donde transmita paz o evaluación
tranquilidad al escucha. Al alguna.
estar el estudiante relajado
estará preparado para una
buena recepción de ideas en
la clase
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se planeación ecopedagogía y cómo aplicarlos en la cotidianidad enfocado en el ámbito laboral.
s
Objetivos de Contenidos/ Actividades de Mediación: Estrategias Tiempo Recursos
aprendizaje: Saberes Descripción de actividades evaluativas  Instrument tecnológico
(Modos de o de s
evaluarlo)  evaluación 
Percibir los Pedagogía Por medio de dicha Evaluación Cuestionario 1:20pm Plataforma
conocimiento Ecológica plataforma ya mencionada diagnóstica en línea a Quizziz
s generales se hará una serie de para 1:40pm
repasar el
de los preguntas basadas en la
contenido
estudiantes lectura asignada para el leído
acerca del taller.
tema. Juego 1:40pm Plataforma
-Se hará mención de Online; para a 2pm Learning
diferentes conceptos practicar Apps
referentes al tema a través con el
contenido.
de la plataforma virtual de la
clase. Estos se encontrarán
desordenados y tendrán que
emparejarlos según
corresponda, relacionando
cada término textual con su
respectiva definición.
Nuevo Pedagogía Al iniciar la sesión Evaluación Sesión de 2pm a Plataforma
P diagnóstico
conocimiento Ecológica sincrónica y después de preguntas las Zoom
r presentarnos. Preguntamos (Daniel) de opinión: 2:10pm
o primero al estudiantado
c acerca de las opiniones que
surgieron en la lectura.
e
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se planeación ecopedagogía y cómo aplicarlos en la cotidianidad enfocado en el ámbito laboral.
s
Objetivos de Contenidos/ Actividades de Mediación: Estrategias Tiempo Recursos
aprendizaje: Saberes Descripción de actividades evaluativas  Instrument tecnológico
(Modos de o de s
evaluarlo)  evaluación 
s Exponer Seguidamente explicaremos Exposición Presentació 2:10pm
explícitament brevemente a través de una n del tema a
o
e el contenido presentación, nuestra 2:50pm
de la lectura y perspectiva del tema con
fuentes claridad.
alternas
sobre la Después de la presentación, Ronda de Preguntas 2:50pm
ecopedagogía realizaremos otra breve preguntas post post-exposic a 3pm
y a través de sesión de preguntas para exposición ión
esto examinar medir si hubo algún cambio
los diferentes de opinión o si se aclararon (Anthony,
o nuevos más algunos temas. Noily,
conocimiento Francisco,
Daniel, Dana,
s de los
Jesús)
estudiantes
(Ruleta Dana)
Principio I Por último realizamos una Preguntas 3pm a Kahoot
Reconocimi serie de preguntas en la en Kahoot 3:10pm
ento de la plataforma Kahoot para que Kahoot
Integralidad cada estudiante pueda medir
del el nivel de aprendizaje (Daniel)
Aprendient obtenido a través de este
e juego
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se planeación ecopedagogía y cómo aplicarlos en la cotidianidad enfocado en el ámbito laboral.
s
Objetivos de Contenidos/ Actividades de Mediación: Estrategias Tiempo Recursos
aprendizaje: Saberes Descripción de actividades evaluativas  Instrument tecnológico
(Modos de o de s
evaluarlo)  evaluación 
Y

Principio II
Ética del
Cuidado en 3:10pm
la a
Mediación 3:25pm
Pedagógica Receso
Reforzar la Se presentará un video Análisis de Comentario 3:25pm You tube
comprensión educativo que tendrá un Video sy a
de la práctica mensaje formativo, donde (Noily) opiniones 3:40pm
de la cada estudiante según su sobre el
ecopedagogía perspectiva podrá dar a (Dar un 3 cortometraje
conocer su punto de vista. minutos aprox .
para escribir
ideas que
pueden surgir
a partir del
video)

Conversatorio
acerca del
video
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se planeación ecopedagogía y cómo aplicarlos en la cotidianidad enfocado en el ámbito laboral.
s
Objetivos de Contenidos/ Actividades de Mediación: Estrategias Tiempo Recursos
aprendizaje: Saberes Descripción de actividades evaluativas  Instrument tecnológico
(Modos de o de s
evaluarlo)  evaluación 
Procedimenta En esta sección de la Actividades El ahorcado 3:40 a Wordwall
l sesión, llevaremos a cabo recreativas 3:55pm
algunas dinámicas Identificació Learning
(Dana) n en
Principio IV recreativas relacionadas al App
imágenes
Religación tema para poner en práctica
(Jesús)
y el conocimiento adquirido,
Conciencia estas actividades consisten
Cósmica en un juego “Ahorcado” y
un juego de identificación de
imágenes en la plataforma
Learning App. En este
último, nos centraremos en
el tema de Religación y
Conciencia Cósmica.
Aplicación Dividimos el grupo por Separación 3:55 a Plataforma
medio de las salas de zoom Estudio de del grupo en 4:15 pm Zoom
Despertar un donde le presentamos un casos en subgrupos
interés en los caso a cada grupo con el fin grupos para
estudiantes de buscar una solución analizar
(Francisco)
por aplicar desde la educación diferentes
los saludable, una vez casos y
conocimiento terminada esa indicación, luego
s en casos volvemos a la sala principal compararlos
específicos y abrimos conversatorio
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se planeación ecopedagogía y cómo aplicarlos en la cotidianidad enfocado en el ámbito laboral.
s
Objetivos de Contenidos/ Actividades de Mediación: Estrategias Tiempo Recursos
aprendizaje: Saberes Descripción de actividades evaluativas  Instrument tecnológico
(Modos de o de s
evaluarlo)  evaluación 
acerca de la para ver las distintas
pedagogía soluciones que presentan
saludable y diferentes grupos a los
cómo llevarla diferentes o mismas casos
a cabo de la según les corresponda.
mejor
manera.
Debate a partir de un caso Estudio de un 4:15pm
específico dividiendo el caso para todo a
grupo en 2 con 2 posturas el grupo 4:30pm
diferentes y antagonistas
(Jesús)

Concluir la En este espacio para 4:30 a

C presentación concluir, se hará un Conclusiones y 4:40 pm
i aclarando los pequeño espacio para contraste de
puntos de debatir y compartir las opiniones de
e los profesores
mayor opiniones finales sobre el
r relevancia en tema.
(Anthony)
r el tema y
e asegurando
así el
aprendizaje
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se planeación ecopedagogía y cómo aplicarlos en la cotidianidad enfocado en el ámbito laboral.
s
Objetivos de Contenidos/ Actividades de Mediación: Estrategias Tiempo Recursos
aprendizaje: Saberes Descripción de actividades evaluativas  Instrument tecnológico
(Modos de o de s
evaluarlo)  evaluación 
de los Contrastar
estudiantes opiniones
de los
profesores
 Anexos

Anexos de la sección asincrónica:

Agenda:

Página web
www.ecoducapedagogiasaludable.com
Quizizz
https://quizizz.com/join/quiz/627ddef520568a001e92cdab/start?student
Share=true

Juego Asincrónico de asociación

https://learningapps.org/display?v=p6d53aid322

Audio para la meditación Asincrónica

https://www.youtube.com/watch?v=UDVtMYqUAyw

Anexo de la sección sincrónica

Presentación de la clase Sincrónica
https://docs.google.com/presentation/d/1B8xBN23zC4YXhZwOnb0fgA
sPgf1VtrVCFsq7Y-LHpgY/edit?usp=sharing

Ruleta de participantes
https://wordwall.net/es/resource/32425393/participaci%c3%b3n

Link del juego del ahorcado Sincrónica #1 en la plataforma Mobbyt

https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=286023

Juego de identificación de imágenes Sincrónico #2 en la plataforma

Learning App
https://learningapps.org/watch?v=pptijup8k22

Juego de identificación de imágenes Sincrónico #3 en la plataforma

Learning App
https://learningapps.org/watch?v=pq1iindok22

Video para el análisis de la clase Sincrónica

https://www.youtube.com/watch?v=VkxvItYt3ZQ

Autoevaluación del taller:

https://forms.gle/wDqnCJqm3tBuePuy7
Casos de análisis por grupos:
Estos casos pretenden poner en práctica los conocimientos adquiridos
en la lectura y en la clase:

Grupo 1 y 2

Un estudiante con principios de agorafobia (trastorno de la ansiedad

que, en momentos o espacios por lo general públicos, pueden generar
pánico, impotencia o vergüenza) falta cada vez más a clases. Desde
una posición de docente ¿cuál sería una solución conveniente para
volver a integrarlo a su grupo de clases?

Grupo 3 y 4

En este caso habrá 3 roles que tomarán 3 personas del subgrupo el

cual deben solucionar a través del diálogo y la comunicación asertiva.
En la reunión de una escuela, recién se entera el papá de un
estudiante que otro estudiante le ha gritado, amenazado y hasta
intentos de golpes a su hijo, el padre del niño se entera que está cerca
el padre del otro niño y es consciente que el profesor correspondiente
está cerca. Tomen 3 personas del grupo el rol de ambos padres y del
profesor y entablen una conversación pasiva en todo momento
llegando a un buen acuerdo.

Grupo 5 y 6

En este caso habrá 3 roles que tomarán 3 personas del subgrupo el

cual deben solucionar a través del diálogo y la comunicación asertiva.
En la reunión de una escuela, recién se entera el papá de un
estudiante que otro estudiante le ha gritado, amenazado y hasta
intentos de golpes a su hijo, el padre del niño se entera que está cerca
el padre del otro niño y es consciente que el profesor correspondiente
está cerca. Tomen 3 personas del grupo el rol de ambos padres y del
profesor y entablen una conversación enérgica hasta lograr llegar a un
buen acuerdo.

Caso de análisis General:

En el pueblo W se vive una situación de pobreza y escasas

oportunidades laborales. La empresa XYZ tiene planeado construir
una fábrica de chips para teléfonos celulares inteligentes en una zona
llena de diversidad natural, fauna, flora y poblaciones indígenas. XYZ
asegura generar 5000 empleos con beneficios y prioridad de
contratación para las mujeres de la comunidad y zonas aledañas. Sin
embargo XYZ necesita 50 hectáreas de terreno. Dividiremos el grupo
en dos en posiciones antagónicas para responder: ¿Se debería dar
libertad a la empresa XYZ?