SEMANA # 1 AVANCE DEL PROYECTO AULICO

MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN BÁSICA
 APLICACIÓN DEL PROYECTO HERVAT

Programa de Maestría Maestría en Educación Básica

Asignatura Módulo Neuroaprendizaje en la educación básica.

Nombre de la unidad Pedagogía y Neurociencia.

Autor Nombres completos de los maestrantes.

Aplicar el programa HERVAT en un grupo estudiantes para favorecer el desarrollo de

Objetivo: conexiones neuronales a través de actividades planificadas previamente en niños o
jóvenes estudiantes.

Instrucciones:

Ejecución de la Fase 1 del proyecto de fin de módulo.

1. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=bGjDOcalHcM analizarlo en

los grupos de trabajo, debatir sobre el método HERVAT y su importancia en el
desarrollo del neuro aprendizaje.

2. Lea y analice la documentación suministrados por el módulo para que tengan

fundamentación teórica del programa HERVAT.

3. Consulte otras fuentes documentales, electrónicas y audiovisuales relacionadas con

Estructura:
el programa HERVAT.

4. Cada integrante del grupo deberá seleccionar un grupo de estudiantes en las

instituciones que laboran con el fin de para aplicar el programa HERVAT.

5. Cada integrante del grupo deberá planificar previamente las actividades que van a
implementar para la puesta en práctica del programa HERVAT en dos jornadas de
clase. Tome en cuenta aquellas actividades que se puedan variar en el programa
como equilibrio, audición y táctil. .

6. El programa consiste en el desarrollo estructurado y sistemático de actividades

estimulantes breves durante cada sesión de clase o en casa a través de ejercicios
 de Hidratación, Equilibrio, Respiración, Visión, Audición y Tacto, estas actividades
permitirán a los involucrados mejorar su atención, comprensión lingüística y
matemática, memoria y otras capacidades relativas al proceso de aprendizaje.

7.  La experiencia consiste en la realización de una rutina de ejercicios diarios. La

rutina de trabajo, llamada HERVAT, que toma su nombre de las siglas de las
actividades que va a realizar, consiste básicamente en los siguientes ejercicios:

Hidratación: consiste en una toma de agua, para garantizar que el alumno está
correctamente hidratado. La neurociencia ha demostrado que el cerebro
correctamente hidratado comete menor número de errores.

Equilibrio: realizamos ejercicios de equilibrio estático, “pata coja”, con ambas

piernas, la duración es de 30 segundos con cada una de ellas. Al realizar ejercicios
de equilibrio, activamos las áreas implicadas en el control motriz y atencional.

Respiración: hacemos respiraciones profundas y continuadas, buscando un estado

de equilibrio entre la relajación y la excitación, que permita al alumno la realización
de las posteriores actividades.

Atención Visual: son ejercicios de movilidad ocular, por ejemplo, seguimiento de

objetos.

Auditiva: con ejercicios de discriminación auditiva, se activan las áreas cerebrales

responsables de esos procesos y optimizan el aprendizaje por esta vía.

Táctil: los ejercicios de atención táctil son los más efectivos a nivel atencional, ya
que estimulan las áreas prefrontales más específicas encargadas del control
ejecutivo.

8. Tome en cuenta el siguiente cuadro donde se resume algunos procesos que

desarrolla la aplicación del HERVAT en los estudiantes. Revise la literatura y amplié un
poco más estos procesos.
 EJERCICIOS DURACIÓN QUÉ DESARROLLA
Hidratación 1 sorbito de agua Atención, memoria
inmediata, respuestas
(¿Vamos a dar de
psicomotoras y mayor
beber al cerebro¿)
velocidad conceptual.
Respiración 10 repeticiones Atención, reducir estrés
y ansiedad y oxigenar
el cerebro.
Equilibrio 2 minutos Atención y favorece el
estado de alerta.
(3 ejercicios repetidos
a lo largo de la
semana)
Estimulación visual 1 minuto Atención y localización
espacial.
(sin mover la cabeza)
Mejora tareas de
lectura.
Estimulación auditiva 1 minuto Aprendizaje de las
lenguas y memoria
(ojos abiertos o
visual inmediata.
cerrados)
Estimulación táctil 3 minutos Atención y aprendizajes
pasiva más ágiles.
(por parejas)

Sugerencias:

1. El trabajo debe ser presentado en la plantilla institucional para elaborar tareas.

2. Tome en cuenta el formato del programa HERVAT ara la planificación del programa
HERVAT en las dos sesiones que aplicara cada integrante del grupo y ejecute el
programa en la semana 3. Considere el cronograma que saco el Ministerio de
Educación para las actividades de cada semana (anexo al final)

3. Tome en cuenta el formato del Proyecto Áulico para la sistematización de la

información obtenida de la aplicación del programa HERVAT.

4. Revise la gramática y ortografía.

5. Organice las ideas que vaya a utilizar para que su aporte sea acorde a lo solicitado.

6. Tome en cuenta los parámetros y tiempos establecidos.

7. Revise la rúbrica de evaluación.
DISEÑO

1. PORTADA
a. NOMBRE DE LA MAESTRÍA
b. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
c. NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO
d. NOMBRE DE LA TUTOR(A)

2. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDAD DE LOS AÑO BÁSICO: DOCENTE

ESTUDIANTES

3. DEFINICIÓN DEL PROGRAMA HERVAT (MARCO TEÓRICO, 1 CARILLA

APROXIMADAMENTE)
4. ACTIVIDADES

DATOS DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA HERVAT

 MENCIONE LAS
ESCRIBIR LAS ACTIVIDADES A MENCIONE LOS LOGROS
DIFICULTADES QUE
DESARROLLAR EN CADA PEDAGÓGICOS ALCANZADOS
ACTIVIDADES EJCUTADAS EXPERIMENTÓ APLICANDO
EJERCICIO DEL PROGRAMA EN LA APLICACIÓN DEL
LAS ACTIVVIDADES DEL
HERVAT PROGRAMA HERVAT
PROGRA HERVAT
Jornada 1:
HIDRATACIÓN

EQUILIBRIO

RESPIRACIÓN

VISIÓN

AUDICIÓN

TÁCTIL

Jornada 2:
HIDRATACIÓN

EQUILIBRIO

RESPIRACIÓN

VISIÓN

AUDICIÓN

TÁCTIL

5. RECOMENDACIONES (ESCRIBIR 5 RECOMENDACIONES GENERALES PARA APLICAR

EL PROGRAMA HERVAT)
6. REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS
7. ANEXOS.
REGISTRO FOTOGRÁFICO (POR DOCENTE)
 RUBRICA DE EVALUACIÓN
CATEGORÍAS EXCELENTE BUENA REGULAR
8 PUNTOS 6 PUNTOS 4 PUNTOS
Las actividades son acordes a los 5 Las actividades son acordes a 3 de los Las actividades no se enfocan en los 5
Organización de las elementos del programa HERVAT y se elementos del programa HERVAT y no elementos del programa HERVAT ni evidencian
actividades. evidencia secuencia en su aplicación en el evidencia secuencia en su aplicación en el aula. secuencia en su aplicación en el aula.
aula.
Analiza adecuadamente las implicaciones Analiza las implicaciones teóricas- prácticas en Analiza parcialmente las implicaciones teóricas-
Análisis de la aplicación teóricas- prácticas haciendo referencia a las forma parcial y hace pocas referencias a las prácticas y no hace referencia a las limitaciones
limitaciones en la aplicación del programa limitaciones en la aplicación del programa en la aplicación del programa HERVAT.
HERVAT. HERVAT.
Sustenta la presentación de los logros sobre Sustenta parcialmente los logros en la Sustenta la presentación de los logros sobre la
la aplicación del programa en forma puntual, aplicación del programa acorde a las aplicación del programa, pero no se relacionan
Sustentación de los acorde a la metodología y analiza diferencias actividades desarrolladas. con las actividades desarrolladas.
Logros
y coincidencias de las actividades
desarrolladas.
Propone otras estrategias para la Propone parcialmente estrategias acorde a la Propone estrategias poco acorde para la
Presentación de
Propuestas implementación del programa HERVAT. implementación del programa HERVAT. implementación del programa HERVAT.
Los resultados presentados en la exposición Los resultados presentados en la exposición Los resultados presentados en la exposición
oral tienen sustento teórico- práctico, de oral reflejan sustento teórico- práctico, oral no reflejan sustento teórico- práctico,

Exposición oral forma secuencial y lógica, clara, empleando evidencian secuencia poco clara, y un lenguaje evidencian secuencia poco clara, y un lenguaje
lenguaje técnico,pertinente para su adecuada técnico limitado para su adecuada comprensión técnico limitado para su adecuada comprensión
comprensión.
 UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADÉMICA: EDUCACIÓN CONTINUA A

DISTANCIA Y POSGRADO

PROYECTO

INFORME DE APLICACIÓN PROGRAMA HERVAT

AUTORES:

TUTOR:

2022-2023