DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)
Facultad:
Curso:
Conceptos básicos de la salud y la enfermedad mental: Evolución histórica del concepto de salud mental y la enfermedad mental.
Tema: Modelos conceptuales en salud mental.
Competencias generales del curso: Inteligencia social, resolución de problemas.
Competencias específicas del curso: Cuidado clínico, Cuidado comunitario, Educación, Comunicación.
Al finalizar la unidad, el estudiante presenta un informe de aprendizaje, con las evidencias de su aprendizaje sobre valoración de
Logro de la Unidad:
enfermería, a través de propuestas reflexivas y creativas.
Al término de la sesión de aprendizaje, el estudiante elabora un mapa mental sobre los modelos en salud mental mostrando
Logro de la Sesión:
conocimiento, análisis, síntesis y trabajo en equipo.
ESPACIO ASINCRÓNICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)
RECURSOS / MATERIAL
Presentación del ppt en formato pdf
Video Asincrónico del PPT
Lectura de artículo: Inicios históricos de la salud mental
Actividad de aprendizaje
ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
¿Para qué lo voy hacer?
ETAPAS DE LA CLASE
(El orden en que se ejecutan las actividades en
clase es definido por el docente)
Introducción al tema , su vinculación con el logro
de aprendizaje e impacto en el desarrollo
profesional
Promover la participación del estudiante
INICIO
Actividades de inicio de la sesión de
clase (videoconferencia).
Captar atención en el estudiante. Fomentar el
pensamiento crítico.
Dar a conocer al estudiante el logro al terminar la
sesión y la dinámica para el desarrollo de la
misma.
Brindar al estudiante conocimiento acerca de los
conceptos básicos de la salud y la enfermedad
mental: Evolución histórica del concepto de salud
mental y la enfermedad mental. Modelos
conceptuales en salud mental.
Resolver las dudas e interrogaciones del
DESARROLLO estudiante.
Actividades de desarrollo del producto
o desempeño del estudiante
Fomentar el trabajo en Equipo, resolución de
problemas, a través de la guía del docente.
Fomentar el pensamiento crítico y el trabajo en
Equipo.
Cocreación de las conclusiones finales junto al
estudiante y Refuerzo del Logro de Aprendizaje
CIERRE
Actividades de cierre de sesión de
clase.
Explicación de las actividades No Calificadas
sugeridas para la siguiente sesión
SALUD Carrera: Enfermería
Enfermería en la Salud Mental Duración de la sesión: 180 minutos
Semana: 1era. Semana
Fecha: 26 de marzo del 2021
Mg. César Huachallanqui
Docente
Sarasi
FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL
Revisar con anticipación la sesión de manera organizada
Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés del estudiante
Complementar los conceptos del tema.
Comprobación del aprendizaje en la sesión de clase.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIAL TIEMPO ESTIMADO
(Menciona la Actividad y el Detalle de la ejecución) ¿Qué recursos o materiales utilizaré? Minutos de ejecución
Bienvenida a los estudiantes.Docente: Recibe a los estudiantes dando las Silabo 5 minutos
palabras de bienvenida, Revisan juntos la continuidad del silabo para identificar
el tema que se desarrollará.
Estudiantes: atienden a las indicaciones del docente, puede realizar preguntas
Plataforma BB (videoconferencia).
si algo no quedo claro. 5 minutos
Mentimeter.
Se presenta una imagen de impacto al estudiante. Docente: Presenta la Plataforma BB (videoconferencia).
diapositiva con la pregunta inicial, motiva al estudiante a responder el
interrogante. Muestra una imagen. Replantea la pregunta al estudiante. 5 minutos
Estudiante: Responde, con claridad y pensamiento crítico.
Presentación del logro de la sesión. Docente: Presentar el logro de aprendizaje Plataforma BB(videoconferencia) PPT de la
para la sesión y brinda las pautas para el desarrollo de la misma. Estudiante: sesión Nº 1
5 minutos
Atiende la explicación de la misma.
Presentación del tema: Conceptos básicos de la salud y la enfermedad mental: Plataforma BB(videoconferencia)
Evolución histórica del concepto de salud mental y la enfermedad mental. PPT de la Sesión Nº 1 (imágenes, videos y
Modelos conceptuales en salud mental. Docente: desarrolla el tema links interactivos)
interactuando constantemente con el estudiante, con ayuda de material
digital(imagines,links interactivos,videos) Brinda las pautas a seguir tanto para
los estudiantes conectados electrónicamente y para aquellos que no lograron
30 minutos
conectarse.
Estudiantes:Escuchar y participar activamente y toma nota de aspectos
importante o pregunta que desee realizar al término de la explicación del
docente.
Resolución de preguntas. Docente: Escucha y lee atentamente las preguntas Plataforma BB(videoconferencia)
para dar respuestas afianzado aquellos contenidos temáticos, que no quedaron
claros. Estudiantes: 20 minutos
Finaliza las preguntas o comentarios sobre aspectos específicos del tema.
Trabajo en equipos. Docente: Forma equipos de trabajo. Ubica a los Plataforma BB( videoconferencia y sección de
estudiantes en salas de blackboard. Brinda las indicaciones para el desarrollo de grupo)
un mapa mental sobre el artículo "Evolución histórica de la salud mental"
Estudiante: Escucha atentamente las indicaciones del docente para desarrollar
40 minutos
la actividad.Desarrolla completamente con sus compañeros el mapa mental.
Sintetiza su trabajo a nivel de equipo con el monitoreo del docente.
Socialización y Revisión del trabajo en Equipo. Docente: Brinda las pautas para Plataforma BB (videocoferencia)
la exposición del trabajo realizado y brinda feedback.
Estudiante: Un representante al azar, de cada equipo expone los resultados del
40 minutos
análisis y hace una autocrítica del trabajo en equipo, señalando las fortalezas y
debilidades.
Plataforma BB (videocoferencia)
Feedback con resultados y analisis de la sesión. Docente: Brinda feedback y
analiza los resultados generales, invita a los estudiantes a profundizar con la
20 minutos
lectura del reforzamiento del tema colocada en el aula virtual. Estudiantes:
Escucha las conclusiones finales y absuelve dudas.
Motivación final. Docente: Motiva al estudiante a continuar con su proceso de Plataforma BB (videocoferencia)
aprendizaje, a través de material colocado en el aula virtual. Estudiantes:
10 minutos
Escucha las sugerencias y recomendaciones y absuelve dudas, respecto a la
actividad asincrónica.