Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

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Eje Temático 1 Relación de la Psicología con la Pedagogía

Competencias Genéricas
• Capacidad de aplicar la teoría en la práctica. Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Competencia Específica: Analiza e interpreta la relación de la Psicología con la Pedagogía
a partir de sus concepciones, antecedentes y aportes de grandes psicólogos
Semana/Periodos/Intensi Contenidos Tareas
dad
Semana 1 Orientaciones y diagnóstico sobre el Curso. Aporta conocimientos y experiencias durante las orientaciones y el
21 de agosto de 2021 diagnóstico del Curso.
3 horas Revisa y comenta la planificación semestral.

Semana 2 1. Conceptos básicos relacionados con el Curso. -Investiga en la bibliografía recomendada los conceptos básicos
28 de agosto de 2021 relacionados con los temas del curso.
3 horas -Participa en video conferencia sobre los conceptos investigados e
interpretados.
- Participa en clase sincrónica sobre el vídeo la conducta.
. Emite ejemplos de conductas propias e identifica las áreas
de la conducta.

1.1. La Psicología y su
Semana 3-4 -Lee y analiza en el módulo auto instruccional: La Psicología y su
4 de septiembre de 2021 relación con Psicopedagogía.
relación con la Psicopedagogía y temas de la semana 3.
3 horas 1.1.1 Concepto de Psicología.
-Presta atención a la introducción de la temática mencionada en power
11 de septiembre de 1.2. Objetivos de la Psicología Educativa.
point.
2021 1.3Funciones de la Psicología en la educación
-Participa en video conferencia para compartir ideas, comentarios y
3 horas 1.4 Relación de la Psicología y otras ciencias
1.4 Importancia de la Psicología Educativa sus conclusiones.
1.5 Algunas escuelas psicológicas - Resume en un esquema el tema tratado durante el Módulo 1.

Parcial 1
la Estudia el Eje Temático 1 y desarrolla el parcial.
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Estrategias de • TÉCNICAS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Aprendizaje • Concepción integradora
• Análisis • Exposiciones individuales y grupales
• Lecturas • Esquema
• Esquemas
• Vídeo
conferencias BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA
• Concepción
integradora
Arancibia, V (2000) Psicología de la Educación. II Escuela para Maestros. Enciclopedia de Pedagogía. Práctica (2005).
• Resumen Edición, Chile: Ediciones Universidad Católica. Colombia: Cadiex Internacional, S.A.
RECURSOS Diccionario Enciclopédico de Educación (2003). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativa (2007) México:
• Libros de España: Grupo EditoriaL CEAC. Trillas.
referencia Enciclopedia General de la Educación: Océano Grupo Good, T, S.F. Psicología Educativa Contemporánea. V Edición.
• Power point Editorial, S.A. México.Mc Graw Hill.
• Vídeo Hernández, P. (1998) Psicología de la Educación. México. Editorial
• Computadora Enciclopedia Práctica del Docente (2002). España:
• Internet Cultural, S.A. Trillas
• Modulo Auto Enciclopedia de la Psicopedagogía (2000). Grupo Méndez, Zaira (2002). Aprendizaje y Cognición. Costa Rica: EUNED.
instruccional. España: Océano.

EJE TEMÁTICO 2
• Valorar el aporte de la Pedagogía a la • Comparar diversos fundamentos teóricos que enmarcan el
NATURALEZA
Psicopedagogía como disciplina compleja y trabajo pedagógico.
CIENTÍFICA DE LA
PEDAGOGÍA funcional en el proceso educativo.
-Realiza lectura guiada en el módulo auto instruccional sobre el tema
Semana 5 • Reconocer el aporte a la educación de de la semana.
18 importantes pedagogos. -Participa en discusión dirigida sobre los conceptos de Pedagogía.
de septiembre de 2021 2.NATURALEZA CIENTÍFICA DE LA PEDAGOGÍA–
2.1 Concepto
2.2 Importancia.
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3 horas 2.3 Función de la Pedagogía - Redacta párrafo sobre la Pedagogía en base a los conceptos
2.4Objetivos. discutidos.
Semana 6 2.4 Precursores - Expone ideas sobre la importancia, función, objetivos y
25 de septiembre de 2.4.1 W. Wundt precursores de la Pedagogía.
2021 2.4.2 J.Dewey -Investiga a docentes de diversas instituciones educativas del contexto
3 horas 2.4.3W. James 2.4.4 sobre el trabajo pedagógico dentro y fuera del aula.
Otros. -Expone ante el grupo el informe mencionado en el punto anterior. -
2.5 Relación con otras disciplinas Integra grupos para la presentación grupal en video conferencia de
• Filosofía los fundamentos teóricos Conductista, constructivismo Cognoscitivismo,
• Psicología
otros.
• Historia
-Observa video, comenta y simula diversos tipos de relación docente.-
• Antropología
estudiante.
• Sociología
-Elabora y sustenta en clase sincrónica modelos de proyectos para la
• Educación
integración con la comunidad.
• Didáctica
-Investiga, examina, y esquematiza las competencias docentes básicas
2.6 El Trabajo Pedagógico
- Fundamentos teóricos del trabajo docente según el Ministerio de Educación, en la formación docente para realizar
Semana7
2 de octubre de 2021 - Conductista: Watson, Pavlov, Skinner, el trabajo pedagógico.
3 horas Thorndike. - Humanista W. James -Escribe conclusiones del tema tratado y comparte en plenaria.
Semana 8 -Cognoscitivista :J. Piaget, Vigotski, Asubel y J.
9 de octubre de 2021 Brunner.
3 horas -Conectivista: George Siemens,
-Convergente: David Kolb y Hermann
Semana9
-Inteligencias Múltiples: R. Gadner
16 de octubre de 2021
-Neurociencias en Educación: Brandler y Grinder
3 horas
- Sistémico: Ludwing Von Bertalanffy. - Formación
docente -Competencias docentes.
- Relación docente – estudiante
- Integración con la Comunidad educativa
Parcial 2
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ESTRATEGIAS DE TÉCNICAS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Participación en discusiones
• Análisis Exposiciones individuales y grupales
• Lecturas Sustentaciones
• Esquemas Parcial 2
• Vídeo
conferencias
• Concepción
integradora
• Resumen

RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• Libros de Arancibia, V (2000) Psicología de la Educación. II
referencia Edición, Chile: Ediciones Universidad Católica.
Diccionario Enciclopédico de Educación (2003).
• Power point España: Grupo EditoriaL CEAC.
• Vídeo Enciclopedia General de la Educación: Océano Grupo
• Computadora
• Internet Editorial, S.A.
Modulo Auto instruccional Enciclopedia Práctica del Docente (2002). España:
Cultural, S.A.
Enciclopedia de la Psicopedagogía (2000). Grupo
España: Océano.
Escuela para Maestros. Enciclopedia de Pedagogía.
Práctica (2005). Colombia: Cadiex Internacional, S.A.
Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativa
(2007) México: Trillas.
Good, T, S.F. Psicología Educativa Contemporánea. V
Edición. México.Mc Graw Hill.
Hernández, P. (1998) Psicología de la Educación.
México. Editorial Trillas
Méndez, Zaira (2002). Aprendizaje y Cognición. Costa
Rica: EUNED.
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EJE TEMÁTICO 3 LA PSICOPEDAGOGÍA

Competencia Genérica: Analiza la influencia y aportes de la Psicopedagogía en la solución de los grandes problemas
que afectan la educación.
Competencia específica. Reconoce a la Psicopedagogía como una de las disciplinas que interviene en la solución de los
problemas conductuales e inciden en el rendimiento académico.

Semanas/Period Contenido Tareas

Semana 10 .LA PSICOPEDAGOGÍA. -Investiga en diversas fuentes bibliográficas las generalidades de la

23 de octubre 2021 - Concepto. Psicopedagogía.
3 horas -Origen -En pequeños grupos explica y sustenta lo investigado en clase
- Objetivos sincrónica.
- Importancia -Presenta en informe escrito las conclusiones generadas con relación al
contenido estudiado
Semana 11y 12 30 Investiga y analiza la influencia y los aportes de los precursores de la
3.1 Precursores de la Psicopedagogía Psicopedagogía.
de octubre y 6 de
- Pestalozzi
noviembre de -.Froebel
2021 - Sustenta ante el grupo en video conferencia lo
- Rousseau
6 horas investigado.
- Montessori
- Otros
- Reorganiza en cuadro comparativo las conclusiones
sobre la teoría, el rol del docente, estudiante, recursos
3.2 Aportes e influencia de la Psicopedagogía en la
didácticos, de los estudiosos investigados.
educación
3.3 Relación de la psicopedagogía con:
. Investiga en Internet diversas ciencias relacionadas con la
Psicología Educativa
Psicopedagogía.
Psicología del aprendizaje
La sociología
La didáctica Interpreta y comenta los conceptos.
La epistemología
La psicolingüística.

Semanas13 14 15 3.4. La psicopedagogía en el proceso de enseñar y Investiga y lee de manera comprensiva el tema asignado referente a la
Aprender. Psicopedagogía en el proceso de enseñar y aprender
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13 – 20 y 27 de
noviembre de 2021 3.5 Elementos psicopedagógicos del proceso de -Sustenta en clase sincrónica los resultados de las investigaciones y
9 horas enseñanza y aprendizaje experiencias sobre los elementos psicopedagógicos del proceso de
-3.5.1El docente enseñanza y aprendizaje,
-Metodología
-Realiza exposiciones en video conferencia sobre la información
-Problemas de aprendizaje
-Interacción con el estudiante - recopilada.
Mediación pedagógica -Otros. Presenta un tríptico que sintetice aspectos básicos del tema.

3.5.2El estudiante -
Adaptación escolar.
-Hábitos de estudio.
Técnicas de estudio.
-Las diferencias individuales -
Estrategias de aprendizaje.
-Relaciones interpersonales,
-El fracaso escolar
-La disciplina escolar y el bulling
-Problemas de aprendizaje
-Estrategias de Aprendizaje

3.5.3 -Relaciones hogar escuela.

-Participación de los padres en el proceso de formación
integral del niño.
-Deberes y derechos de los padres de familia.

Semana16 4 -XIi-2021
horas Revisa sus evaluaciones.
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TECNICA O ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (las que utilizará el estudiante)
Cuadro comparativo
• Lecturas • Concepción integradora
• Discusión guiada • Exposiciones individuales y grupales
• Mapa conceptual Tríptico
• Vídeo fórum Participaciones orales
• Concepción integradora
• Análisis
RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA
• Power point Arancibia, V (2000) Psicología de la Educación. II Edición, Chile: Ediciones Universidad Católica.
• Vídeo
• Computadora
Diccionario Enciclopédico de Educación (2003). España: Grupo Editorial CEAC.
• Internet Enciclopedia General de la Educación: Océano Grupo Editorial, S.A.
• Módulo auto instruccional Enciclopedia Práctica del Docente (2002). España: Cultural, S.A.
Enciclopedia de la Psicopedagogía (2000). Grupo España: Océano.
Escuela para Maestros. Enciclopedia de Pedagogía. Práctica (2005). Colombia: Cadiex Internacional, S.A.
Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativa (2007) México: Trillas.
Good, T, S.F. Psicología Educativa Contemporánea. V Edición. México. Mc Graw Hill.
Hernández, P. (1998) Psicología de la Educación. México. Editorial Trillas Méndez,
Zaira (2002). Aprendizaje y Cognición. Costa Rica: EUNED.
https://www.youtube.com/watch?v=s2r5iIyYrfc
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PRIMARIA
PSICOPEDAGOGÍA

ELABORADO POR:
DRA ISABEL SERRACÍN
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PRESENTACIÓN

La psicopedagogía estudia y trabaja aspectos relacionados con el aprendizaje y las

dificultades que se pueden presentar relacionadas con el mismo. Teniendo en cuenta
que el aprendizaje es un proceso de cambio y modificación de la conducta de la
persona, en un tiempo y espacio concreto, de forma gradual y debido a la interacción
del aprendiz con su entorno, el objeto de estudio e intervención de la psicopedagogía
es el aprendizaje, las dificultades y trastornos de aprendizaje.

Es una disciplina que se encarga de trabajar aquellas dificultades de aprendizaje

mostradas por personas con un déficit o alteración en su desarrollo, por ello, se pueden
detectar situaciones susceptibles de ser tratadas tanto desde la escuela como desde
casa.

El Curso PSICOPEDAGOGÍA presenta tres ejes temáticos

 La Psicología y la relación con la Psicopedagogía

 La Naturaleza Científica de la Pedagogía
 La Psicopedagogía

Es importante que para el desarrollo de los mismos aportes tus conocimientos y

experiencias durante las discusiones dirigidas, debates, video conferencias. video foro,
trabajos grupales, individuales, trabajos colaborativos, entre otros.

¡ÉXITOS!
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PSICOLOGÍA

Antecedentes históricos de la Psicología

La palabra psicología proviene de dos términos griegos: psyché y logos, que significan
respectivamente alma (entendida como lo que anima o da vida al cuerpo), y tratado o
ciencia de la misma. Por tanto, etimológicamente, la palabra psicología significa la
ciencia del alma. Así, el origen de la psicología en su sentido etimológico, se remonta a
la Grecia Clásica. Siglo VII ac. Época Arcaica. Platón consideraba el alma como una
realidad de origen divino y distinta del cuerpo material. Para su discípulo Aristóteles, el
alma era una propiedad esencial del ser vivo y no independiente del cuerpo. Propuso
que el conocimiento proviene de nuestra experiencia y es proporcionado por los
sentidos. La mente (alma) establece distintas asociaciones entre las experiencias,
dando lugar al conocimiento.
La Psicología tiene que ver con el comportamiento humano.
. A lo largo de la Edad Media, S XV. el fuerte impulso religioso de la sociedad paralizó
el progreso de la psicología. Puesto que el alma es de origen divino, lo psicológico se
identifica con lo teológico. En el siglo XVII, Edad Moderna, se produjo un cambio de
perspectiva con el comienzo de la filosofía moderna atribuida al filósofo y matemático
René Descartes. El hombre es un ser dual porque tiene alma, puesto que piensa y, a
su vez, ocupa un lugar en el espacio, al poseer un cuerpo extenso. Así, el dualismo
cartesiano estableció dos formas de realidad distintas: El pensamiento o el alma, que
es consciente e indivisible y propio de los humanos. El cuerpo, materia divisible que se
rige por causas inmediatas y directas que pueden someterse a estudio científico. A partir
del dualismo mente-cuerpo descrito por Descartes, las distintas corrientes filosóficas
reflexionaron sobre la psicología surgiendo dos enfoques distintos totalmente
diferentes: El primero, basado en la construcción mental de la conducta, se dedicó al
estudio de la mente y su funcionamiento, utilizando la introspección como método de
Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

análisis. El segundo, basado en la experimentación fisioneurológica de la conducta, se

centró en la investigación de los reflejos. Como éstos son provocados por estímulos
externos que activan los órganos sensoriales, su estudio se lleva a cabo por fisiólogos,
mediante la observación y la experimentación.

LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

Los avances en ciencias como las matemáticas, la neurología, la fisiología y la Teoría

de la Evolución influyeron en el estudio sobre aspectos concretos de la mente, lo que
supuso el surgimiento de la Psicología como ciencia, independiente de la filosofía, a
finales del siglo XIX, Edad Contemporánea. Entonces la psicología fue considerada
como un saber sobre la conciencia. Así, William James la definió como "la ciencia de la
vida mental, de sus fenómenos y de sus condiciones". La psicología se centraba
principalmente en las experiencias internas de la conciencia, es decir, estudiaba las
sensaciones, los sentimientos y los pensamientos. Es este tiempo, surgieron diversos
enfoques mentalistas, entre ellos, el psicoanálisis. Estas concepciones pronto se
consideraron acientíficas, ya que la conciencia no podía ser abordada mediante
procedimientos empíricos. A comienzos del siglo XX, Edad Contemporánea, J.B.
Watson, fundador del conductismo, definió la Psicología como "el estudio de las
reacciones objetivamente observables que un organismo lleva a cabo como respuesta
a estímulos, también objetivamente observables, provenientes del medio".

Los psicólogos conductistas de la época criticaron el hecho de que no se podía

observar una sensación, un pensamiento o un sentimiento, en cambio, lo que sí se
podía observar directamente es de qué modo los estímulos externos del ambiente
afectaban a las conductas externas y manifiestas del ser humano. Para ellos la
psicología es la ciencia de la conducta. A partir de 1960, Siglo XX, aproximadamente,
los psicólogos cognitivos rechazaron (no totalmente) el modelo Estímulo - Respuesta
de los conductistas e insistieron en que había que entender los procesos mentales.
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Estudiaron cómo la mente procesa y retiene la información y cuáles son los procesos
psicológicos implicados en el comportamiento. Por tanto, se vuelve a redefinir la
psicología como la ciencia del comportamiento y de los procesos mentales. Esta es la
definición con la que actualmente están de acuerdo la mayoría de los psicólogos. El
debate sobre si el objeto de estudio central de la Psicología debe ser la mente o la
conducta no ha quedado definitivamente resuelto. Según sean los presupuestos
teóricos de las diferentes Escuelas, se insiste más en una u otra. En los últimos tiempos,
S XXI, sin embargo, están apareciendo posturas sintéticas que procuran resaltar las
interconexiones entre procesos mentales y mecanismos de conducta.

ASIGNACIÓN SUMATIVA para el sábado 4 de septiembre de 2021

Indicaciones

1. Lea el tema:

Antecedentes históricos de la Psicología y la Psicología como ciencia

2. Anote los hechos sobresalientes y sus respectivas fechas, en la historia de

la Psicología., que aparecen en el escrito anterior.
3. Investigue los aportes a la Psicología de Platón, Aristóteles, Descartes y J. B.
Watson
4. Asignación en pequeños grupos de 2 o 3 estudiantes.
5. Participe en la sesión virtual con sus aportes sobre esta asignación.
6. Envíe a Classroom antes de la próxima clase virtual.
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ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA

TRABAJO GRUPAL. INVESTIGUE Y PRESENTE EN EL AULA DIVERSAS TEORÍAS

QUE EXPLICAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA ACTUAL

A lo largo de la corta historia de la Psicología se han ido sucediendo diversos enfoques

o corrientes muy diferentes en sus perspectivas teóricas y prácticas. Cada uno de ellos
muestra un estilo determinado a la hora de estudiar la conducta y los procesos
mentales. Por su importancia histórica y vigencia de sus investigaciones e influencias,
analizaremos brevemente los enfoques: conductista, cognitivo, psicodinámico y
humanista.
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ENFOQUE CONDUCTISTA

La psicología conductista fue la perspectiva dominante durante la primera mitad del

siglo XX, su creador fue John B. Watson. El conductismo rechaza las explicaciones
mentalistas, no tiene en cuenta ni las emociones ni las raíces biológicas de la conducta,
su objeto de estudio es la conducta, que es un fenómeno susceptible de observación y
de cuantificación. Watson en sus estudios sobre la conducta enuncia que el objetivo es
describir, predecir y controlar la conducta, que sólo puede ser analizada desde un
esquema (Estímulo Respuesta), es decir, el análisis de los estímulos que afectan a un
E R organismo y le predisponen para dar o no una respuesta, la observación y análisis
de esa respuesta conductual y las consecuencias observables de la misma. Según
Watson, el comportamiento es fruto del aprendizaje. La psicología de un individuo está
formada básicamente por un sistema de hábitos, fruto del aprendizaje y estimulación a
los que hubiese estado expuesto durante su vida.

ENFOQUE COGNITIVO

Es la corriente más extendida en la actualidad. La psicología cognitiva se presenta

como alternativa al conductismo (estímulos y respuestas) por considerarlo limitado y
subraya que entre ambas variables intervienen procesos mentales. Se centra en el
estudio del pensamiento y de todos los procesos cognitivos, como atender, pensar,
recordar y comprender. El ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas, sino un
procesador activo de la información que recibe del entorno. Desde este enfoque, se
define la Psicología como la ciencia que versa sobre el comportamiento, pero también
sobre las estructuras mentales que posibilitan aquél. Por lo tanto, la Psicología cognitiva
otorga una importancia capital a la mente y a la propia conciencia, entendiendo que
éstas se hallan constituidas por estructuras cognitivas creadas gracias a los
Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

aprendizajes anteriores del individuo. Dichas estructuras mentales no permanecen

rígidas; al contrario, se caracterizan por ser dinámicas y adaptativas. Su función
consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos
previos que se poseen. Los psicólogos cognitivos estudian los procesos mentales
superiores como la percepción, la memoria, el lenguaje, la solución de problemas, la
toma de decisiones, etcétera. Se interesan por lo que ocurre en la mente de las
personas, es decir, sobre cómo razonamos, recordamos, comprendemos el lenguaje,
solucionamos problemas, interpretamos los acontecimientos y elaboramos creencias.
Sus críticos recriminan a este enfoque la escasa importancia que concede a las
emociones y a los sentimientos en el conjunto global de su teoría. Se concibe la mente
como un ordenador central al que llegan por múltiples canales y con multitud de formas
un sinfín de informaciones (inputs) donde son seleccionadas, evaluadas, procesadas,
organizadas y almacenadas, y de la que salen mensajes por vía neurológica que se
convierten en respuestas.

ENFOQUE PSICODINÁMICO

Sigmund Freud, médico originario de Viena, es el creador del psicoanálisis. Su interés

por la neuropatología le llevó al estudio de la histeria y la neurosis y a buscar sus
orígenes psicológicos. Su contribución básica a la Psicología es el descubrimiento de
los procesos inconscientes de la conducta. Parte del principio de que la conducta se
encuentra dirigida por impulsos: unos de tipo sexual y otros de carácter agresivo. La
energía psíquica o libido tiende a la satisfacción de los impulsos de forma real o
imaginaria (principio del placer), ajustándose a las posibilidades del mundo real
(principio de la realidad). Ahora bien, esas tendencias chocan contra las normas
morales y sociales, por lo que los individuos tienden a reprimirlas, expulsándolas de la
conciencia y relegándolas al inconsciente. Desde allí, sin embargo, esos posibles
Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

deseos insatisfechos y las heridas traumáticas del pasado influyen notablemente en los
actos conscientes de los individuos. El conflicto entre la libido y las represiones sociales
activa los mecanismos de defensa, siendo la represión el más importante, dando lugar
a conductas de todo tipo. Así, para los psicólogos psicodinámicos o psicoanalistas, los
actos humanos surgen de instintos innatos, impulsos biológicos e intentos por resolver
conflictos entre las necesidades personales y las exigencias de la sociedad. El individuo
puede modificar su conducta mediante el proceso de hacer conscientes y racionalizar
los conflictos internos que determinan su comportamiento. El psicoanálisis freudiano.
Utiliza la introspección, la asociación libre de ideas y la interpretación de los sueños
como método terapéutico.

ENFOQUE HUMANISTA

La psicología humanista surgió en los años 50 del siglo pasado como reacción a los
planteamientos psicodinámico y conductual. Destaca la capacidad inherente del ser
humano de tener libre voluntad y no estar bajo el control de factores internos y externos.
Al conductismo le reprochó su alejamiento de una psicología puramente humana y al
psicoanálisis su pesimismo existencial, marcado por la incidencia en la conducta
patológica. Sus autores más representativos son Abraham Maslow y Carl Rogers. Más
que una escuela constituida, es un movimiento con estas características comunes:
Capacidad del hombre para elegir sus propias pautas de vida.

El hombre es autónomo y responsable de las decisiones que toma con respecto a su

propia conducta.

Tendencia a la autorrealización. Significa un proceso en el cual todos intentamos

desarrollar y hacer realidad nuestro potencial.
Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

La psicología humana debe abarcar al individuo en su totalidad: mente, cuerpo y

conducta con las influencias de las fuerzas sociales y socioculturales. La vida humana
se desarrolla en un contexto interpersonal. La búsqueda del sentido de la existencia y
los valores humanos son aspectos fundamentales para la persona. Para los
humanistas, la autorrealización es posible si se actúa conforme a las vocaciones y a los
deseos propios (congruencia). A veces, sin embargo, esto no es posible puesto que los
individuos abandonan su vocación por complacer los deseos de los demás (familia,
escuela, sociedad), convirtiéndose entonces en seres infelices, ya que entran en
conflicto cuando su vocación choca contra lo que esperan de ellos los demás. La función
de la Psicología es conseguir que el individuo se auto realice, aceptándose tal y como
es. Para ello deberá forjarse una jerarquía de valores y motivos que hagan posible un
desarrollo personal acorde con la propia vocación.

ASIGNACIÓN

Presentar de manera grupal cada uno de estos enfoques.

Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

 En los centros educativos hay psicólogos que tratan de que los alumnos rindan
más en sus estudios, de que los que tienen dificultades se integren en el grupo
o de aplicar metodologías que faciliten el aprendizaje.
 Los psicólogos tratan los problemas que tienen las personas: de pareja, de
violencia de género, de autoestima, de trastornos psicológicos, etcétera.
 Generalmente trabajan en su consulta, pero también aparecen consultorios en
algunas revistas en que la gente explica sus problemas y un psicólogo o
psicóloga responde orientando sobre cómo resolver ese problema.
 En las grandes industrias hay psicólogos que se ocupan de la selección de
personal, de aplicar técnicas psicológicas y organizativas para mejorar el
rendimiento laboral y las relaciones personales entre los trabajadores.

PSICOLOGÍA BÁSICA Y PSICOLOGÍA APLICADA

En psicología es necesario distinguir entre dos partes diferenciadas pero

complementarias: La Psicología Básica y la Psicología Aplicada.

La Psicología Básica estudia la naturaleza y el funcionamiento de la conducta y de

los procesos mentales, es decir, los conocimientos psicológicos que definen, describen
Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

y explican el origen y funcionamiento de los procesos mentales y de la conducta

humana.

La Psicología Aplicada utiliza los conocimientos que le proporciona la Psicología

Básica en los diferentes ambientes donde los individuos actúan.

Existen otros tipos de Psicologías las más destacadas son: Psicología general.
Psicología experimental. Psicobiología ó Psicología fisiológica. Psicología evolutiva..
Psicología social. Psicología Básica Psicologia aplicada

Psicología educativa. Psicología clínica.. Psicología industrial y Psicología de las

organizaciones.

RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

La Psicología Aplicada abarca todas las actividades que los psicólogos profesionales
realizan en su trabajo con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas. Supone
la aplicación de la teoría y de la investigación básica a las situaciones y problemas a los
que tenemos que enfrentarnos en la vida diaria. Algunas de las ramas son: Psicología
educativa. Psicología clínica. Psicología industrial y de las organizaciones.

ASIGNACIÓN: INVESTIGAR LOS TIPOS DE PSICOLOGÍA Y PRESENTARLOS EN

EL AULA.
Dra Isabel Serracín, Psicopedagogía

PARCIAL 1