ACTIVIDAD NO.

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CURSO EN PEDAGOGÍA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL

24 DE NOVIEMBRE DE 2022
LUIS DANIEL VELIZ
Guatemala, Guatemala
Actividad no. 2 – Curso de pedagogía y diseño instruccional
INCISO 1: Conteste las siguientes preguntas reflexivas:
¿Qué unidades de estudio se deben desarrollar para abarcar las necesidades
planteadas en la actividad 1?
El curso estará dividido en 4 unidades de estudio:
 Unidad 1: Psicología general
 Unidad 2: Teorías de Personalidad
 Unidad 3: Sistema nervioso y sistema endocrino
 Unidad 4: Trastornos mentales

¿Qué temas se deben desarrollar en cada unidad formulada y por qué?

 Unidad 1: Introducción al concepto de Psicología, campos de estudio de la

psicología, ramas de la psicología, quién es Sigmund Freud y Skinner,
Salud mental.
 Unidad 2: Concepto de personalidad, formación de la personalidad,
temperamento y carácter, teoría de psicoanálisis y conductismo.
 Unidad 3: Sistema nervioso y sus partes, sistema endocrino y sus partes.
Neurotransmisores y hormonas.
 Unidad 4: Concepto de trastornos mentales, tipos de trastornos mentales,
psicología y psiquiatría, Depresión y ansiedad.

¿Qué tipos de contenidos de aprendizaje se deben impartir y por qué?

Los tipos de contenidos a impartir se eligen de forma que el estudiante pueda
generar un acercamiento breve y efectivo de lo que es la psicología, es decir, una
pequeña introducción a esta para así aumentar su interés por la salud mental,
además de fomentar la investigación y la curiosidad.
¿Qué referencias bibliográficas utilice para sustentar la elección de las
temáticas?
Entre las referencias bibliográficas utilizadas se encuentra:

 CNB (Curricular nacional base de Guatemala)

 Malla curricular de psicología para bachillerato en ciencias y letras
 Guía didáctica por director académico, profesional en psicología
 Guías didácticas universitarias de primer y segundo año de psicología
 Investigación persona
INCISO 2: Complete la información a continuación
Anexo:

1. Identificación del curso

División Humanista
Área del conocimiento Psicología
Nombre del curso Psicobiología
No. de horas teóricas por semanas 1
No. de horas prácticas por 1
semanas
No. de horas por semana de trabajo 2
independiente del estudiante
Número de semanas 37
Idioma del curso Español e inglés
Modalidad del curso Semipresencial
Nombre del Profesor Luis Daniel Véliz
Ubicación del profesor Centro educativo

2. Descripción de la asignatura

El estudiante debe escribir, reconocer y relacionar de manera efectiva los

conocimientos del curso de psicología. Clasificar, describir y resumir la teoría
propia del curso. Tener la capacidad de informar de forma clara los conceptos
empleados y analizar casos en función de la teoría vista. Está dirigido a los
estudiantes de bachillerato en ciencias y letras, estará llevado por el profesor de
manera semipresencial, utilizando medios digitales y físicos.

3. Justificación
 El curso se desarrollará de forma que el estudiante forme por sí mismo pueda
abordar los temas del curso, es decir desde el constructivismo. Esto con el fin
de generar en el estudiante el hábito de estudio, lectura e investigación. El
estudiante primeramente será "cuestionado" mediante un diálogo sobre el
conocimiento previo de los temas abordados, luego será introducido el tema el
cual deberán leer por cuenta propia y compartir las ideas con sus compañeros.
Posteriormente será puesto a prueba en dinámicas e investigaciones de casos
particulares mediante el aprendizaje colaborativo.

4. Competencia para desarrollar

Competencia básica profesional

Reflexiona sobre la aplicación a nivel personal y social de la base conceptual de

la psicología. Compara las “escuelas psicológicas" en relación con el contexto
histórico, filosófico y social. Proyecta el conocimiento de las bases de las
escuelas psicológicas a su realidad como persona y como futuro profesional.
Aplica los métodos de la psicología a situaciones educativas y de investigación.
Identifica las diferencias individuales manifestadas a través de la personalidad
de quienes le rodean y de su propia expresión personal, en situaciones reales.
Proyecta el conocimiento de los rasgos y temperamentos a su vida y de quienes
le rodean. Estructura formas de atender y prevenir, a nivel físico y psíquico, los
trastornos de personalidad más comunes en la población de adolescentes y
adultos. Adquiere los principios básicos para el desarrollo de
una sexualidad sana y responsable.
(Malla curricular de psicología, Wikipedia, 2012)

5. Objetivo general del curso

Este curso se orientará a:

 A estudiantes de nivel medio, estudiando el bachiller de ciencias y letras en el
establecimiento Liceo Chapero. El curso también estará influido mayormente por la
filosofía de dicho establecimiento, “Motivación, clave del aprendizaje”. Esto implica
motivar al estudiante y al mismo tiempo aprovechar al máximo la libertad de cátedra
para alcanzar así la excelencia académica de los estudiantes, motivándoles y
haciéndoles desarrollar su inteligencia emocional, fomentando valores y la salud
mental.

6. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso, los estudiantes deben estar en capacidad de:

Dimensión de la competencia Resultado de aprendizaje

Conocimientos:
Psicología general
Teorías de la personalidad
Sistema nervioso y endocrino
Trastornos mentales
Conoce, identifica y entiende los principales
temas relacionados a la materia, así como de sus
características, ramas, naturaleza y conceptos
que se integren en clase.

Habilidades:
Pensamiento crítico El estudiante puede resumir y explicar tanto a
Análisis compañeros como catedráticos la importancia y
Comprensión carácter de los temas de forma clara y eficiente.
Actitudes: Aplica a su vida, el conocimiento aprendido y
Salud mental mantiene una buena relación dentro y fuera de la
Apoyo al prójimo institución académica.
Positividad

7. Programación del curso

 Temas Subtemas No. de Horas a Trabajo independiente
cargo del (describir las actividades)
profesor
Introducción a Concepto Importancia Escribir el Reflexionar la
psicología de de la 1 1 concepto de importancia de
psicología psicología psicología en la psicología.
su cuaderno.
Ramas de la Campos de Aplicaciones Investigar Comentar
psicología estudio psicología 1 1 campos de aplicaciones de
estudio. la psicología.
Psicólogos Biografía Biografía de Leer sobre Resumir
importantes de Freud Skinner 1 1 Freud y biografía de
Skinner. ambos.
Comentar Debatir la
Salud mental Concepto Importancia 1 1 concepto de importancia del
salud mental. tema.

8. Opciones Metodológicas-Actividades de aprendizaje

Opción metodológica Descripción

Constructivista: El estudiante
es un investigador y
construye su propio
conocimiento, siendo el
docente un facilitador.
El modelo cognitivo o constructivista es aplicado, esto
quiere decir que el profesor será un facilitador y que el
alumno tiene el papel de investigador. Esto implica
también un diálogo y comunicación bidireccional. Algo
bastante eficaz y comprobado por un año de experiencia
de mi persona, pues todos aprenden.

9. Evaluación

Evidencia de Descripción de la Evidencia de Periodo de Ponderación

aprendizaje aprendizaje la de la
evaluación evaluación
El estudiante con sus palabras y de
RESUMEN forma breve y clara, representará 30 minutos 10 puntos
sus conocimientos.
Mediante la investigación, el
INVESTIGACIÓN estudiante tendrá un mayor 1 ½ hora 15 puntos
entendimiento del tema y
representará sus conocimientos.
De forma colaborativa, el estudiante
RESUMEN representará sus habilidades y 1 ½ hora 15 puntos
COLABORATIVO conocimientos mediante el
 aprendizaje colaborativo.
Mediante el debate, el estudiante
DEBATE repasa y pone en práctica lo 30 minutos 10 puntos
COLABORATIVO aprendido de forma colaborativa.

Importante: Todos los trabajos solicitados en clase deben haber sido enviados por la web.

10. Bibliografía

Tanto para Bibliografía Básica cómo Bibliografía Complementaria se requiere de:

Tipo de bibliografía Tipo de referencia (Si Idioma Norma Técnica Existe en

es libro impreso, (ICONTEC, APA, Biblioteca
revista impresa, otras) o No
artículo de revista,
VER LISTADO)

PSICOLOGÍA Libro de texto Español APA Centro

(Por: Vicente Chapero) educativo

PSICOLOGÍA GENERAL Libro de texto físico y Español APA Biblioteca

(Mc Graw Hill, última virtual
edición)

Formato extraído de: Edutin Academy

Referencias:
 Aguilar, R (2004). La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje
autónomo. Evaluación y mejoramiento de su calidad en modalidad abierta y distancia de
la UTPL. RIED  (7)  1/2, 179-192. Recuperado de:
http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/viewFile/1082/998.
 García, I y De la cruz, M (2014). Las guías didácticas: recursos necesarios para el
aprendizaje autónomo.  Rev EDUMECENTRO (6) versión onnline ISSN 2077-2874.
Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
28742014000300012.
INCISO 3: Conteste la pregunta a continuación y genere 3 actividades según la
categoría indicada.
1. ¿Qué actividades piensa desarrollar para estimular los procesos
cognitivos de los estudiantes?
Las experiencias de forma que se faciliten a los estudiantes se realizarán de la
siguiente manera:

 Conocimientos previos: Los estudiantes son introducidos a los temas

mediante el diálogo de sus conocimientos previos y contrastarlos con los
nuevos.
 Lecturas y resúmenes: El estudiante debe leer textos y realizar
resúmenes.
 Investigación en grupo: Los estudiantes deben hacer investigaciones de
forma colaborativa. (Aprendizaje colaborativo)
 Dinámicas de grupo: Los estudiantes participan en actividades
relacionadas con los temas.
 Gamificación: Los estudiantes participan en juegos tipo Kahoot o
Blooket, los cuales funcionarán como retroalimentación.

Actividades de estimulación del conocimiento

Aspecto Actividad

Conceptual Realizar resúmenes enfocados a los

temas de estudio en cuestión.
Procedimental Realizar los estudios e
investigaciones propias para así
comprender los procedimientos del
área de estudio.
Actitudinal Promover y aplicar actividades de
juego y convivencia social para
mejorar la relación entre estudiantes
y docentes.