UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

SILABO DE DIDCTICA DE LA COMUNICACIN I

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Carrera Profesional : Educacin Inicial
1.2 Cdigo Asignatura : 706
1.3 Crditos : 04
1.4 Pre- requisito : Ninguno
1.5 Ciclo : VII
1.6 Horas : 5 horas semanales
1.7 Duracin : 17 semanas
a. Inicio : 18 03 - 2014
b. Termino : 24 07 - 2014
1.8 Semestre Acadmico : 2014 - I
1.9 Docente : Lic. Carmen Luden Daz Chvez.
1.10 Correo Electrnico : caludichaja@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIN:

La presente asignatura de Didctica de la Comunicacin Integral I, se caracteriza

por ser terica prctica y se encuentra ubicado dentro del rea especializada del
currculo. Tiene como propsito desarrollar en las estudiantes de la carrera
profesional de educacin inicial competencias bsicas que le permitan conocer la
fundamentacin terica conceptual del rea de comunicacin as como habilidades
para el manejo de estrategias metodolgicas para desarrollar capacidades
comunicativas en los nios menores de 6 aos.

III. MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES DE LA USP

MISIN
Somos una Institucin de Educacin
superior de calidad, que forma
profesionales competentes y de alto
nivel acadmico, que promueve la
investigacin cientfica, ejerce la
proyeccin social y participa
activamente en el desarrollo regional y
nacional.
VISION
Ser una universidad lder a nivel
nacional en la formacin de
profesionales y en la generacin de
conocimiento cientfico orientado al
desarrollo econmico, social y cultural;
basada en valores e identificacin con
su entorno y consciente de la
preservacin del medio ambiente.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Inicindonos en la Acreditacin de la Facultad de Educacin.

V. VALORES:
. Responsabilidad Respeto
. Puntualidad Identidad

VI. PERFIL DEL EGRESADO:

- Demostrar en su ejercicio profesional actitudes de cario, entrega a plenitud,

dedicacin y apasionamiento.
- Demuestra solidez, actualidad cientfica pedaggica, vinculando la teora con la
prctica y la investigacin promoviendo la innovacin en su realidad socio
econmico.
- Expresa iniciativa y creatividad pedaggica para ejercer la profesin en diferentes
contextos socios educativos, promoviendo la capacidad crtica y la toma de
 decisiones individuales y colectivas de los estudiantes en la resolucin de los
problemas. Teniendo en cuenta los enfoques interdisciplinarios correspondientes.
- Innova su prctica docente a travs de la investigacin a fin de mejorar la calidad
de la educacin en concordancia con su entorno sociocultural.

VII. COMPETENCIA:

7.1 Identifica las bases tericas de la comunicacin y el lenguaje de los nios menores
de 6 aos, analizando los componentes del rea de Comunicacin Integral, basados
en enfoques interactivos, psicolingsticos y transaccionales.
.

VIII. PROGRAMACION ACADEMICA:

7.1 Primera Unidad:

Titulo : Bases Tericas de la Comunicacin y el lenguaje de los nios menores de

06 aos.
Duracin : 4 semanas.
Capacidades:
Identifica las bases tericas de la comunicacin y el lenguaje de los nios menores
de 6 aos

SEMANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INTRODUCCION. Analiza el silabo y participa en el

Presentacin y explicacin encuadre del curso, las estrategias
del slabo. que se utilizarn en la presente Muestra inters por
asignatura. la temtica a
Aportan sus opiniones y preguntas desarrollar en la
1 sobre el slabo. asignatura.

Bases Tericas del Analizan una lectura sobre las bases Participa
desarrollo del lenguaje. tericas del desarrollo del lenguaje. activamente durante
Elabora un listado de conclusiones la clase.
en forma grupal y comparten.

Enfoques de la Adquisicin Analiza reflexivamente los aportes

del lenguaje.
2 maestra.
Enfoques interactivos
3 Enfoque psicolingsticos
del enfoque.
Elaboran un resumen a travs de un
mapa conceptual.
Comparten sus trabajos con sus
compaeras.
Escuchan la explicacin de la
Demuestra inters
por el anlisis de la
Leen y subrayan las ideas separata.
principales.
En forma grupal elaboran y
comparten sus resmenes sobre el
tema.
Exponen sus trabajos.
Escuchan la consolidacin del tema.
Leen una lectura sobre el enfoque
psicolingstico.
Se les formula interrogantes. Valora los enfoques
Responde a preguntas sobre el tema sobre la adquisicin
tratado. del lenguaje.

Enfoque transaccionales
Analiza y compara los enfoques en
grupos de discusin.
Elaboran un resumen sobre los
enfoques analizados.
Exponen sus conclusiones.

Lenguaje: Conceptos, Analizan una lectura sobre el

formas Lenguaje.
Elaboran un mapa conceptual.
4 Elaboran conclusiones sobre el tema Demuestra actitudes
y exponen. de inters sobre el
tema.
Lenguaje oral Realizan una lectura en cadena
sobre el lenguaje oral.
Elaboran un resumen del tema
utilizando un organizador (mapa
conceptual).

7.2 Segunda Unidad:

Titulo : Analiza los componentes del rea de Comunicacin, basados en enfoques.

Duracin : 07 semanas
Capacidades
Analiza los componentes del rea de Comunicacin Integral basados en enfoques interactivos,
psicolingsticos y transaccionales.

Contenidos:

SEMANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Etapas del desarrollo del Investiga sobre el
lenguaje oral. desarrollo del lenguaje.
Analizan en forma grupal
una lectura sobre el
desarrollo del lenguaje
Extraen 10 ideas
principales sobre la lectura.
Exponen.
5 Valora las etapas del desarrollo
del lenguaje oral.
Vocabulario del nio menor Investiga sobre el
de 6 aos. vocabulario del nio.
Analiza una separata sobre
el vocabulario del nio.
Elaboran un resumen.
Exponen en clase.

Investigan sobre el
pensamiento y el lenguaje.
Pensamiento y Lenguaje Responde a preguntas
sobre el pensamiento y el
lenguaje.
Elaboran sus resmenes. Demuestra actitudes de inters
6 Exponen en clase. hacia la nocin del
Escuchan el consolidado. pensamiento y el lenguaje.
 Procesos y mtodos que
intervienen en el desarrollo
del lenguaje
Estrategias para el
desarrollo de la expresin
oral en nios menores de 6
aos.
7 desarrollo
Desarrollo del lenguaje
simblico.
8 7. EVALUACION DEL PRIMER PARCIAL
El rea de Comunicacin en
el Currculo de Educacin
Inicial
9
Fundamentacin del rea
de comunicacin.
Competencias del rea de
10 comunicacin.
Capacidades del rea
curricular de comunicacin
Procesos pedaggicos.
11
Elaboran una lluvia de
ideas sobre el desarrollo
del lenguaje, luego
contrastan sus ideas con
una lectura.
Escuchan la explicacin de
la maestra.
Analizan una lectura sobre
el desarrollo de la
expresin oral en los nios.
Formula una lista de 10
ejemplos donde el nio
desarrolla su expresin oral
en el aula.
Exponen en clase. Valora la importancia del
del lenguaje
Analizan una lectura sobre simblico.
el desarrollo simblico.
Plantean interrogantes.
Crea 1 juego donde los
nios desarrollen el
lenguaje simblico.
Analizan el rea de
Comunicacin en el DCN.
Extraen las ideas
principales.
Elabora un resumen sobre
el tema.
A travs de una puesta en
comn comparten con sus
compaeras. Demuestra inters por aplicar
cada uno de los contenidos en
Elabora un mapa su prctica pedaggica.
conceptual sobre las
competencias del rea
curricular. De
comunicacin.
Exponen sus trabajos.
En forma grupal analizan
las capacidades del rea
de Comunicacin.
Comentan sobre los
contenidos, las actitudes y
los procedimientos de las Participa activamente durante
capacidades. la clase.
En forma grupal analizan
cada proceso pedaggico.
Exponen sobre lo que les
toc.
 Comentan sobre las
Estrategias Metodolgicas estrategias metodolgicas.
Elaboran un listado de
estrategias metodolgicas
segn la situacin que les
toque.

7.3 Tercera Unidad:

Titulo : El rea curricular de Comunicacin y las actividades de aprendizaje.

Duracin : 06 semanas
Capacidades :
Disea, ejecuta y evala actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta los momentos
pedaggicos y los Materiales Educativos.
Contenidos :

SEMANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Observan diferentes materiales.

12 Material Educativo
Kit de materiales del rea de
Comunicacin del MED
A travs de una puesta en comn
comparten sobre los materiales
educativos del rea.
Escuchan sobre el uso y cuidado Muestra seguridad al
de los materiales. exponer.
Investigan sobre los materiales que
tienen las I.E.
Responden preguntas sobre el Kit
de Comunicacin distribuidos por
el MED a las I.E.

Sector del cuento Comentan sobre las estrategias Muestra inters por la
que se pueden aplicar para contar implementacin del
13 un cuento. sector de la biblioteca.
Crean un cuento siguiendo las
recomendaciones.

Plan lector. A travs de una puesta en comn

comparten sus investigaciones.
Exponen sus cuentos elaborados.

Momentos de una actividad Escuchan a travs de una puesta

de aprendizaje. en comn sobre los momentos que
deben seguir al disear una Participa con
14 actividad de aprendizaje. entusiasmo.

Disea actividades de Disean una actividad de

aprendizaje. aprendizaje utilizando sus cuentos
creados.

Ejecuta actividades de Demuestra una actividad de Muestra entusiasmo al

15 aprendizaje aprendizaje utilizando materiales. desarrollar la actividad.
Evala actividades de Observa demostracin de sesiones.
aprendizaje Evalan la actividad de aprendizaje
observada.
 Elaboracin de materiales Menciona materiales del rea de
educativos del rea curricular Comunicacin en el nivel inicial. Muestra creatividad en
16 de Comunicacin. Crea un material educativo del el uso y creacin de
rea curricular de Comunicacin y materiales del rea de
expone su elaboracin utilizando Comunicacin.
una ficha instructiva.
ACTIVIDADES NO TUTOREADAS
Elabora un breve informe sobre Cmo es el desarrollo de la
escritura en los nios del nivel inicial, teniendo en cuenta citas y
referencias bibliogrficas que le den fortaleza al estudio.

17 SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL OFICIAL. - EVALUACION APLAZADOS

IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Explicacin de la docente, trabajo individual, trabajo grupal, practica de meta
cognicin.
9.1 Tcnicas Participativas.- pequeo grupo de discusin, lluvia de ideas, panel, mesa
redonda, mtodo de situaciones, juego de roles, confrontacin de ideas, foro.
9.2 El taller pedaggico. Lectura, organizacin de la Informacin, puesta en comn,
consolidacin de la docente.

X. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS.

10.1 Materiales educativos interactivos:
Materiales impresos, textos bsicos, folletos de aprendizaje, direcciones electrnicas,
para recabar informacin especializada sobre los contenidos planteados.
10.2 Materiales educativos para la exposicin:
Pizarra, plumones acrlicos, mota, proyector multimedia, papelotes, plumones, etc.

XI. DISEO DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

11.1 Diagnostica: Saberes previos y comprensin lectora.
11.2 Formativa: Asistencia y Puntualidad.
11.3 Sumativa: La nota final se obtendr al promediar el primer y segundo parcial.
11.4 Requisitos de aprobacin: Asistencia al 70% de las clases.- La nota mnima
aprobatoria es 11. Presentacin y exposicin de trabajos.

EVALUACIN PROMOCIONAL

Necesita leer y desarrollar todas las tareas y evaluaciones, participacin en

conversaciones y los debates de clase y hacer los ejercicios del texto para la fecha
sealada, sin postergaciones, ni retraso en la entrega. No puede faltar a ms de una
de las reuniones. No hay evaluaciones de rezagados, salvo en circunstancias
especiales.

ASISTENCIA

Se espera que cada estudiante asista a un 100% de todas las clases, salvo alguna
excepcin. Si hubiera alguna emergencia debe comunicar por telfono al docente o
por correo electrnico. No puede faltar el da de su exposicin o de sus evaluaciones.

NORMATIVIDAD

La calificacin en general se efectuara por el sistema vigesimal (0 a 20). El alumno

con ms de 30% de inasistencias estar inhabilitado para rendir las evaluaciones
correspondientes.

10.5 EVALUACIN METODOLGICA

UNI CODIGO INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO MOMENTOS
CAPACI
DAD
I P S
1 El Elabora un listado de conclusiones Trabajo escrito Registro auxiliar X
en forma grupal y comparten
2 En forma grupal elaboran y Trabajo Registro Auxiliar X
comparten sus resmenes sobre el Practico
tema.
3 Responde a preguntas sobre el tema Trabajo oral cuestionario X
tratado.
1 4 Elaboran un resumen del tema Trabajo escrito Registro X
utilizando un organizador (mapa auxiliar
conceptual).
5 Analiza una separata sobre el Lectura y Registro auxiliar X
vocabulario del nio. discusin.
6 Elaboran una lluvia de ideas sobre el Trabajo Anlisis del X
desarrollo del lenguaje. Practico producto.
2
7 Formula una lista de 10 ejemplos Trabajo cuestionario X
donde el nio desarrolla su expresin Practico
oral en el aula y exponen.
8 Participa en la evaluacin del I Parcial. X

9 Analizan el rea de Comunicacin en Trabajo Registro auxiliar X

el DCN y extraen las ideas principales. Prctico.
10 Elabora un mapa conceptual sobre Trabajo grupal Registro auxiliar
los organizadores del rea curricular.
11 Elabora en forma grupal la secuencia Trabajo grupal. Escala de X
de contenidos de 3, 4 y 5 aos del Evaluacin.
rea de comunicacin.
12 Investigan y responden preguntas Trabajo grupal. Registro X
sobre el Kit de Comunicacin auxiliar
distribuidos por el MED a las I.E.
13 Menciona un listado de materiales Trabajo escrito Registro auxiliar X
3 que debe tener un sector de la
biblioteca.
14 Disean una actividad de Trabajo escrito Anlisis del X
aprendizaje. producto.
15 Demuestra una actividad de Trabajo practico Registro auxiliar X
aprendizaje utilizando materiales.
crea un material educativo del rea Trabajo Registro auxiliar X
curricular de comunicacin y expone prctico.
16 su elaboracin utilizando una ficha
instructiva.

17 Participa en la evaluacin del II Parcial. X

XII. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA:

Las acciones de tutora se desarrollarn de manera permanente como tema transversal
dentro de la asignatura durante el proceso de aprendizaje: Misin, Visin, Valores de la
Facultad, perfil profesional, identificacin con la carrera.
Observacin permanente: asistencia puntual, cambios de conducta, durante el proceso de
aprendizaje (20 minutos en cada clase)
Participacin en consejera con espacios para reflexin y dialogo confidencial.

XIII. PROGRAMA DE EXTENSION UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL.

 Las estudiantes de la Universidad San Pedro, elaborarn un material educativo del rea
de comunicacin el cual ser donado a una I.E. de bajos recursos econmicos, mostrando
su espritu de solidaridad hacia su comunidad.
.

XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. BRUNER, J. WATSON, R. El habla del nio: aprendiendo a usar el lenguaje. Ed.

Paidos. Barcelona 1986.
2. BRUNNIG, R. Y OTROS. Psicologia cognitiva y de la instruccin. Ed. Pearson
Barcelona , 2005.
3. CONDEMARIN, M. y otros. Lenguaje integrado, Ed. Andrs Bello. Chile 1981.
4. CLEMENTE, R. Desarrollo del lenguaje. Ed Octaedro. Espaa 1982.
5. ELLIS, J. Aprendizaje Humano. Ed. Pearson . Barcelona 2005.
6. HARDY, T. HARRIS, R. Aprendizaje y cognicin. Ed. PrenticeHall. Espaa 1998.
7. MINISTERIO DE EDUCACION. Gua de Equipamiento bsico y organizacin de
ambientes de trabajo. Lima 1982.
8. MINISTERIO DE EDUCACION. Gua Metodolgica de Aprestamiento Bsico. Lima
1982.
9. MINISTERIO DE EDUCACION. Propuesta Curricular del Nivel Inicial. Lima 2009.
10. MINISTERIO DE EDUCACIN. Diseo Curricular Nacional. Lima, 2008.
11. PAPALIA, D. WENDKOS, S. Psicologa. Ed. MgGraw Hill. Espaa 2001.
12. PIAGET, J. Seis estudios de psicologa.Ed. Seix Barral. Barcelona 1975.

Li c. Carmen Luden Daz Chvez.

CPPe 0209561563

Docente