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VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y MAGDALENA


MEDIO
PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa PSICOLOGÍA
Profesor Mario Iván Vásquez Castro
Nombre del Curso ESTRUCTURA Y PSICOPATOLOGIA
Período Académico 202015 NRC 177016 Momento 1y2 Créditos 3
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO


Comprender de manera integral las diferentes posturas y teorías sobre la enfermedad
mental, su abordaje clínico e investigativo y su aplicación desde la psicología clínica
para la compresión de la conducta humana.
DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD
Guía para la semana 10 y 11:
Psicopatología del
Unidad # 6 Tiempo (en semanas) Dos semanas
pensamiento I
23 de abril (2
Fecha de inicio 16 de abril Fecha de cierre
encuentros)
Individual
Modalidad Tutoría Metodología de trabajo
-Colaborativa
Tipo de actividad Sumativa
Objetivos específicos
1. Comprender las particularidades de los trastornos FORMALES DEL PENSAMIENTO
en el contexto de la evaluación psicológica.
2. Reconocer al pensamiento como un conjunto de procesos que se pueden ver
alterados como consecuencia de patologías clínicas.
3. Aplicar la Clasificación DSMV-TR trastornos formales del pensamiento
4. Conocer las limitaciones y complejidades de la aplicación de los conocimientos psicológicos
en el ámbito de psicología y medicina.
5. Realizar casos clínicos
Contenidos formativos por unidad
1. Introducción al concepto de psicopatología del pensamiento
2. Definición y evaluación de los trastornos formales del pensamiento.
3. Diferentes teorías y posturas para el abordaje de la psicopatología del pensamiento en los
trastornos formales.

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Competencias
1.Gestión del conocimiento:
-Comprende y analiza los postulados teóricos más relevantes propuestos en la psicopatología del
pensamiento I, así como las relaciones que existen con otros procesos cognitivos y su estructura.
2. Aprendizaje continuo:
- Reconoce las estrategias de aprendizaje empleadas para la apropiación de la psicopatología del
pensamiento I
- Consulta material que le permita generar un impacto positivo en los resultados del ejercicio
plantado para la unidad.
3. Trabajo en equipo:
-Implementa la evaluación de estrategias para mejorar el desarrollo de las actividades
colaborativas.
Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).
Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar,
Actuar y Devolución Creativa)
• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD VIRTUAL
Los estudiantes, de forma individual, realizarán un ensayo sobre la psicopatología del
pensamiento en trastornos formales, con base en el capítulo 8 “Psicopatología del
pensamiento (I) los trastornos formales del pensamiento” del libro “Manual de Psicopatología”
de Amparo Belloch ; con el objetivo de identificar y comprender los trastornos formales del
pensamiento. Esta actividad le permitirá desarrolla las competencias interpretativas y analíticas
de la unidad número seis.
VER: Desde su posición personal y como profesional en formación, analice cuál es el aspecto más
importante a la hora de identificar y evaluar los trastornos formales de pensamiento.
JUZGAR: De forma individual consulte el capítulo 8 “Psicopatología del pensamiento (I) los
trastornos formales del pensamiento” del libro “Manual de psicopatología” de Amparo Belloch
(pp. 205- 223), e identifique y comprenda el contexto los trastornos formales del pensamiento
Tome apuntes o subraye las ideas principales de los capítulos consultados, con el fin de aportar
en la creación de su ensayo y su posterior socialización.
ACTUAR: Teniendo en cuenta el capítulo 8 “Psicopatología del pensamiento (I) los trastornos
formales del pensamiento” del libro “Manual de Psicopatología” de Amparo Belloch, realice un
ensayo sobre la psicopatología del pensamiento y los trastornos formales de pensamiento
considerando los aspectos que se describen a continuación:
 Conceptualización de psicopatología del pensamiento.
 Descripción de los trastornos fórmales de pensamiento.
 Contextos para las teorías y enfoques del trastorno de pensamiento
 Comparativo entre trastorno de pensamiento y distorsión.

Colaborativo: En grupos, realice un cuestionario de cinco preguntas, según los temas asignado
por el tutor.

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Por grupos, elabore un cuestionario de cinco preguntas con sus respectivas respuestas, conforme a los
temas asignados por el tutor.

Grupo 1 Desde Teorias (pag 212) hasta enfoque individual estático (Pag 216)
Desde enfoque individual genético (pag 216) - hasta enfoque
Grupo 2
interaccional genético (pag218)
Grupo 3 Desde Invitación (pag 218) hasta términos clave (Pag 220)
Desde Introducción (206,) hasta ¿pensamiento o discurso? (pag
Grupo 4
208)
Grupo 5 Desde definición y evaluación (pag 208 – 209)
Desde hasta categorías para evaluar la desviación comunicacional
Grupo 6
(Pag 209 - 212)

Por favor recuerden que el cuestionario se entrega en la tutoría. No se sube a la plataforma

DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN: Los estudiantes, harán una reflexión acerca de la


dinámica de trabajo, en la que tengan en cuenta elementos como gestión de liderazgo,
comunicación, participación y trabajo responsable.
ACTIVIDAD DURANTE LA TUTORIA
Los estudiantes socializarán el ensayo sobre la psicopatología del pensamiento y los trastornos
formales de pensamiento y resolverán dos (2) preguntas formuladas por el tutor.
ACTUAR: Las tutorías se desarrollarán siguiendo los pasos que se describen a continuación:
- En la primera tutoría el tutor hará un abordaje teórico para la explicación de la
psicopatología del pensamiento y los trastornos formales de pensamiento.
- El tutor hará control de lectura en orden aleatoria de los estudiantes.
- El tutor seleccionará aleatoriamente el orden en el cual socializarán los temas solicitados.
- Los estudiantes realizarán la respectiva socialización y resolverán las preguntas expuestas
por el tutor.
- Finalmente, el tutor hará un cierre conceptual con los temas abordados.
DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN: Los estudiantes responderán las preguntas que se
formulan a continuación:
- ¿Qué herramientas y competencias de análisis y comprensión evidenció durante la
realización de la actividad?
- ¿La organización del trabajo fue eficiente?
- ¿Qué oportunidades de mejora evidenció?
- ¿Qué estrategias se pueden implementar para solventar los problemas y optimizar el
proceso desarrollado?
- ¿Qué aprendizajes o reflexiones obtuvo a partir de la dinámica del implementada?

Evaluación
Diagnostica ( )
1. Qué tipo de evaluación
Formativa ( )
utilizará
Sumativa ( X )

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2. Qué evidencias solicitará Link de presentación de prezi
3. Con cuáles criterios va a Interpretación del texto, relevancia en los conceptos, dominio
evaluar del tema, apoyos visuales.

Rúbrica
CRITERIO No Presentó Insuficiente Aceptable Bueno Excelente
NIVELES 0 1.5 3 4 5
Ensayo Ensayo
Ensayo
Ensayo organiza dono organizado,
organizado, claro
desorganizado, es claro, claro y
y sustancial, en
no es claro y no lenguaje sustancial, en
Interpretación del No entregó el lenguaje propio,
proporciona la propio, pero no lenguaje propio
texto producto con todos los
información proporciona la con algunos
detalles
relevante del información detalles
relevantes de la
texto. relevante del relevantes del
lectura.
texto. texto.
Valoración 0.0 0.375 0.75 1 1.25
Se identifica
Se identifica Se identifica fácil
No se identifica fácil y
con alguna y claramente los
fácil y claramente los
dificultad los conceptos más
claramente los conceptos más
conceptos más relevantes del
conceptos más relevantes del
Relevancia de los No entregó el relevantes del texto. Se
relevantes del texto. Se
conceptos producto texto, no se identifica
texto, no se identifica con
identifica una adecuadamente
evidencia una dificultad una
jerarquización una
jerarquización de jerarquización
de la jerarquización de
la información. de la
información. la información.
información.
Valoración 0.0 0.375 0.75 1 1.25
Expresa de
Expresa de manera
manera intermitente y
Expresa de
superficial y con falta de
manera fluida y
No hay fluidez ni con falta de precisión la
precisa la
precisión en la precisión la explicación de
explicación de los
explicación. Nula explicación de los conceptos.
conceptos,
atención a sus los conceptos. La atención de
No entregó el dirigiéndose de
Dominio del tema compañeros. No Pobre atención sus compañeros
producto sus compañeros
responde de de sus se dispersa en
con seguridad.
manera correcta compañeros. ocasiones.
Responde de
las preguntas Responde de Responde de
manera correcta
formuladas. manera manera
las dos preguntas
incorrecta las correcta una de
formuladas.
preguntas las dos
formuladas. preguntas
formuladas.
Valoración 0.0 0.375 0.75 1 1.25
Apoyos visuales No entregó el El cuadro refleja Le información La información La información se
producto copias textuales no se se encuentra encuentra dada
del libro, no se encuentra de dada de manera de manera
encuentra la manera resumida, las resumida y
información resumida, la imágenes o cuenta con
resumida, no presentación gráficos no imágenes o
utiliza imágenes muestra un facilitan la gráficos que

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exceso de texto
y no cuenta con
o gráficos que imágenes o facilitan la
faciliten la gráficos comprensión comprensión del
comprensión del adecuadas que del concepto. concepto
concepto. faciliten la expuesto.
comprensión
del concepto.
Valoración 0.0 0.375 0.75 1 1.25

III. RECURSOS

Texto guía:
Belloch (2010) Manual de Psicopatología Vol 1.. McGrawHill.
DSM. V

Complementaria:
Caballo, V., Salazar, I. & Carrobles, J. A. (2010). Manual de
Psicopatología y Trastornos Psicológicos. Madrid: Pirámide

Vallejo, J. (1999). Introducción a la psicopatología y psiquiatría.


1. Bibliográficos Barcelona: Masson
Cibergrafía:
http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/n79/n79a03.pdf
https://www.psicologia-online.com/psicopatologia-del-pensamiento-
y-trastornos-formales-del-pensamiento-1681.html
https://www.youtube.com/watch?v=_jNK6yII-yo
https://www.youtube.com/watch?v=8B2_y_RCaDU
https://www.youtube.com/watch?v=26yMYA8HF6Y

Aula virtual, bases de datos de artículos indexes, navegadores


2. Tecnológicos académicos.

3. Físicos Computador, video beam.


4. Otros No aplica

Ciudad Ibagué
Nombre del Profesor Mario Iván Vásquez Castro
Correo electrónico mvasquezcas@uniminuto.edu.co
institucional
(uniminuto.edu.co)

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del profesor
Fecha 28/8/2019

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