PLAN ANUAL

DE TUTORÍA Y
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
I.E. N° 10164
“DIVINO NIÑO
JESÚS”
CASERÍO EL
ARBOLSOL
DISTRITO-
MÓRROPE
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
LAMBAYEQUE
CARPETA PEDAGÓGICA DE TUTORÍA 2020

NOMBRES : José Luis

APELLIDOS : JUAREZ OLAZABAL

GRADO : SEGUNDO- SECCION: “B”

“Un tutor no sólo nos ayuda a

resolver problemas, también nos
impulsa a mejorar”.
 “AÑO Del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

PERFIL DEL TUTOR

 Demuestra comportamiento ético.

 Demuestra puntualidad en sus actividades.
 Proactivo.
 Motiva y tiene mucha iniciativa.
 Asertivo y escucha con atención la intervención de los
demás.
 Tiene equilibrio y madurez emocional.
 Alienta y aconseja adecuadamente.
 Tolerante ante los errores ajenos.
 Propone alternativas de solución a los problemas.
 Propicia la intervención individual y grupal.
 Promueve una actitud crítica frente a la discriminación y
prejuicios.
 Mantiene un buen clima dentro de la institución educativa y
el aula propiciando el respeto mutuo.
 Amable y da buen trato a los demás.
 Corrige adecuadamente los errores sin hacer sentir mal a los
demás.
 Participa con interés en las actividades de la institución
educativa
Mantiene una comunicación permanente y adecuada con los
padres de familia

COORDINACIÓN DE
TOE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“DIVINO NIÑO JESÚS N°10164-ARBOLSOL

PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES:

1.1. Tutor : José Luis Juárez Olazabal

1.2. Año : 2021
1.3. Institución Educativa : “Divino Niño Jesús” N°10164
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Grado y sección : Segundo “B”
III. JUSTIFICACIÓN
Las actividades propuestas en el presente plan de Tutoria ,Orientación
Educativa y Convivencia Escolar (TOECE) responden a las distintas
situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa,
considerando que ”la tutoría se define como la interacción entre el
docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo,
que busca promover el bienestar y fortalecer su liderazgo , las
competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto
se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto para
desarrollar su potencial y sin ningún tipo de discriminación para lograr
una transformación social ,construyendo vínculos afectivos positivos,
generando espacios para su desarrollo socioemocional y alcancen
competencias que requieren para desarrollarse como personas
superando exclusiones y discriminaciones . Por otro lado, la tutoría
busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos
del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social” .
De todo esto se desprende que la tutoría y orientación educativa
contribuyen al desarrollo de competencias para la vida de los
estudiantes, articulan acciones con todos los actores de la comunidad
educativa para generar una convivencia escolar democrática, inclusiva
e intercultural; y promueven la responsabilidad compartida en la
formación integral y el bienestar del estudiante.
Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

De acuerdo al diagnóstico de nuestra I.E. se ha podido identificar que la

problemática que se presenta en nuestros estudiantes del nivel secundaria es
muy diversa. Por ello se ha priorizado lo más importante:
  “Bajo logros de aprendizaje”. Se ha priorizado diversas causas que
perjudican la formación integral de las adolescentes.

 “Familias disfuncionales”. Año a año se agudiza, lo cual es un factor

importante en la educación y desarrollo de nuestros estudiantes.

 “Violencia familiar”. Se da en los hogares de los estudiantes y perjudica su

estabilidad emocional, pues se expresa muchas veces en la agresividad
que presentan.

 “Inadecuado manejo de las habilidades sociales”. Causa muchos malos

entendidos entre los estudiantes, lo que impide una convivencia armoniosa.

 Incumplimiento de las normas de convivencia de aula y de la I.E,de forma

semipresencial o presencial

 Falta de conectividad al internet y adquisición de equipos electrónicos

como celulares y computadora.

La tutoría y orientación educativa contribuye con el desarrollo de todas las competencias

y enfoques transversales para el logro significativo del perfil de egreso. Se vincula de
manera más cercana con el desarrollo de las siguientes competencias:
● Construye su identidad
● Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
● Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
● Asume una vida saludable
● Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
La tutoría y orientación educativa ofrece un espacio propicio para el desarrollo de los
enfoques transversales por medio de las diversas oportunidades de reflexión, diálogo y
discusión sobre situaciones previstas o emergentes para el desarrollo de los aprendizajes.

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES SE DEMUESTRA CUANDO

ENFOQUE Conciencia de
DE derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
DERECHOS Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables

Libertad y
responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.

Diálogo y
 concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros

ENFOQUE Respeto por las

INCLUSIVO diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
O DE respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
ATENCIÓN A discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
LA  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
DIVERSIDAD.  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

Equidad en la
enseñanza  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad.

Confianza en la
persona  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

ENFOQUE Respeto a la  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTU identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
RAL. manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda

forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
ENFOQUE Igualdad y Dignidad  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
IGUALDAD responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
DE GÉNERO utilizan.
Justicia  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las
estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres
o padres de familia.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial,
se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones
de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,).
Empatía  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres
no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que
 los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables.
ENFOQUE Solidaridad  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
AMBIENTAL planetaria y equidad que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
intergeneracional extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el deterioro de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al
ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.

Respeto a toda  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a

forma de vida favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
ENFOQUE Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
ORIENTACIÓ para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
N AL BIEN instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
COMÚN de equidad y justicia.
Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía  Los docentes identifican, valoran y comprenden
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran
Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad
ENFOQUE Flexibilidad y  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
BÚSQUEDA apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
DE LA el logro de los objetivos que se proponen, orientados a
EXCELENCIA objetivos de mejora personal o grupal.

Superación personal
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
 máximo posible para cumplir con éxito las metas , buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño .

Rol de los actores de la tutoría y orientación educativa

a) Tutor
● Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes..
● Informar a las familias acerca de los avances logros y dificultades en el
desarrollo de las competencias de cada estudiante y brindar recomendaciones
para ser implementadas por las familias. generando apoyo para continuar el
trabajo de tutoría en el hogar.
● Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E.,
así como aquellos aprendizajes que se espera desarrollar en los estudiantes.
● Informar oportunamente al director y al Comité de tutoría y orientación
educativa, hecho o acontecimiento que vulnere los derechos de las y los
estudiantes.
● Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa a la elaboración
y ejecución de actividades del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar..
● Realizar visitas domiciliarias a las familias de sus estudiantes, cuando se
estipule en los modelos de servicio educativo y en función de los protocolos
establecidos exclusivamente por el Ministerio de Educación.
b) Docente
● Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes en su
área curricular, así como en otros espacios.
● Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de
sus veces en la planificación e implementación de las acciones de tutoría y
orientación educativa.
● Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E.
● Contribuir con la labor del tutor, coordinando permanentemente y
participando en el trabajo colegiado.
● Orientar a los estudiantes según necesidad de orientación e interés,
informa previamente al tutor el lugar y hora de la reunión, y a las madres y los
padres de familia cuando se realiza fuera del horario de clases..
c) Coordinador de tutoría
● Orientar, planificar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de los
tutores en el marco del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar.
● Promover espacios de reflexión, capacitación, apoyo mutuo a través de las
reuniones de trabajo colegiado.
● Coordinar e involucrar agentes sociales o aliados de la comunidad
(profesionales en psicología) que contribuyan a la implementación de acciones de
la tutoría y orientación educativa.
● Realizar acompañamiento al tutor o tutora sobre el trabajo de tutoría y
orientación educativa, para lo que se requiere organizar las horas de libre
disponibilidad durante la semana para tal fin.
d) Responsable de inclusión
● Coordinar el desarrollo de actividades para generar culturas y prácticas
inclusivas, articulando con los diferentes sistemas de apoyo de la institución
educativa, que brindan atención a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
● Desarrollar actividades relacionadas con el fortalecimiento, la
sensibilización y la concientización del enfoque de inclusión y atención a la
diversidad a partir del respeto y la valoración de todas y todos los estudiantes en
las jornadas o encuentros familiares.
● Motivar a los directivos, docentes, integrantes del CONEI, la APAFA y otras
instancias de la comunidad educativa para que se construyan comunidades
escolares seguras, acogedoras y colaboradoras que resulten estimulantes y que
permitan que cada uno se sienta valorado.
● Promover la difusión del enfoque de inclusión y atención a la diversidad en
las diversas actividades que se planifiquen en la I.E.
e) Director
● Promover y gestionar la implementación y seguimiento de las acciones de
tutoría y orientación educativa con la colaboración de sus directivos.
● Asegurar la incorporación de las actividades del Plan de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar en el Plan Anual de Trabajo y otros
documentos de gestión.
● Identificar las necesidades de formación de los tutores y docentes en el
marco de la tutoría y orientación educativa y gestionar las capacitaciones
necesarias con la UGEL, organizaciones de la sociedad civil ..
● Dirigir la elaboración del Plan de Tutoría de la institución educativa y velar
por su ejecución y evaluación a lo largo del año escolar.
● Promover con el ejemplo un comportamiento ético, dentro y fuera de la I.E.,
así como de aquellos aprendizajes en tutoría y orientación educativa que se
espera desarrollar en los estudiantes.
● Fomentar y mantener relaciones de respeto, colaboración, responsabilidad
social y buen trato.
f) Auxiliar de educación
● Coadyuvar con la formación integral del estudiante conforme a las
disposiciones del Reglamento de la Ley N° 29944, aprobado por Decreto
Supremo N° 004-2013-ED, modificado por Decreto Supremo Nº 008-2014-
MINEDU.
● Participar en las reuniones de trabajo colegiado para la planificación y
evaluación de las actividades tutoriales.
● Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E.
● Demostrar en su actuar cotidiano los aprendizajes socioafectivos y
cognitivos que se espera desarrollar en las y los estudiantes.
● Mostrar un trato respetuoso, firme y amable con los estudiantes, evitando
cualquier acto de violencia.
g) Las familias
● Asumir la tarea de educar, cuidar y proteger a sus hijas e hijos. Se
comprometen a acompañar el proceso de desarrollo integral y de aprendizaje.
● Participar e involucrarse en las actividades convocadas por el Comité de
tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces, el tutor o quien
corresponda.
h) Estudiantes
● Participar activamente en diversos espacios de participación estudiantil.
● Reflexionar y actuar frente a situaciones que promuevan la convivencia
democrática o la vulneren y Reportar situaciones de vulneración de sus derechos.
● Deliberar sobre situaciones o asuntos públicos de su interés o necesidad y
realizar acciones que contribuyan al bienestar común.
V. OBJETIVOS
5.1 GENERAL
Contribuir en la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de su
bienestar mediante la prevención, reflexión y orientación grupal y personalizada.
5.2. ESPECÍFICOS
 
 Identificar los principales problemas que afectan a nuestros estudiantes
con el propósito de minimizar los factores de riesgo.

 Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupo de

manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a
hacerse responsables de sí mismos y de sus comportamientos

 Apoyar constantemente a los estudiantes a adquirir habilidades y

actitudes (práctica de valores) para enfrentar las diversas situaciones
problemáticas y los desafíos de manera exitosa.

 Desarrollar diferentes actividades, acciones y proyectos educativos

dentro y fuera del aula que favorezcan su desarrollo personal y
social ,para fortalecer su bienestar.
  Brindar información a los padres de familia, respecto al comportamiento
,desarrollo de capacidades y logro de competencias de su hijo (a), así
como darles pautas de cómo apoyarlo en su formación.

Espacios de actuación de la tutoría y orientación educativa

 El aula, donde el docente promueve una relación sobre la base de

vínculos afectivos con el estudiante, caracterizada por el respeto,
cordialidad, calidez, asertividad y empatía, generando un clima
propicio para el aprendizaje, de diálogo intercultural e
intergeneracional, adecuado y necesario para el logro de los
aprendizajes y su bienestar.

 La escuela, donde el director genera condiciones para una

convivencia escolar que garantice el ejercicio de los derechos
humanos de toda la comunidad educativa, fortalezca los vínculos
afectivos, construya un sentido de pertenencia y consolide un
entorno protector y seguro para los estudiantes.

 El ambiente familiar, donde los padres, madres, tutor legal y/o

apoderados generan un entorno protector y seguro para los
estudiantes, así como fortalecen sus competencias parentales y
participan de forma activa en la institución educativa

5.3 Características de la Tutoría

La tutoría es:

Mediante la tutoría ayudamos a que los y las estudiantes adquieran

competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para
enfrentar las exigencias y los desafíos que se les presentarán en su
Formativa
proceso de desarrollo. Una relación caracterizada por la confianza, la
aceptación, el diálogo, el afecto y el respeto entre el tutor o la tutora y
sus estudiantes favorecerá la interiorización de estos aspectos.
Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. No
espera a que las y los estudiantes tengan problemas para trabajar en
la Hora de Tutoría aspectos como: conocerse a sí mismos, aprender a
Preventiva
comunicarse con los demás, asumir la responsabilidad de sus vidas,
acompañándolos y escuchándolos, para orientar su desarrollo y
reconocer las dificultades cuando se presentan.
El o la estudiante recibe apoyo y herramientas que le permiten
manejar las situaciones en su proceso de desarrollo durante todo su
Permanente recorrido educativo. Los logros y avances de los estudiantes se
benefician del desarrollo de relaciones adecuadas con el tutor o la
tutora y los compañeros y compañeras.
 El desarrollo humano es un proceso complejo en el que existen
patrones comunes y previsibles, junto a un sin número de factores
hereditarios, ambientales y sociales que configuran de manera única y
Personalizada particular a cada uno, determinando múltiples posibilidades,
elecciones y desarrollos distintos. Por eso, debemos brindar atención
personalizada a cada estudiante.

Promueve la formación integral de los y las estudiantes como

Integral personas, atendiéndolos en todos sus aspectos: físico, cognitivo,
emocional, moral y social.
La tutoría, al estar integrada en el proceso educativo y ser tarea de
toda la comunidad educativa, asegura atención para todos los
estudiantes, promoviendo en todo momento el proceso de inclusión
Inclusiva
de aquellos que tuvieran necesidades educativas especiales,
orientando nuestra labor en función del proceso de desarrollo y de las
características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva.
En caso de estudiantes con dificultades, la relación de soporte y apoyo
del tutor permite minimizar su impacto; pues detectarlas
Recuperadora
tempranamente permite intervenir oportunamente y disminuir
complicaciones mayores.
La función tutorial no es reemplazar la de un psicólogo o
psicoterapeuta, sino la de ser un primer soporte y apoyo dentro de la
institución educativa. Lo que podemos hacer es observar e identificar
No Terapéutica lo más temprano posible cualquier problema que nuestros estudiantes
puedan tener sean emocionales, familiares, de aprendizaje, salud ,
para darles soluciones adecuadas.
 CRONOGRAMA

ARTICULACIÓN MESES
ACTIVIDADES/TAREAS CON OTROS
ACTORES M A M J J A S O N D
TUTORÍA GRUPAL
Tutoría

•¿Qué es la tutoría? DPCC.

• Formación de hábitos de x x x x x
higiene
• Normas de convivencia

• Nutrición y desnutrición
CT
Como rico y saludable.
Tutoría
• El orden un valor indispensable
DPCC x x x x
para la vida
•La alegría la tristeza el estrés la
ansiedad, la depresión

• Valores: respeto, tolerancia,

responsabilidad, solidaridad, Tutoría
puntualidad, disciplina, empatía DPCC
• Cultura de paz x x x x x
. Un No a La Violencia, Un Si a
la Justicia
• Habilidades sociales y
resolución de conflictos de
manera adecuada

• Contaminación de nuestro Tutoría

planeta C-T
. Contaminación de la atmósfera x x x x
. Contaminación de los suelos
. Contaminación del agua
•Identidad Nacional, Regional y Tutoría
Local DPCC
•Conocimiento y Valoración de
Nuestra Cultura x x x x x
•Autoestima
Pasividad, Asertividad y
Agresividad
•Personalidad
•Deberes y derechos
• Promoción para una vida sin
drogas, alcoholismo, pandillaje y Tutoría
delincuencia DPCC.
x x x x x
•Violencia familiar
Maltrato físico y psicológico,
Discriminación, abuso y acoso
sexual, Bulying
• Desarrollo Humano: La
Tutoría
Adolescencia, Enamoramiento, DPCC
x x x x x
Reproducción, paternidad y C.T.A-
maternidad responsable.

• Embarazo precoz, aborto.

• Infecciones de transmisión
sexual.

• Elijo mi Vocación
Tutoría
•La Discapacidad e incapacidad
x x x x
•La Autoestima, La Resilencia
C.T.A
•Técnicas de estudio, Ritmos y
DPCC
Estilos de Aprendizaje.
• Uso adecuado del internet
•Uso del tiempo Libre

TUTORÍA INDIVIDUAL
•Entrevistas Personalizadas con x x x x x x x x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
las con los y las Estudiantes Tutoría
Autoestima, asertividad,

• Valores: respeto, tolerancia,

responsabilidad, solidaridad

• Enamoramiento

• Formación de hábitos de
higiene, puntualidad, maltrato Tutoría
físico y psicológico, abuso y
x x x x x x x x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
acoso sexual.
x
• Técnicas de estudio

ORIENTACIÓN A LAS
FAMILIAS
• Conformación del comité de x x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x X x x x x x x x x X x x x x x
aula y aprobación del plan de Tutoría
trabajo.

x
• Entrega de libretas de notas
Por bimestre

-ESCUELA DE FAMILIAS

• Exposición orientadora: Coordinación de x x

TOE x
¿Cómo apoyar en el aprendizaje
de mi hijo?
x x
• Exposición orientadora:
¿Cómo fomentar el hábito de la
lectura en sus hijos?

• Exposición orientadora:
¿Cómo hablar de sexo con sus
hijos? TUTORIA

• Exposición orientadora:
proyecto familiar.
 Prevención en el consumo
de Alcohol y Drogas.
 Convivencia Democrática
en el Hogar.
 Reuniones del Comité de
Aula
 Tutoría personalizada o
en pequeños grupos.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
• Reuniones de coordinación e
intercambio de experiencias con
x x x x x x x x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
otros tutores y profesores de la
sección

VI. RECURSOS
7.1. Humanos:
Alumnos – Tutor – Padres y madres de familia - Especialistas o expertos en los temas - Personas invitadas
7.2. Materiales
Ficha personal – lecturas – papelotes – plumones – DVD – historietas – computadora – trípticos – periódicos - equipos de audio
y vídeo – proyector multimedia – libros etc.
VII. EVALUACIÓN
La evaluación no es para asignar nota o calificaciones a los estudiantes, sino para obtener información que nos permita mejorar
nuestro trabajo como tutores y cumplir con nuestros objetivos. Para ello, utilizaremos diversos instrumentos:
 Para la tutoría individual, esencialmente: la entrevista y el anecdotario.
 Para la tutoría grupal: al finalizar cada bimestre, el tutor y los alumnos dialogan, brevemente o aplican una encuesta
sobre la labor tutorial con la finalidad de mejorarla y enriquecerla.
Al finalizar el año, el tutor elevará un informe (Memoria de Tutoría).
Arbolsol, marzo de 2022

José Luis Juárez Olazabal

Tutor 2° Grado Sección “B”
IX. ANEXOS:
 FICHA DIAGNÓSTICA DEL ESTUDIANTE
COORDINACIÓN DE TOE
"AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD"
MAÑANA -TARDE

Estimado alumno (a), te pedimos contestar las siguientes preguntas con la mayor sinceridad posible:

I. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres N' Orden
Lugar de nacimiento Fecha de nacimiento Edad
Institución Educativa Nivel Grado Sección
Domicilio Teléf.
Religión Tutoría
Trabajas SÍ NO Dónde Actividad

II.-ÁREA CON FAMILIARES

 ¿Con quién vives? Ambos padres ( ) sólo mamá ( ) sólo papá ( )
hermanos ( ) Abuelos ( ) tíos ( )
 otros ( ) Especificar:……………………………………
 Tus padres son: Casados ( ) convivientes ( ) separados ( )
 N° de hermanos:................................ Lugar que ocupas entre tus hermanos:…………………..
……………….
 Grado de instrucción de papá:………….…………….. Grado de instrucción de mamá:……………….
…………………….
• Ocupación de papa:……………………………..………… Ocupación de mamá:
………………………………………………………
• Tu casa es: Propia ( ) Alquilada ( ) Otro:
…………………………………………………………………………..
• ¿Quién es el responsable del gasto de la casa? Papá y mamá ( ) Solo papá ( ) Tíos (
) Hermano ( ) Otro:……………………………………………
 ¿Qué problemas son frecuentes en tu hogar?..................................................................
 ¿Te sientes a gusto en tu hogar? Sí ( ) No ( ) Mas o menos ( ) ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
• Si te portas mal o haces algo indebido ¿Cuál es la reacción en tu casa? Me aconsejan ( )
Gritos, amenazas ( ) Reproches ( ) Castigo físico ( ) Otro:……….
………………………………………
• ¿Si tienes algún problema familiar, a quién recurres? ……………………………………………………

III.-ÁREA PERSONAL

 ¿Cómo es tu salud? Buena ( ) Mala ( ) Sufres de alguna enfermedad?...............................

 ¿Cómo te sientes contigo mismo
(a)?...................................................................................................
 ¿Qué problema tienes en tu barrio o comunidad?.........................................................................
 ¿Quiénes forman parte de tu grupo de amigos?............................................................................
 ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? …………………………………………………………………………………..
 ¿De qué te sientes orgulloso (a )................................................................................................

IV. ÁREA ACADÉMICA VOCACIONAL

 ¿Te gusta estudiar? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?............................................................................

 ¿Te apoyan tus padres? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?..................................................................
 ¿Tienes dificultades para aprender? Sí ( ) No ( ) ¿En qué?..................................................
  ¿Has repetido de año alguna vez? Sí ( ) No ( )
 ¿Llevas algún curso desaprobado? Uno ( ) Más de uno ( ) Ninguno ( ) ¿Cuál? ………………
 ¿Te sientes a gusto en la institución educativa? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?............................
 Consideras que tu rendimiento escolar es: Bueno ( ) Bajo ( ) Regular ( )
 ¿Qué problemas afectan tu rendimiento personal?
Económico ( ) Alimentación ( ) Familiar ( ) Trabajo ( ) Otro...................................

 ¿Cómo es la relación con la mayoría de tus profesores? Amistosa ( ) De miedo ( )

Autoritaria ( ) De respeto ( ) Otro……………………..………………………
 ¿Cómo te sientes con tus compañeros de aula?.................. ¿Por qué?........................................
 ¿Qué es lo que te agrada de tu institución educativa?..................................................................
 ¿Qué cambiarías de tu institución educativa?...............................................................................
 ¿Cómo te gustaría que se desarrolle la hora de tutoría? Expositiva ( ) Trabajo grupal ( ) Con
videos ( ) Dinámicas ( ) Otro……………………………………………………………………………………
 ¿Cuáles son los problemas que más te preocupan, que quisieras hablar con tu
tutor?...............................................................................................................................................

 ¿Desearías confiar tus problemas con tu tutor? Sí ( ) No ( )

V. ÁREA SEXUAL
 ¿Cuidas saludablemente tu cuerpo? Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

• ¿Crees que es necesario prevenir a través de talleres, el embarazo adolescente en nuestro

colegio? Sí ( ) No ( )
• ¿Conoces las consecuencias de las enfermedades de transmisión sexual y VIH SIDA?
Sí ( ) No ( )

• ¿Conoces las estrategias para evitar una posible violación o acoso sexual?
Sí ( ) No ( )

• ¿Conoces los daños personales que ocasionan el consumo de sustancias tóxicas (alcohol, tabaco,
drogas, terocal, etc.)? Sí ( ) No ( )

VI. ÁREA SEGURIDAD VIAL

 ¿Conoces algunas normas de tránsito?
Sí ( ) No ( )
 ¿Tienes cuidado al conducir o subir a un medio de transporte?
Sí ( ) No ( )
 ¿Caminas cuidadosamente cuando cruzas la pista?
Sí ( ) No ( )
 ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE PPFF
En La Institución Educativa “Divino Niño Jesús” – Arbolsol- Mórrope , de fecha:
……………………………………, y siendo las…………………..horas, en el aula de …………………….
…………………...se dio inicio a la reunión de los Padres de Familia del GRADO…………………..
………………….....SECCIÓN………………….…......
y la coordinación del Tutor (a): …………………....................... , contando con un número de Padres asistente
de…………….... se dio inicio la reunión:
Se eligió la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos en votación
democráticamente, quedando conformado:

PRESIDENTE(A)………………………….……..........FIRMA ………………… DNI ………………………...

SECRETARIO(A)…………………………..…………FIRMA…..……………..… .DNI …….…………………..

TESORERO(A)…………………………………..……FIRMA……………..…. ….DNI …..…….........................

VOCAL …………………..…………………………..FIRMA …………………….DNI……….…………………

Los mismos que prestaron el Juramento de estilo.

Nombres del PADRE / MADRE / APODERADO DNI FIRMA
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.
23.

24.

25.

26.

27.

28.

 En la presente reunión propusieron actividades para elaborar su Plan de Trabajo.

 INFORME BIMESTRAL
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa :“
I.2. Área : TUTORÍA
I.3. Grado : ……………………………………………
I.4. Sección :……………………………………………
I.5. Tutor(a) :…………………………………………….
I.6. Coordinador de TOE :
I.7. Fecha :
II. DESARROLLO
II.1. Logros del Plan de trabajo del Comité de Aula

II.2. Logros de las Áreas de tutoría y las demás Áreas que conllevan a la Formación Integral
del Estudiante.

II.3. Si ha aplicado las tutorías individualmente, indicar nombres de estudiantes y/o casos que
requieren seguimiento.

III. SUGERENCIAS
 FIRMA DEL TUTOR RES´PONSABLE.

FICHA DE TUTORÍA INDIVIDUAL

DATOS DEL TUTOR

NOMBRE Y APELLIDOS :
TELÉFONO :
CORREO :
DATOS DEL ESTUDIANTE

NOMBRE Y APELLIDOS :
NOMBRE PPFF
TELÉFONO :
SEGUIMIENTO
SESIÓN N°
Fecha: Lugar: Duración: Inicio………………. Fin…………..
REPORTE:

SESIÓN N°
Fecha: Lugar: Duración: Inicio………………. Fin…………..
REPORTE:

SESIÓN N°
Fecha: Lugar: Duración: Inicio………………. Fin…………..
REPORTE:

SESIÓN N°
Fecha: Lugar: Duración: Inicio………………. Fin…………..
REPORTE:
 TUTOR: JOSE LUIS JUAREZ OLAZABAL
N° ESTUDIANTES OBSERVACIONES
PADRE/MADRE/APODERADO DIRECCIÓN CELULAR
1.
1
2.
2
3.
3
4.
4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28. DIRECTORIODE 2° “B”
29.
30.
 TUTORÍA

FICHA DE INFORMACIÓN DEL PADRE DE FAMILIA

Criterio: ASISTENCIA DEL PADRE DE FAMILIA A LAS
REUNIONES O ENTREVISTAS
FECHA
NOMBRE PAPA-MAMÁ - APODERADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.