I.

E N° 14617 “JOSÉ IGNACIO TÁ VARA PASAPERA”

PLAN DE TUTORIA
2023 – SEGUNDO
GRADO

PLAN DE TUTORÍA 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

REGIÓN : PIURA
UGEL : CHULUCANAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14617 “JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”
NIVEL : PRIMARIA
SECCIÓN : “A”- “B” – “C”
INICIO : 20 DE MARZO DEL 2023
TÉRMINO : 23 DE DICIEMBRE DEL 2023
DIRECTOR : ROLANDO CRUZ SAAVEDRA.
RESPONSABLE :FRANCISCA CASTILLO BERRÚ
:BERTHA ELIZABETH ROJAS CARLOS
:HÉCTOR VILLEGAS YARLEQUE.

II. FUNDAMENTACIÓN

Se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes como:

 Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.

 Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares monoparentales y disfuncionales.
 Baja autoestima
 Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
 Alto índice de malos hábitos de higiene personal.
 Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico.
 Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación chicha.
 Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
 Observación de drogadicción, abuso sexual, violencia y agresión escolar y ESI que afectan la formación integral
de los estudiantes.

Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de
riesgo a través de campañas, talleres de escuela de padres, acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades
debidamente programadas.

III. BASES LEGALES

 Convención de los Derechos del Niño.

 Código del Niño y el Adolescente Ley 27337.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29719 y su Reglamento que promueven la Convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Resolución Directoral N° 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas.
 Ley N.° 26260 Ley de protección frente a la violencia familiar
 Reglamento Interno I.E. 40207 -2017
 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y promoción
“Tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar democrática
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensoría s escolares del niño y del adolecente (DESNAS) en las instituciones educativas
 Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de las/los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
 Ley N° 29719 “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas”.
 Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación
educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa local e instituciones
educativas.

IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES
 Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas del tipo
afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
  Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
 Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el desarrollo de valores, habituales,
pauta de comportamientos adecuados que garanticen la seguridad y bienestar de sus integrantes.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Fortalecer las habilidades de las niñas(os) para que resuelvan sus problemas de manera pacífica y
consensuada
b) Promover el bienestar y las competencias socios afectivos y cognitivas de las estudiantes.
c) Orientar y acompañar a las niñas(os) en sus necesidades personales y sociales en un clima de confianza y
respeto.
d) Prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo
personal y social.

LA HORA DE TUTORÍA
Es un espacio de encuentro entre el/la docente tutor y sus estudiantes, en el que se desarrollan asuntos
relacionados con las necesidades e intereses del grupo de estudiantes. Es un momento exclusivo para la
orientación, que se realiza de manera regular y sostenida, y se planifica sobre la base de criterios y propuestas
concretas y la experiencia personal del/la docente tutor. Proponemos usar 90 minutos a la semana para que sea
posible generar un espacio adecuado de reflexión y conversación en el aula. Se debe considerar que, en el marco
de la tutoría, los estudiantes no están sujetos a calificación; sin embargo, se evalúan los procesos desarrollados
durante la hora de tutoría, como la participación, motivación, interés, expresión de sentimientos, etc. En ese
sentido, debemos privilegiar la intervención de las y los estudiantes mediante el diálogo, debates e intercambio
de opiniones.
II. CRONOGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES:
Contribución DE LA TUTORIA:
El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.
FECHA NOMBRE DE LAS SESIONES ¿QUÉ BUSCA BUSCAMOS?
Reporteros y reporteras. Que las y los estudiantes reconocen las características que comparten
y las que los hacen diferente de sus compañeros.
Los hermanos súper control. Que las y los estudiantes aprenden a manejar sus emociones.

¡No me aceptan en el equipo! Que las y los estudiantes aprenden a manejar sus emociones.

Ema, la lechuza. Que las y los estudiantes muestren interés con su lenguaje no verbal al escuchar.

¿Cómo respondemos? Que las y los estudiantes aprendan y practiquen estrategias para
expresar sus emociones y pensamientos de manera asertiva.
¡Qué conflicto! Que las y los estudiantes aprenden a manejar situaciones de conflicto
con alternativas diferentes a la agresión.
Y ahora qué puedo hacer. Que las y los estudiantes generen varias alternativas para responder ante un
problema y las evalúen.
Gloria y codorniz. Que las y los estudiantes aprenden de sus errores o acciones con
consecuencias negativas.

Diferentes maneras de ser niña o niño.
Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mí.
Cosas que suceden en el grupo.
Que las y los estudiantes comprenden que hay diversas formas de expresarse
como mujer y varón, pudiendo unas veces tener los mismos gustos,
preferencias, cualidades etc., y otras ser diferentes, sin perder su identidad.
Que las y los estudiantes comprenden que aunque a veces los miembros de la
familia se separan, pueden fortalecer las relaciones afectivas.
Que las y los estudiantes señalen la importancia del diálogo en la resolución de
conflictos.

Contribución DE LA TUTORIA:
El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela.
El reloj de las emociones.
Mi perfil de estrés.
Qué piensa y qué quiere cada uno.
El gato y el río.
Alarma amarilla, alarma roja.
La importancia de mis derechos.
Que las y los estudiantes reconozcan que todos sentimos cosas
diferentes en las mismas situaciones y que a veces podemos sentir
varias cosas a la vez.
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones estresantes en la escuela e
identifiquen estrategias para manejarlas.
Que las y los estudiantes aprendan a identificar y comprender la perspectiva de
varias personas frente a una misma situación.
Que las y los estudiantes desarrollen su empatía a través de situaciones
extraordinarias que le tocan vivir a otras personas.
Que las y los estudiantes incluyen a quienes lo necesitan en su clase y
colegio.
Que las y los estudiantes identifiquen sus derechos y opinen sobre la importancia
de su cumplimiento.

Contribución DE LA TUTORIA:
La construcción de un proyecto de vida, acorde con sus aspiraciones y características personales.
Yo soy bueno en... Que las y los estudiantes reconozcan que las personas tienen diferentes
habilidades, pero que eso no los hace mejores ni peores, todos valen igual.
Lo que me gusta hacer. Que las y los estudiantes exploren actividades u ocupaciones que podrían
ser de su interés.
Merecemos las mismas oportunidades. Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad de oportunidades
para hombres y mujeres.

Contribución DE LA TUTORIA:
La participación y compromiso en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
Tengo derecho a un ambiente sano Que las y los estudiantes reconozcan el derecho a disfrutar de una vida
plena y de un ambiente seguro y sano.
Valorando el buen trato. Que las y los estudiantes establezcan compromisos personales para
practicar el buen trato en sus relaciones cotidianas.

CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORIA:
La adquisición de estilos de vida saludable, lo que implica el bienestar físico, mental y social.
Me protejo y protejo a quienes quiero.
Vivo seguro reconociendo situaciones de riesgo.
Tomando decisiones saludables.
Aprendo a relajarme para enfrentar situaciones de
estrés.
Alimentándonos bien, cuidamos nuestro cuerpo.
Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su privacidad.
Que las y los estudiantes identifiquen señales de situaciones de riesgo de abuso
sexual.
Que las y los estudiantes reconozcan los efectos nocivos del consumo de
drogas y la importancia de tomar decisiones saludables.
Que las y los estudiantes reconozcan los efectos negativos de la tensión y el
estrés e identifiquen algunas técnicas de relajación.
Que las y los estudiantes discriminen productos alimenticios saludables de
los que no lo son y opten por el consumo de los que más beneficien a su
organismo.

CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORIA:
La organización y el uso adecuado del tiempo para mejorar y optimizar su rendimiento escolar.
Cómo aprendo mejor. Que las y los estudiantes reconozca que existen diferentes habilidades que
les permiten aprender mejor.
Todo tiene su tiempo. Que las y los estudiantes identifiquen y vivan situaciones en las que cada
actividad tiene su tiempo.
Torres de papel. Que las y los estudiantes valoren la importancia del esfuerzo en relación
con el aprendizaje.
¡Lo lograré! Que las y los estudiantes identifiquen creencias que favorecen la
perseverancia a pesar de las dificultades y fracasos.
Mi educación es importante. Que las y los estudiantes reflexionen acerca de la educación como un
derecho para su desarrollo integral.
Organizando mis actividades. Que las y los estudiantes aprendan a organizar sus actividades diarias,
para optimizar el uso del tiempo libre.
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORIA:
El conocimiento y la valoración de la propia cultura, así como la reflexión sobre temas de actualidad.
A él le gusta, a ella le gusta Que las y los estudiantes analicen, evalúen y cuestionen información,
pensamientos y creencias.
Identificando los servicios de mi comunidad que Que las y los estudiantes identifiquen servicios existentes en su comunidad,
me protegen. donde puedan acudir ante la vulneración de sus derechos.
Respeto entre pares. Que las y los estudiantes enuncien acciones de buen trato y de mal trato,
apreciando el buen trato para la convivencia armoniosa.
 La discriminación cotidiana. Que las y los estudiantes identifiquen conductas discriminatorias y las que
ellos pudieran estar teniendo.
Cadena de amigos. Que las y los estudiantes desarrollen actitud de respeto y aprecio a otros
niños y niñas que viven con el VIH y SIDA.
Derechos para todas y todos. Que las y los estudiantes reconozcan los derechos de las niñas y niños y su
implicancia.
VIII. RECURSOS
 Guías de tutoría.
 Cuadernos de trabajo de tutoría para estudiantes.
8.1 Humanos:
 Estudiantes
 Padres de familia
 Docente de aula.
8.2. Materiales:
 Cuadernos de trabajo de tutoría.
 Papelotes
 Plumones
 Cinta adhesiva

IX. EVALUACIÓN:
La Evaluación la realizarán a los estudiantes a través de los instrumentos de evaluación los mismos que serán elevados a dirección periódicamente para comprobar la efectividad de este plan,
dichas reuniones se realizarán al finalizar los trimestres. (Tres reuniones con tutores al año).

a) Bibliografía:
 Código de los Niños y Adolescentes Decreto Ley N° 27337 – 07-08-2000
 Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas, MINEDU
 Tutoría y Orientación Educativa, sesiones de educación sexual integral, MINEDU
 Tutoría y Orientación Educativa, prevención de trastornos de conducta alimentaria, MINEDU
 Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas, MINEDU
 Guía de Educación en Seguridad Vial, MINEDU
 Queremos Ser Niños y Niñas Felices – Derechos del Niño y Adolescente – Edic. PEISA
 Guía de sesiones.

Chulucanas , marzo del 2023

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DIRECTOR DOCENTE 2° “A” DOCENTE 2° “B”
ROLANDO CRUZ SAAVEDRA FRANCISCA CASTILLO BERRÚ BERTHA ELIZABETH ROJAS CARLOS

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DOCENTE 2° “C”
HÉCTOR VILLEGAS YARLEQUE