EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: SEGUNDO GRADO

1.2. Profesor (a): RILKE A. DEL CASTILLO SAAVEDRA

1.3. Duración: 5 semanas

1.4. Fecha: Del 11 setiembre al 13 de octubre (5 semanas)

2.- TITULO: “Descubrimos y demostramos nuestros talentos al participar en el aniversario de la I.E”

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños (a) del Segundo Grado de la Institución Educativa Nº 0419 “Antero Caballero Rengifo” del distrito de Huicungo en el mes de
septiembre participan con mucha alegría y algarabía de la celebración del aniversario de nuestra Institución Educativa, expresando
con creatividad y emoción sus sentimientos. Para que este sentimiento se construya de forma positiva y contribuya al desarrollo
socioemocional e integral necesitan de un espacio donde puedan demostrar sus habilidades talento y conocimientos propios como
personas.

Se observa que ellos tienen muchos talentos y entusiasmo por demostrar para ello participaran de las diferentes actividades que nos
programaremos con este fin ya que es importante que los niños y las niñas conozcan sobre la celebración del aniversario de la I.E
donde estudian, conocer su historia y valorar cada uno de sus miembros que laboran en dicho lugar.

Es por ello que en esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje vinculados a experiencias útiles para la vida y saber ¿Qué
pueden hacer a nivel de su aula e Institución para hacer de esta un lugar acogedor y agradable? ¿Qué te gustaría hacer en el
aniversario de tu I.E.?
A partir de este reto los estudiantes participaran con sus talentos en las diferentes actividades y concursos como: expresiones
artísticas, creación y comprensión de textos, resolución de problemas fortaleciendo así su identidad y pertenencia a un grupo familiar
 estudiantil que nos permita desarrollar aprendizajes significativos.

1. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
comprender sus circunstancias de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Empatía

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
colectivo los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Responsabilidad

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
por las cualquier diferencia Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
diferencias sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

 2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE

ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.

P.S Construye su Construye su - Expresa de diversas maneras algunas de “Reflexionamos sobre la  Responde preguntas referidas a sus  Respuestas de los Lista de cotejos
identidad al tomar identidad. sus características físicas, cualidades, importancia de los talentos” características físicas, cualidades, estudiantes en una
conciencia de los - Se valora a sí gustos y preferencias, y las diferencia de intereses, necesidades y fortalezas. ficha.
aspectos que lo hacen mismo. las de los demás.
Nos integramos con armonía en  Reconoce y describe los valores que  Ficha de Entrevista a
único, cuando se - Autorregula sus - Comparte con sus compañeros las nuestro aniversario. caracterizan a una buena persona. los PP.FF.
reconoce a sí mismo a emociones. costumbres y actividades de su familia e
partir de sus institución educativa explicando su  Escritura de algunos
- Reflexiona y participación en ellas. valores.
características físicas,  Participa en juegos de roles elegidos
argumenta
habilidades y gustos. - Describe, a través de diversas formas de “Vivenciamos el rol de la familia” por ellos mismos.
éticamente.
Se da cuenta que es representación, las emociones básicas (Tutoría)  Vivencia relaciones afectivas y aplica  Fichas sobre las
capaz de realizar (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica
Reflexionamos sobre nuestras estrategias de autorregulación emociones
tareas y aceptar retos. las razones que las originan.
normas de convivencia (Tutoría) relacionando su comportamiento con
Disfruta de ser parte - Autorregula sus emociones en  Técnicas de
de su familia, escuela interacción con sus compañeros, con sus compañeros. autorregulación.
¿Cómo nos cuidamos entre
y comunidad. apoyo del docente, al aplicar estrategias personas?
Reconoce y expresa básicas de autorregulación (respiración). (Tutoría)
sus emociones y las - Menciona acciones cotidianas que
regula a partir de la considera buenas o malas, a partir de sus Controlamos nuestras
interacción con sus propias experiencias. emociones.  Comunica a través de un compromiso
compañeros y como cuidar su salud.
- Identifica a las personas que le muestran
docente, y de las afecto y lo hacen sentir protegido y Nos identificamos de manera
 Reconocemos nuestras actitudes
normas establecidas seguro; recurre a ellas cuando las positiva con la I.E.
como buenos ciudadanos
de manera conjunta. necesita.
Explica con razones
sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué
otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como mujer  Elabora un cuadro y
o varón y explica que compromiso de sus
ambos pueden realizar metas personales.
las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e identifica
a las personas que le
hacen sentir protegido
y seguro y recurre a
ellas cuando las
AREAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
necesita.  Compromiso del
cumplimiento de
acciones preventivas
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con sus “Reconocemos una buena  Participa activamente en la  Horario de trabajo. Lista de cotejos
democráticamente democráticamente compañeros respetando sus alimentación” formulación de compromisos para el  Listado de las
cuando se relaciona con en la búsqueda del características físicas o culturales. cuidado del ambiente. costumbres de la
los demás respetando bien común Identifica sus derechos y cumple con sus
deberes en el aula de acuerdo a su edad,  Muestra un trato respetuoso e selva.
las diferencias y - Interactúa con
para beneficio de todos. inclusivo con sus compañeros de aula.
cumpliendo con sus todas las
personas. - Participa en la elaboración de acuerdos y Demostramos nuestra  Escribe y asume compromisos para
deberes. Conoce las
- Construye normas, y los cumple. creatividad en nuestro mejorar sus actitudes.
costumbres y  Carteles de
características de las normas y asume - Utiliza estrategias para manejar sus aniversario. responsabilidades.
acuerdos y leyes. conflictos en el aula con ayuda de un Valoramos a la comunidad
personas de su localidad  Participa en la elaboración y propone  Esquemas y cuadros
- Participa en adulto; de esta manera, propicia el buen educativa de la I.E.
o región. Construye de trato entre compañeros. acciones para vivir en paz comparativos.
acciones que
manera colectiva  Participa en la elaboración de acciones
promueven el - Delibera sobre asuntos de interés común  Cuestionarios.
acuerdos y normas. Usa bienestar común. enfatizando en los que se generan para cumplir los valores.
estrategias sencillas para  Fichas de trabajo
durante la convivencia diaria en el aula,
resolver conflictos. para proponer y participar en actividades  Manualidades
Realiza acciones colectivas orientadas al bienestar de  Listado de acciones
específicas para el todos, a partir de la identificación de
para vivir en paz.
beneficio de todos a necesidades.
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Gestiona Se desplaza en su espacio cotidiano Participamos en la limpieza y  
COMPETENCIA ornamentación de la I.E.
responsablemente el “GESTIONA siguiendo instrucciones para
espacio y ambiente al localizar objetos, personas o
RESPONSABLE Representamos nuestra I.E.
desarrollar actividades continuar una ruta usando puntos de mediante un croquis.
sencillas frente a los
MENTE EL
referencia Ejemplo: El estudiante se
problemas y peligros que ESPACIO Y EL desplaza desde la institución
lo afectan. Explica de AMBIENTE” educativa hasta la plaza de la
manera sencilla las Comprende las comunidad.
relaciones directas que relaciones entre Representa su espacio cotidiano de
se dan entre los los elementos diversas maneras (dibujos, croquis,
elementos naturales y naturales y maquetas, etc.) utilizando puntos de
sociales de su espacio referencia.
sociales.
cotidiano. Utiliza puntos
Maneja fuentes de Identifica las posibles causas y
de referencia para
información para consecuencias de los problemas
ubicarse, desplazarse y
comprender el
AREAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
representar su espacio. espacio geográfico y ambientales (contaminación de aire,
el ambiente. suelo y del aire) que afectan su
Genera acciones espacio cotidiano; participa de
para conservar el acciones sencillas orientadas al
ambiente local y cuidado de su ambiente.
global.
Construye CONSTRUYE  Secuencia acciones o hechos cotidianos de Reflexionamos sobre la historia  Describe acontecimientos de su  Fichas de trabajo Lista de cotejo
interpretaciones INTERPRETACIONES su vida personal, familiar y de la comunidad, de la I.E. historia y de la comunidad a partir de desarrollados.
HISTORICAS. y reconoce aquellos que suceden de manera
históricas en las que objetos, imágenes y testimonios de
Interpreta simultánea.
describe los cambios personas, en los que compara el
críticamente fuentes  Describe acontecimientos de su historia y de
ocurridos en su familia y la comunidad a partir de objetos, imágenes y presente y el pasado; identifica
diversas:
comunidad a partir de testimonios de personas, en los que algunas causas y posibles
Comprende el
comparar el presente y el compara el presente y el pasado; identifica consecuencias de los cambios.
tiempo histórico:
pasado, y de reconocer algunas causas y posibles consecuencias de
Elabora los cambios.
algunas causas y
explicaciones sobre
consecuencias de estos procesos históricos:
cambios. Obtiene
información sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona GESTIONA  Explica que los recursos que se consumen Reconocemos la importancia  Explica de manera adecuada que los  Planificación de la Lista de cotejo
responsablemente los RESPONSABLEMENT en su hogar e institución educativa son del ahorro.
recursos económicos al recursos que se consumen en su exposición
E LOS RECURSOS producto de las actividades económicas que
utilizar los bienes y ECONOMICOS. desarrollan las personas y las instituciones hogar e institución educativa son
servicios con los que producto de las actividades
cuenta en su familia y Comprende las de su comunidad, para satisfacer sus
en la escuela. relaciones entre los necesidades y obtener bienestar; identifica económicas
Reconoce que las elementos del acciones que le permiten el ahorro.
personas y las sistema económico
instituciones de su y financiero:
comunidad desarrollan
actividades Toma decisiones
económicas para económicas y
satisfacer sus financieras:
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar.
AREAS
ESTÁNDAR
Se comunica oralmente
COM. mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita,
infiere e interpreta
hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo
general, en el tema;
utiliza algunos
conectores, así como
vocabulario de uso
frecuente. Su
pronunciación es
entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados
a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen
Lee diversos tipos de
textos de estructura
simple en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
centrales. Obtiene
información poco
evidente distinguiéndola
de otra semejante y
realiza inferencias
locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
considerando
información recurrente
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
Se comunica - Recupera información explícita de los  Participa como hablante y oyente,  Video de entrevista a Lista de cotejos
oralmente en su textos orales que escucha (nombres de formulando preguntas y haciendo un familiar sobre sus
lengua materna. personas y personajes, hechos y lugares) comentarios relevantes al tema. emociones y cómo
y que presentan vocabulario de uso Exponemos sobre los talentos.
- Obtiene expresarlas.
información del frecuente.
Propone acciones de limpieza
texto oral. - Dice de qué trata el texto y cuál es su  Participa alternando sus roles de
en la I.E.
propósito comunicativo; para ello, se oyente y hablante sobre cómo mejorar
- Adecúa, organiza
y desarrolla las apoya en la información recurrente del nuestros aprendizajes
texto y en su experiencia.
ideas de forma  Establece relaciones lógicas al
coherente y - Explica acciones concretas de personas Dialoga sobre la historia de la participar en consensos sobre la
cohesionada. y personajes relacionando algunos  Fichas con casos
creación de la I.E. presentación de casos propuestos. propuestos: “
- Utiliza recursos recursos verbales y no verbales, a partir
de su experiencia.  Consnso para los
no verbales y
paraverbales de - Emplea recursos no verbales (gestos y Dialogamos sobre nuestra  Explica su postura y la argumenta en casos propuestos.
forma movimientos corporales) como apoyo identidad con la I.E. la evaluación de la experiencia,
estratégica. durante el mensaje oral y en función del comprometiéndose a la mejora
propósito comunicativo, en situaciones de Reflexionamos sobre las  Fichas de evaluación
- Interactúa continua.
estratégicamente comunicación no formal. actividades de aniversario. de la Experiencia.
con distintos  Compromisos
interlocutores.
Lee diversos tipos - Identifica información explícita que es Responde a preguntas  Identifica información que se  Ficha y/o Audio de Lista de cotejos
de textos escritos en claramente distinguible de otra porque la inferenciales al leer un texto. encuentra en distintas partes del texto. lectura para el
su lengua materna. relaciona con palabras conocidas o estudiante.
 Predice de qué tratará el texto y
- Obtiene porque conoce el contenido del texto
Establece la secuencia de los textos que explica el tema.
información del
texto escrito. lee (instrucciones, historias, noticias).  Responde preguntas referidas al  Fichas de lecturas
Leemos un texto descriptivo
- Infiere e - Deduce características de personajes, sobre la I.E. contenido y mensaje del texto.
animales, objetos y lugares, así como
interpreta  Organizar un
información del relaciones lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir esquema.
texto.
de información explícita del texto. Comprendemos un texto
- Reflexiona y
evalúa la forma, - Predice de qué tratará el texto y cuál es narrativo (historieta)
el contenido y su propósito comunicativo, a partir de
contexto del algunos indicios, como título, Comprendemos un texto
texto. ilustraciones, palabras conocidas o informativo.
expresiones que se encuentran en los
 AREAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
para construir su sentido textos que le leen, que lee con ayuda o Comprendemos un texto
global. Opina sobre que lee por sí mismo. narrativo.
sucesos e ideas - Explica la relación del texto con la
importantes del texto a ilustración en textos que lee por sí
partir de su propia mismo, que lee con ayuda del docente o
experiencia. que escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos normas de buena  Utiliza información relacionada a la  Texto informativo del Rúbrica
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su comunicativa considerando el propósito conducta. importancia de nuestras costumbres. uso adecuado del
Adecúa al propósito y el lengua materna. comunicativo y el destinatario, agua en párrafos con
Elaboramos un acróstico.  Utiliza en su texto mayúsculas y signos
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a recurriendo a su experiencia para cohesión y
experiencia previa. escribir. de puntuación: coma, punto aparte y
la situación coherencia.
Organiza y desarrolla punto final.
comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en torno a un Escribimos un texto descriptivo
lógicamente las ideas en tema, aunque en ocasiones puede salirse  Acompaña su texto con un dibujo  Texto final.
torno a un tema. - Organiza y sobre mi I.E..
desarrolla las de este o reiterar información referido al tema.
Establece relaciones innecesariamente. Establece relaciones
entre ideas a través del ideas de forma Revisamos un texto instructivo
coherente y entre las ideas, sobre todo de adición,
uso adecuado de utilizando algunos conectores. Incorpora  Adecúa y ordena los textos escritos en
algunos tipos de cohesionada. Creamos una poesía a la I.E.
vocabulario de uso frecuente. un portafolio de producciones,
conectores y emplea - Utiliza Escribimos afiches alusivos al
- Revisa el texto con ayuda del docente, utilizando su creatividad para hacerlo
vocabulario de uso convenciones del aniversario.
frecuente. Separa lenguaje escrito para determinar si se ajusta al propósito y llamativo y vistoso.
destinatario, o si se mantiene o no dentro  Ficha de revisión con
adecuadamente las de forma cohesión y
palabras y utiliza algunos pertinente. del tema, con el fin de mejorarlo.
coherencia.
recursos ortográficos - Reflexiona y
básicos para darle evalúa la forma,
claridad y sentido a su el contenido y  Portafolio de
texto. Reflexiona sobre contexto del texto producciones.
las ideas más escrito.
importantes en el texto
que escribe y explica
acerca del uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa
MAT. Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y Leemos números naturales  Representa y expresa cantidades  Representa Lista de cotejos
referidos a acciones de de cantidad. acciones de agregar, quitar y juntar hasta la centena. utilizando números de 2 cifras. cantidades con
juntar, separar, agregar, cantidades, y las transforma en Escribimos números naturales
- Traduce hasta la centena. tarjetas numéricas.
quitar, igualar y comparar cantidades a expresiones numéricas (modelo) de
cantidades; y las traduce adición o sustracción con números  Formula y resuelve situaciones de la
expresiones Descomponemos cantidades
a expresiones de adición numéricas. naturales hasta 50. vida cotidiana utilizando adiciones y
y sustracción, doble y hasta la centena.
- Expresa con diversas representaciones y sustracciones.
mitad. Expresa su - Comunica su
comprensión lenguaje numérico (números, signos y Resolvemos adiciones sin
comprensión del valor de expresiones verbales) su comprensión de
posición en números de sobre los canje.  Utiliza material concreto para
números y las la decena como grupo de diez unidades y Resolvemos sustracciones sin
dos cifras y los de las operaciones de adición y reconocer los números naturales.
operaciones. canje.  Fichas matemáticas.
representa mediante sustracción con números hasta 99.
AREAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
equivalencias entre - Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones y  Utiliza material base diez para resolver
unidades y decenas. Así procedimientos lenguaje numérico (números, signos y Reconocemos los números problemas de adición y sustracción.
también, expresa de estimación y expresiones verbales) su comprensión ordinales.  Mediante juegos de roles resuelve
mediante cálculo. del número como ordinal al ordenar
representaciones su objetos hasta el décimo lugar, del número problemas de comparación.
- Argumenta
comprensión del doble y afirmaciones como cardinal al determinar una cantidad
Resolvemos problemas de
mitad de una cantidad; sobre las de hasta 50 objetos y de la comparación
usa lenguaje numérico. y el orden entre dos cantidades. comparación 1.
relaciones
Emplea estrategias numéricas y las - Estrategias de cálculo mental, como la
diversas y operaciones. suma de cifras iguales, el conteo y las
procedimientos de descomposiciones del 20.
cálculo y comparación de
cantidades; mide y - Procedimientos de cálculo, como las
compara el tiempo y la sumas y restas sin canjes.
masa, usando unidades - Estrategias de comparación, como la
no convencionales. correspondencia uno a uno.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
Resuelve problemas que Resuelve problemas - Establece relaciones de Encontramos equivalencias  Establece relaciones de  Fichas de trabajo Lista de cotejo.
presentan equivalencias de regularidad, entre dos grupos. desarrollados.
equivalencias entre dos grupos de equivalencias entre dos grupos de
o regularidades, equivalencia y hasta veinte objetos y las trasforma
traduciéndolas a cambio. Encontramos patrones aditivos hasta veinte objetos y las
en igualdades que contienen hasta 50. trasforma en igualdades que
igualdades que Traduce datos y
contienen operaciones adiciones o sustracciones.
condiciones a contienen adiciones o
de adición o de expresiones - Establece relaciones entre los datos sustracciones.
sustracción y a patrones Identificamos secuencias
algebraicas y que se repiten (objetos, colores,
corporales y sonoras.
de repetición de dos gráficas: diseños, sonidos o movimientos) o  Establece relaciones entre los
criterios perceptuales y entre cantidades que aumentan o datos que se repiten (objetos,
patrones aditivos. Comunica su Realizamos secuencias con
Expresa su comprensión comprensión sobre disminuyen regularmente, y los objetos. colores, diseños, sonidos o
de las equivalencias y de las relaciones transforma en patrones de repetición movimientos) o entre cantidades
cómo es un patrón, algebraicas: o patrones aditivos.
que aumentan o disminuyen
usando material concreto Usa estrategias y
y diversas procedimientos para regularmente, y los transforma en
representaciones. encontrar patrones de repetición o patrones
Emplea estrategias, la equivalencias y aditivos.
descomposición de reglas generales
números, cálculos Argumenta
sencillos para encontrar afirmaciones sobre
equivalencias, o para relaciones de
continuar y crear cambio y
patrones. Explica las equivalencia:
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
AREAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en RESUELVE  Establece relaciones entre los datos de Identificamos objetos con  Relaciona entre datos de ubicación y  Fichas de trabajo Lista de cotejo.
los que modela las ubicación y recorrido de objetos y personas formas geométricas. recorrido de objetos y personas.
PROBLEMAS DE del entorno, y los expresa con material
características y datos FORMA,
de ubicación de los concreto y bosquejos o gráficos, posiciones Identificamos datos y recorridos
MOVIMIENTO Y y desplazamientos, teniendo en cuenta de objetos.
objetos del entorno a
formas bidimensionales y LOCALIZACIÓN puntos de referencia en las cuadrículas.
tridimensionales, sus Modela objetos con  Expresa con material concreto y dibujos su Reconocemos la unidad de
elementos, posición y formas geométricas comprensión sobre algún elemento de las medida de longitud.
desplazamientos. y sus formas tridimensionales (número de puntas,
Describe estas formas transformaciones. número de caras, formas de sus caras) y Medimos objetos con cinta
mediante sus elementos: bidimensionales (número de lados, vértices, métrica.
Comunica su lados curvos y rectos). Asimismo, describe
número de lados, comprensión sobre
esquinas, lados curvos y si los objetos ruedan, se sostienen, no se Reconocemos el plano
las formas y sostienen o tienen puntas o esquinas cartesiano.
rectos; número de relaciones
puntas caras, formas de usando lenguaje cotidiano y algunos
geométricas: términos geométricos.
sus caras, usando
representaciones Usa estrategias y
concretas y dibujos. Así procedimientos para
también traza y describe orientarse en el
desplazamientos y espacio:
posiciones, en Argumenta
cuadriculados y puntos afirmaciones sobre
de referencia usando relaciones
algunos términos del geométricas:
lenguaje geométrico.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las características y el Representa datos cualitativos  Organiza información en tablas de  Representa Rúbrica
relacionados con datos de gestión de datos comportamiento de datos cualitativos (por en cuadro de doble entrada frecuencia. cantidades en tablas
cualitativos en e incertidumbre. ejemplo, color de los ojos: pardos, de doble entrada.
 Interpreta información en gráfico de
situaciones de su interés, - Representa negros; plato favorito: cebiche, arroz con
recolecta datos a través pollo, etc.) de una población, a través de barras simples.  Representa
datos con Interpretamos gráficos de barras
de preguntas sencillas, pictogramas horizontales (el símbolo  Recopilamos datos mediante una pictogramas
gráficos y
los registra en listas o representa una unidad) y gráficos de simples. utilizando datos.
medidas encuesta.
tablas de conteo simple estadísticas o barras verticales simples (sin escala), en
(frecuencia) y los probabilísticas. situaciones cotidianas de su interés
organiza en pictogramas personal o de sus pares.
horizontales y gráficos - Comunica la Elabora tablas de frecuencia
comprensión de - Lee la información contenida en tablas de
de barras simples. Lee la frecuencia simple (conteo simple), simple.
información contenida en los conceptos
estadísticos y pictogramas horizontales y gráficos de Aplicamos una encuesta para
estas tablas o gráficos barras verticales simples; indica la mayor
probabilísticos. recoger datos sobre nuestra
identificando el dato o frecuencia y representa los datos con
datos que tuvieron mayor - Usa estrategias y conducta.
material concreto o gráfico.
o menor frecuencia y procedimientos
explica sus decisiones para recopilar y - Recopila datos mediante preguntas
 AREAS
ESTÁNDAR
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
CYT Indaga al explorar
objetos o fenómenos, al
hacer preguntas,
proponer posibles
respuestas y actividades
para obtener información
sobre las características
y relaciones que
establece sobre estos.
Sigue un procedimiento
para observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y
las dificultades de su
indagación.
Explica, con base en sus
observaciones y físico basándose en
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del calor
y del movimiento; la
estructura de los seres
vivos con sus funciones
y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos
del uso de objetos
tecnológicos en relación
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
procesar datos. sencillas y el empleo de procedimientos y Explica una información
- Sustenta recursos (material concreto y otros); los obtenida.
conclusiones o procesa y organiza en listas de datos o
decisiones con tablas de frecuencia simple (conteo
base en simple) para describirlos.
información
obtenida.
INDAGA MEDIANTE - Propone acciones que le permiten Realizamos un organizador  Describe características de hechos.  Fichas de trabajos Lista de cotejo.
METODOS visual sobre una buena desarrollados.
responder a la pregunta y las ordena alimentación.  Colorea de manera adecuada según
CIENTIFICOS PARA secuencialmente; selecciona los su registro de datos.  Organizadores
CONSTRUIR SUS
materiales, instrumentos y gráficos
CONOCIMIENTOS. Registra datos en un cuadro de  Describe características de algunos
herramientas necesarios para
Problematiza doble entrada. fenómenos naturales.
explorar, observar y recoger datos
situaciones para  Registra datos de investigación sobre
hacer indagación:
sobre los hechos, fenómenos u
Elaboramos un plan de acción la clasificación de los residuos sólidos.
objetos naturales o tecnológicos.
Diseña estrategias al investigar.
para hacer
indagación:  Representa los beneficios de los
Comunica sus resultados de
Genera y registra alimentos utilizando organizadores
investigación. visuales o imágenes.
datos e información
Investiga el problema de la  Elabora carteles para concientizar
Analiza datos e
información: contaminación. sobre el cuidado de nuestra salud.
“Investigamos sobre una buena
Evalúa y comunica
el proceso y alimentación”
resultados de su
indagación:
Explica el mundo - Describe las características y Lista de cotejos
necesidades de los seres vivos. Investigamos la importancia de
la limpieza. - Propone una clasificación de los  Siluetas coloreadas
conocimientos sobre - Relaciona las actividades cotidianas con objetos según sus características. de los seres vivos.
los seres vivos, el uso de la energía. Ejemplo: El
materia y energía, Investiga sobre la clasificación - Menciona las características y  Mediante dibujos
estudiante relaciona el uso de gas en su de los alimentos por su origen. necesidades de los seres vivos.
biodiversidad, Tierra cocina con la cocción de sus alimentos, o representa dibujos la
y universo. el uso de las pilas con el funcionamiento importancia del agua.
¿Cuáles son las
- Comprende y de sus juguetes. estaciones del año?
usa
- Describe que el suelo está formado por
conocimientos seres vivos y no vivos. Investiga las
sobre los seres
- Justifica por qué el agua, el aire y el características de la
vivos, materia y primavera.  Fichas sobre los usos
energía, suelo son importantes para los seres
vivos. del agua.
biodiversidad, Importancia de los
Tierra y universo. - Relaciona el comportamiento de los  Cartel sobre el uso
cambios climáticas
- Evalúa las seres vivos con los cambios de clima. adecuado del agua
Relaciona los objetos tecnológicos con su
implicancias del  Representaciones
saber y del utilidad para satisfacer las necesidades
 AREAS
ESTÁNDAR
a sus necesidades y
estilo de vida.
RELIG Descubre el amor de
Dios en la creación y lo
relaciona con el amor
que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de
Dios en el Plan de
Salvación y la relación
que Él establece con el
ser humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.
ARTE Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
observar, escuchar y
describir las
características visuales,
táctiles, sonoras y arte.
kinestésicas de estas
manifestaciones,
describiendo las
sensaciones que le
transmiten. Participa de
conversaciones sobre los
contextos donde se
originan manifestaciones
artístico-culturales y
reconoce que responden
a características propias
de un grupo de
personas, de tiempos y
lugares diferentes.
Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones
artísticas que observa o
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
quehacer de las personas y opina sobre cómo su gráficas.
científico y uso impacta en ellos.
tecnológico.
Construye su - Identifica que Dios manifiesta su amor en “Agradecemos a Dios mediante  Participa activamente rezando la  Ficha de lectura de Lista de cotejo
identidad como la Creación y lo relaciona con el amor una oración” oración en el aula. citas bíblicas
persona humana, que recibe de sus padres, docentes y
 Lee e interpreta en textos bíblicos  Listado de fortalezas
amada por Dios, amigos. “Reconocemos la creación de
digna, libre y hechos importantes de la vida de y virtudes de Jesús
- Comprende los principales hechos de la Dios”
trascendente, Jesús.  Listado de deberes y
Historia de la Salvación y los relaciona
comprendiendo la con su familia y su institución educativa.  Representa gráficamente los deberes responsabilidades de
doctrina de su propia “Los diez mandamientos”
- Se relaciona con su prójimo de manera y responsabilidades de Jesús. Jesús.
religión, abierto al
diálogo con las que fraterna y respeta las expresiones de fe  Reflexiona a través de fichas gráficas  Fichas gráficas
de los demás. “Asumimos actitudes positivas que representan pasajes bíblicos.
le son cercanas.  Compromisos
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus para imitar a Jesús”
- Conoce a Dios y
asume su acciones, y asume actitudes de cambio
para imitar a Jesús. Escribimos una oración de
identidad protección a la familia anterina.
religiosa y
espiritual como Recordamos el credo.
persona digna,
libre y
trascendente.
Crea proyectos - Menciona y describe las experiencias que Dibujamos y pintamos imágenes  Experimenta con el dibujo, pintura y  Fichas sobre la línea Lista de cotejo
desde los lenguajes tiene con manifestaciones artísticas en su de su I.E. técnicas grafico plásticas.  Dibujo libre sobre los
artísticos. entorno familiar y en su comunidad.
Entonamos el Himno a la I.E.  Explora a través del dibujo, con los valores.
- Explora y - Explica sus ideas y expresa sus
elementos de las artes visuales para  Dibujos lápices de
experimenta los emociones y sentimientos cuando entra Vivenciamos el baile de la
comunicar sentimientos e ideas colores.
lenguajes del en contacto con la naturaleza o danza selvática.
manifestaciones artístico-culturales de su relacionados con el cuidado de la
 Portafolio de
entorno. salud.
- Aplica procesos producciones
creativos. Elaboramos adornos para la  Presenta su trabajo y lo anexa al
ornamentación de la I.E.
- Evalúa y portafolio de sus producciones.
socializa sus Recitamos la poesía a la I.E.
procesos y
proyectos.
 AREAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA) APRENDIZAJE INSTR.
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican
ENF. Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte  Participa en reuniones y clases  WhatsApp Escala de
TRANS entornos virtuales los entornos de una actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital virtuales programadas.  Videos valoración
cuando analiza y ejecuta virtuales generados o en contenidos de un CD-ROM.
 Elabora videos y PPT para exponer  PPT
procedimientos para por las TIC - Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y
elaborar o modificar temas de su interés.
- Personaliza problematizaciones para desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
objetos virtuales que entornos
representan y comunican - Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora,
virtuales: cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades
vivencias en espacios
virtuales adecuados a su - Gestiona específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado..
edad, realizando intentos información del
sucesivos hasta entorno virtual
concretar su propósito.
3. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
11 de setiembre
Comunicación
“Dialogamos sobre nuestros talentos”
Comunicación
“Dialogamos sobre nuestros talentos”
Comunicación
(Refuerzo Escolar)
R E
Educación Física
Personal Social
“Reconocemos una buena
alimentación”
Personal Social
“Reconocemos una buena
alimentación”
PRIMERA SEMANA
12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre
Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Lectura de números naturales hasta la “Encontramos la secuencia de un (Plan Lector)
centena” número”
Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Lectura de números naturales hasta la “Encontramos la secuencia de un “Escribimos un texto descriptivo
centena” número” sobre la I.E.”
Ciencia y Tecnología Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación
“Investigamos sobre las propiedades (Plan Lector) “Investigamos sobre las estaciones del (Refuerzo Escolar)
nutritivas de los alimentos” año”
C R E 0
Arte y Cultura Comunicación Ciencia y Tecnología Educación Religiosa
“Dibujamos imágenes que representen “Elaboramos un acróstico con la frase “Investigamos sobre las estaciones del “Creamos una oración a Dios por
diversos talentos” “Mi escuela” año.” cuidarnos”
Arte y Cultura Comunicación Tutoría Matemática
“Dibujamos imágenes que representen “Elaboramos un acróstico con la frase “Leemos números naturales hasta
diversos talentos” “Mi escuela” la centena”
Arte y Cultura Personal Social Tutoría Matemática
“Dibujamos imágenes que representen “Aprendemos a mantener limpio mi (Refuerzo Escolar)
diversos talentos” escuela”
SEGUNDA SEMANA
 18 de setiembre 19 de setiembre 20 de setiembre 21 de setiembre 22 de setiembre
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Dialogamos sobre la identidad con la “Descomponemos números hasta la “Descomponemos números hasta la “PASEO PRIMAVERAL”
I.E.” centena” centena”
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Dialogamos sobre la identidad con la “Descomponemos números hasta la “Descomponemos números hasta la “PASEO PRIMAVERAL”
I.E.” centena” centena”
Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación
(Refuerzo Escolar) “Organización visual sobre la (Plan Lector) “Registra datos en cuadros de doble “PASEO PRIMAVERAL”
alimentación” entrada”
R E C R E 0

Educación Física Arte y Cultura Comunicación Ciencia y Tecnología Educación Religiosa

“Entonamos el himno a la I.E” “Responde a preguntas inferenciales al “Registra datos en cuadros de doble “PASEO PRIMAVERAL”
leer un texto” entrada”
Personal Social Arte y Cultura Comunicación Tutoría Matemática
“Nos integramos con armonía en el “Entonamos el himno a la I.E” “Responde a preguntas inferenciales al Vivimos en armonía en la familia “PASEO PRIMAVERAL”
aniversario” leer un texto” anterina
Personal Social Arte y Cultura Personal Social Tutoría Matemática
“Nos integramos con armonía en el “Entonamos el himno a la I.E” “Controlamos nuestras emociones” Vivimos en armonía en la familia “PASEO PRIMAVERAL”
aniversario” anterina

TERCERA SEMANA
25 de setiembre 26 de setiembre 27 de setiembre 28 de setiembre 29 de setiembre
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Reflexionamos sobre nuestra FERIADO POR ANIVERSARIO DE “Reconocemos la unidad de medida (Plan Lector)
 participación en el aniversario” LA I.E. de longitud”
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Reflexionamos sobre nuestra FERIADO POR ANIVERSARIO DE “Reconocemos la unidad de medida “Exponemos la historia de la I.E.”
participación en el aniversario” LA I.E. de longitud”
Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación
(Refuerzo Escolar) FERIADO POR ANIVERSARIO DE (Plan Lector) “Comunica sus resultados de (Refuerzo Escolar)
LA I.E. investigación”
R E C R E 0

Educación Física Arte y Cultura Comunicación Ciencia y Tecnología Educación Religiosa

FERIADO POR ANIVERSARIO DE “Leemos un texto descriptivo” “Comunica sus resultados de “Imitamos la vida de Jesús con
LA I.E. investigación” actitudes positivas”
Personal Social Arte y Cultura Comunicación Tutoría Matemática
“Controlamos nuestras emociones” FERIADO POR ANIVERSARIO DE “Leemos un texto descriptivo” “Enseñemos a conservar el ambiente “Resolvemos problemas aditivos”
LA I.E. limpio”
Personal Social Arte y Cultura Personal Social Tutoría Matemática
“Controlamos nuestras emociones” FERIADO POR ANIVERSARIO DE “Nos identificamos de manera positiva “Enseñemos a conservar el ambiente (Refuerzo Escolar)
LA I.E. con la I.E.” limpio”

CUARTA SEMANA
02 de octubre 03 de octubre 04 de octubre 05 de octubre 06 de octubre
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Planificamos nuestra experiencia de “Resolvemos adiciones con canje” “Identificamos datos y recorridos de (Plan Lector)
aprendizaje.” objetos”
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Nos alimentamos bien en nuestra “Resolvemos adiciones con canje” “Identificamos datos y recorridos de “Creamos una poesía a la I.E.”
escuela. objetos”
 Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación
(Refuerzo Escolar) “Elaboramos un plan de acción” (Plan Lector) “Comunica su resultado de (Refuerzo Escolar)
investigación”
R E C R E 0

Educación Física Arte y Cultura Comunicación Ciencia y Tecnología Educación Religiosa

“Vivenciamos de una danza selvática” “Creamos un texto instructivo “Comunica su resultado de “Los diez mandamientos”
“Elaboramos adornos” investigación”
Personal Social Arte y Cultura Comunicación Tutoría Matemática
“Reflexionamos sobre la historia de la “Vivenciamos de una danza selvática” “Creamos un texto instructivo “Demostremos respeto a nuestra I.E” “Interpretamos gráficos de barras
I.E.” “Elaboramos adornos” simples”
Personal Social Arte y Cultura Personal Social Tutoría Matemática
“Reflexionamos sobre la historia de la “Vivenciamos de una danza selvática” “Valoramos a la comunidad educativa” “Demostremos respeto a nuestra I.E” (Refuerzo Escolar)
I.E.”

QUINTA SEMANA
09 de octubre 10 de octubre 11 de octubre 12 de octubre 13 de octubre
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Dialogamos sobre las actividades de “Resolvemos sustracciones sin canje” “Elaboramos tablas de frecuencia (Plan Lector)
aniversario” simple”
Comunicación Matemática Educación Física Matemática Comunicación
“Dialogamos sobre las actividades de “Resolvemos sustracciones sin canje” “Elaboramos tablas de frecuencia “Comprendemos un texto
aniversario” simple” informativo”
Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación
(Refuerzo Escolar) “investiga el problema de investigación” (Plan Lector) “Investiga sobre la importancia de los (Refuerzo Escolar)
alimentos”
R E C R E 0

Educación Física Arte y Cultura Comunicación Ciencia y Tecnología Educación Religiosa

“Utilizamos la técnica del carboncillo” “Comprendemos un texto informativo” “Investiga sobre la importancia de los “Reconocemos el credo”
alimentos”
Personal Social Arte y Cultura Comunicación Tutoría Matemática
“Aprendemos hábitos de ahorro” “Utilizamos la técnica del carboncillo” “Comprendemos un texto informativo” “Medimos objetos con cinta
métrica”
Personal Social Arte y Cultura Personal Social Tutoría Matemática
“Aprendemos hábitos de ahorro” “Utilizamos la técnica del carboncillo” “Vivenciamos diferentes conductas” (Refuerzo Escolar)

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO

 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU Huicungo 11 de setiembre de 2023

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Prof. RILKE A. DEL CASTILLO SAAVEDRA
Docente 2° “U”