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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 - MAYO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Nº15 – HUAROCHIRI


1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 20955 – 23 “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
1.3 DIRECTOR : EDUARDO TORRES POMALIA
1.4 DOCENTE : TERESA JESÚS AGUIRRE HUARINGA
1.5 CICLO : III
1.6 GRADO Y SECCION : 2 “A”
1.7 DURACION : DEL 07 DE MAYO AL 08 DE JUNIO (04 SEMANAS)

SITUACION SIGNIFICATIVA
En la IE Nº 20955-23 “A.O.E”, es necesario que los niños y niñas del 2do grado “A”, reconozcan que la importancia de la familia
en el logro de los aprendizajes es fundamental, porque gracias al apoyo responsable de los padres los hijos desarrollarán sus
habilidades y superaran sus dificultades. Asimismo aprenderán a valorar el trabajo de cada uno de los miembros de la familia;
para ello plantemos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para consumir alimentos saludables? y ¿Cómo aplicar lo que
hemos aprendido?

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Igualdad de género  . Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todas y todos tienen las mismas oportunidades al asumir
el liderazgo en el desarrollo de las diferentes actividades.

Enfoque Inclusivo o de atención a la  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
diversidad prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Enfoque Orientación al bien común  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros cuando presentan dificultades que no pueden resolver por sí solos.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Construye su identidad.  Expresa su agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, Reconoce la importancia de la familia, Escala de
P  Se valora a sí mismo. escuela y comunidad. valoración
institución educativa y comunidad.
 Autorregula sus
E
emociones.
R  Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños señalando que Practica el valor del respeto entre
compañeros.
S todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la institución educativa
como en la casa y se relaciona de forma respetuosa con sus compañeros.
O
Convive y participa
N democráticamente en la  Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias (físicas, Contribuye con propuestas y reflexiones Escala de
búsqueda del bien común. durante actividades de diálogo en clase valoración
A habilidades, cualidades, gustos y emociones) y tratándolos con amabilidad y
 Interactúa con todas (cómo conocerse mejor, planificación y
L las personas. respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de desarrollo del festival) respetando las
 Delibera sobre características personales de cada uno y
acuerdo a su edad.
asuntos públicos. desarrollando sus ideas de forma
 Participa en acciones  Describe características culturales que distinguen a su localidad o región (bailes, coherente.
S que promueven el
comidas, vestimentas) y las comparte.
bienestar común.
O
 Delibera sobre asuntos de interés común (dar a conocer sus talentos y ser Participa de las actividades propuestas,
C individuales y colectivas, mostrando
valorados) enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el autonomía y agrado.
I aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al

A reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de


situaciones cotidianas, como su participación y la de sus compañeros en el
L
festival de talentos.
Se comunica oralmente  Dice de que se trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se Participación oral en situaciones del
en su lengua materna. diálogo durante la unidad, organizado y Escala de
apoya en la información recurrente del texto y su experiencia. valoración
 Infiere e interpreta expresando sus ideas, opina como
información del texto  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores hablante y oyente sobre personas y
oral. hechos.
considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual (diálogo,
forma coherente y
presentación).
cohesionada.

C Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto Infiere el contenido o hechos del texto a
textos escritos en su través de imágenes.
O lengua materna.
(Acrósticos, pregones, narrativos e instructivos).
 Obtiene información  Predice de qué tratará el texto (instructivo y narrativo) y cuál es su propósito Lee diversos textos escritos (Acrósticos,
M del texto escrito. pregones, narrativos e instructivos) de
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
 Infiere e interpreta manera autónoma, intercambiando ideas
U acerca de lo que infiere y dice el texto, y
información del texto. formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
N  Reflexiona y evalúa la explica acerca de la forma, contenido y
leen o que lee por sí mismo.
forma, el contenido y contexto.
I el contexto del texto.  Explica el tema y el propósito de los textos que lee (instructivo, narrativo) por
sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
C
A Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto instructivo y narrativo a la situación comunicativa considerando Escribe un texto instructivo y narrativo
textos en su lengua el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para como recetas y cuentos a través de
C materna. escribir. imágenes.
 Adecúa el texto a la  Escribe textos (acrósticos, pregones instructivos y narrativos). Agrupa las ideas
I situación en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
comunicativa. puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
O  Organiza y desarrolla ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
las ideas de forma vocabulario de uso frecuente.
N coherente y  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
cohesionada. punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto instructivo y narrativo.
 Utiliza convenciones  Revisa el texto instructivo y narrativo con ayuda del docente para determinar si
del lenguaje escrito se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
de forma pertinente. coherencia entre las ideas o si el uso de conectores asegura la cohesión entre
 Reflexiona y evalúa la ellas.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de
 Establece relaciones entre cantidades que aumentan o disminuyen Resuelve situaciones problemáticas Lista de Cotejo
cantidad.
regularmente y los transforma en expresiones numéricas de adición y propuestas.
 Traduce cantidades a sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
expresiones
numéricas.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
 Comunica su expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el
comprensión sobre sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números
los números y las de hasta dos cifras.
operaciones.  Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la
M  Usa estrategias y decena, y las explica con material concreto.
A procedimientos de  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las
estimación y cálculo. explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados
T  Argumenta obtenidos.
afirmaciones sobre las
E relaciones numéricas
y las operaciones
M
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre cantidades que aumentan o disminuyen Elabora una secuencia numérica, y explica Lista de Cotejo
A regularidad, equivalencia regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos. el patrón que sigue.
y cambio.  Describe, usando lenguaje cotidiano, el patrón de repetición (con dos criterios
T  Traduce datos y perceptuales), y cómo aumentan los números en un patrón aditivo con números Describe patrones aditivos en forma
condiciones a de hasta dos cifras. ascendente o descendente, en la recta
I expresiones  Describe, usando lenguaje cotidiano, el patrón de repetición (con dos criterios numérica.
algebraicas y gráficas.
C perceptuales), y cómo disminuyen los números en un patrón aditivo con
 Comunica su números de hasta dos cifras.
A comprensión sobre las
relaciones
algebraicas.

Resuelve problemas de  Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), Elabora un gráfico de barras a partir de Lista de Cotejo
gestión de datos e datos recopilados y organizados en tablas
pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la
incertidumbre de frecuencia simple y explica la
mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con información que observa.
 Representa datos con
gráficos y medidas material concreto y gráfico.
estadísticas o
probabilísticas.  Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por
 Comunica su ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
comprensión de los
pollo, etc.) de una población, a través de gráficos de barras verticales simples
conceptos estadísticos
y probabilísticos. (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de personas del Diseña en un croquis desplazamientos de
forma, movimientos y personas utilizando flechas direccionales Lista de Cotejo
entorno, y los expresa con material concreto y gráficos, posiciones y
localización en la cuadrícula, indicando hacia
 Comunica su desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. adelante, a la izquierda o a la derecha.
comprensión sobre las
 Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y Estima medidas de objetos (como los
formas y relaciones
geométricas. posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia. banderines para la ambientación del
 Usa estrategias y festival) utilizando medidas no
 Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y
procedimientos para convencionales (como clips o borradores).
orientarse en el visualización para construir objetos y medir su longitud usando unidades no
espacio.
convencionales.

C Indaga mediante métodos


científicos para construir  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena Reconoce los cambios físicos que se dan Lista de Cotejo
I conocimientos con el paso del tiempo.
secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas
E  Problematiza
situaciones para hacer necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos Conoce los sentidos, características,
N indagación. funciones y cuidados.
u objetos naturales o tecnológicos.
 Genera y registra
C datos o información. Observa, compara, registra y describe sus
I  Analiza datos e características físicas y las de sus
información. compañeros, identificando similitudes y
A diferencias.

Explica el mundo físico  Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos Observa y utiliza modelos para explicar las Lista de Cotejo
T basándose en seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las plantas necesitan el suelo similitudes y diferencias entre niños y
conocimientos sobre los para crecer y que algunos animales y personas se alimentan de ella. niñas de forma gráfica y escrita. Comunica
E
seres vivos, materia y lo que aprendió en un texto simple.
C energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
N  Comprende y usa
O conocimientos sobre
los seres vivos,
L materia y energía,
O biodiversidad, Tierra y
universo.
G

A
Construye su identidad
como persona humana,  Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones y asume actividades de cambio y Reconoce a la sagrada familia. Lista de Cotejo
amada por Dios, digna, compromiso para imitar a Jesús.
libre y trascendente,
comprendiendo la
R doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
E
con las que le son cercanas
L  Conoce a Dios y
asume su identidad
I religiosa y espiritual
G como persona digna,
libre y transcendente.
I
O
Asume la experiencia del
N encuentro personal y Practica el Padre nuestro y el Ave María Lista de Cotejo
 Expresa el amor a Dios con diversa acciones siguiendo el ejemplo de su amigo
comunitario con Dios en haciéndolo con amor y devoción.
Jesús, en su familia, institución educativa y entorno.
su proyecto de vida en
coherencia con su creencia  Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con
Dios.
religiosa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral e
situaciones concretas
de su vida.
Aprecia de manera crítica Realizan creaciones artísticas aplicando La observación
manifestaciones artístico  Describe líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, diversas técnicas.
A
culturales. el entorno y en diversas manifestaciones artísticas y los asocia con ideas y
R  Percibe sentimientos y explican cómo le hacen sentir.
manifestaciones  Explica y expresa sus sentimientos que le generan las manifestaciones artísticas
T
artístico – culturales. propias y el de sus compañeros.
E

Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual o grupal y describe de Realizan trabajos a temperas.
lenguajes artísticos. manera sencilla como los ha creado y organizado.

 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
III. SECUENCIA DE SESIONES

Nº PERSONAL SOCIAL FECHA


1 ¿Cómo es tu familia?
2 Parentesco a una familia
3 Historia familiar
4 Costumbres de mi familia
5 Responsabilidades de mi familia
6 Familia escolar

Nº COMUNICACIÓN FECHA
1 Leemos acrósticos (Parte I)
2 Creamos acrósticos (Parte II)
3 Leemos y elaboramos un cuadradito para nuestra familia
4 Leemos textos instructivos
5 Leemos para preparar una receta
6 Leemos textos sobre alimentación saludable
7 Elaboramos un recetario

8 ¿Cómo cepillarse los dientes?


9 Escribimos textos instructivos
10 Leemos textos narrativos
11 Leemos y cantamos pregones peruanos.
Nº MATEMÁTICA FECHA
1 Representamos números
2 Decenas y Unidades
3 Comparamos números
4 Ordenamos números de dos cifras
5 Contamos números de diferentes formas
6 Resolvemos problemas usando monedas y billetes
7 Reconocemos el valor posicional de cada cifra
8 Representamos números en la recta numérica
9 Elaboramos gráficos de barra
10 Resolvemos problemas quitando
11 Resolvemos problemas aumentando

Nº CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA


1 Importancia y cuidado de los sentidos.
2 Los alimentos

3 Clasificación de alimentos

4 Nos alimentamos sanamente


5 Preparamos loncheras saludable

Nº RELIGIÓN FECHA
1 La sagrada familia
2 Reconoce a María como la madre de Jesús
3 Agradece a Dios mediante oraciones
Nº ARTE FECHA
1 Entono canciones con secuencia rítmicas propias

2 Elabora trabajos referente a Mamá


3 Elabora instrumentos musicales (reciclaje)

IV- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano
 Textos de la biblioteca del aula
 Cuaderno de trabajo de comunicación 2 del MED.
 Cuaderno de trabajo de matemática 2 del MED.
 Cuaderno de trabajo de personal social 2 del MED.
 Material estructurado y no estructurado (material base 10, regletas de colores, ábaco, chapas, tapas, etc.).
 Cuadernillo de tutoría
 Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional. Lima. MINEDU.
 Ministerio de Educación (2016). Programación Curricular de primaria. MINEDU
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

El Valle, 07 de Mayo del 2018

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Eduardo Torres Pomalia Teresa Aguirre Huaringa


DIRECTOR PROFESORA