SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “”
2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Matemática Asignatura:  Matemática

Docente(s): Vinicio Aguirre

Grado/curso:  Segundo Nivel Educativo:   Bachillerato

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad

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nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2.
Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad
social.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problemáticas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problemáticas del medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
capacidades de investigación.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
O.M.5.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
 La interculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática
 Protección del medio ambiente

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 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
de planificación la unidad de planificación semanas

• Presentación del problema,

Analizar y representar -Funciones repaso de dirigir la atención del estudiantes
funciones directas e conceptos, evaluación, hacia particularidades del medio
inversas en un sistema representaciones, • Exploración experimental,  Ficha de
cartesiano utilizando monotonía, simetría y organizar las actividades por evaluación
parámetros generales como paridad. grupos o individuales.  Registro de
son el dominio, -Ejemplos de funciones Buscar camino de solución de tareas
1. Funciones Reales condominio y rango, que le lineales y cuadráticas y acuerdo a los integrantes y 7 semanas
permitan interpretar la definidas por partes. respuesta
realidad desde un punto de -Funciones polinomiales • Presentación de informes
vista crítico y solucionar Repaso de operaciones Establecer semejanzas y
problemas con entre funciones (suma diferencias entre los procesos y
responsabilidad social. producto y cociente). resultados
Elaborar y resolver problemas
similares.

 Dirigir la atención del

estudiante hacia

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particularidades del medio

 Ordenar las observaciones y
enunciar el problema  Realizar
-Funciones racionales  Organizar las actividades talleres
Calcular los intercesión y dominio, operaciones, por grupos o individuales. grupales
vértices de funciones ceros, variación y  Establecer semejanzas y  Pruebas
polinómicas que le asíntotas con diferencias entre los grupales
permitan graficarlas en un el uso de calculadora. procesos y resultados  Participación 7 semanas
sistema cartesiano e -Funciones  Seleccionar procedimientos en clases
identificar sus trigonométricas y resultados correctos
2. Funciones características básicas a -Definición usando el  Elaborar y resolver
polinomiales y través de análisis de círculo trigonométrico. problemas similares.
racionales. monotonía para resolver dominio y recorrido.
problemas cotidianos. -Identidades
trigonométricas básicas.

 Dirigir la atención del

Utiliza las características y
propiedades fundamentales
Funciones de los exponentes y
3. exponenciales y logaritmos para resolver
logarítmicas problemas que se presentan
con frecuencia en la vida
real.
-Ecuación vectorial de
la recta.
-Ortogonalidad y diferencias entre los
ecuación vectorial de la
recta.
-Rectas paralelas y
perpendiculares.
-Matrices operaciones.
estudiante hacia
particularidades del medio
 Ordenar las observaciones y  Pruebas de
enunciar el problema base
 Organizar las actividades estructurada.
por grupos o individuales.  Exposiciones
 Establecer semejanzas y 7 semanas
procesos y resultados
 Seleccionar procedimientos
y resultados correctos
 Elaborar y resolver

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problemas similares.

 Dirigir la atención del

estudiantes hacia
particularidades del medio
 Ordenar las observaciones  Juegos
y enunciar el problema matemáticos. 7 semanas
 Organizar las actividades  Trabajos
Utilizar las propiedades y -Determinantes. por grupos o individuales. individuales
características de las series, -Transformaciones en el  Establecer semejanzas y  Experimento
sucesiones y progresiones plano. diferencias entre los s
Series, Suceciones, tanto aritméticas como -Traslaciones procesos y resultados
Progreciones y geométricas, para resolver -Rotaciones.  Seleccionar procedimientos
4. Circuferencia problemas relacionados -Simetrías. y resultados correctos
con la economía y entender -Aplicaciones con  Elaborar y resolver
su campo de acción y su TIC`s. problemas similares.
influencia en la sociedad.

 Dirigir la atención del

estudiantes hacia
particularidades del medio
 Ordenar las observaciones
y enunciar el problema  Proyectos
Usa las diferentes formas  Organizar las actividades  Lecciones en
de la ecuación de una por grupos o individuales. la pizarra.
circunferencia  Establecer semejanzas y  Talleres 6 semanas

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relacionándolas con los Funciones diferencias entre los grupales.

elementos notables para trigonométricas: procesos y resultados
5. Trigonometría resolver problemas, - Senos  Seleccionar procedimientos
interpretar la realidad - Cosenos y resultados correctos
desde un punto de vista - Tangente  Elaborar y resolver
geométrico proponer - Contangente problemas similares.
soluciones a situaciones
propuestas.

 Dirigir la atención del

6 Estadística inferencial
Utilizar todo los elementos
de la estadística
inferencial, apoyándose en
parámetros de la estadística
descriptiva para estudiar
problemas, plantear
hipótesis y contrastarlas a
través de las distintas
pruebas.
estudiantes hacia
-Probabilidad particularidades del medio
condicionada:  Ordenar las observaciones
-Eventos y enunciar el problema
independientes.  Organizar las actividades  Pruebas de 6 semanas
-Teorema de Bayes. por grupos o individuales. base
-Estadística  Establecer semejanzas y estructurada.
Muestreo: números diferencias entre los  Exposiciones
aleatorios, técnicas de procesos y resultados
muestreo. Aplicaciones.  Seleccionar procedimientos
y resultados correctos
 Elaborar y resolver
problemas similares.

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7. OBSERVACIONES
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
 Alvarado ,M,y Brizuela.B. (2005). Haciendo Numeros. Las Notaciones Numericas Vistas desde la
psicologia, la didactica y la historia,Argentina: Editorial Paidos.
 https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/0-M.pdf
 Fernandez J. (2003). Tecnicas creativas para la resolucion de problemas matematicos. Bilbao:Col.
Monografías Escuela española . Praxis, S.A.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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