Está en la página 1de 8

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

_____________________________________________________________________________

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

1.2 Categoría : EG

1.3 Código : ED901ACC

1.4 Créditos :4

1.5 Horas Teóricas :3

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:LU 11-13 E-102; T:VI 11-12 E-102; P:MI 11-13 E-102;

1.9 Semestre Académico : 2019-2

1.10 Escuela Profesional : CIENCIAS DE LA COMUNICACION

1.11 Docente : VISA-QUISPE-SOFIA

1.12 Email Docente : sofia.visa@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

Estrategias de Aprendizaje Autónomo es una asignatura de naturaleza teórico – práctico, tiene por propósito
desarrollar las bases teóricas y didácticas para el aprendizaje del estudiante en el ámbito universitario, que le
permita “aprender a aprender”, dar respuesta a las demandas de la sociedad del aprendizaje, información y
conocimiento, con actitud crítica, reflexiva formando hábitos de estudio sistemático individual y en equipo. Ejes
temáticos son: Contexto universitario e investigación, estrategias de búsqueda, análisis, organización,
comunicación de la información; Estrategias de aprendizaje.

III. COMPETENCIA

Desarrolla habilidades cognitivas, cognoscitivas y metacognitivas; intermedias y superiores para organizar,


planificar, resolver problemas para la toma de decisiones en forma sistemática y con responsabilidad de acuerdo
a las necesidades y exigencias de la sociedad del conocimiento.

Página 1

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

IV. CAPACIDADES
- Evalúa las exigencias, demandas de la universidad en el siglo XXI, tomando como referencia el modelo educativo de
la UNSAAC en el contexto del avance de la ciencia y la tecnología.
- Aplica el método científico en el manejo de información, indagación, organización, aplicación y reflexión
crítica para responder a las exigencias académicas de manera eficaz y eficiente.
- Utiliza teorías y estrategias de aprendizaje para aprender a aprender en diferentes contextos de manera
autónoma y colaborativa.

V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: CONTEXTO UNIVERSITARIO E INVESTIGACIÓN

CAPACIDAD: Evalúa las exigencias, demandas de la universidad en el siglo XXI, tomando como referencia el modelo educativo de la
UNSAAC en el contexto del avance de la ciencia y la tecnología.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIA


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO - Analiza lecturas seleccionadas - Aprecia y asume con - Observación
XXI sobre la Universidad y el Modelo responsabilidad su sistemática
 Universidad: fines, funciones, y Educativo de la UNSAAC y debaten rol como estudiante,
perfil del estudiante. en macrogrupo. respondiendo al
 Modelo Educativo de la UNSAAC. Modelo Educativo de - Lluvia de ideas
- Redacta un ensayo de opinión la Universidad.
 Calidad Educativa en la Educación sobre la realidad educativa actual - Valora el
Superior Universitaria. en la universidad. conocimiento como - Trabajo en equipo
 Pensamiento Crítico en una - Realiza comentarios sobre el aporte elemento
Sociedad del Conocimiento e de la ciencia en la trasformación de fundamental para el
informatizada. la sociedad. avance de la ciencia. - Exposición.
2. CONOCIMIENTO E - Respeta y valora la
- Diseña un cuadro comparativo
INVESTIGACIÒN propiedad intelectual
acerca de los modelos de la
en la organización y - Control de
 Ciencia: origen, concepto, fines, investigación
presentación de la Lectura
clasificación y elementos. - Elabora el esquema de una
información.
 Investigación: enfoques, tipos, monografía con temas de su interés
- Muestra
académico.
diseños, niveles, modelos y predisposición para
esquema de investigación. el intercambio de
 Conocimiento científico: experiencias
investigativas.
monografías, normas APA y/o
Vancouver

Página 2

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: RECOJO Y MANEJO DE INFORMACIÒN

CAPACIDAD: Aplica el método científico en el manejo de información, indagación, organización, aplicación y reflexión crítica
para responder a las exigencias académicas de manera eficaz y eficiente.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS


ESTRATEGIA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. RECOJO Y MANEJO DE LA - Recoge información a través de la - Valora la información
INFORMACIÓN técnica del fichaje relevante de diversas - Revisión y
Técnicas de fichaje, - Realiza una indagación bibliográfica fuentes bibliográficas y selección de
características, tipos y usos de diferentes fuentes como: Internet, linkogràficas. información
software educativo, bibliotecas
virtuales, para la organización y
2. TRABAJO MONOGRÁFICO comunicación de la información. - Exposición
- Elabora una monografía utilizando los - Trabajo en
diferentes tipos de fichaje con un equipo.
tema de su interés.
3. TÉCNICAS DE TRABAJO EN - Muestra tolerancia - Simulaciones
EQUIPO: - Planifica, organiza, ejecuta y evalúa frente a la opinión de - Trabajo en
Exposición, Panel - Foro, las diferentes técnicas de trabajo en sus pares. equipo.
simposio, Mesa redonda, debate, equipo. - Asumen
seminario, conferencia, Philips 6-6 responsabilidad en el
trabajo en equipo.

4. TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN - Elabora organizadores visuales - Valora la importancia - Uso de
Mapa mental, mapa conceptual, utilizando TICs con diversos temas y de los organizadores software
mapas semánticos, la espina de socializan en macro grupo. visuales en el educativo
Ishikawa, línea del tiempo, Uve procesamiento de la - Técnica del
heurística, cuadros sinópticos, información. Museo
árbol de problemas.

Página 3

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

CAPACIDAD: Utiliza teorías y estrategias de aprendizaje para aprender a aprender en diferentes contextos de manera
autónoma y colaborativa.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - Elabora y sistematiza en un - Muestra creatividad - Cartas de


organizador gráfico la información para la aplicación de compromiso
1. Aprendizaje autónomo y sus sobre aprendizaje autónomo diferentes
estrategias: estrategias de - Trabajo en
- Realiza un resumen analítico sobre
- Aprendizaje aprendizaje. equipo
las estrategias cognitivas y
- Estrategias cognitivas.
metacognitivas.
- Estrategias metacognitivas
- Sistematiza información sobre - Trabaja - Exposición
- Condiciones básicas para el
condiciones para el estudio (físico, cooperativamente en
aprendizaje autónomo (físicas,
emocional y espacial). equipos, respetando
emocionales y espaciales)
- Socializa en una exposición la la opinión de sus
- Resúmenes
importancia y necesidad de pares.
2. Inteligencias múltiples
potenciar las inteligencias múltiples
3. Estilos de aprendizaje en la vida académica, a través de un - Asume con
- Recojo de información organizador grafico visual. responsabilidad su
- Procesamiento de la - Identifica sus inteligencias múltiples propio estilo de
información: y estilos de aprendizaje que aprendizaje,
predomina en ellos, a través de test. respetando el de sus
4. Métodos de estudio - Aplica los métodos de estudio en pares.
temas de su interés académico.

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


UNIDAD EVIDENCIA INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DIDÁCTICA

Página 4

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

1 CONTEXTO DESEMPEÑO Evalúa las - Investiga las exigencias y - Exposiciones - Lista de cotejo
UNIVERSITARIO exigencias, demandas de la demandas de las Universidades
E universidad en el siglo XXI, tomando del siglo XXI - Debate - Ficha de
INVESTIGACIÓN como referencia el - Analiza el modelo educativo de observación
modelo educativo de la UNSAAC en la UNSAAC
el contexto del avance de la ciencia y - Valora la importancia del avance - Escala
la tecnología. de la ciencia y tecnología en el - Expresión
valorativa
- CONOCIMIENTO La contexto universitario oral
universidad en el siglo XXI
- Prueba mixta
- Conocimiento e investigación - Evaluación
- Ensayo escrita
PRODUCTO - Rubrica
- Esquema de monografía
2 RECOJO Y DESEMPEÑO - Reconoce la importancia del
MANEJO DE Aplica el método científico en el método científico para generar - Exposiciones - Lista de cotejo
INFORMACIÒN manejo de información, indagación, nuevos conocimientos, a
organización, aplicación y reflexión través de la indagación en
crítica para responder a las diversas fuentes de - Ficha de
exigencias académicas de manera - Plan de
información. redacción observación
eficaz y eficiente
- Redacta su monografía
CONOCIMIENTO
- Recojo y manejo de la información
tomando en cuenta la
- Trabajo monográfico estructura y normas de la - Escala
- Técnicas de trabajo en equipo redacción científica. valorativa
- Técnicas de organización de la - Organiza y socializa la - Talleres
información información a través de
software educativos.
- Pone en práctica las diversas - Expresión - Prueba mixta
técnicas grupales con temas oral
de interés académico.
- Fichaje - Rubrica
- Monografía
- Evaluación
PRODUCTO - Organizadores visuales
escrita
- Simulaciones y/o talleres
prácticos de técnicas grupales.
3 APRENDIZAJE DESEMPEÑO - Responde a diversas situaciones
AUTONOMO Utiliza teorías y estrategias de académicas en el contexto - Exposiciones - Lista de cotejo
aprendizaje para aprender a universitario con autonomía
aprender en diferentes contextos de - Identifica sus estilos e - Ficha de
manera autónoma y colaborativa inteligencias que predominan en
observación
CONOCIMIENTO su desarrollo académico.
- Aprendizaje autónomo y sus - Aplica métodos de estudio en su - Talleres
estrategias. práctica académica
- Inteligencias múltiples
- Estilos de aprendizaje. - Escala
- Métodos de estudio valorativa
- Dialogo
PRODUCTO - Horario sobre gestión del
tiempo - Prueba mixta
- Test de estilos - Evaluación
- Test de inteligencias escrita - Rubrica

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Página 5

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

Aguilar, M. (2006). El mapa conceptual una herramienta para aprender y enseñar. Volumen 5, Recuperado el
18 de Setiembre de 2019 en:
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:Moq4I9vRU6EJ:www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/
ElMapaConceptual.pdf+www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/ElMapaConceptual.pdf&hl=es&gl=mx
&pid=bl&srcid=ADGEESilwPZ5MX2eMob8KYNe_YqZ2opc7rzi5VEwaB5P5H66EY58AoJ010zinhBhtHCnQUq
GGnSOWg6jPJJsZHlESk30_nrf7CJ1sq0oafJHs5CTUzsWB5QuogAsI0oWUWYiYyMyJ&sig=AHIEtbTenQlNtb
XUQvDa5eb2Viqe ET_hHA

Aguilar, R. (2004). La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo.

Aguilera Pupo E, Ortiz Torres E. (2010). La caracterización de perfiles de estilos de aprendizaje en la educación
superior, una visión integradora. Rev de Estilos de Aprendizaje [Internet]. [citado 15 May 2014];3(5):[aprox.8 p.]

Bernardo, J. (2000). Aprendo a Investigar en Educación. Madrid-España. Editorial RIALP.


Briones, G. (1995). La Investigación en el Aula y en la Escuela. Colombia: Editorial Convenio Andrés Bello. III
Edición.
Bunge, M. (2000). Epistemología. Buenos Aires- Argentina: Editorial ARIEL.
Bunge, M. (2001). La Ciencia su Método y su Filosofía. Buenos Aires- Argentina: Editorial arco iris.

Bustos, I. (2015). Ejercicios para estructurar el pensamiento: organizadores gráficos y visuales. España: Lebón.
Buzán, T. (1996). El Libro de los Mapas Mentales. Barcelona: Editorial Urano

Carrasco, S. (2005). Metodología de la investigación científica. Lima – Perú: San marcos.


Cañas, F. A. C. (2010) Factores de la enseñanza que favorece el aprendizaje autónomo en torno a las
actividades de aprendizaje. Reflexiones Teológicas, (6), 167-195. Recuperado18 de Setiembre de 2019:
htptp:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetFactoresDeLaEnsenanzaQueFavorecenElAprendizajeAuto-
3709190.pdf

Cegarra, J. (2015). Metodología de la Investigación Científica y Tecnológica. Madrid: Díaz de Santos.


Crisologo, A. 1997. La Monografía y el Informe de la Tesis. 2da. Ed.; Edit. Abedul E.I.R.L. Lima-Perú.
Evaluación y mejoramiento de su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la UTPL. Rev Iberoam Educ
Distancia.

Díaz, C . (2001). Mapas Mentales Caracas: Universidad Nacional Abierta

Escribano, A. (2010). Programa de metodología didáctica para la mejora de la inteligencia emocional y el


aprendizaje basado en problemas. Obtenido de Programa de metodología didáctica: Recuperado 18 de
Setiembre de 2019 http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero10/10.pdf

Galeon.com. Estilos de aprendizaje. Recuperado el 18 de setiembre de 2019 en:


http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm Varela, M. (2006)

Página 6

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

Guerra, F. (2017). El libro de los Organizadores Visuales. Ecuador: Universidad tecnológica del Norte.

Hashimoto, E. (2004). Cómo investigar desde los tres paradigmas de la ciencia: Lambayeque – Perú.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6a. ed.). México: Mc Graw-
Hill.
Iglesias. M. E. (2016). Metodología de la Investigación Científica: Diseño y elaboración de protocolos y
proyectos. Argentina: Noveduc.

Jurado, Y. (2002). Técnicas de Investigación documental. México: International Thompson Editores.


Luca, S. L. de. (2004). El docente y las inteligencias múltiples. Revista Iberoamericana de Educación.

Mendoza, I. (2014). Estrategias para lograr el aprendizaje autónomo. Obtenido de Aprendizaje autónomo:
Recuperado 18 de Setiembre de 2019
https://my.laureate.net/Faculty/webinars/Documents/Serie%20de%20UPN/November2014_APRENDIZAJE%2
0AUTONOMO.pdf

Ontoria, A. (1993). Mapas conceptuales. Una Técnica para Aprender. Madrid: Editorial Narcea

Salas, M. (2012). Técnicas de estudio para secundaria y universidad. España: Alianza Editorial.

Sevilla, J. (2008). El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Obtenido de El


aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria: Recuperado 18 de Setiembre de 2019
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=353692

Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4a. ed.) México: Limusa.


Uculmana, Charles y Lanchipa, Alberto. 2002. Como Hacer Trabajos de Investigación. 2da. ed.; Lima-Perú.

UNSAAC. (2016). MODELO EDUCATIVO. CUSCO: UNSAAC.

Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos.


Villarini Jusino, Á. R. (1992). El pensamiento crítico y lo afectivo. San Juan, Puerto Rico: Biblioteca del
Pensamiento Crítico.

WEBGRAFÍA
Luetich. A.. Como hacer una monografía. internet. [citado 6 marzo 2017]: Disponible en
http://amanecemetropolis.net/wp-content/uploads/2014/10/como-hacer-una-monografia.pdf

Normas APA, Internet. [citado 6 de Marzo 2017 6ta edic. 2010]: Disponible en
https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d9
5b6- 4096-8d3e-f8492f61c6dc

Universidad de Alicante. Vancouver. Internet. [citado 6 marzo 2017]: disponible en


https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/33986/1/Estilo_Vancouver_Doctorado.pdf

Página 7

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

UNSAAC. Nueva Ley Universitaria internet. [citado 6 marzo 2017]. disponible.


http://www.unmsm.edu.pe/transparencia/archivos/NL20140709
Estilos de Aprendizaje. Recuperado el 18 de setiembre de 2019 en:
http://www.pdfdownload.org/pdf2html/view_online.php?url=http%3A%2F%2Fbq.unam.mx%2Fwikidep
%2Fuploads%2FMensajeBioquimico%2FMensaje_Bioq06v30p1_11_Margarita_Varela.pdf

Revista Estilos de Aprendizaje. Varios artículos al respecto. Recuperado el 18 de setiembre de 2019


en: http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/

Lectura rápida: https://www.youtube.com/watch?v=V0VqCZlLuEc

Hablar en público: https://www.youtube.com/watch?v=Ex7ATmYN_ZU

ENSAYO: https://www.youtube.com/watch?v=TOl9a-6PX_8

Como extraer citas https://normasapa.com/citas/


MONOGRAFIA :https://www.youtube.com/watch?v=v2x8QDlKCMM

En inteligencia interpersonal : Autor WALTER RISO “Enamórate de ti”


https://libroayudate.files.wordpress.com/2015/07/walter-riso-enamorate-de-ti.pdf

Cusco, setiembre de 2019

……………………………………………………
Dra. Sofía VISA QUISPE

Página 8

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

14/10/2019 02:38:43

También podría gustarte