Estrategias de

Aprendizaje Autónomo

Alumno: Brayan Arangüena Yllanes

Código: 224559
Correo: 224559@unsaac.edu.pe
Docente: Yuli Tania Panti Hermoza

Escuela profesional de Arquitectura

Año de la unidad, la paz y el desarrollo

Aspecto administrativo

1.1. Presentación del portafolio

La asignatura “Estrategias e Aprendizaje”

Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos
en para el proceso de aprendizaje.

La importancia: no sólo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas,

sino que esto en sí mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la
potencialización de sus habilidades, entendiéndose éstas como estructuras
flexibles y susceptibles de ser modificadas e incrementadas.

1.2. Índice

UNIVERSITARIA

Visión:

Llegar a ser un estudiante competitivo en todas las asignaturas

Ser aplicado y tener una alta calidad académica, humanística y competitiva y, capaz
de comprometerme con el desarrollo social así mismo al desarrollo de comunidades y
de país en conjunto

Misión:

Con este fin de la “visión” yo estoy comprometido conmigo mismo en realizar dichas
actividades, con el resultado de mejorar en mi Aprendizaje académico y en aspectos
de actitudes académicas
➢ Cabo recalcar que soy una persona responsable en mis decisiones y en las
tareas (tanto académica y personales) pero, no del suficiente.
➢ Soy una persona que se puede decir “con una taza de experiencia” en la parte
de aprendizaje académica.
➢ Soy de aquellas personas anímicas con respecto a unos temas y entusiasta en
el nuevo aprendizaje.
 ESCUELA PROFESIONAL

Visión:

Lograr mi formación profesional con objetivos de desarrollo humano basado en la

creación de espacios de vida saludable, en consonancia con las leyes de la
naturaleza, sostenibles en el tiempo.
Implicando con mi desarrollo moral y ético que se debe advertirse en mis creaciones
arquitectónicas en el beneficio del ser humano

Misión:

Con este fin de la “visión” yo estoy comprometido conmigo mismo en realizar dichos
objetivos, aprendiendo nuevos temas con respecto a estudios generales y de propia
facultad “Arquitectura”
➢ Tendré que incorporar y/o innovar nuevos métodos de aprendizaje ya que mi
facultad lo demanda, mejorando e incorporando materiales de
información(visual-audiovisuales), para el correcto entendiendo
➢ Mejorar con la tolerante conmigo y con los docentes, para así tener mejores
resultados.

Perfil de la escuela profesional

Formula proyectos arquitectónicos, urbanos y territoriales sustentables, aplicando

teorías y métodos de diseño y planificación urbano territorial. Posee conocimientos de
métodos y procesos de puesta en Valor de los elementos del patrimonio
arquitectónico.
Reglamento de evaluación del estudiante

1) Desarrollar en los integrantes de la comunidad universitaria, especialmente entre sus

profesores y estudiantes la búsqueda de la verdad y los valores éticos y cívicos que
orientan la Nación.

2) Generar conocimientos y tecnología mediante la investigación científica como base del

desarrollo.

3) Propiciar la difusión y respeto de los derechos humanos, las libertades económicas y

políticas.

4) El culto a la libertad de pensamiento, crítica y pluralidad, donde la libertad de cátedra

se rija por la lealtad a los principios del Estado Constitucional de Derecho.

5) La inclusión social como práctica constante

6) Impulsar actitudes de responsabilidad, solidaridad social y la integración de los

pueblos.

7) El rechazo a la violencia en todas sus formas, la intolerancia, discriminación y

dependencia.

8) El respeto al derecho de autor.

 SILABO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

1.2 Código de la asignatura ED901AAT
1.3 Categoría EG
1.4 Número de créditos 4
1.5 Fecha de inicio 26 -09 - 2022
1.6 Fecha de conclusión 23 -01 -2023
1.7 Número de horas
1.8 Aula y horario T:LU 7 -9 V. EG AT 1; T:VI 7 -8 V. EG AT 1; P:MI 7 -9 V. EG
AT 1;
1.9 Modo Virtual
1.10 Semestre académico 2022-2
1.11 Docente PANTI-HERMOZA-YULI TANIA
1.12 Email docente yuli.panti@unsaac.edu.pe
1.13 Escuela profesional ARQUITECTURA

II.- SUMILLA

Estrategias de Aprendizaje Autónomo es una asignatura de naturaleza teórico –

práctico, tiene por propósito desarrollar las bases teóricas y didácticas para el
aprendizaje del estudiante en el ámbito universitario, que le permita “aprender a
aprender”, dar respuesta a las demandas de la sociedad del aprendizaje, información y
conocimiento, con actitud crítica, reflexiva formando hábitos de estudio sistemático
individual y en equipo. Ejes temáticos son: Contexto universitario e investigación,
estrategias de búsqueda, análisis, organización, comunicación de la información;
Estrategias de aprendizaje

III.- COMPETENCIA

Desarrolla habilidades cognitivas, cognoscitivas, metacognitivas, socioemocionales;

intermedias y superiores, para planificar y organizar la toma de decisiones con el fin de
resolver problemas en forma sistemática y responsable de acuerdo a las necesidades y
exigencias de la sociedad del conocimiento, demostrando habilidades de pensamiento
complejo en el contexto de su aprendizaje autónomo y universitario

IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

▪ Analiza las exigencias, demandas de la universidad en el siglo XXI, tomando

como referencia el modelo educativo de la UNSAAC en el contexto del avance de
la ciencia y la tecnología.
▪ Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas en el manejo de la información,
indagación, organización y procesamiento de la información con reflexión crítica
en diversos trabajos académicos.
▪ Utiliza las técnicas de organización de la información para aprender a aprender en
diferentes contextos de manera autónoma y colaborativa
 V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA: RECOJO Y MANEJO DE INFORMACIÓN

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
Aspectos generales Presentación y 2 hrs - Classroom
exposición del sílabo
-Evaluación de entrada - Foro virtual
- Universidad:
fines, funciones, y Analiza lecturas
2 hrs
perfil del seleccionadas sobre la - Google Docs
estudiante- Universidad y el Modelo
terminología Educativo de la - Microsoft Power
básica. UNSAAC y debaten a Point
través del foro virtual,
respetando la opinión de - WEB
los demás. PSICOACTIVA
- Modelo educativo Microsoft Word
de la UNSAAC y 3 hrs
Investiga la calidad
perfil del educativa universitaria en - Google Calendar
estudiante el mundo,
- Calidad Educativa Latinoamericana y Videos
en la Educación peruana mediante una
Superior presentación de Power
Universitaria. Point, demostrando
- El aprendizaje en predisposición para la
el sistema actitud investigativa. 4 hrs
universitario:
- Inteligencias Realiza el test de IM y
múltiples EA a través de la Web
- Inteligencia PSICOACTIVA y
emocional analiza los resultados
- Estilos de 4 hrs
asumiendo acciones para
aprendizaje la mejora.
- Aprendizaje
autónomo Redacta un ensayo de
- Pensamiento opinión sobre temas de
crítico en una interés académico y su
sociedad del implicancia en la
conocimiento e sociedad del
informatizada conocimiento con
- Planifica y empatía digital durante la
organiza sus 3 hrs
exposición por el Google
actividades Meet.
académicas
- La ciencia, Elabora un planificador y
conocimiento organizador de sus
científico. actividades académicas 5 hrs
para alcanzar sus
- La monografía: objetivos, a través del
concepto, tipos Google Calendar.
estructura.
Elabora el esquema de
una monografía con
temas de su interés
académico, mediante un
procesador de textos, con
veracidad.
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA:
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
2.1 Realiza una indagación 10 hrs Classroom
Recojo y manejo de bibliográfica del tema de Microsoft Word
la información su monografía a través de
- Técnicas de la técnica del fichaje,
fichaje, mediante la gestión de las
referencias en Microsoft
 características, Word, de forma
tipos y usos. coherente.
2.2. Estrategias de
procesamiento de la Selecciona información 15 hrs Classroom
información del Google Académico, Buscador digital Google
- Subrayado, toma aplicando las estrategias Académico
de apuntes, de procesamiento de la Revistas Electrónicas
sumillado y información, de manera
parafraseo. eficaz
3.3. Trabajo 15 hrs Classroom
monográfico Aplica las normas de Herramienta referencias
− Elaboración del referencia bibliográfica de Microsoft Word
trabajo (APA, Vancouver y
monográfico otros) en la ejecución del
trabajo monográfico de
- Normas de compilación con
referencia APA, pertinencia en un
Vancouver y procesador de textos
afines

TERCERA UNIDAD DIDACTICA:

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
3.1. Técnicas de Elabora organizadores
organización de la visuales empleando Classroom
información diversos programas en su 15 hrs Google Meet
Mapa mental, mapa trabajo académico, Zoom
conceptual, cuadros respetando su estructura YouTube Live
sinópticos, cuadros básica y socializa a través
comparativos, árbol de del Google Meet.
problemas e infografías
Exposición de trabajos
3.2. Técnicas de trabajo monográficos haciendo
en equipo. uso de organizadores de
Exposición, panel - foro, información destacando
simposio, mesa redonda, los resultados más
debate, seminario, importantes y la
conferencia. aplicación de las normas
de referencia.

Participa activamente en
la elaboración de temas
de interés actual o
académico, haciendo uso
de los protocolos de
trabajo en equipo,
mediante video
conferencias
(comunicación
sincrónica y asincrónica)

VI.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA

• Estrategias de mediación pedagógica

Aula invertida
La videoconferencia
• Estrategias de socialización e interacción
Uso del WhatsApp
• Estrategias de trabajo autónomo y colaborativo
Trabajos individuales
Trabajos en equipo
• Estrategias de problematización y debate
Foro de debate y argumentación
• Estrategias aprendizaje virtual
 Classroom
Google Meet
Microsoft Word
Microsoft Power Point
YouTube Live
Google Calendar
Foros virtuales
Portafolio digital
Chat
Mapas mentales con CmapsTools y entre otros organizadores.
• Trabajos Colaborativos
Trabajo en equipos de 5 integrantes
Trabajo en pares de socialización
• Trabajo autónomo
• Trabajos individuales

VII.- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

UNIDAD ACTIVIDAD CON EVALUACION PORCENTAJE PORCENTAJE

ENTORNOS TECNICAS INSTRUMENTOS DE UNIDAD DE
VIRTUALES ASIGNATURA
I Investiga la Lista de cotejo 9%
calidad educativa Exposición
universitaria en el
mundo,
Latinoamericana y
peruana mediante una
presentación de
Power Point,
demostrando
predisposición para la Lista de cotejo 9%
actitud investigativa. Expresión
escrita 29%
Redacta un ensayo de
opinión sobre temas
de interés académico
y su implicancia en la
sociedad del
conocimiento con
empatía digital
durante la exposición Lista de cotejo 11%
por el Google Meet. Plan de
redacción
Elabora el esquema
de una monografía
con temas de su
interés académico,
mediante un Cuestionario virtual
procesador de textos, Evaluación (Google Forms)
con veracidad escrita

Participa en una
evaluación parcial
Online
II Aplica las normas de
referencia Expresión Rúbrica
bibliográfica (APA, escrita
Vancouver y otros)
en su trabajo
monográfico con
pertinencia en un
procesador de textos. 41% 41%
Cuestionario virtual
Evaluación
(Google Forms)
escrita
 Participa en una
evaluación parcial
Online

III Exposició de trabajos Rúbrica

monográficos Exposición
haciendo uso de oral 15%
organizadores de
información
destacando los
resultados más
importantes y la
aplicación de las
normas de referencia
a través del Google Ficha de
Meet Expresión observación 30
oral
Participa activamente
en la elaboración de
temas de interés
actual o académico,
haciendo uso de los
protocolos de trabajo
en equipo, mediante
video conferencias
(comunicación
sincrónica y
asincrónica). Evaluación Cuestionario virtual
escrita (Google Forms
Participa en una
evaluación parcial
Online

IV
TOTAL 100%

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

8.1 Bibliografía básica

Aguilar, R. (2004). La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje

autónomo.

Aguilera Pupo E, Ortiz Torres E. (2010). La caracterización de perfiles de estilos de aprendizaje

en la educación superior, una visión integradora. Rev de Estilos de Aprendizaje
[Internet]. [citado 15 May 2014];3(5): [aprox.8 p.]

Bernardo, J. (2000). Aprendo a Investigar en Educación. Madrid-España. Editorial RIALP.

Briones, G. (1995). La Investigación en el Aula y en la Escuela. Colombia: Editorial Convenio

Andrés Bello. III Edición.

Bunge, M. (2000). Epistemología. Buenos Aires- Argentina: Editorial ARIEL.

Bunge, M. (2001). La Ciencia su Método y su Filosofía. Buenos Aires- Argentina: Editorial arco
iris.

Bustos, I. (2015). Ejercicios para estructurar el pensamiento: organizadores gráficos y visuales.

España: Lebón.
Buzán, T. (1996). El Libro de los Mapas Mentales. Barcelona: Editorial Urano.

Carrasco, S. (2005). Metodología de la investigación científica. Lima – Perú: San marcos.

Cañas, F. A. C. (2010) Factores de la enseñanza que favorece el aprendizaje autónomo en torno a

las actividades de aprendizaje. Reflexiones Teológicas, (6), 167-195. Recuperado18 de
Setiembre de 2019:
htptp:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetFactoresDeLaEnsenanzaQueFavorecenElA
prendizajeAuto-3709190.pdf

Cegarra, J. (2015). Metodología de la Investigación Científica y Tecnológica. Madrid: Díaz de

Santos.
Crisologo, A. 1997. La Monografía y el Informe de la Tesis. 2da. Ed.; Edit. Abedul E.I.R.L. Lima-
Perú.

Evaluación y mejoramiento de su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la UTPL. Rev

Iberoam Educ Distancia.

Díaz, C . (2001). Mapas Mentales Caracas: Universidad Nacional Abierta.

Escribano, A. (2010). Programa de metodología didáctica para la mejora de la inteligencia

emocional y el aprendizaje basado en problemas. Obtenido de Programa de metodología
didáctica: Recuperado 18 de Setiembre de 2019
http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero10/10.pdf
Guerra, F. (2017). El libro de los Organizadores Visuales. Ecuador: Universidad tecnológica del
Norte.

Hashimoto, E. (2004). Cómo investigar desde los tres paradigmas de la ciencia: Lambayeque –
Perú.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6a. ed.).

México: Mc Graw-Hill.

Iglesias. M. E. (2016). Metodología de la Investigación Científica: Diseño y elaboración de

protocolos y proyectos. Argentina: Noveduc.

Jurado, Y. (2002). Técnicas de Investigación documental. México: International Thompson

Editores.

Luca, S. L. de. (2004). El docente y las inteligencias múltiples. Revista Iberoamericana de

Educación.

Mendoza, I. (2014). Estrategias para lograr el aprendizaje autónomo. Obtenido de Aprendizaje

autónomo: Recuperado 18 de Setiembre de 2019.
https://my.laureate.net/Faculty/webinars/Documents/Serie%20de%20UPN/November20
14_APRENDIZAJE%20AUTONOMO.pdf

Ontoria, A. (1993). Mapas conceptuales. Una Técnica para Aprender. Madrid: Editorial Narcea.

Salas, M. (2012). Técnicas de estudio para secundaria y universidad. España: Alianza Editorial.

Sevilla, J. (2008). El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Obtenido de

El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria: Recuperado 18 de
Setiembre de 2019. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=353692

Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4a. ed.) México: Limusa.

UNSAAC. (2016). MODELO EDUCATIVO. CUSCO: UNSAAC.

Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos.

8.2 Bibliografía complementaria

- Luca, S. L. de. (2004). El docente y las inteligencias múltiples. Revista

Iberoamericana de Educación
- Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4a. ed.) México:
Limusa.
- Uculmana, Charles y Lanchipa, Alberto. 2002. Como Hacer Trabajos de
Investigación. 2da. ed.; Lima-Perú.
- UNSAAC. (2016). MODELO EDUCATIVO. CUSCO: UNSAAC.
- Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación
Científica. Lima: San Marcos.

8.3. Web grafía

- en http://amanecemetropolis.net/wp-content/uploads/2014/10/como-hacer-una-
monografia.pdf
- Normas APA, Internet. [citado 6 de Marzo 2017 6ta edic. 2010]: Disponible en
https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3
n.pdf/27f8511d95b6- 4096-8d3e-f8492f61c6dc
- Universidad de Alicante. Vancouver. Internet. [citado 6 marzo 2017]:
disponible en
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/33986/1/Estilo_Vancouver_Doctorado.pdf
- Lectura rápida: https://www.youtube.com/watch?v=V0VqCZlLuEc
- Hablar en público: https://www.youtube.com/watch?v=Ex7ATmYN_ZU
- ENSAYO: https://www.youtube.com/watch?v=TOl9a-6PX_8
- Como extraer citas https://normasapa.com/citas/
MONOGRAFIA: https://www.youtube.com/watch?v=v2x8QDlKCMM