ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: CENTRO EDUCATIVO:

NOMBRE Y APELLIDOS DEL DOCENTE O LA ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
DOCENTE:
NIVEL: CUARTO CURSO LECTIVO: PERIODICIDAD:
2022

Habilidad y su definición
Pensamiento sistémico
Habilidad para ver el todo y las partes, así como las conexiones
que permiten la construcción de sentido de acuerdo con el
contexto.
Habilidad y su definición
Pensamiento crítico
Habilidad para mejorar la calidad del pensamiento y apropiarse
de las estructuras cognitivas aceptadas universalmente (claridad,
exactitud, precisión, relevancia, profundidad, importancia).
Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y
complejos. (Patrones dentro del sistema)
Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de
interrelación e interdependencia en su entorno determinado. (Causalidad entre los
componentes del sistema)
Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la
reconstrucción de sentidos. (Modificación y mejoras del sistema)
Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Evalúa los supuestos y los propósitos de los razonamientos que explican los problemas y
preguntas vitales. (Razonamiento efectivo)
Fundamenta su pensamiento con precisión, evidencia enunciados, gráficas y preguntas, entre
otros. (Argumentación)
Infiere los argumentos y las ideas principales, así como los pro y contra de diversos puntos
de vista. (Toma de decisiones)
 APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES
DESARROLLO COMPONENTE
DEL
DE LA DEL ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN
APRENDIZAJE
HABILIDAD PROGRAMA DE
ESPERADO
ESTUDIO
Pensamiento PRIMER MOMENTO:
sistémico 1. Comprensión de la 1. Detalla la definición de La persona docente pregunta a los estudiantes la siguiente
definición e los Estudios Sociales y interrogante:
Abstrae los datos, importancia de los Educación Cívica para ¿Qué conoce usted de los Estudios Sociales y Educación
hechos, acciones y Estudios Sociales la construcción de un Cívica?
objetos como parte de para la construcción aprendizaje más Seguidamente, se procede con la lectura de la definición “La
contextos más de un aprendizaje significativo. Enseñanza de los Estudios Sociales tiene como objetivo ofrecer
amplios y complejos. más significativo. a los estudiantes una visión general de la sociedad donde
(Patrones dentro del viven; su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y
sistema) evolución histórica; su papel en el marco de la Geografía y la
Historia del mundo.”
Expone cómo cada Posteriormente, se realiza una lluvia de ideas con las siguientes
objeto, hecho, preguntas generadoras:
persona y ser vivo  ¿Qué aprende usted de la asignatura de los Estudios Sociales y
son parte de un la Educación Cívica en la escuela?
sistema dinámico de  ¿Por qué es importante los Estudios Sociales y la Educación
interrelación e Cívica en la vida diaria?
2. Describe el papel del
interdependencia en
arte en los Estudios  ¿Para qué nos sirve Estudios Sociales y Educación Cívica?
su entorno
Sociales y la
determinado. Educación Cívica para
(Causalidad entre los la construcción de un
componentes del aprendizaje más
sistema) significativo.
SEGUNDO MOMENTO:
Desarrolla nuevos La persona docente organiza a los estudiantes sentados en círculo
conocimientos, les indica que van a escuchar con atención la poesía titulada:
técnicas y “Estudios Sociales y Educación Cívica…”
herramientas Buen día, hermosos niños y niñas,
prácticas que le en este día con mucha alegría les vengo a saludar,
permiten la para invitarlos a un mundo que sin duda les encantará…
Por ahora pónganse cómodos porque vamos a iniciar.
 De los Estudios Sociales y la Educación Cívica, vamos a hablar,
conoceremos la historia de los abuelos, desde su pasado nos
interesará,
de nuestro presente y del futuro que Dios nos regalará.
Juntos buscaremos nuevas soluciones que nuestra vida mejorarán.
Un recorrido haremos por la bella geografía de nuestra región,
porque como ella, otra no podemos hallar.
Sabremos de su majestuosidad,
desde las ciudades hasta el territorio de Chirripó,
hermosos ríos, prósperos valles, frondosas montañas y hasta
volcanes,
podemos encontrar.
De sus actividades económicas,
de su cultura y religión podremos averiguar.
3. Describe la Al ambiente aprenderemos a ayudar, solucionando los problemas
importancia de los que se presenten cerca del hogar.
Estudios Sociales y la La Educación Cívica también nos enseñará
reconstrucción de Educación Cívica para a cómo comportarnos en la escuela y comunidad,
sentidos. la construcción de un que hay que mantener el orden, respetar y ayudar a los demás,
aprendizaje más sin duda la Educación Cívica nos lo mostrará…
(Modificación y
significativo. Importantísimo además, de nuestros derechos y deberes
mejoras del sistema) aprenderemos,
de la forma en que nos deben tratar,
para que no nos maltraten ,ni nosotros a los demás
y así todos de una vida en hermandad, podamos gozar.
De esta forma, los Estudios Sociales y la Educación Cívica
nuestras vidas cambiarán,
para hacer de nosotros mejores personas que el mundo cambiarán.

Seguidamente se procede con la lectura, posteriormente se realiza

una lluvia de ideas.

TERCER MOMENTO:
Se observa el video: Los Estudios Sociales y su importancia.
https://www.youtube.com/watch?v=eVa8JxDZ2W0

En subgrupos, a partir de las ideas planteadas por los/as

 estudiantes y de la información del video, con la guía de la persona
docente, se elabora un mural, collage o afiche, en el que se plasme
la importancia de los Estudios Sociales y Educación Cívica para la
vida cotidiana. (2 lecciones)
En plenaria se comparten los trabajos realizados. (1 lección)

CUARTO MOMENTO:
Se coloca una sombrilla grande de cartulina en la pizarra. A cada
alumno se le entrega una gota (elaborada con cartulina). Ahí anota
una palabra o frase que exprese la importancia que para él/ella
tiene los Estudios Sociales y Educación Cívica. Una vez
finalizado, lo socializan con sus compañeros/as para evidencia que
se comprendió la importancia de la asignatura. (2 lecciones)

PRIMER MOMENTO:
El o la docente con ayuda de un Planisferio, explica la posición
Pensamiento crítico geográfica de Costa Rica en el mundo.
4. Describe la ubicación
Evalúa los supuestos hemisférica y
y los propósitos de continental del país:
los razonamientos ventajas y desventajas.
que explican los
problemas y 2. Reconocimiento de 5. Explica la relación de
preguntas vitales. Costa Rica en el Costa Rica y sus
(Razonamiento contexto de la vecinos: la
efectivo) geografía, sociedad construcción de lazos
y política mundial entre países
Infiere los para valorar la centroamericanos.
argumentos y las importancia de esta Los
ideas principales, así temática. Examina los pros y niños observan el Planisferio y atienden a las indicaciones de su
como los pro y contra contras de Costa Rica docente; quien además les plantea las preguntas generadoras:
de diversos puntos de como parte de una ¿Qué es Costa Rica?
vista. (Toma de ciudadanía global. ¿Dónde estamos ubicados?
decisiones)
SEGUNDO MOMENTO:
El docente facilita un mapa mudo de América y los estudiantes
identifican la posición de Costa Rica en América, marcando con
color el país donde viven y anotan los países vecinos al norte y al
sur.

Encierro en el mapa la
ubicación de Costa
Rica
Anoto el nombre de los
países que limitan con
Costa Rica; los destaco de distinto color.

La docente realiza conversatorio:

Los aspectos positivos y ventajas que tiene nuestro país por su
posición geográfica en el globo terrestre.

TERCER MOMENTO:
La docente realiza un trabajo de investigación.
Indague en su familia cómo se llama el documento que
determina los límites de una propiedad.
Busque en el diccionario, el significado de la palabra
límite.
¿Qué importancia tienen los límites?
¿Qué es un tratado de límites?
 CUARTO MOMENTO:
En subgrupos los estudiantes analizan diferentes artículos de
periódicos de actualidad, facilitados por la docente, acerca de las
ventajas o desventajas de la posición geográfica de Costa Rica
creando un collage sobre el tema y un resumen del mismo. Estos
artículos puede buscarlos el docente en internet o periódicos.
Grupo 1: La pesca.
Grupo 2: La exportación de productos.
Grupo 3: El turismo.
Grupo 4: Puente de tráfico de drogas y armas.
Grupo 5: La importación de productos.
Grupo 6: La inestabilidad sísmica por cinturón de fuego.
Luego exponen sus trabajos a sus compañeros.

Pensamiento 3. Identificación de 6. Identifica las

sistémico las características características básicas PRIMER MOMENTO:
básicas de las de las formas de La docente muestra la siguiente imagen:
Abstrae los datos, formas de relieve. relieve.
hechos, acciones y
objetos como parte de
contextos más 4. Comprensión de las
amplios y complejos. características
(Patrones dentro del básicas de las 7. Describe las
sistema) formas de relieve características básicas
cercanas al centro de las formas de
Expone cómo cada educativo para relieve cercanas al
objeto, hecho, valorar su centro educativo para
importancia. valorar su
persona y ser vivo
importancia.
son parte de un
sistema dinámico de 8. Plantea acciones
interrelación e necesarias para la
interdependencia en conservación de las En el dibujo se
su entorno formas de relieve muestran las
determinado. cercanas al centro principales
(Causalidad entre los educativo. formas de relieve
componentes del 9. Brinda explicación de cada una, brinda ejemplos de las mismas.
 SEGUNDO MOMENTO:
La docente, les muestra las siguientes imágenes de formas de
relieve:

sistema)
Desarrolla nuevos
conocimientos,
técnicas y
herramientas
prácticas que le Les pregunta:
permiten la De las fotografías anteriores, ¿cuál dibujo anterior se parece
reconstrucción de más al lugar donde usted vive?
sentidos.
(Modificación y TERCER MOMENTO:
mejoras del sistema) La docente realiza taller donde los estudiantes en subgrupos, a
través de algún producto creativo que se les explicará (croquis o
mapas murales, construcciones con plastilina o barro) muestran su
espontaneidad imaginativa y negociación con sus pares acerca de
las formas del relieve presentes en la región donde se ubica el
centro educativo, destacando su importancia
para las personas. Una vez finalizado, se presentan los
productos creativos a los demás compañeros y compañeras y el o
la docente hace el cierre del tema.

Instrumentos
 Indicador (pautas para el
desarrollo de la habilidad)
1. Detalla la definición
Abstrae los datos, hechos,
acciones y objetos como parte de
contextos más amplios y
complejos.
(Patrones dentro del sistema)
Expone cómo cada objeto, hecho, 2. Describe el papel del
persona y ser vivo son parte de un
sistema dinámico de interrelación
e interdependencia en su entorno Educación Cívica para
determinado. (Causalidad entre
los componentes del sistema)
Desarrolla nuevos conocimientos,
técnicas y herramientas prácticas
que le permiten la reconstrucción
de sentidos.
(Modificación y mejoras del
sistema)
Evalúa los supuestos y los
propósitos de los razonamientos
que explican los problemas y
preguntas vitales. (Razonamiento
efectivo)
Fundamenta su pensamiento con
precisión, evidencia enunciados,
gráficas y preguntas, entre otros.
(Argumentación)
Indicadores del Inicial Intermedio Avanzado
aprendizaje esperado
Menciona Puntualiza aspectos
de los Estudios aspectos Resalta aspectos significativos de la
Sociales y Educación generales acerca específicos de la definición de los Estudios
Cívica para la de los Estudios definición de los Sociales y la Educación
construcción de un Sociales y de Estudios Sociales y de Cívica para la construcción
aprendizaje más Educación Educación Cívica. de un aprendizaje más
significativo. Cívica. significativo.
Resalta aspectos
Menciona el papel del Puntualiza aspectos
arte en los Estudios específicos del papel del
arte en los Estudios significativos del papel del
Sociales y la arte en los Estudios
Sociales y la Educación arte en los Estudios
Sociales y la Educación
Cívica para la Sociales y la Educación
la construcción de un Cívica para la
construcción de un Cívica para la construcción
aprendizaje más construcción de un
aprendizaje más de un aprendizaje más
significativo. aprendizaje más
significativo. significativo.
significativo.
3. Describe la Discierne la relación de los
Caracteriza de forma
importancia de los Cita la importancia de Estudios Sociales y la
general la importancia
Estudios Sociales y la los Estudios Sociales y Educación Cívica para la
de los Estudios Sociales
Educación Cívica para la Educación Cívica. construcción de un
y la Educación Cívica.
la construcción de un aprendizaje más
aprendizaje más significativa
significativo.
4. Describe la Resalta aspectos
Menciona la ubicación Puntualiza aspectos
ubicación hemisférica específicos acerca de las
hemisférica y significativos acerca de las
y continental del país: ventajas y desventajas
continental del país. ventajas y desventajas de
ventajas y desventajas. de la ubicación
la ubicación hemisférica y
hemisférica y
continental del país.
continental del país.
5. Explica la relación Menciona la relación de Alude los resultados Aclara aspectos acerca de
de Costa Rica y sus Costa Rica y sus obtenidos de la relación la relación de Costa Rica y
vecinos: la vecinos: la construcción de Costa Rica y sus sus vecinos: la construcción
construcción de lazos de lazos entre países vecinos: la construcción de lazos entre países
entre países centroamericanos. de lazos entre países centroamericanos.

Infiere los argumentos y las ideas
principales, así como los pro y
contra de diversos puntos de
vista.
(Toma de decisiones)
Abstrae los datos, hechos,
acciones y objetos como parte de
contextos más amplios y
complejos.
(Patrones dentro del sistema)
Expone cómo cada objeto, hecho,
persona y ser vivo son parte de un
sistema dinámico de interrelación
e interdependencia en su entorno
determinado. (Causalidad entre
los componentes del sistema.)
centroamericanos. centroamericanos.
6. Examina los pros y Relata generalidades de Emite criterios
Detalla aspectos relevantes
contras de Costa Rica los pros y contras de específicos de los pros y
de los pros y contras de
como parte de una Costa Rica como parte contras de Costa Rica
Costa Rica como parte de
ciudadanía global. de una ciudadanía como parte de una
una ciudadanía global.
global. ciudadanía global.
Brinda generalidades
7. Identifica las Menciona el nombre de
acerca de las Indica características
características básicas las principales formas
características básicas específicas de las formas de
de las formas de de relieve de Costa
de las formas de relieve relieve de Costa Rica.
relieve. Rica.
de Costa Rica.
Puntualiza aspectos
8. Describe las Resalta aspectos
significativos de las
características básicas Menciona las específicos de las
características básicas de
de las formas de principales formas de características básicas
las formas de relieve
relieve cercanas al relieve cercanas al de las formas de relieve
cercanas al centro
centro educativo para centro educativo. cercanas al centro
educativo para valorar su
valorar su importancia. educativo.
importancia