Plantilla de planeamiento didáctico de Español

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos del docente o la docente: Asignatura: Español
Nivel: sexto año Periodo lectivo: I Periodicidad: mensual
periodo, 2022 (febrero)

Sección I. Habilidades en el marco de la Política Curricular.

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Sentido de pertenencia
(Interactúa de manera asertiva con los demás, considerando las fortalezas y las
Colaboración: debilidades de cada quien para lograr la cohesión de grupo.)
Habilidad de trabajar de
forma efectiva con otras
personas para alcanzar un Toma perspectiva
objetivo común, (Negocia con otros para llegar a un acuerdo común, a partir de diferentes criterios o
articulando los esfuerzos posiciones.)
propios con los de los
demás.
Integración social
(Proporciona apoyo constante para alcanzar las metas del grupo, de acuerdo con el
desarrollo de las actividades.)
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.

Aprendizaje esperado

Desarrollo de la Componente del Indicadores del

habilidad programa de estudio aprendizaje Estrategias de mediación sugeridas
esperado
(contenido curricular
procedimental)

Sentido de Utilización de técnicas elementales de inducción en la

pertenencia iniciación del año escolar.
1.1 Utilización de Informa sus
(Interactúa de técnicas ideas a los
manera asertiva elementales integrantes del
con los demás, de inducción grupo.
considerando las al año escolar.
 fortalezas y las
debilidades de
(Factores y prácticas
cada quien para
lograr la cohesión sociales de
Justifica las
de grupo.) adaptación escolar:
razones por las
Producciones ● La persona estudiante participa en el acto de apertura
cuales
Toma perspectiva textuales orales y del ciclo lectivo. Cada docente recibe a las personas
considera un
escritas; estudiantes en el aula, para lo cual se realizan las
(Negocia con criterio mejor
Participaciones actividades programadas para la bienvenida.
otros para llegar a que otro para
grupales e ● La persona docente con anticipación prepara el aula
un acuerdo cumplir con la
individuales) para dar la bienvenida.
común, a partir de actividad
diferentes criterios establecida.
o posiciones.)

Integración social ● La persona docente solicita a las personas estudiantes

Aconseja
la conformación de un semicírculo para realizar la
(Proporciona maneras de
actividad #1. La cual se llama los útiles que llevaré, y
apoyo constante mejorar el
consiste en:
para alcanzar las trabajo
⇨ La persona docente indica a las personas
metas del grupo, realizado por el
estudiantes que van a iniciar un nuevo curso
de acuerdo con el grupo.
lectivo y deben llevar muchas cosas para tener
desarrollo de las
actividades.) éxito, estas cosas pueden ser útiles escolares,
valores y actitudes.
⇨ La persona docente indica que cada
estudiante deberá decir algo que necesitará
para este año escolar con la inicial de su
 nombre por lo que deben estar muy atentos.
⇨ Además deberá recordar y repetir lo que dijeron
sus compañeros.
⇨ Ejemplo:

Persona estudiante: este año escolar necesitaré

Compromiso.

Siguiente persona: este año escolar Carlos necesita

compromiso y yo este año utilizaré Hojas…

**Así sucesivamente hasta que todas las personas

estudiantes hayan participado.

● Al finalizar la última persona estudiante anota en la

pizarra lo que todos necesitan en este nuevo curso
lectivo.
● Para este momento la persona docente socializa las
ideas, y enfatiza en la importancia de actitudes
positivas y valores para un curso lectivo exitoso.

● La persona docente abre un espacio para el desarrollo

 de juegos.
● En esta ocasión las personas estudiantes propone
juegos para realizar, la persona docente media si
hubieran diversas propuestas y participa en las
actividades. Además se utiliza música para
ambientación.
● La persona docente una vez finalizados los juegos
estudiantiles se propone un ambiente de relajación
donde las personas estudiantes comparten en mesa
redonda su sentir, expectativas y deseos para este
curso lectivo.
● La persona docente con anticipación construye un
buzón de buenos deseos, con pequeñas tarjetas (estas
tarjetas son de acuerdo a la cantidad de estudiantes y
cada persona estudiante debe tener la cantidad de
tarjetas suficiente para brindar un mensaje especial a
sus compañeros.
● Al finalizar de entregar los mensajes cada persona
estudiante pasa a abrir su buzón.
● Las personas estudiantes comparten en plenaria los
mensajes recibidos.

● La persona docente propone a las personas

estudiantes la elaboración de correctas actitudes para
una sana convivencia, mediante una lluvia de ideas se
socializan las opiniones.
● Posteriormente, las personas estudiantes construyen un
mural con la lista de actitudes que se socializaron.
Para esta actividad la persona docente brinda
materiales como hojas de colores, marcadores, entre
otros.
● Una vez construido el mural, la persona docente lo
coloca en un lugar visible.

● Para el desarrollo de este momento la persona

docente desarrolla las actividades con el fin de
organizar el proceso de evaluación diagnóstica que se
aplicará a las personas estudiantes.

● La persona docente utiliza los 20 minutos de lectura

diaria para realizar diagnósticos en cuanto a la
expresión oral, producción textual e interpretación de
diferentes textos literarios.
● La persona docente presenta un texto corto para ser
implementado en este espacio.
● La persona estudiante realiza lectura apreciativa para
 posteriormente realizar las diferentes situaciones de
comprensión propuestas.

● La persona docente propone a las personas

estudiantes la organización en subgrupos para
construir una nueva narración utilizando los
personajes de la historia anterior.
● Al finalizar la actividad, cada subgrupo expone su
obra de forma creativa.

● La persona docente propone a las personas

estudiantes la construcción de una obra literaria
utilizando la imagen propuesta para esta actividad.
● Una vez finalizada la actividad, la persona estudiante
expone en un plenaria su creación.
Sección III. Instrumentos de evaluación.

Instrumento de proceso

Indicador (Pautas para el Indicadores del Inicial Intermedio Avanzado

desarrollo de la aprendizaje esperado
habilidad)

Sentido de pertenencia Comunica con

Informa sus ideas a los Cita palabras Enuncia ideas
claridad los
integrantes del grupo. claves que dan completas que
mensajes con
origen a las ideas transmite a los
sentido completo a
que transmite a un integrantes del
los integrantes de un
grupo. grupo.
grupo.

Toma perspectiva Justifica las razones por Anota los criterios Alude a los Fundamenta las
las cuales considera un compartidos por aspectos que razones por las
 criterio mejor que otro diferentes cuales considera
para cumplir con la personas. que un criterio es
abordan los
actividad establecida. mejor que otro para
diferentes criterios
el cumplimiento de
compartidos.
una actividad
establecida.

Interacción social Menciona

Aconseja maneras de Narra aspectos Contribuye con
información
mejorar el trabajo para el maneras para
general para
realizado por el grupo. mejoramiento del mejorar el trabajo
mejorar el trabajo
trabajo realizado realizado por el
realizado por el
por el grupo grupo.
grupo.