Actividad 9.

Análisis de casos: Determinación de necesidades educativas especiales

Formato: Análisis de un caso de educación especial. Modelo de integración

Aspectos Información
 Estudia la Licenciatura en Artes de la Universidad
Autónoma del Estado de Morelos, es la primera
facultad en recibir alumnos con sordera, hasta hoy las
autoridades de dicha unidad académica han 
mantenido una actitud completamente abierta y
comprometida para apoyarlos. Desde el Programa
Universitario para la Inclusión Educativa y Atención a la
Diversidad que desde el 2013 ha impulsado la UAEM,
se ha brindado el apoyo necesario a los alumnos,
desde asignar a dos Intérpretes de LSM hasta
prestantes de Servicio Social y Practicas del ICE para
brindar acompañamiento, reuniones con maestros,
sensibilización de docentes y la comunicación con los
alumnos. Las dos instancias antes mencionadas han
estado buscando constantemente las mejoras
necesarias para atender las necesidades de estos
Datos

1. Centro: alumnos, ya que es un grupo de 6 sordos que están en

el mismo salón. 
El espacio es relajado, ya que dependiendo de la
materia el mobiliario cambia, los grupos son reducidos,
hay de 20 a 25 alumnos. La mayor parte de las clases
los alumnos sordos se sientan en las primeras filas,
donde pueden ver claramente a los intérpretes y
además interactuar con ellos. Los docentes preparan
materiales gráficos para dar explicaciones y ellos
tengan referencias graficas de lo que habla, los
intérpretes han desarrollado estrategias que les
permitan estructurar según su forma de aprendizaje los
contenidos, se han hecho peticiones de adecuaciones
no solo curriculares, sino también de formas de evaluar
a los alumnos sordos. 
Cornelio tiene 21 años, su fecha de nacimiento es el 30
de octubre de 1995, actualmente cursa el segundo
semestre de la facultad de artes.
Durante el embarazo hubo algunas complicaciones. 
Comenta la madre que se rompió la fuente y estuvo 24
horas esperando que le atendieran. Su nacimiento tuvo
que ser por medio de cesárea, ya que había
una dificultad de frecuencia cardiaca por parte del
bebé. Cornelio tuvo que estar 8 días en la incubadora,
al poco tiempo se le detectó un soplo en el corazón,
para ello fue canalizado a la Cd. de México al Hospital
Infantil para su revisión, en ese mismo lugar le
mencionaron a la familia que además del soplo el
líquido amniótico había afectado estructuras internas
de los oídos. 
 Lo llevaron a terapias de estimulación temprana
porque no podía caminar bien, la Dra. Que llevaba el
caso le realizó estudios de audición y le diagnosticó
sordera. Se le realizó una cirugía para ponerle tubos de
ventilación en ambos oídos, pero no se
obtuvieron resultados satisfactorios.  

Se le pidió a la familia que Cornelio hiciera uso de

Auxiliares auditivos, los cuales utilizó por un
corto tiempo ya que fue perdiendo la audición
paulatinamente, actualmente no escucha ningún
sonido. A la edad de doce meses inició con terapias de
lenguaje e intervención temprana.  

A la edad de cuatro años ingresa al CAM 7 en Cuautla,

Morelos, donde concluye sus estudios de primaria.
Posteriormente ingreso a la Telesecundaria de
3. Contexto Contexto escolar:
La Facultad en la que se encuentra Cornelio, pese a
que fue la primera facultad en recibir alumnos con
sordera, se puede observar que siempre han
mantenido una actitud de inclusión, pensando en el
bien de sus alumnos sordos desde asignar Intérpretes
de LSM hasta prestantes de Prácticas para brindar
acompañamiento, e incluso la realización de reuniones
con maestros, sensibilización de docentes y la
comunicación con los alumnos para que exista mayor
información al respecto. Sin embargo, su problema
radica en la presencia de dificultades primeramente
económicas, las cuales han sido la causa de sus
inasistencias que ha influido en gran parte en la falta
de material y de complementos para las asignaturas,
sin excluir la poca estimulación por parte de su familia
quien no tiene una comunicación.

Contexto socio-familiar: La relación con su familia es

estable siempre han estado presente en su educación,
sin embargo, existe una problemática que se identifica
como una barrera de comunicación con la familia,
donde la única que tiene una comunicación “fluida” es
la mamá de Cornelio y que no siempre es de calidad.
 Necesidades de tipo cognitivo: 
a. Fortalecer habilidades viso gestuales, memoria
visual a corto y largo plazo 

b. Mejorar las funciones ejecutivas de comprensión

análisis, síntesis, deducción. 

c. Desarrollar estrategias para la administración

del tiempo (autorregulación del desarrollo de
tareas y planificación) 

d. Fortalecer sus habilidades de lectura y escritura 

e. Fomentar la actuación conjunta familia-docente-

interprete y administración educativa. 

Necesidades comunicativas: 
a. Incrementar el vocabulario y conceptos en
Lengua de Señas Mexicana. LSM, entender y
comprender el uso de los mismos. 

b. Mejorar su producción escrita y su coherencia

gramatical del español. 

c. Fortalecer el manejo de LSM, con su uso

pragmático (informar, pedir, ordenar, protestar,
agradecer, anunciar, etc) 

d. Mejorar la comunicación con sus compañeros

4. Necesidades que utilizan la LSM   
educativas
especiales

Necesidades de tipo social y emocional:  

a. Impulsar un nivel adecuado de interacción socio-
afectiva (relaciones armónicas con sus pares,
trabajo colaborativo, búsqueda de acuerdos y
Presentación del caso