Programa Integración Escolar

Colegio Cielos Del Valle

La Serena

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

P.A.I.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Nombre : Lucas Campuzano Araya

Fecha de Nacimiento : 31/07/2015
Edad : 7 años, 8 meses
Curso : 2° Básico
Fecha Elaboración : marzo 2023
Duración prevista : Marzo – diciembre 2023
N.E.E : Trastorno específico del Lenguaje
Fecha Reevaluación : diciembre 2023

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL PACI:

NOMBRE / FIRMA FUNCIÓN
 Mantener una comunicación permanente con docente especialista.
Profesor/a jefe:  Coordinar acciones entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
 Mantener una comunicación fluida la entre la familia y la escuela.
Andrea Cabello
 Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a especialista.
 Coordinar con docente especialista los materiales de apoyo que se utilizaran con el alumno como: Guías
de aprendizaje, Material didáctico, material de apoyo, software educativos, entre otros.
 Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula regular, colaborando con la elaboración de las
adecuaciones pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
 Mantener una comunicación activa con la familia.
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Profesional Especialista:
Francisco Ossa
Asistente de la educación;
Fonoaudióloga Carolina López
 Realizar apoyo en aula regular; o aula de recursos; u online.
 Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el respeto y
valoración de la diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la participación y el
aprendizaje.
 Dar respuesta a las dificultades que existen y que se presenta en el ámbito escolar.
 Promover las habilidades cognitivas, sociales y curriculares que el estudiante presenta descendidas.
 Desarrollar aumento de vocabulario.
 Afianzar comprensión auditiva de cuentos e historias que sean del interés de este.
 Fortalecer la construcción de oraciones.
 Desarrollar descripción de láminas de cosas, paisajes, y animales.
 Participa en situaciones comunicativas orales públicas o privadas sobre temas de su interés o
 experiencia.
 Adapta su registro de habla en función del tipo de relación simétrica y complementaria entre
 los interlocutores.
 Maneja comunicación para-verbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas.
 Narra hechos y secuencia de acciones y logra describir situaciones y procesos.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO:

El trabajo será de manera grupal. El profesional especialista atenderá en aula regular, según se requiera 6 horas pedagógica semanales de las
cuales están distribuidas en; lenguaje y matemáticas, implementando junto a la fonoaudióloga, el psicólogo y el docente de aula regular; estrategias
diversificadas en el tipo de material de trabajo utilizando: material audiovisual, material gráfico, y espacios de tiempo adicional para el desarrollo de
actividades. De igual forma se buscará promover y proporcionar múltiples medios de presentación y representación, múltiples medios de ejecución y
expresión; múltiples medios de participación y motivación. Considerando principalmente sus intereses y los diferentes estilos de aprendizaje. Con
respecto a la atención psicológica, se realizará con motivo de apoyo a la interacción social, manejo conductual, reconocimiento de emociones,
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fortalecer las habilidades de comunicación asertiva, habilidades cognitivas y habilidades emocionales, que permitan favorecer los procesos de
socialización del estudiante en el ámbito escolar.
IV. LUGAR Y FRECUENCIA:
 Profesional especialista: Intervención durante 6 horas pedagógica semanal en Aula de recursos.
 Psicólogo : Intervención durante 45 minutos semanales de forma individual o grupal (grupos de hasta 3 alumnos).

V. PROPUESTA DE ADAPTACIONES CURRICULARES:

Articulación con el currículo:

Actuar sobre la estructura grupal, el clima emocional y el clima conductual del aula. Flexibilizar el uso de tiempos y espacios, modificar la
organización y los agrupamientos en el aula. Trabajar con material didáctico innovador, realizar actividades en conjunto con el equipo PIE, en aula
regular, implantar medidas de manejo conductual, trabajar a través del manejo de la frustración y en relación a lograr cambios y apoyar en lo que
sea necesario para superar las dificultades asociada en el estudiante y barreras que presente el niño en relación al ámbito de comunicación, el
aprendizaje y el área conductual.
Adaptaciones de espacio, materiales y sistemas de comunicación:
Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo como forma de
incrementar su desarrollo.
Adaptaciones curriculares metodológicas generales:
Utilizar situaciones significativas y motivadoras, relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, formulando
preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas, proporcionar apoyo audiovisual (ofrecer un modelo, presentar información
gráfica complementaria, utilizar dibujos de asociación al contenido, utilizar pictogramas), apoyo verbal (instrucciones más detalladas, consignas
cortas, parafraseo de sus pares, parafraseo propio y que luego las ejecute) y material manipulativo (material concreto).
Introducir modificaciones en la forma de presentar y realizar las tareas, como que lea primero en voz baja las instrucciones, tareas con apoyo
visual (pictogramas), proporcionar ejemplos, etc. Se deben proporcionar instrucciones claras y precisas, potenciar estrategias que favorezcan su
desarrollo social y emocional: trabajo cooperativo, expresión de sentimientos y moldeamiento de conductas sociales adaptadas.
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Adaptaciones curriculares significativas: marca con una X

Requiere de adaptaciones SI NO
Curriculares significativas X

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

 Evaluación Diferenciada, según se requiera y en relación a las dificultades que se presenten durante el periodo escolar (Decreto 511)
 Reglamento de evaluación interna.
 Logro de objetivos planteados, en relación a sus dificultades.

VII. SEGUIMIENTO DEL P.A.I.:

 Evaluación psicopedagógica semestral, identificando los logros y desafíos.

 Evaluación psicológica semestral, identificando los logros y desafíos.
 Reevaluación psicopedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos).
 Reevaluación fonoaudiológica (permite recoger el estado anual fonoaudiológico).
 Reevaluación psicológica (nos permite recoger el proceso anual y los avances).
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VIII. Objetivos y logros.

Objetivos de Aprendizaje (Por área instrumental y nivel, incluir los más relevantes)
Asignatura Lengua y Literatura
Objetivo aprendizaje (indicar el OA) 1° Semestre Tipo de adecuación Indicador de Logro y avances.

Lectura __ Graduación
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean __ Priorización
familiares: __ Temporalización
• extrayendo información explícita e implícita __ Enriquecimiento
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, __ Eliminación
quién, dónde, cuándo, por qué).
• recreando personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas.
• describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la
historia.
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Escritura __ Graduación
. OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus __ Priorización
ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc. __ Temporalización
__ Enriquecimiento
__ Eliminación

Comunicación oral __ Graduación

OA 27: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: __ Priorización
• presentando información o narrando un evento relacionado con el tema __ Temporalización
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho __ Enriquecimiento
• utilizando un vocabulario variado __ Eliminación
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
• manteniendo una postura adecuada.
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2° Semestre Lenguaje y comunicación

OA 2: Leer en voz alta para adquirir fluidez: __ Graduación
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas __ Priorización
ocasiones. __ Temporalización
• respetando el punto seguido y el punto aparte __ Enriquecimiento
• sin detenerse en cada palabra. __ Eliminación

Escritura __ Graduación
OA 21: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, __ Priorización
usando de manera apropiada: __ Temporalización
• combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue- gui, güe-güi, r-rr-nr __ Enriquecimiento
• mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios __ Eliminación
• punto al finalizar una oración
.
Asignatura Matemáticas (1° semestre) Tipo de adecuación Indicador de logro
Números y operaciones __ Graduación
OA 9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al __ Priorización
100: __ Temporalización
• usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su __ Enriquecimiento
propia experiencia __ Eliminación
• resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y
pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo
• registrando el proceso en forma simbólica
• aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a
20 sin realizar cálculos
.
Medición __ Graduación
OA 19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no __ Priorización
estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la __ Temporalización
resolución de problemas. __ Enriquecimiento
__ Eliminación

2° semestre Matemáticas
Números y Operaciones __ Graduación
OA 1. Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en __ Priorización
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100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 __ Temporalización
000. __ Enriquecimiento
__ Eliminación
Geometría __ Graduación
OA 14. Representar y describir la posición de objetos y personas en relación a sí __ Priorización
mismos y a otros objetos __ Temporalización
y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando material concreto y dibujos. __ Enriquecimiento
__ Eliminación

IX. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA:

Acuerdos y compromisos que deberá tomar la familia:

 La familia se deberá comprometer con la asistencia regular de la alumna al establecimiento para que el tratamiento sea continuo y eficaz.
 Realizar los ejercicios y/o actividades enviadas al hogar por parte del, psicólogo, profesora especialista y/o profesora jefa, siguiendo las
indicaciones estipuladas.
 Mantener una comunicación fluida con equipo de aula (Fonoaudióloga, psicólogo, profesor/a especialista y/o profesor/a aula regular).
 Comprometerse con el trabajo en equipo, procurando ser constante con las sugerencias y/o apoyos que se requieran para el avance de su NEE.
 Asistir a reuniones, entrevistas y talleres de orientación a la familia organizadas por el equipo del programa de integración escolar.
 Fortalecer la comunicación con el estudiante; realizar preguntas de la vida cotidiana, rutinas de trabajo realizada durante el día.
 Procurar tener un horario de trabajo con el estudiante.

Francisco Ossa Miranda Firma apoderado

N° de Registro SECREDUC 242254
Docente P.I.E.
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