ACI

Programa de Integración Escolar
Puerto Aysén
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.
I. IDENTIFICACION:
Nombre: Johan Amaro Céspedes España Fecha Nac.:13/01/2011 Edad: 8 años Diagnóstico: Multideficit
Nombre del padre: Alex Céspedes Talma Nombre madre: Claudia España Rivera
Domicilio particular: Atendolfo Pereda #500 Teléfono:66828110
Establecimiento: Escuela Litoral Austral Curso:1°B
Fecha de Elaboración: 01/08/2019 Duración prevista: periodo escolar 2018
Fortalezas Necesidades
- Área de lectura, escritura (grafo motricidad): Realiza líneas rectas y curvas. -Área de lectura, escritura (grafo motricidad): Requiere trabajar en la
- Reconoce vocales a, e, i, o, u, m ejecución de patrones propios de la escritura, reconocer y escribir palabras
- Área fonoaudiológica: identifica y nomina objetos de alta frecuencia, reconoce con consonantes m, l, Lectura de silabas directas y palabras claves.
sonido inicial vocálico, nomina elementos de categorías semánticas básicas como -Área fonoaudiológica: Se debe fortalecer el seguimiento de instrucciones y
partes del cuerpo, prendas de vestir, animales, colores, frutas y verduras, etc. Se la comprensión auditiva. Realizar actividades que permitan fortalecer la
aprecia un aumento significativo del vocabulario. Se encuentra en proceso de adquirir conciencia fonológica y el proceso lecto-escritor.
la conciencia fonológica. - Área de cálculo y numeración:
- Área de cálculo y numeración: Reconoce números hasta el 5. maneja conceptos Requiere adquirir conceptos como, mas, menos.
matemáticos, muchos, pocos, etc. Requiere fortalecer la escritura de números y el conteo hasta el número 10.
- Área cognitiva: Comprende y sigue instrucciones simples, manejo categorías básicas, Realizar ejercicios para desarrollar cardinalidad hasta el 10.
como animales, frutas, verduras, colores, transportes, partes del cuerpo etc. - Área cognitiva: requiere estimular Área verbal en categorías semánticas
- Área conductual: Se relaciona de manera adecuada con sus pares, demuestra alegría de mayor complejas , estructuración de oraciones más complejas , niveles de
y motivación cada mañana al llegar al establecimiento. atención y concentración , Organización Perceptual,, Velocidad de
- Tiene buena disposición para trabajar. Procesamiento, grafomotricidad, motricidad fina
- Área Motora: Presenta control postural tronco y extremidades superiores, reacciones - Área conductual: realizar actividades que fomenten la independencia,
de equilibrio presentes en niveles bajos e intermedios utilizando sillas, cojines, apoyar y practicar las normas de trabajo en el hogar y sala de clases.
colchonetas generando un desequilibrio por parte del profesional solicitando - Área Motora: Limitación estructural extremidades inferiores.
mantener posición inicial, bipedestación asistida (ayudado por un tercero para evitar -Área musical: requiere fortalecer su motricidad para favorecer su trabajo
caídas además de la utilización de un realce de 2 cm en pierna derecha, por con los instrumentos que se utilizan durante la clase.
progresión de tiempo en segundos). Deseo de superación. Área artística: requiere desarrollar habilidades de coordinación motriz fina
- Área artística: Johan es capaz de ejecutar instrumentos musicales como pandero, con actividades como; coloreo en formatos medianos y pequeños,
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metalófono, melódica. prepicado, bordado, relleno con diferentes elementos, etc.
- Realiza actividades plástico-artísticas como colorear en formato grande con lápices
de colores y tempera, modela con masa y plasticina. Área Familiar: Entregar nuevas herramientas de apoyo para trabajar en el
- hogar tanto en lenguaje como matemáticas.
- Área familiar: Existe apoyo familiar con tareas y actividades escolares. Continuar reforzando normas y límites
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
NOMBRE / FIRMA FUNCION

Oriana Timmermann  Mantener una comunicación permanente con la profesora diferencial, equipo multidisciplinario y profesores de asignatura que trabajan con el
Profesor/a jefe alumno.
 Comunicación fluida con la familia.
 Comunicar dificultades extras que pueda presentar el alumno para de esta manera entregar las herramientas necesarias para apoyar el proceso
educativo del alumno.
Ignacio Iturra,  Planificar con los educadores de su especialidad o nivel, metodologías que, además de permitir el logro de los objetivos de aprendizaje,
Música promuevan y faciliten la adquisición de valores que postula el Proyecto Educativo del Colegio.
Álvaro Riquelme, Ed.  Compartiendo con los profesores de su nivel aquellas experiencias positivas y poco efectivas.
física  Modificar ejercicios motrices para lograr una mejor ejecución de los objetivos de aprendizaje.
Profesores de  Promover la autonomía en clases.
asignatura  Asumir los acuerdos tomados en el PACI.
 Mantener informado al profesor jefe y/o educadora diferencial sobre las dificultades de aprendizaje del alumno y de ajuste a la situación escolar
en su asignatura.
 Hacer cumplir las normas de disciplina en la sala de clases, llamar la atención cuando el alumno no quiera trabajar.
Cristina Costela  El rol del educador diferencial basa su accionar en la intervención psicopedagógica. Lo cual consiste en el sistema de acciones que se llevan a
Delgado cabo para dar respuesta a los requerimientos de personas con necesidades educativas especiales. La intervención psicopedagógica se concretiza
Aula de recursos. en: Evaluación y apoyos.
Aula común. Prevenir y atender en el momento preciso.
Profesor/a de En el ámbito personal
apoyo PIE - Evaluación psicopedagógica (evaluación y apoyo)
- Identificación de la necesidad educativa especial.
- Detectar y fomentar las fortalezas del alumno.
- Elaborar estrategias acordes a sus características.
- Seguimiento de la evolución
En el ámbito familiar:
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- Información a la familia en cuanto al apoyo del niño
- Talleres de orientación e acuerdo al diagnóstico.
_ Entrevistas personales
- Sensibilización respecto a la necesidad de la menor.
- Informar progresos, necesidades y apoyos complementarios.
En el ámbito escolar:
- Trabajo en conjunto entre el educador diferencial y otros participantes en el área educacional
- Elaboración acciones curriculares conjuntas. (Crear objetivos y evaluaciones acordes a las capacidades de los estudiantes y en función de
necesidades).
_Apoyar en la búsqueda de material y adecuación de evaluaciones en horas de articulación para que la estudiante cumpla con las tareas
encomendadas en el aula común.
_Guiar a la asistente personal del estudiante con estrategias de enseñanza..
En el ámbito comunitario:
- Entregar y fomentar la participación de la sociedad en los progresos y desarrollo de los menores con necesidades educativas especiales.
- Redes comunitarias
- Evaluación de necesidades comunitarias para realizar un proyecto de trabajo
Psicóloga -Estos profesionales forman parte del Equipo de Aula, desarrollando un trabajo colaborativo con los profesores, participando en la planificación de
Fonoaudióloga los Planes educativos individuales.
Kinesiólogo -Proveen de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes, los apoyos planificados para éstos, tanto dentro como fuera
del aula común, del aula de recursos u otros espacios.
-Fonoaudióloga: Entre las tareas a realizar destaca desarrollar los diferentes niveles del lenguaje. Aumentar el área lingüística - comunicativa
descendidas, favoreciendo las interacciones sociales del estudiante.
Profesionales - Psicológica: Desarrollar área verbal y ejecutiva de la estudiante.
asistentes de la -Kinesiológicas: Facilitar actividades motrices, con énfasis en extremidades de miembro inferior y tronco demás de las áreas de control postural y
educación. reacciones de equilibrio, transferencias y transiciones.
Yessenia Avaria Su rol principal dentro del establecimiento es acompañar y apoyar al alumno (Adecuación de acceso) en sus quehaceres académicos, los que
Asistente permitan fortalecer los diferentes ámbitos en los que el alumno requiere apoyo.
personalizada
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III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO.

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación
en actividades compartidas con su grupo curso y actividades específicas.
- Adecuación curricular significativa, priorizando determinados objetivos, habilidades y criterios de evaluación. Cambiando la temporalización de los
objetivos y criterios de evaluación. Eliminando objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente. Introduciendo
contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.
- El alumno, cuenta con atención personalizada por educadora diferencial en aula común (8 horas) y aula de recursos (5 horas) semanales.
- Asistente personalizada en aula común las 38hrs semanales, distribuido en el total de las asignaturas.
- Apoyo psicológico: Atención personalizada los días lunes por 45 minutos, se refuerza las habilidades cognitivas descendidas según evaluación
psicométrica.
- Apoyo fonoaudiológico: Atención personalizada todos los días jueves por 45 minutos, entre las tareas a realizar se destaca el fortalecimiento de
conciencia fonológica y fonética, reconocimiento de sonido inicial vocálico y consonántico, segmentación y cuantificación de sílabas, reconocimiento
de sílaba inicial y final. La de identificación de categoría semántica secundarias, aumento de vocabulario (pasivo y activo), comprensión auditiva,
seguimiento de instrucciones y las habilidades cognitivas como la memoria, atención y concentración.
- Apoyo kinesiológico: días de atención miércoles, 45 minutos, y 50 minutos polideportivo 21 abril piscina, actividades realizadas en aula de recursos,
trabajo enfocado en control postural reacciones de equilibrio en niveles intermedios y altos, movilizaciones articulares extremidad superior e inferior
además de tronco, transiciones desde supino y prono hasta bipedestación asistida, actividades vestibulares y propioceptivas, además de trabajo de
trasferencias desde ayuda técnica hacia silla. Sugerencias modificaciones en el entorno de aula, permitir el correcto desplazamiento en aula,
continuar la utilización de silla en sala y soporte en los pies (banquillo), además de continuar con intervenciones en piscina.
IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM
Materiales, espacios, recursos educativos.
- Aula común: Data, computador para el uso de TICS, pizarra individual, material concreto, guías y evaluaciones con adecuaciones significativas, tarjetas
de apoyo visual, clases experimentales en ciencias naturales, cuaderno de trabajo, ubicación estratégica dentro de la sala para favorecer la visión de la
pizarra y trabajo con su asistente.
- Aula de recursos: Computador para el uso de TICS, pizarra individual, material concreto, guías, tarjetas de apoyo visual, cuaderno de trabajo, material
didáctico, clases en suelo para favorecer su desplazamiento y movilidad, durante los días viernes del segundo semestre además de profesora
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diferencial y asistente del alumno las clases serán acompañadas por apoderada (mamá de alumno)
- Estrategias de apoyo
LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS - HISTORIA
- Comprensión de textos breves.  Recta numérica. (1 al 10) - Experimentos.
- Utilización de variados textos.  Guías de trabajo. - Apoyo audiovisual
- Escritura de vocales.  Bloque multi base. - Guías de trabajo diferenciadas
- Cuadernillos de trabajo.  Uso de tics - Mapas
- Apoyo audiovisual (Tablet)  Material concreto, entre otros.
- Uso de tics.
- Láminas de vocales y consonante m
Subsector Objetivos Habilidades Evaluación

De Objetivo Original Objetivo Evaluación Evaluación
Aprendizaj Modificado Habilidades Original Modificada
e
Lenguaje y comunicación: NT2 Evaluaciones -Evaluaciones
Unidad 1 Comunicación oral escritas. escritas
Unidad 1 diferenciadas
LE01 OA 17 OA 4 NT2 acorde a su
Comprender mensajes orales simples en › Demostrar interés nivel.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
distintas situaciones que involucran: y una actitud activa (alternativas,
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos
información de su interés, instrucciones
Lenguaje Y Comunicación
folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas. frente a la lectura, colorear, unir,

explícitas y preguntas relativas a: tiempo, orientada al
LE01 OA 19 etc)
lugar y explicaciones sencillas.
disfrute de la
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
misma y a la - Evaluaciones
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. OA 5 NT2
Disfrutar de algunos textos orales literarios valoración del orales.
LE01 OA 11
breves y sencillos mediante la escucha conocimiento que
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus
atenta y receptiva de relatos, anécdotas, se puede obtener a
ilustraciones.
mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, partir de ella.
LE01 OA 12
poemas, rimas y otros, manifestando
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y › Demostrar
impresiones y preferencias por alguno de
explorar textos de su interés. ellos. disposición e
LE01 OA 15 interés por
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio Iniciación a la lectura compartir ideas,
para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA8 NT2 experiencias y
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LE01 OA 16 Asociar las consonantes m, l, p a sus opiniones con otros
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario correspondientes grafemas. › Reflexionar sobre
nuevo extraído de textos escuchados o leídos. OA9 NT2 sí mismo, sus ideas y
LE01 OA 24 Manifestar interés por descubrir el sus intereses para
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el contenido de diversos textos escritos de su comprenderse y
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. entorno. valorarse.
LE01 OA 21
OA10 NT2
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
Comprender información explícita evidente
leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando
de variados textos literarios y no literarios,
sus ideas u opiniones, demostrando interés ante lo escuchado y
simples, mediante la escucha atenta.
respetando turnos.
LE01 OA 22
Iniciación a la escritura
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en OA11 NT2
diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, Producir diferentes trazos de distintos
saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas; tamaños, extensión y dirección, intentando
situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como respetar las características convencionales
por favor, gracias, perdón, permiso. de la escritura.
LE01 OA 01
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito. OA12 NT2
LE01 OA 02 Representar gráficamente mensajes
Reconocer que las palabras son unidades de significado simples con la intención de comunicar algo
separadas por espacios en el texto escrito. por escrito, utilizando con libertad algunos
LE01 OA 03 signos, marcas, dibujos, letras y palabras.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia
Primero básico
fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
LE01 OA 14
fonemas y sílabas.
Escribir sílabas con
LE01 OA 04
Consonante m, l, p.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento
de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-
ll-ch-qu.
LE01 OA 05
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
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autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido
y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.
LE01 OA 13
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
LE01 OA 18
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus
propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto;
formulando preguntas para obtener información adicional y
aclarar dudas; respondiendo preguntas abiertas; formulando
una opinión sobre lo escuchado.
LE01 OA 26
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
Unidad 2
LE01 OA 17
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos
folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas.
LE01 OA 19
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
LE01 OA 11
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
LE01 OA 12
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y
explorar textos de su interés.
LE01 OA 15
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio
Puerto Aysén
para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
LE01 OA 16
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario
nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
LE01 OA 24
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
LE01 OA 21
respetando turnos.
LE01 OA 22
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros,
saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas;
situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso.
LE01 OA 04
de la correspondencia letra-sonido en diferentes Unidad 2
› Demostrar interés
ll-ch-qu.
y una actitud activa
LE01 OA 10
frente a la lectura,
Leer independientemente y comprender textos no literarios orientada al
escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y disfrute de la
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su misma y a la
conocimiento del mundo. valoración del
LE01 OA 05 conocimiento que
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: se puede obtener a
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se partir de ella.
› Demostrar
y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra. respeto por las
LE01 OA 08 diversas opiniones y
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que puntos de vista,
les sean familiares- reconociendo el
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LE01 OA 14 diálogo como una
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. herramienta de
LE01 OA 18 enriquecimiento
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, personal y social.
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
› Realizar tareas y
curiosidad por el mundo. trabajos de forma
LE01 OA 23 rigurosa y
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su perseverante, con
interés. el fin de
LE01 OA 26 desarrollarlos de
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, manera adecuada a
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí los propósitos de la
asignatura.
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
Unidad 3
Unidad 3
LE01 OA 17
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la › Demostrar interés
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos y una actitud activa
folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas. frente a la lectura,
LE01 OA 19 orientada al
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que disfrute de la
misma y a la
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
valoración del
LE01 OA 11
conocimiento que
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus se puede obtener a
ilustraciones. partir de ella.
LE01 OA 12 › Demostrar
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y empatía hacia los
explorar textos de su interés. demás,
LE01 OA 15 comprendiendo el
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio contexto en el que
se sitúan.
para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
› Reflexionar sobre
LE01 OA 16
sí mismo, sus ideas
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario y sus intereses para
nuevo extraído de textos escuchados o leídos. comprenderse y
Puerto Aysén
LE01 OA 24 valorarse.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
LE01 OA 21
respetando turnos.
LE01 OA 22
diferentes situaciones.
LE01 OA 04
de la correspondencia letra-sonido en diferentes
ll-ch-qu.
LE01 OA 05
LE01 OA 06
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
LE01 OA 07
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas,
historias breves, textos con una estructura predecible.
LE01 OA 08
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que
les sean familiares.
LE01 OA 09
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y
Puerto Aysén
de la tradición oral adecuados a su edad.
LE01 OA 10
Leer independientemente y comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo.
LE01 OA 14
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
LE01 OA 23
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su
interés.
Unidad 4
Unidad 4
› Demostrar interés
LE01 OA 17 y una actitud activa
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la frente a la lectura,
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos orientada al
folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas. disfrute de la
LE01 OA 19 misma y a la
valoración del
conocimiento que
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. se puede obtener a
LE01 OA 11 partir de ella.
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus › Demostrar
ilustraciones. disposición e
LE01 OA 12 interés por
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y expresarse de
explorar textos de su interés. manera creativa por
LE01 OA 15 medio de la
comunicación oral y
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio
escrita.
para que puedan ser leídas por otros con facilidad. › Realizar tareas y
LE01 OA 16 trabajos de forma
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario rigurosa y
nuevo extraído de textos escuchados o leídos. perseverante, con
LE01 OA 24 el fin de
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el desarrollarlos de
manera adecuada a
Puerto Aysén
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. los propósitos de la
LE01 OA 21 asignatura.
respetando turnos.
LE01 OA 22
diferentes situaciones:
LE01 OA 05
LE01 OA 06
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
LE01 OA 07
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas,
historias breves, textos con una estructura predecible.
LE01 OA 08
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que
les sean familiares.
LE01 OA 09
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y
de la tradición oral adecuados a su edad.
LE01 OA 10
Leer independientemente y comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo-
LE01 OA 14
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Puerto Aysén
LE01 OA 20
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles
o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
LE01 OA 25
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

De
Objetivo Original Objetivo Habilidades Evaluación Evaluación
Aprendizaje
Modificado modificadas Original Modificada
Matemática Nt2 -Evaluaciones - Evaluaciones

OA 8 escritas. escritas
Unidad 1 Reconocer los números del 1 hasta el 10 en Unidad 1 diferenciadas
situaciones cotidianas. acorde a su
MA01 OA 01 OA 9 › Manifestar nivel.
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 Emplear los números para completar o curiosidad e interés (alternativas,
continuar secuencias numéricas de uno en por el aprendizaje colorear, unir,
en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás,
uno hasta el 5 de las matemáticas.
empezando por cualquier número menor que 100. etc)
OA 10
MA01 OA 03 › Expresar y
Emplear los números del 1 al 10 para
Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma escuchar ideas de - Evaluaciones
contar, cuantificar y ordenar cantidades.
concreta, pictórica y simbólica. OA11 forma respetuosa. orales.
MA01 OA 04 Representar gráficamente cantidades y › Demostrar una
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a números hasta el 510 en distintas actitud de esfuerzo
mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o situaciones. y perseverancia.
usando software educativo.
MA01 OA 06
Componer y descomponer números del 0 a 20 de
manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
MA01 OA 11
Puerto Aysén
Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones
numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes,
usando material concreto, pictórico y simbólico, de
manera manual y/o por medio de software educativo.
MA01 OA 16
Usar unidades no estandarizadas de tiempo para
comparar la duración de eventos cotidianos.
MA01 OA 17
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en
el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas
fechas significativas.
MA01 OA 02
Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo
(10º).
Unidad 2
Unidad 2
› Manifestar
MA01 OA 01 curiosidad e interés
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 por el aprendizaje
en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, de las matemáticas.
empezando por cualquier número menor que 100. › Manifestar una
MA01 OA 03 actitud positiva
frente a sí mismo y
Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma
sus capacidades.
concreta, pictórica y simbólica.
› Expresar y
MA01 OA 04
escuchar ideas de
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a forma respetuosa.
mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o
usando software educativo.
MA01 OA 06
Componer y descomponer números del 0 a 20 de
manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
MA01 OA 11
Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones
Puerto Aysén
numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes,
usando material concreto, pictórico y simbólico, de
manera manual y/o por medio de software educativo.
MA01 OA 14
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y
relacionarlas, usando material concreto.
MA01 OA 08
Determinar las unidades y decenas en números del 0 al
20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y
simbólica.
MA01 OA 05
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
Unidad 3 Unidad 3
MA01 OA 09 › Manifestar un
estilo de trabajo
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción
ordenado y
de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a metódico.
10, de 11 a 20 con dos sumandos. › Expresar y
MA01 OA 10 escuchar ideas de
Demostrar que la adición y la sustracción son forma respetuosa.
operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y › Demostrar una
simbólica. actitud de esfuerzo
MA01 OA 12 y perseverancia.
Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como
equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma
concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el
símbolo igual (=).
MA01 OA 07
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las
adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia
adelante y atrás, completar 10, dobles.
MA01 OA 18
Identificar y comparar la longitud de objetos, usando
palabras como largo y corto.
MA01 OA 19
Recolectar y registrar datos para responder preguntas
Puerto Aysén
estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando
bloques, tablas de conteo y pictogramas.
Unidad 4 Unidad 4
MA01 OA 09 › Manifestar un
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción estilo de trabajo
ordenado y
de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a
metódico.
10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› Expresar y
MA01 OA 07
escuchar ideas de
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las forma respetuosa.
adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia › Demostrar una
adelante y atrás, completar 10, dobles. actitud de esfuerzo
MA01 OA 15 y perseverancia.
Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. › Abordar de
MA01 OA 19 manera creativa y
Recolectar y registrar datos para responder preguntas flexible la búsqueda
estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando de soluciones a
problemas.
bloques, tablas de conteo y pictogramas.
MA01 OA 20
Construir, leer e interpretar pictogramas.
MA01 OA 13
Describir la posición de objetos y personas en relación a
sí mismos y a otros objetos y personas, usando un
lenguaje común (como derecha e izquierda)

De Objetivo Original Objetivo Habilidades Evaluación Evaluación
Aprendizaje Modificado Original Modificada
Historia
Historia -Evaluaciones - Evaluaciones
Unidad 1 HI01 OA 01 Unidad 1 escritas. escritas
Identificar días de la semana. diferenciadas
HI01 OA 01 › Secuenciar cronológicamente acorde a su
Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del HI01 OA 02 eventos de su familia. nivel.
año, utilizando calendarios, e identificar el año en Identificar secuencias temporales antes (alternativas,
Puerto Aysén
curso. y después. › Aplicar conceptos colorear, unir,
relacionados con el tiempo etc)
HI01 OA 02 HI01 OA 03
(días, semanas, meses, años,
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida Identificar y mencionar su nombre y el - Evaluaciones
de los integrantes de su familia. antes, después). orales.
cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías
relativas de ubicación temporal, como antes, Identificar el rol de los integrantes de
después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el su familia. › Obtener información explícita
año pasado, el año próximo. sobre su entorno a partir de
HI01 OA 05 fuentes orales y gráficas dadas
HI01 OA 03 Reconocer los símbolos
(narraciones, fotografías,
Registrar y comunicar información sobre elementos representativos de Chile (como la
medios audiovisuales),
que forman parte de su identidad personal (nombre, bandera, el escudo y el himno nacional)
mediante preguntas dirigidas.
fecha de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para
reconocer sus características individuales. › Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
HI01 OA 13 pasado, propias de su entorno
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su familiar, escolar o local, y sobre
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que otros temas de su interés.
reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás,
› Comunicar oralmente temas
etc.), la empatía (ejemplos: ayudar a los demás
de su interés, experiencias
cuando sea necesario, no discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad personales o información sobre
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de sí mismos, de manera clara y
clases, cuidar sus pertenencias y las de los demás, coherente.
cuidar los espacios comunes, etc).
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
su familia, en la escuela y en la vía pública.
Unidad 2
Unidad 2
› Secuenciar cronológicamente
HI01 OA 01 eventos de su familia.
Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del
año, utilizando calendarios, e identificar el año en
Puerto Aysén
curso. › Obtener información explícita
sobre su entorno a partir de
HI01 OA 02
fuentes orales y gráficas dadas
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías
relativas de ubicación temporal, como antes, medios audiovisuales),
después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el mediante preguntas dirigidas.
año pasado, el año próximo.
› Formular opiniones sobre
HI01 OA 04 situaciones del presente y del
Obtener y comunicar aspectos de la historia de su pasado, propias de su entorno
familia y sus características, como costumbres, familiar, escolar o local, y sobre
tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
otros temas de su interés.
desempeñan los distintos miembros de su grupo
familiar, mediante la formulación de preguntas a
› Comunicar oralmente temas
adultos de su entorno cercano.
de su interés, experiencias
HI01 OA 11 personales o información sobre
Identificar trabajos y productos de su familia y su sí mismos, de manera clara y
localidad y cómo estos aportan a su vida diaria, coherente.
reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados. Unidad 3
HI01 OA 13 ›Localizar a Chile en

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su mapamundis o globos
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que terráqueos y distinguir
diferentes representaciones de
la Tierra.
aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad ›Orientarse en el espacio,
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de utilizando categorías de
clases, cuidar sus pertenencias y las de los demás, ubicación relativa (derecha,
cuidar los espacios comunes, etc). izquierda, lejos, cerca, delante,
detrás, arriba, abajo, adentro,
HI01 OA 15
afuera).
Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la
Puerto Aysén
comunidad, instituciones como la escuela, la ›Obtener información explícita
municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de sobre su entorno a partir de
Chile, y las personas que trabajan en ellas.
fuentes orales y gráficas dadas
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena medios audiovisuales),
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en mediante preguntas dirigidas.
›Formular opiniones sobre
situaciones del presente y del
HI01 OAH g pasado, propias de su entorno
Comunicar oralmente temas de su interés, familiar, escolar o local, y sobre
experiencias personales o información sobre sí
mismos, de manera clara y coherente.
›Comunicar oralmente temas

Unidad 3 de su interés, experiencias
personales o información sobre
HI01 OA 08 sí mismos, de manera clara y
Reconocer que los mapas y planos son formas de
coherente.
representar lugares.
Unidad 4
HI01 OA 09
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera
›Secuenciar cronológicamente
de los Andes, el océano Pacífico, su región, su capital
eventos de su familia.
y su localidad.
HI01 OA 10 ›Obtener información explícita

Observar y describir paisajes de su entorno local, sobre su entorno a partir de
utilizando vocabulario geográfico adecuado (país, fuentes orales y gráficas dadas
ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, (narraciones, fotografías,
mar, vegetación y desierto) y categorías de ubicación
medios audiovisuales),
relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre
mediante preguntas dirigidas.
otros).
HI01 OA 14 ›Formular opiniones sobre

Explicar y aplicar algunas normas para la buena situaciones del presente y del
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en pasado, propias de su entorno
Puerto Aysén
su familia, en la escuela y en la vía pública. familiar, escolar o local, y sobre
HI01 OA 07
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han
›Comunicar oralmente temas
contribuido a la sociedad chilena en diversos
ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las de su interés, experiencias
ciudades, los exploradores, las personas que han personales o información sobre
fundado o creado instituciones, las personas que se sí mismos, de manera clara y
han destacado por su emprendimiento y su coherente.
solidaridad, los deportistas, los científicos, los
artistas y los grandes poetas, entre otros.
Unidad 4
HI01 OA 05
Reconocer los símbolos representativos de Chile
(como la bandera, el escudo y el himno nacional),
describir costumbres, actividades y la participación
de hombres y mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias,
Día del Descubrimiento de dos mundos y Combate
Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento
de unidad e identidad nacional.
HI01 OA 06
Conocer expresiones culturales locales y nacionales
(como comidas, flores y animales típicos, música y
juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana,
Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a
la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas
expresiones como elementos de unidad e identidad
local y/o nacional.
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena
Puerto Aysén
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
HI01 OA 07
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad chilena en diversos
ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas que han
fundado o creado instituciones, las personas que se
han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los científicos, los
artistas y los grandes poetas, entre otros.
HI01 OA 12
Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes
del mundo por medio de imágenes y relatos,
ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los
países donde habitan, y comparando su idioma,
vestimenta, comida, fiestas, costumbres y
principales tareas con las de niños chilenos.
HI01 OA 13
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de
clases, cuidar sus pertenencias y las de los demás,
cuidar los espacios comunes, etc).
Puerto Aysén
De Objetivo Original Objetivo Habilidades Evaluación Evaluación
Aprendizaje Ciencias Naturales Modificado Original Modificada
Unidad 1 Unidad 1 -Evaluaciones - Evaluaciones
CN01 OA 07 escritas. escritas
CN01 OA 07 Conocer diferentes hábitos saludables diferenciadas
Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida (alimenticios, higiene) CN01 OAH a acorde a su
saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir Explorar y observar la nivel.
enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, CN01 OA 06 naturaleza, usando los sentidos (alternativas,
lavado de alimentos y alimentación saludable, entre Identificar las partes del cuerpo. colorear, unir,
apropiadamente durante
otros). (cabeza, brazos, tronco, piernas, pies, etc)
manos) investigaciones experimentales
CN01 OA 06 Asociar elementos a las distintas partes guiadas. - Evaluaciones

Identificar y describir la ubicación y la función de los del cuerpo. orales.
CN01 OAH b
sentidos proponiendo medidas para protegerlos y
CN01 OA 02 Explorar y experimentar, en
para prevenir situaciones de riesgo.
Observar y comparar animales de forma guiada, con elementos
CN01 OA 01 acuerdo a características como del entorno, utilizando la
Reconocer y observar, por medio de la exploración, tamaño, cubierta corporal, estructuras observación, la medición con
que los seres vivos crecen, responden a estímulos de desplazamiento.
unidades no estandarizadas y la
del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento
manipulación de materiales
y aire para vivir, comparándolos con las cosas no
simples.
vivas.
CN01 OAH c
Unidad 2
CN01 OA 03 Seguir las instrucciones para
CN01 OA 02 Observar e identificar, por medio de la utilizar los materiales e
Observar y comparar animales de acuerdo a exploración, las estructuras principales instrumentos en forma segura.
características como tamaño, cubierta corporal, de las plantas: hojas, flores, tallos y
estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. raíces. CN01 OAH d
Comunicar y comparar con
CN01 OA 03 otros sus ideas, observaciones
Observar e identificar, por medio de la exploración, y experiencias de forma oral y
las estructuras principales de las plantas: hojas,
escrita, y por medio de juegos
flores, tallos y raíces.
de roles y dibujos, entre otros.
Puerto Aysén
CN01 OA 04
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a Unidad 2
partir de criterios como tamaño, forma, textura y CN01 OAH a
color, entre otros. Explorar y observar la
naturaleza, usando los sentidos
CN01 OA 05
investigaciones experimentales
Reconocer y comparar diversas plantas y animales
guiadas.
de nuestro país, considerando las características CN01 OAH b
observables, y proponiendo medidas para su Explorar y experimentar, en
cuidado. forma guiada, con elementos
del entorno, utilizando la
observación, la medición con
Unidad 3 manipulación de materiales
simples.
CN01 OA 08 CN01 OAH d
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales Comunicar y comparar con
en diversos objetos, clasificándolos según sus otros sus ideas, observaciones
propiedades (goma-flexible, plástico-impermeable) e y experiencias de forma oral y
identificando su uso en la vida cotidiana.
CN01 OA 09
Observar y describir los cambios que se producen en
los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
CN01 OA 10
Diseñar instrumentos tecnológicos simples
considerando diversos materiales y sus propiedades
para resolver problemas cotidianos.
Unidad 4
CN01 OA 11
Unidad 3
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias
CN01 OAH a
entre el día y la noche, a partir de la observación del Explorar y observar la
Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, naturaleza, usando los sentidos
entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el
Puerto Aysén
ambiente. apropiadamente durante
CN01 OA 12 guiadas.
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las
CN01 OAH b
estaciones y sus efectos en los seres vivos y el
Explorar y experimentar, en
ambiente.
forma guiada, con elementos
simples.
CN01 OAH c
Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
CN01 OAH d
otros sus ideas, observaciones
y experiencias de forma oral y
Unidad 4
CN01 OAH a
Explorar y observar la
naturaleza, usando los sentidos
guiadas.
CN01 OAH b
Explorar y experimentar, en
forma guiada, con elementos
simples.
CN01 OAH c
Puerto Aysén
Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
CN01 OAH d
otros sus ideas, observaciones
y experiencias de forma oral y
Subsector Objetivos Evaluación

De Objetivo Original Objetivo Objetivos Evaluación Evaluación
Aprendizaje Educación física Modificado Actitudes
Original Modificada
Unidad 1 Unidad 1 -Habilidades motrices -Lanzamiento con balón y
Fortalecer coordinación óculo EF01 OAA B básicas. recepción.
EF01 OA 11 manual a través de lanzamiento y Demostrar disposición a mejorar
Practicar actividades físicas, recepción de objetos. su condición física e interés por -Habilidades motrices -Desplazamiento
practicar actividad física de forma básicas natación. reptación
demostrando comportamientos
Facilitar coordinación dinámica regular. Rodar.
seguros como: realizar un
general, control postural, a través -Danzas tradicionales.
calentamiento mediante un juego; EF01 OAA D
de desplazamientos con giros. Habilidades motrices -Desplazamiento,
escuchar y seguir instrucciones; utilizar Demostrar disposición a participar
básicas, circuito. autonomía en el agua
implementos bajo supervisión; de manera activa en la clase.
Fortalecer autonomía en medios flotación.
mantener su posición dentro de los acuático a través de diferentes EF01 OAA H -Habilidades motrices
límites establecidos para la actividad. objetos de flotación. Demostrar disposición al esfuerzo básicas (temporo -Desplazamiento en su
personal, superación y espacial) silla, giros, movimiento de
EF01 OA 06 Potenciar desplazamientos con perseverancia. brazos, locomoción,
Ejecutar actividades físicas de ayuda técnica (silla de ruedas) Zigzag, lanzamientos.
realizando desplazamientos de
intensidad moderada a vigorosa que
giros, zigzag, línea recta. -Desplazamiento,
incrementen la condición física, por autonomía, flotación.
medio de juegos y circuitos. Favorecer autonomía en medio
acuático a través de diferentes -Ubicación con
EF01 OA 08 objetos de flotación. desplazamiento, adelante,
Puerto Aysén
Reconocer las sensaciones y respuestas Proporcionar la integración de atrás, al lado, rápido,
corporales provocadas por la práctica percepción espacio temporal y lento.
esquemas.
de actividad física, como cambios del
color de la piel, sudor, agitación, ritmo
de respiración, cansancio y dificultad al
hablar.
EF01 OA 01
Demostrar habilidades motrices
básicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en una variedad de juegos y
actividades físicas, como saltar con dos
pies consecutivamente en una
dirección, lanzar un balón hacia un
compañero, caminar y correr
consecutivamente, lanzar y recoger un
balón, caminar sobre una línea
manteniendo el control del cuerpo,
realizar suspensiones, giros y rodadas o
volteos.
EF01 OA 02
Ejecutar acciones motrices con relación
a sí mismo, a un objeto o un
compañero, usando diferentes
categorías de ubicación espacial y
temporal, como derecha, izquierda,
adelante, atrás, arriba, abajo, adentro,
afuera, entre, al lado, antes, durante,
después, rápido y lento.
EF01 OA 09
Practicar actividades físicas en forma
Puerto Aysén
segura, demostrando la adquisición de
hábitos de higiene, posturales y de vida
saludable, como lavarse las manos y la
cara después de la clase, mantener una
correcta postura y comer una colación
saludable antes y después de practicar
actividad física
Unidad 2
EF01 OA 06
Ejecutar actividades físicas de
intensidad moderada a vigorosa que
incrementen la condición física, por
medio de juegos y circuitos.
EF01 OA 08 Unidad 2
Reconocer las sensaciones y respuestas EF01 OAA A
corporales provocadas por la práctica Valorar los efectos positivos de la
práctica regular de actividad física
en la salud.
de respiración, cansancio y dificultad al EF01 OAA B
hablar. Demostrar disposición a mejorar
su condición física e interés por
practicar actividad física de forma
EF01 OA 01
regular.
básicas de locomoción, manipulación y EF01 OAA D
estabilidad en una variedad de juegos y Demostrar disposición a participar
de manera activa en la clase.
pies consecutivamente en una EF01 OAA H
dirección, lanzar un balón hacia un Demostrar disposición al esfuerzo
compañero, caminar y correr personal, superación y
consecutivamente, lanzar y recoger un perseverancia.
Puerto Aysén
volteos.
EF01 OA 02
Ejecutar acciones motrices con relación
a sí mismo, a un objeto o un
compañero, usando diferentes
categorías de ubicación espacial y
temporal, como derecha, izquierda,
adelante, atrás, arriba, abajo, adentro,
afuera, entre, al lado, antes, durante,
después, rápido y lento.
EF01 OA 09
actividad física.
Unidad 3
EF01 OA 11
Unidad 3
Practicar actividades físicas,
demostrando comportamientos EF01 OAA B
seguros como: realizar un Demostrar disposición a mejorar
calentamiento mediante un juego; su condición física e interés por
practicar actividad física de forma
escuchar y seguir instrucciones; utilizar regular.
implementos bajo supervisión;
mantener su posición dentro de los EF01 OAA D
Puerto Aysén
límites establecidos para la actividad. Demostrar disposición a participar
EF01 OA 06 de manera activa en la clase.
Ejecutar actividades físicas de
EF01 OAA E
intensidad moderada a vigorosa que Promover la participación
incrementen la condición física, por equitativa de hombres y mujeres
medio de juegos y circuitos. en toda actividad física y deporte.
EF01 OA 08
Reconocer las sensaciones y respuestas EF01 OAA H
Demostrar disposición al esfuerzo
corporales provocadas por la práctica personal, superación y
de actividad física, como cambios del perseverancia.
hablar.
EF01 OA 01
básicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en una variedad de juegos y
pies consecutivamente en una
dirección, lanzar un balón hacia un
compañero, caminar y correr
consecutivamente, lanzar y recoger un
volteos.
EF01 OA 05
Ejecutar movimientos corporales,
expresando sensaciones, ideas, estados
de ánimo y emociones en variados
espacios y a diferentes ritmos.
EF01 OA 07
Practicar en su vida cotidiana
actividades físicas de intensidad
Puerto Aysén
moderada a vigorosa de forma guiada,
por medio de juegos tradicionales y
actividades lúdicas.
EF01 OA 09
actividad física.
Unidad 4
EF01 OA 11
Practicar actividades físicas,
demostrando comportamientos Unidad 4
seguros como: realizar un
calentamiento mediante un juego; EF01 OAA C
Demostrar confianza en sí mismos
escuchar y seguir instrucciones; utilizar
al practicar actividad física.
implementos bajo supervisión;
mantener su posición dentro de los EF01 OAA E
límites establecidos para la actividad. Promover la participación
equitativa de hombres y mujeres
EF01 OA 06 en toda actividad física y deporte.
Ejecutar actividades físicas de EF01 OAA F
intensidad moderada a vigorosa que Respetar la diversidad física de las
incrementen la condición física, por personas, sin discriminar por
medio de juegos y circuitos. características como altura, peso,
color de piel o pelo, etc.
EF01 OA 08
EF01 OAA G
Puerto Aysén
Reconocer las sensaciones y respuestas Demostrar disposición a trabajar
en equipo, colaborar con otros y
corporales provocadas por la práctica
aceptar consejos y críticas.
hablar.
EF01 OA 03
Practicar una amplia gama de juegos
con y sin oposición, con y sin
colaboración, de persecución,
individuales y colectivos.
EF01 OA 04
Ejecutar habilidades motrices básicas
en diferentes entornos, como las plazas
activas, el patio del colegio, parques,
playas, entre otros.
EF01 OA 10
Practicar juegos o actividades motrices
para aprender a trabajar en equipo,
asumiendo diferentes roles (respetar al
otro, recoger los materiales solicitados
o liderar si se le asigna ese rol).
EF01 OA 09
Puerto Aysén
actividad física.
V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)
Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar
- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Colaborar en los planes específicos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que
estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.
VI.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.
- Evaluación diferenciada (Decreto 83)

- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (pautas de cotejo u otro)
Puerto Aysén
VII.SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.
Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.
- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.
- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones sistemáticas
_______________________ __________________________ ___________________________ _________________________

Firma Profesora Jefe Firma Prof. Diferencial Firma Jefe UTP Firma Coordinadora PIE
________________________ __________________________ ____________________________ ________________________

Firma Apoderado Firma Fonoaudióloga Firma Psicóloga Firma Kinesiólogo
Puerto Aysén

ACI

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Programa de Integración Escolar

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

Subsector Objetivos Habilidades Evaluación

folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas. frente a la lectura, colorear, unir,

Subsector Objetivos Habilidades Evaluación

Matemática Nt2 -Evaluaciones - Evaluaciones

Subsector Objetivos Habilidades Evaluación

HI01 OA 13 ›Localizar a Chile en

›Comunicar oralmente temas

HI01 OA 10 ›Obtener información explícita

HI01 OA 14 ›Formular opiniones sobre

CN01 OA 06 Asociar elementos a las distintas partes guiadas. - Evaluaciones

Subsector Objetivos Evaluación

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

VI.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Evaluación diferenciada (Decreto 83)

VII.SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

_______________________ __________________________ ___________________________ _________________________

________________________ __________________________ ____________________________ ________________________

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_________ _ ___________

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