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Plan de Acompañamiento de la coordinación de Letras

1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Nombre de la IE : “Felipe Santiago Salaverry”
1.2 UGEL : La Mar
1.3 Región : Ayacucho
1.4 Años de funcionamiento : 31 años
1.5 Código Modular : 0670984
1.6 Dirección de la IE : Ninabamba
1.7 Correo electrónico de la IE / Teléfono de la IE
1.8 Director : Prof. Pepe Orlando Vega Castro
1.9 Correo electrónico del director / Teléfono del director
1.10 Coordinador Pedagógico : Lic. July Geovanna Quenta Luque
1.11 Docentes acompañados : 10

N° Nombre y apellidos del Docente Área Correo Número de


acompañado electrónico celular
1 Requis Quintanilla, Richard Comunicación
2 Santos Huamán, Cayo Comunicación
3 Risco Berrocal, Saturnina Comunicación
4 Cabana Pariona, María Isabel HGE
5 Ancharte Palomino, Sofia HGE
6 Idme Ccoa, Marco Aurelio Arte
7 Huaman Cceccaño, Luis Arte

2. Objetivos:

GENERAL:
Fortalecer las competencias y desempeños priorizados en el marco del acompañamiento como
estrategia de formación en servicio.

ESPECÍFICOS:
􀂾Realizar visitas de observación pedagógicas en las aulas, para recoger información
sobre las condiciones favorables para el aprendizaje.
􀂾Orientar y asesorar a los docentes en los aspectos pedagógicos que requieren ser
fortalecidos como parte de un proceso formativo y de asesoramiento oportuno para el
desarrollo de las competencias pedagógicas en el marco del Buen Desempeño Docente.
􀂾Dotar de estrategias a los docentes para mejorar sus prácticas pedagógicas.
􀂾Fortalecer las competencias y desempeños priorizados en el marco del acompañamiento como
estrategia de formación en servicio.
3. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2017
Dominio Competencia Desempeño priorizado

I. Preparación 2. Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación


para el garantizando la coherencia entre los curricular analizando con sus
aprendizaje aprendizajes que quiere lograr en sus compañeros el plan más
de los estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de pertinente a la realidad de su
estudiantes los recursos disponibles y la evaluación, en una aula, articulando de manera
programación curricular en permanente coherente los aprendizajes
revisión. que se promueven, las
características de los
estudiantes y las estrategias y
medios seleccionados.
II. Enseñanza 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la Propicia un ambiente de
para el convivencia democrática y la vivencia de la respeto y proximidad.
aprendizaje diversidad en todas sus expresiones, con miras
de los a formar ciudadanos críticos e interculturales. Regula positivamente el
estudiantes comportamiento de los
estudiantes.

4. Conduce el proceso de enseñanza con Involucra activamente a los


dominio de los contenidos disciplinares y el uso estudiantes en el proceso de
de estrategias y recursos pertinentes para que aprendizaje.
todos los estudiantes aprendan de manera Maximiza el tiempo dedicado
reflexiva y crítica todo lo que concierne a la al aprendizaje.
solución de problemas relacionados con sus Promueve el pensamiento, la
experiencias, intereses y contextos culturales. creatividad y el pensamiento
crítico.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de Evalúa el progreso de los
acuerdo con los objetivos institucionales aprendizajes para
previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a los
retroalimentar a sus estudiantes y a la estudiantes y adecuar su
comunidad educativa, teniendo en cuenta las enseñanza.
diferencias individuales y los diversos contextos
culturales.
4. Breve descripción del contexto de la IE:

 Considere la información relevante recogida en la ficha de caracterización de la IE.


 Breve descripción de la ubicación geográfica, vías de acceso, medios de transporte,
características productivas y socioculturales del ámbito de la IE, idiomas de la zona, datos
referenciales socioeconómicos (quintil de pobreza, niveles de desnutrición, etc.),
 Resultados de la Evaluación Censal de los Estudiantes de la IE el año anterior.
 Instituciones cercanas aliadas.

La institución Educativa Pública «Felipe Santiago Salaverry» se encuentra ubicada en la Av. Perú
S/N del distrito de San Miguel, región Ayacucho; a una altitud de 3350 msnm, 73.9568° longitud
oeste, 13.4490° latitud sur.
La ruta de acceso a la Institución es a través de la vía terrestre, Cuya llegada desde la ciudad de
Huamanga toma un tiempo entre de 2 horas con 30 minutos aproximadamente. Respecto de la
capital del distrito, la Institución se encuentra a un tiempo aproximado de 30 minutos.

La Institución Educativa Pública «Felipe Santiago Salaverry» cuenta con una población escolar
conformada por 165 alumnos matriculados el 2017. De la totalidad, todos son bilingües, son 97
varones y 68 mujeres.

Ellos proceden, de otros caseríos y comunidades aledañas como Tranca, Condoray, Chorrobama,
Magnupampa, olivos, Amarupampa aquilla y Chillihua ; Esto ocasiona retrasos en el ingreso al
colegio y demoras en el retorno ya que el trabajo es de 7:30 am. - 3:30 pm. En esas
circunstancias el tiempo que deberían destinarlo a realizar actividades domiciliarias y de extensión
educativa se reduce significativamente. Su tiempo libre lo dedican a tareas agrarias o rústicas que
les permiten solventarse parte de los estudios. Existen casos de alumnos huérfanos o de padres
separados que se ven obligados a trabajar los fines de semana, durante las tardes o en las
vacaciones para colaborar con la economía del hogar y cubrir los gastos de su educación.

Los padres de familia de la Institución ascienden a un número de 121 , del primer al quinto grado
de secundaria. Las actividades económicas a las que se dedican son la agricultura, en primer
orden; trabajos manuales y negocios particulares, en segundo orden; y actividades domésticas.
Perciben otros ingresos económicos provenientes de programas sociales como JUNTOS, PENSIÓN
65, entre otros. El nivel de instrucción promedio que ostentan es secundaria incompleta, para el
caso de los padres; y primaria para el caso de las madres, e inclusive sin grado de instrucción. El
compromiso que asumen con la educación de sus hijos es mínimo, ya que de la asistencia a
reuniones para la entrega de tarjetas de información y orientaciones sobre el rendimiento
académico es escaza. Suelen tomar interés en el tema solo al finalizar el año escolar.

Nuestra institución cuenta con profesores: 3 nombrados y 18 contratados. Según género existen
15 profesores y 06 profesoras. Del total de docentes se observa que 07 tiene entre 21-30 años;
05 entre 31-40; 09 entre 41-50; y 01 entre 51-60. En cuanto a sus estudios, todos cuentan con
título pedagógico (universitario y no universitario). Según el nivel de estudios tenemos: 01
profesor con título de postgrado, 03 con estudios no concluidos de postgrado, 03 con título
pedagógico universitario, 03 con título pedagógico no universitario.

El desconocimiento y la falta de asesoría, por parte de los órganos intermedios, en temas de


planificación hacen que nuestra institución ejecute sus labores educativas sin lineamientos claros
que orienten la marcha institucional hacia fines específicos a corto, mediano y largo plazo. En ese
sentido las prácticas pedagógicas que se ejecutan son la suma de voluntades aisladas (tanto de
directivos, docentes, alumnos, padres de familia y de la comunidad) que no se concretan en
objetivos claros.

Respecto del uso de las lenguas se observa en los alumnos actitudes distintas de acuerdo con las
situaciones específicas. Dentro del aula y en contacto con los profesores prefieren el español;
mientras que el quechua lo reservan para sus conversaciones fuera del aula y del colegio (recreo,
casa, comunidad).

El dominio de la segunda lengua, o los niveles de bilingüismo son disímiles y dependen del grado
en el que se encuentren. Se observa que los alumnos del primer grado tienen mayores problemas
para expresarse en la segunda lengua. En el plano de la escritura la gran mayoría presenta
problemas de interferencia con el quechua. Eso afecta sobre todo la cohesión y coherencia del
texto. La competencia lectora es muy limitada. En la prueba ECE aplicada los alumnos obtuvieron
en promedio calificaciones consideradas …………………... Su lexicón español es muy pobre y eso
dificulta la comprensión. Es, quizá, en el plano de la expresión oral donde se evidencia más
nítidamente las limitaciones comunicativas en español. Ello no guarda relación con la timidez o
algún otro facto extralingüístico, porque esos mismos alumnos mejoran su desempeño, sobre todo
narrativo, cuando utilizan su lengua materna. La dirección ha programado una actividad
denominada «Horas culturales» en el que los alumnos se expresan oralmente sobre cualquier
asunto. Las actividades preferidas por ellos son preguntas cortas, las canciones o adivinanzas en
quechua, y no así formas de expresión más elaboradas como disertaciones, narraciones de
cuentos, noticias, etc.
5. Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices
5.1 A nivel individual (Matriz 1)
Docente 1: Requis Quintanilla, Richard
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para El docente formula preguntas: El docente tiene la intención de llegar a ll
activamente promover el interés y/o participación ¿Qué son los catálogos? todos pero no hay movimiento está
a los de los estudiantes en las actividades Responde y dice abran la pag. De sentado en su escritorio y los alumnos
estudiantes de aprendizaje. su texto. se distraen ya que no hay una visión
en el proceso directa.
de Aspecto2: Proporción de estudiantes Casi la mitad de los estudiantes
aprendizaje. involucrados en la sesión están involucrados.
Aspecto3: Acciones del docente para No preciso
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión Faltó tiempo para culminar ll
el tiempo ocupado en actividades de oportunamente.
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el El docente trabaja con el texto y
docente maneja las transiciones, las cuaderno de trabajo
interrupciones y las acciones .se evidencia interrupciones y
accesorias desgano de los alumnos.
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e Se acerca a cada equipo de ll
el interacciones que promueven trabajo y orienta brevemente,
razonamient efectivamente el razonamiento, la pero no promueve el
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento razonamiento.
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el Se acerca a los equipos de II
progreso de docente del trabajo de los trabajo y verifica si están
los estudiantes y de sus avances durante haciendo bien.
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de El docente pregunta y repregunta
retroaliment retroalimentación que el docente e indica si esta correcto o
ar a los brinda y/o la adaptación de las incorrecto el trabajo.
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de Hace algunos comentarios sobre
enseñanza aprendizaje identificadas algunos trabajos de los
estudiantes.

5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y II


ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que El docente llama a los estudiantes
transmite el docente por sus nombres

Aspecto3: Comprensión y empatía No se evidencia


del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que No se estableció normas de II
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia El docente recalca que deben
nto de los en el aula escuchar atentamente para
estudiantes preguntar o responder a las
preguntas del equipo que expone

Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron


docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado pero algunos
los estudiantes, lo que se traduce en distraídos
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.2 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 2: Santos Huamán, Cayo
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para El docente formula preguntas: El maestro tuvo la intensión de hacer ll
activamente promover el interés y/o participación ¿Qué es Mito? Y ¿Qué es entender la sesión pero fue más
a los de los estudiantes en las actividades leyenda? expositiva, falto la creatividad y
estudiantes de aprendizaje. reflexión de los estudiantes.
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes Casi la mitad de los estudiantes
de involucrados en la sesión están involucrados.
aprendizaje. Aspecto3: Acciones del docente para No preciso
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión Sobro tiempo ya que la sesión era
el tiempo ocupado en actividades de 45m. y el docente tomo 90m.
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el El docente trabaja con el texto y
docente maneja las transiciones, las cuaderno de trabajo
interrupciones y las acciones .se hizo relatos extensos que
accesorias cansaron a algunos.
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e No se evidencio ll
el interacciones que promueven
razonamient efectivamente el razonamiento, la
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el La clase fue expositiva II
progreso de docente del trabajo de los
los estudiantes y de sus avances durante
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de El docente pregunta y repregunta
retroaliment retroalimentación que el docente a los estudiantes.
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a Hace la diferencia entre mito y
adecuar su partir de las necesidades de leyenda y los alumnos escuchan
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y II
ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que El docente trata de ser cordial
transmite el docente con todos pero algunos son
inquietos

Aspecto3: Comprensión y empatía No se evidencio


del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que No se estableció normas de II
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el Pero si fomento la limpieza del
comportamie respeto de las normas de convivencia aula.
nto de los en el aula El docente recalca que deben
estudiantes escuchar atentamente

Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron


docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado pero algunos
los estudiantes, lo que se traduce en distraídos
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 3: Risco Berrocal, Saturnina
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para El docente formula preguntas a La maestra ofreció oportunidades de lll
activamente promover el interés y/o participación los grupos participación y orientación a los
a los de los estudiantes en las actividades ¿Qué es lo que dice el artículo de estudiantes, sin embargo aún necesita
estudiantes de aprendizaje. periódico? fortalecer la importancia o utilidad de
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes La mitad de los estudiantes están lo que se aprende.
de involucrados en la sesión involucrados.
aprendizaje. Aspecto3: Acciones del docente para Presento en la pizarra el
favorecer la comprensión del indicador que quería lograr.
sentido, importancia o utilidad de lo Propósito de la sesión.
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión Faltó tiempo para culminar lll
el tiempo ocupado en actividades de oportunamente.
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el El docente trabajo con el texto y
docente maneja las transiciones, las periódicos, pocas interrupciones
interrupciones y las acciones
accesorias
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e Se acerca a cada equipo de ll
el interacciones que promueven trabajo y orienta
razonamient efectivamente el razonamiento, la
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el Se acerca a los equipos de II
progreso de docente del trabajo de los trabajo y verifica si están
los estudiantes y de sus avances durante haciendo bien.
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de El docente pregunta y repregunta
retroaliment retroalimentación que el docente a los estudiantes.
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a Hace algunos comentarios sobre
adecuar su partir de las necesidades de algunos trabajos de los
enseñanza aprendizaje identificadas estudiantes.

5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y III


ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que El docente llama a los estudiantes
transmite el docente por sus nombres cordialmente

Aspecto3: Comprensión y empatía


del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que Se estableció normas de III
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia El docente recalca que deben
nto de los en el aula escuchar atentamente para
estudiantes preguntar o responder a las
preguntas del equipo que expone

Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron


docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado pero pocos algunos
los estudiantes, lo que se traduce en distraídos
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 4: Cabana Pariona, María Isabel
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para El docente previo saludo, La docente simplemente se limita a ll
activamente promover el interés y/o participación comienza a llamar a los escuchar y no precisa la importancia de
a los de los estudiantes en las actividades estudiantes para la exposición. cada personaje. Sería interesante que
estudiantes de aprendizaje. se hubieran resaltado los valores de
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes Pocos están atentos otros están cada personaje.
de involucrados en la sesión realizando su trabajo para
aprendizaje. exponer.
Aspecto3: Acciones del docente para No preciso
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión Faltó tiempo para culminar ll
el tiempo ocupado en actividades de oportunamente.
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el Hay algunas interrupciones
docente maneja las transiciones, las
interrupciones y las acciones
accesorias
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e Fue expositivo el trabajo de los
el interacciones que promueven estudiantes y no se fomentó el
razonamient efectivamente el razonamiento, la razonamiento reflexivo.
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el La docente realizo algunas Il
progreso de docente del trabajo de los preguntas a los estudiantes.
los estudiantes y de sus avances durante
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de El docente pregunta acerca del
retroaliment retroalimentación que el docente personaje expuesto.
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y Il
ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que El docente llama a los estudiantes
transmite el docente por sus nombre con mucha
calidez

Aspecto3: Comprensión y empatía No se evidencio.


del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que No se estableció normas de Il
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia El docente recalca que deben
nto de los en el aula escuchar atentamente la
estudiantes exposición.

Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron


docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado pero algunos estaban
los estudiantes, lo que se traduce en distraídos
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 5: Ancharte Palomino, Sofía
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para El docente saluda y entrega los La docente se limita a leer el texto y l
activamente promover el interés y/o participación textos de lectura y trabajo. Y llenar el cuaderno de trabajo, no hubo
a los de los estudiantes en las actividades dicen lean la pag. Y Pregunta razonamiento y creatividad lo cual
estudiantes de aprendizaje. ¿Qué entendieron? cae en el aburrimiento
en el proceso
de Aspecto2: Proporción de estudiantes Más de la mitad distraídos
aprendizaje. involucrados en la sesión
Aspecto3: Acciones del docente para No preciso
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión Faltó tiempo para culminar l
el tiempo ocupado en actividades de oportunamente.
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el El docente trabaja con el texto y
docente maneja las transiciones, las cuaderno de trabajo. Pero no
interrupciones y las acciones ayuda a los estudiantes lo deja
accesorias solo que respondan su cuaderno
de trabajo.
.se evidencia desconocimiento
del tema por parte de la
profesora.
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e Se acerca a cada equipo y dice ya l
el interacciones que promueven respondieron, algunos llenan el
razonamient efectivamente el razonamiento, la texto como pueden.
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el No. I
progreso de docente del trabajo de los
los estudiantes y de sus avances durante
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de El docente no retroalimenta
retroaliment retroalimentación que el docente Deja a los estudiantes con dudas
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y Il
ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que
transmite el docente
Aspecto3: Comprensión y empatía No se evidencio
del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que No se estableció normas de Il
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia Los alumnos distraídos
nto de los en el aula
estudiantes
Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron
docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado pero la mayoría
los estudiantes, lo que se traduce en estaba confundidos y aburridos.
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 6 IDME CCOA, MARO AURELIO
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para El docente formula preguntas: El maestro ofreció o ll
activamente promover el interés y/o participación
a los de los estudiantes en las actividades
estudiantes de aprendizaje.
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes La mitad de los estudiante
de involucrados en la sesión
aprendizaje. Aspecto3: Acciones del docente para No preciso
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión
el tiempo ocupado en actividades de
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el El docente trabaja con el texto
docente maneja las transiciones, las DEL MINEDU
interrupciones y las acciones .se evidencia interrupciones
accesorias (Permiso al servicio Higiénico)
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e No se evidencio
el interacciones que promueven
razonamient efectivamente el razonamiento, la
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el Se acerca a los equipos de III
progreso de docente del trabajo de los trabajo y verifica si están
los estudiantes y de sus avances durante haciendo bien.
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de El docente pregunta y repregunta
retroaliment retroalimentación que el docente sobre el tema.
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y II
ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que El docente llama a los estudiantes
transmite el docente por sus nombres

Aspecto3: Comprensión y empatía


del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que No se estableció normas de II
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia El docente recalca que deben
nto de los en el aula escuchar atentamente para
estudiantes preguntar o responder a las
preguntas del equipo que expone
Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron
docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado pero algunos
los estudiantes, lo que se traduce en distraídos
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 7: HUAMAN CCECAÑO, LUIS
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para El docente formula preguntas:
activamente promover el interés y/o participación
a los de los estudiantes en las actividades
estudiantes de aprendizaje.
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes
de involucrados en la sesión
aprendizaje. Aspecto3: Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión
el tiempo ocupado en actividades de
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el
docente maneja las transiciones, las
interrupciones y las acciones
accesorias
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e
el interacciones que promueven
razonamient efectivamente el razonamiento, la
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el
progreso de docente del trabajo de los
los estudiantes y de sus avances durante
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de
retroaliment retroalimentación que el docente
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y
ambiente de consideración hacia la perspectiva de
respeto y los estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que
transmite el docente
Aspecto3: Comprensión y empatía
del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que
positivament emplea el docente para regular el
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia
nto de los en el aula
estudiantes Aspecto2: Eficacia con que el
docente implementa los mecanismos
para regular el comportamiento de
los estudiantes, lo que se traduce en
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 8: MEDINA DIPAS LUIGGI
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para
activamente promover el interés y/o participación
a los de los estudiantes en las actividades
estudiantes de aprendizaje.
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes
de involucrados en la sesión
aprendizaje. Aspecto3: Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión
el tiempo ocupado en actividades de
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el
docente maneja las transiciones, las
interrupciones y las acciones
accesorias
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e
el interacciones que promueven
razonamient efectivamente el razonamiento, la
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el
progreso de docente del trabajo de los
los estudiantes y de sus avances durante
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de
retroaliment retroalimentación que el docente
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y
ambiente de consideración hacia la perspectiva de
respeto y los estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que
transmite el docente
Aspecto3: Comprensión y empatía
del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que
positivament emplea el docente para regular el
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia
nto de los en el aula
estudiantes Aspecto2: Eficacia con que el
docente implementa los mecanismos
para regular el comportamiento de
los estudiantes, lo que se traduce en
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 9: CUBA POTOCINO, LIS BETH
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para La docente formula preguntas: El maestro ofreció oportunidades de lll
activamente promover el interés y/o participación ¿Qué comida te gusta? ¿Dónde participación a los estudiantes, sin
a los de los estudiantes en las actividades venden comidas? embargo aún necesita fortalecer
estudiantes de aprendizaje. acciones para favorecer la
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes Mas de la mitad de los comprensión del sentido, importancia
de involucrados en la sesión estudiantes están involucrados. o utilidad de lo que se aprende.
aprendizaje. Aspecto3: Acciones del docente para No preciso
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión Culmino oportunamente. ll
el tiempo ocupado en actividades de
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el El docente trabaja evitando las
docente maneja las transiciones, las interrupciones y las acciones
interrupciones y las acciones accesorias.
accesorias
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e Se acerca a cada equipo de ll
el interacciones que promueven trabajo y orienta y fomenta la
razonamient efectivamente el razonamiento, la creatividad de los estudiantes.
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el Se acerca a los equipos de III
progreso de docente del trabajo de los trabajo y verifica si están
los estudiantes y de sus avances durante haciendo bien.
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de El docente pregunta y repregunta
retroaliment retroalimentación que el docente a los estudiantes.
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y III
ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que El docente llama a los estudiantes
transmite el docente por sus nombres y se nota
calidez en el trato

Aspecto3: Comprensión y empatía Se pone en el lugar del


del docente ante las necesidades estudiante
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que se estableció normas de III
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia El docente recalca que deben
nto de los en el aula escuchar la clase y su
estudiantes participación debe ser ordenada

Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron


docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado.
los estudiantes, lo que se traduce en
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

5.1 A nivel individual (Matriz 1)


Docente 10: ALMERCO LIZANA, YOVANA
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de Necesidad formativa
desempeño identificada
alcanzado
1. Involucra Aspecto1: Acciones del docente para La docente saluda y pide que El maestro no ofreció oportunidades l
activamente promover el interés y/o participación salgan a los que toca cantar de aprendizaje, aún necesita fortalecer
a los de los estudiantes en las actividades acciones para favorecer la
estudiantes de aprendizaje. comprensión del sentido, importancia
en el proceso Aspecto2: Proporción de estudiantes La mitad de los estudiantes están o utilidad de lo que se aprende.
de involucrados en la sesión involucrados.
aprendizaje. Aspecto3: Acciones del docente para No preciso
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende
2. Maximiza Aspecto1: Tiempo de la sesión Faltó tiempo para culminar l
el tiempo ocupado en actividades de oportunamente.
dedicado al aprendizaje
aprendizaje. Aspecto 2: Fluidez con que el La docente perdió más de la
docente maneja las transiciones, las mitad en el canto en la formación
interrupciones y las acciones de grupos y en buscar textos.
accesorias
3. Promueve Aspecto 1: Actividades e Se acerca a cada equipo de l
el interacciones que promueven trabajo y orienta
razonamient efectivamente el razonamiento, la
o, creatividad creatividad y/o el pensamiento
y crítico
pensamiento
crítico
4. Evalúa el Aspecto 1: Monitoreo que realiza el Se acerca a los equipos pero no I
progreso de docente del trabajo de los logra el avance de los estudiates
los estudiantes y de sus avances durante
aprendizajes la sesión.
para Aspecto 2: Calidad de No se observo
retroaliment retroalimentación que el docente
ar a los brinda y/o la adaptación de las
estudiantes y actividades que realiza en la sesión a
adecuar su partir de las necesidades de
enseñanza aprendizaje identificadas
5. Propicia un Aspecto 1: Trato respetuoso y II
ambiente de consideración hacia la perspectiva de No evidencia faltas de respeto
respeto y los estudiantes entre estudiantes
proximidad Aspecto2: Cordialidad o calidez que El docente llama a los estudiantes
transmite el docente por sus nombres

Aspecto3: Comprensión y empatía


del docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los estudiantes
6. Regula Aspecto1: Tipos de mecanismos que No se estableció normas de II
positivament emplea el docente para regular el convivencia al inicio de la sesión
e el comportamiento y promover el
comportamie respeto de las normas de convivencia
nto de los en el aula
estudiantes
Aspecto2: Eficacia con que el Los estudiantes no hicieron
docente implementa los mecanismos ningún comportamiento
para regular el comportamiento de inadecuado pero algunos
los estudiantes, lo que se traduce en distraídos
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.