CAMPOS FORMATIVOS

Tema ¿Qué es lo que dice la teoría? ¿Qué observé durante la Cómo lo enfrentan los Propuestas de intervención
práctica? alumnos, maestros, la (ejemplo).
institución y la
comunidad.

Campos Los campos formativos son el Durante las últimas jornadas de Los alumnos son a quienes La educación básica, a
formativos programa actual de educación, prácticas en el USAER 17, en el van dirigidos los través de sus tres niveles
llamados así porque en sus municipio de Maxcanú, aprendizajes esperados de educativos, plantea
planteamientos destaca no sólo la Yucatán, pude observar la dichos campos formativos, propuestas formativas que
interrelación entre el desarrollo y el
intervención de la maestra de en el área de USAER, los contribuyen con el
aprendizaje, si no el papel relevante
apoyo con los campos maestros, dependiendo de desarrollo de
que tiene la intervención docente formativos esenciales donde los las características de los competencias a partir del
para lograr que los tipos de alumnos presentan problemas de alumnos, se trabajan los logro de los estándares
actividades en que participen tanto aprendizaje, los cuales son el campos formativos curriculares y los
los niños como las niñas constituyanpensamiento matemático, necesarios, también aprendizajes esperados.
experiencias educativas. lenguaje y comunicación y el acoplándose unos con
Las actividades que se desarrollan mundo natural y social. otros, ya que, por ejemplo, Las propuestas formativas
dentro de los campos formativos, no Respecto al campo formativo con un alumno con DI con constituyen una diversidad
son simplemente juegos, sino que “Pensamiento matemático” el que se busque trabajar de oportunidades que se
están planeadas para desarrollar losfomenta el desarrollo del con dispositivos básicos, articulan y distribuyen a lo
temas, habilidades y conceptos. pensamiento lógico, además de de ser necesario trabajar largo de la educación
Cuando se programa el desarrollo de desarrollar la creatividad y la matemáticas se debería básica y que se agrupan en
un campo formativo es necesario imaginación. Con algunos hacer con un tema o campos formativos.
decidir qué centros son los que alumnos se puede trabajar en explicación de su vida
mejor proporciona apoyo a sus subgrupo a pesar de que sean de cotidiana. Los campos formativos
objetivos, lo que se quiere lograr ydiferente grado. Es importante En el aula regular, se para la educación básica
qué materiales se necesitarán. recalcar que otros alumnos a trabaja en cuanto a nivel son espacios curriculares
pesar de que tengan el mismo escolar. que proponen un estudio
¿Cuántos campos formativos hay? problema de aprendizaje no es gradual de contenidos para
eficaz trabajarlo en subgrupo el logro del perfil de
Hay seis campos formativos los pese a la condición que egreso y definen el tipo de
cuales son: presentan, es mejor trabajarlo de intervención educativa que
manera individual. Para los lo favorece
1. Lenguaje y comunicación: El alumnos sordos se realiza la
lenguaje es una actividad adaptación de los números en Por otra parte, el trayecto
comunicativa, cognitiva y reflexiva.
Es, al mismo tiempo, la herramienta
fundamental para integrarse a su
cultura y acceder al conocimiento de
otras culturas, para interactuar en
sociedad y en el más amplio sentido,
para aprender.
2. Pensamiento matemático: La
conexión entre las actividades
matemáticas espontáneas e Mexicana” con una
informales de los niños y su uso para
propiciar el desarrollo del
razonamiento, es el punto de partida
de la intervención educativa en este
campo formativo. Lenguaje oral y
escrito.
3. Exploración y conocimiento del
mundo: La definición del campo se
basa en el reconocimiento de que los
niños, por el contacto directo con su
ambiente natural y familiar, y las
experiencias vividas en él, han
desarrollado capacidades de
razonamiento que les permiten
entender, y explicarse, a su manera,
las cosas que pasan a su alrededor.
Cultura y vida social,
4. Desarrollo físico y salud: El
desarrollo físico es un proceso en el
que intervienen factores como la
información genética, la actividad
motriz, el estado de salud, la
nutrición, las costumbres en la
alimentación y el bienestar
LSM, y con los alumnos con formativo de 12 años se
discapacidad visual se utiliza el divide en cuatro periodos
sistema Braille y el ábaco escolares que asume
Cranmer. En el campo estándares curriculares
formativo de “Lenguaje y que agrupan descripciones
comunicación” se refiere a la de niveles de logro que
utilización del lenguaje sea de son esenciales en español,
forma oral o escrito, sin dejar el inglés como segunda
atrás a los alumnos que hacen lengua, matemáticas,
uso de la “Lengua de Señas ciencias, tecnología y
habilidades digitales.
configuración viso - gestual -
espacial. En la mayoría de los
alumnos de primaria baja se
trabaja las vocales,
principalmente, con aquellos
alumnos que aún no saben leer,
también, se ponen actividades
para conjugar las consonantes
con las vocales. En el caso del
alumno sordo, se trabaja la
dactilología, que son las
configuraciones de las letras del
abecedario en LSM y Braille
para los alumnos con
discapacidad visual.
El mundo natural y social se
trabaja realizando adaptaciones
de los contenidos de lenguaje y
comunicación y pensamiento
matemático relacionándolo con
el mundo natural y social.
Es más frecuente que se trabajen
contenidos de grados inferiores
de donde se encuentran los
alumnos ya que presentan
rezago escolar y dificultades
emocional. para el aprendizaje.

5. Desarrollo personal y social:

Este campo se refiere a las actitudes
y capacidades relacionadas con el
proceso de construcción de la
identidad personal y las
competencias emocionales y
sociales, Las comprensión y
regulación de las emociones y la
capacidad para establecer relaciones
interpersonales son procesos
estrechamente relacionados, en los
cuales los niños y las niñas logran un
dominio gradual como parte de su
desarrollo personal y social.
6. Expresión y apreciación
artística: Este campo formativo está
orientado a los niños actitudes de
sensibilidad, iniciativa, curiosidad,
espontaneidad, imaginación, gusto
estético, creatividad, mediante
experiencias que propicien la
expresión personal a través de
distintos lenguajes, así como el
desarrollo de las capacidades
necesarias para interpretación y
apreciación de productos artísticas.
Expresión y apreciación musical.
Expresión corporal y apreciación de
la danza. Expresión y apreciación
plástica. Expresión dramática y
apreciación teatral.