PIAGET AUSUBEL VIGOTSKY

Psicología Teoría cognitiva del Teoría sociohistórica

Psicogenética aprendizaje
significativo
Proceso que solo tiene La adquisición de La interiorización del
sentido ante los conocimientos depende aprendizaje construido
QUÉ ES cambios y su en alto grado de los en el plano interpersonal
APRENDER adaptación a esos conocimientos previos q es lo social, lo q
cambios, por medio del existente en la estructura construyo en el contexto
cual el sujeto, a través, cognoscitiva. La cuando lo interiorizo, en
de la experiencia, la asimilación se da en la el plano intrapsicológico,
manipulación de interacción entre la nueva se produce aprendizaje.
objetos, la interacción información y lo que ya Siempre mediante la
con las personas, sabe el sujeto, interacción social y
genera o construye, produciendo una cultural.
modifica, en forma asimilación, formando
activa sus esquemas una estructura
cognoscitivos. cognoscitiva más
altamente diferenciada.
 Primero tenemos que Se aprende por dos vías Mediante do procesos:
generar esquemas a la vía del uno, dentro del sujeto y
CÓMO SE descubrimiento o por
través de dos otro, fuera del sujeto. En
APRENDE mecanismos: la vía de recepción, el espacio
diferenciación y la cualquiera de estas dos interpsicológico (fuera
maneras puede generar del sujeto) se puede
generalización, a través
un aprendizaje desarrollar tareas que no
de estos dos procesos significativo o un
generaos un esquemas, se podrían hacer solos,
aprendizaje memorístico sino gracias a la ayuda de
esos esquemas se repetitivo. La formació n otros o de herramientas.
juntan y armas una de concepto es la La Zona de Desarrollo
estructura cognitiva y manera en que
Próximo es promotora de
eso hace que pueda construimos un
ese aprendizaje;
aprender. concepto, lo formamos
entonces en el espacio
mediante el
interpsicológico de la
descubrimiento, este
tipo concepto se da ZDP el sujeto alcanza un
mayoritariamente en la nivel más alto para llegar
niñ ez. Un aprendizaje al plano intrapsicológico.
por asimilació n de
conceptos, es cuando ya
se tiene un conocimiento
generado por recepció n

La interacción, que El sujeto interacciona con Es AUXILIADO, es decir

representa una el objeto y con el medio. que lo que el niño puede
Papel del adaptación al medio, El sujeto tiene que tener hacer hoy con la ayuda
alumno en el dada por un equilibrio las condiciones cognitivas de otro par más capaz o
aprender entre: Asimilación: para poder aprender. docente, mañana podrá
incorporación de un Teniendo una secuencia hacerlo por sí solo. La
elemento nuevo, que lógica y una secuencia distancia entre el nivel
permite su significación. psicológica, de lo de desarrollo real y el
Acomodación: de ese contrario la relación, la nivel de desarrollo
elemento nuevo. Este vinculación entre potencial delimita la ZDP
proceso da lugar a una conocimiento nuevo y el (Zona de desarrollo
serie de equilibrios conocimiento anterior se próximo). Esta distancia
progresivos que el va a dar de una manera que marca aquello que el
sujeto realiza a lo largo arbitraria. sujeto puede hacer por sí
de su vida. solo, las capacidades ya
adquiridas (ZDR) y
aquello que puede
solucionar con ayuda, las
capacidades en potencia
(ZDP).

Papel del El papel docente es Mediante puentes Tiene el papel de sostén

estimular a los cognitivos, que son o apoyo, sería un
docente en el alumnos a cuestionar nexos o lazos que el andamio para que el
aprender sus conocimientos docente para ayudar y sujeto logre un
propios, los de los permitir al alumno aprendizaje cognitivo.
otros, sus establecer relaciones Tiene que ser adecuado
apreciaciones entre su conocimiento y para el sujeto. Y tiene
su experiencia previas que ser una guía para
 personales, en todos con lo nuevo de una saber cómo se hace y
los niveles. El manera sustancial o con debe ser temporal, que
educador debe sentido. A través de esté estrechamente
generar conflictos elementos inclusores relacionado con la edad
cognitivos en el (palabras, conceptos, del sujeto.
estudiante, que es lo imá genes). Se requiere
que va a permitir que este conocimiento
avanzar en el nuevo tenga una
secuencia ló gica y
pensamiento, en el
secuencia psicoló gica.
conocimiento y en el
aprendizaje.

Importancia del
El sujeto debe Es fundamental el Vigotsky destaca el papel
entorno en interactuar con el entorno para que se de la socialización como
aprender medio para lograr produzca un aprendizaje proceso de desarrollo
nuevos pensamientos, significativo: cognitivo haciendo uso
conocimientos y de los estímulos del
aprendizajes. • Intervenció n medio, sobre todo de los
directa del docente. recursos y estímulos
• Utilizar medios internos del sujeto.
o herramientas de la
vida cotidiana y á ulica.
• Utilizar distintas
estrategias, motivació n,
autovaloració n del
alumno.
• Indagació n de
conceptos previos.

Aspectos propios
 Estudia el origen del  Dos vías de  Aprendizaje mediante
de la teoría conocimiento y del aprendizaje: por interacción social.
aprendizaje descubrimiento y por  ZDP: Distancia entre
 Aprender requiere recepción. el nivel de desarrollo
generar esquemas.  Aprendizaje real y el nivel de
 Por los procesos de significativo: relacionar desarrollo potencia.
diferenciación y de lo nuevo aprendido con  Ley genética general
generalización el conocimiento previo. de aprendizaje: en el
desarrollamos  Proceso de desarrollo cultural
esquemas. asimilación cognitiva: primero aparece la
 Requiere que haya aprendizajes función a nivel social
conflictos subordinados, supra- (Interpsicológico) y
cognitivos para ordinados y más tarde, a nivel
activar las combinatorios. individual
estructuras y (Intrapsicológico).
conocimientos
previos.
 Con Asimilación y
acomodación, de
conceptos y
aprendizajes