PLANIFICACIÓN PROYECTO ECUADOR MÁGICO
Experiencia de
Ecuador mágico
aprendizaje
Grupo Preparatoria
Tiempo estimado Seis semanas
Descripción general de
La experiencia de aprendizaje, consiste en explorar de manera lúdica, diferentes lugares del Ecuador.
la experiencia
Elemento integrador Mapa físico del Ecuador
ÁMBITOS DESTREZAS
Identidad y autonomía Comprender su identidad como
parte de un núcleo familiar y de
una comunidad.
Participar en actividades de
recreación y celebración de su
entorno familiar.
Identificar el nombre de su país
y las características comunes de
los ecuatorianos y ecuatorianas.
Practicar hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
personal con autonomía.
Participar con entusiasmo y
autonomía en las actividades
propuestas por la comunidad
escolar.
Explorar sus necesidades básicas
Convivencia
y describir hábitos de vida
saludable, proponer medidas
preventivas y aplicarlas en el
hogar y la escuela.
ACTIVIDADES
Observar las fotos del
Ecuador que están en la
lámina de trabajo y
describe cada una; termina
tu descripción
Conversar en el aula sobre
los diferentes climas que
tiene el Ecuador,
identifiquen en el mapa en
qué lugares hace más calor
y en donde hace más frío.
Identificar donde está
situada la provincia en la
que vives, localizar con su
propio código escribe su
nombre.
. 
Describir las vivencias y
escuchar las que cuentan
INDICADORES DEL
RECURSOS Y MATERIALES
CRITERIO
 Láminas de trabajo I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
 Hojas personales (nombre,
 Lápiz apellidos,
 Objetos Del aula edad, teléfono, lugar donde
 Material del aula de expresión vive y país en el que vive) y
corporal reconoce que es un ser que
 http://goo.gl/Tlbnt , siente, piensa, opina y tiene
 Rincón de lectura necesidades. (J.4.)
I.CS.1.1.2. Reconoce que
 Témpera
tiene una historia personal,
 Cotonete
familiar
 Mapas de la regiones del y que forma parte de una
Ecuador comunidad y de un núcleo
 Revistas familiar con el que comparte
 Láminas de animales actividades, de recreación y
 Tijeras celebración, y que posee
 Goma características estructurales
 Papel que
hay que respetar y valorar.
(S1)
I.CN.1.2.2. Promueve
hábitos (higiene corporal,
 Dialogar, mostrando respeto por
el criterio y las opiniones de los
demás, en el medio en el que se
desenvuelve.
Observar e identificar los
animales domésticos y silvestres
Descubrimiento y
de la localidad, describir su
comprensión del medio
utilidad y reconocer la
natural y cultural
importancia de respetarlos.
Explorar, identificar y proteger
el lugar donde viven las plantas
y los animales y relacionar sus
características externas con su
hábitat.
Observar, en forma guiada, y
describir las características y los
cambios del tiempo atmosférico
local, medir los cambios con
instrumentos de fácil manejo,
registrarlos con símbolos.
Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres
importantes de su región y país,
por medio de la observación de
imágenes y la escucha de relatos
que forman parte de su
identidad.
Identificar alguna de las
manifestaciones culturales
(música, comida, festividades y
tradición oral) de la localidad.
Reconocer los colores primarios:
rojo, amarillo y azul; los colores
Relaciones Lógico
blanco y negro y los colores
los demás para que puedas
saber qué es lo que más
aprecia del Ecuador y sus
lugares turísticos.
Reunir 5 objetos de tu aula
y llévalos a la mesa de
trabajo, utilizar los sentidos
para determinar sus
características, tacto, el
olfato, el oído, la vista y el
gusto.
Conversar sobre los
distintos hábitats de cada
animal.
Utilizar el material del
aula de expresión corporal
y forma varios laberintos
Utilizar una lámina para
observar y comentar cómo
son los desfiles en la
ciudad en la que viven.
Comparar las listas y
conversar sobre ellas:
¿Cuál plato es el más
nutritivo? ¿Cuál es el plato
preferido por la mayoría?
¿Quién suele comer las
comidas típicas en casa?
¿Quién puede describir de
qué está hecha una de las
alimentación
sana, juego y descanso) y
medidas preventivas para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.3.1. Practica normas
de respeto consigo mismo y
con
los demás, respetando las
diferencias individuales
existentes,
tanto en criterio como en
opiniones, y practica los
acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
I.CN.1.1.4. Reconoce a partir
de la observación directa y/o
representaciones gráficas,
plantas cultivadas y
silvestres y
animales domésticos y
silvestres. (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.3. Comunica de
forma oral la importancia de
los
órganos de los sentidos para
obtener información
sensorial
(escuchar, hablar, sentir, ver,
oler) de su vida diaria. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.6.1. Identifica alguna
de las manifestaciones
culturales
(música, comida,
festividades, tradición oral)
matemáticas secundarios, en objetos del
entorno.
Distinguir la ubicación de
objetos del entorno según las
nociones arriba/abajo,
delante/atrás y encima/debajo.
Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su forma y
sus características físicas (color,
tamaño y longitud).
Establecer relaciones de orden:
‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno.
Escribir los números naturales,
de 0 a 10, en contextos
significativos.
Utilizar los números ordinales,
del primero al quinto, en la
ubicación de elementos del
entorno.
Realizar adiciones y palabras en inglés con su
sustracciones con números
naturales del 0 al 10, con el uso
de material concreto.
Describir objetos del entorno
utilizando nociones de longitud:
alto/ bajo, largo/corto,
cerca/lejos.
Describir y comparar objetos del
entorno, según nociones de
volumen y superficie: tamaño
grande, pequeño.
Reconocer las monedas de 1, 5 y
10 centavos en situaciones
lúdicas.
comidas típicas anotadas?
En el rincón de lectura
buscar información sobre
las diferentes festividades
culturales que se realizan
en Ecuador, cuéntales.
Recopilar información
relacionada a una playa de
la costa del Ecuador, para
tomar en cuenta las
cantidades, colores formas
de la misma.
Pronunciar en inglés, las
siguientes frases
correctamente: Let´s share,
please, thank you, pass me
the….please, here ´s a …..
for you; relaciona las
significado en español.
Conversar con los niños y
niñas acerca del día de los
difuntos en tu comunidad.
Comentar cómo celebran
en su familia este día.
Averiguar cuáles son los
ingredientes para elaborar
la colada morada para
socializar con los niños y
de la localidad
y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
de la región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según su
color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno
(I.3.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y escribe
secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales
del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para
explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas que
requieren de la
comparación de colecciones
de objetos mediante el uso
de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales
hasta el 10, y el conteo de
 Recolectar y representar
información del entorno en
pictogramas, solucionando
problemas sencillos.
Desarrollar la expresión oral en
Comprensión y
contextos cotidianos usando la
expresión oral y escrita
conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
Acceder a la lectura por placer y
para aprender, utilizando la
biblioteca de aula y otros
recursos.
Satisfacer la curiosidad sobre
temas de interés, utilizando la
lectura como recurso de
aprendizaje y registrar
información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos.
Utiliza recursos digitales para
satisfacer sus necesidades de
ocio y aprendizaje.
Registrar, expresar y comunicar
ideas, mediante sus propios
códigos.
Realizar sus producciones
escritas mediante la selección y
utilización de diferentes recursos
y materiales.
Escuchar textos literarios para
establecer relaciones entre el
texto y el entorno personal.
Use common values of giving,
asking nicely, and sharing (Let´s
share, please, thank you, pass
niñas. colecciones de objetos hasta
el
En la lámina de trabajo 20. (I.1., I.2.)
pintar con témpera y un I.M.1.3.2. Clasifica objetos
cotonete el recuadro de la del entorno y los agrupa
región del Ecuador en la considerando
que vives. su tamaño, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
Escuchar sobre el y expresa verbalmente los
cementerio de Tulcán, que criterios de la agrupación.
es el lugar donde se (I.2.)
encuentra las esculturas y I.M.1.3.2. Clasifica objetos
muchas más, que son del entorno y los agrupa
elaboradas por hábiles considerando
jardineros que podan su tamaño, longitud,
creativamente los arbustos capacidad, peso o
y árboles. temperatura
y expresa verbalmente los
En el rincón de lectura criterios de la agrupación.
observar revistas y (I.2.)
encuentra más esculturas. I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante la
Traer láminas o recortes organización y
de los animales que hay en representación de datos
las diferentes regiones de estadísticos provenientes de
nuestro país. situaciones
cotidianas y de la
identificación en eventos
probables
Escoger un animal para y no probables del entorno.
cada hábitat que consta en
(I.2.)
tu lámina de trabajo, I.LL.1.3.1. Desarrolla la
recórtalo y pégalo.
expresión oral en contextos
cotidianos
usando la conciencia
 me the….please, here ´s a …..
for you).
Comprensión y
expresión artística Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para la
expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
(En Educación Cultural y
Artística ECA.1.1.4.)
Expresar las ideas y emociones
que suscita la observación de
algunas manifestaciones
culturales y artísticas (rituales,
actos festivos, danzas,
conocimientos y prácticas
lingüística; la acompaña de
recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario,
según el contexto y la
intención de la situación
comunicativa que enfrente.
(J.3., I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede a la
lectura por placer y como
medio para
aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de
aula
y de la web; registra la
información consultada
mediante
dibujos y otros gráficos.
(J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y
utiliza diferentes
recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios
con disfrute de las palabras y
las ideas; representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales,
y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el
entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades
o características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)