OBJETIVOS YDESTTREZAS - CONTENIDOS DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA DE

EGB POR ÁMBITOS DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño
de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en
sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
ÁMBITO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EJE

CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y
parcial, y diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas que le rodean.
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los órganos de los sentidos, describir sus funciones, y explorar las percepciones
y sensaciones del mundo que le rodea.
CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento
de su identidad.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono y el lugar
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

donde vive.
CS.1.1.3. Reconocer su historia personal y familiar, desde su nacimiento.
CS.1.1.4. Comprender su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad.
CS.1.1.5. Participar en actividades de recreación y celebración de su entorno familiar.
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país y las características comunes de los ecuatorianos y ecuatorianas.
CS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas cotidianas.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en función de evitar accidentes.
CS.1.1.11. Practicar las normas de seguridad de su centro escolar desde la autorregulación para cuidarse a sí
mismo.
EFL.1.1.1. Respond to simple questions about personal information in class using the following: example
(What´s your name? I´m ….., How old are you? I´m……, Where do you live? In …..).
EFL.1.1.2. Identify key members of the family if there is visual support (mother, father, brother, sister,
grandfather, grandmother).
EFL.1.1.3. Follow simple instructions related to classroom activities ( open your book, close your book, stand
up, listen, sit down, be quiet, look, point, paint, cut, glue, circle).

CONVIVENCIA
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
diferencias.
ÁM
EJE

BIT

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
O

. proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela. para establecer semejanzas y diferencias entre ellas. mostrando respeto por el criterio y las opiniones de los demás. and objects at school (Backpack.2.1. Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias.4.1.7.10. peer).CN. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos reales y fantásticos a la vez. en función de respetarlas y valorarlas como diversidad.3. CN.CN.5. book. CS.8.1. respetar y practicar los acuerdos establecidos por el grupo. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable.1. bed.5. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia.2.2.1. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.2. EFL.2.1.9.CS. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen. para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones. Reconocer sus derechos y responsabilidades. O. eraser. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-.2.1.1.CN.6.1. pencil. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las plantas. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural. O. Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato.1. O.2. en los animales e incluso en sí mismos.1.2.1. kitchen.5.6.CS.1.1. Asumir compromisos y responsabilidades con su nuevo ambiente escolar. destacando la importancia de valorarlas y respetarlas.1 Recognize familiar words. CS.CN. table. O. CS.3.1. CONVIVENCIA CS. mediante los sentidos.8.2. EFL. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos. Comprender que las observaciones. O. permiten obtener información del medio.2 Show understanding of some basic words about ¨MY HOUSE¨ if there is visual support (bedroom.1.2.1.CN. CS. O.3.CN.1.CN. ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.CN. para resolver problemas de la vida cotidiana. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean. las diferentes dependencias y su funcionamiento. sofa). la tecnología y la sociedad.2.9.2. Aceptar. según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen. desde sus propias experiencias. CS. O.CN. y los seres vivos del entorno. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL O.1. chair. O. CS. Identificar la organización del establecimiento educativo. mediante ejemplos reales. names. O.2.2.1. las personas que lo componen.1. Explorar su cuerpo. en el medio en el que se DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL desenvuelve. con el fin de integrarse al mismo. Dialogar.1. Reconocer las diferencias individuales que existen entre sus compañeros y personas que lo rodean. living room.CN.1.1. para diferenciarlos según sus características. O.1.1. O. CS.7. CS. teacher. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial.4. door.1.

1.3. Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte.3.1.3. con el fin de comprender la realidad de su medio. identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y relacionar sus características externas con su hábitat.CS. desde sus propias experiencias. O.1. Explorar.1.3.1.O. CN. beneficios y riesgos.5. CN.3. ÁMBITO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO EJE CN. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos. CN. por medio de la observación y de información oral.CS.2. describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos. . Explorar y reconocer las plantas cultivadas y silvestres de la localidad.3.4. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad.1. describir su utilidad e identificar las formas de cuidarlas.1. Ubicar elementos de su entorno inmediato. Observar e identificar los animales domésticos y silvestres de la localidad.7.4.1. natural y la creada por las personas del entorno. CN.

3. registrarlos con símbolos. tradiciones y costumbres importantes de su región y país. Describir y apreciar lugares. CN.1.3. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CN.3. la luz.10. el agua y la fuerza y comunicar los resultados de la experiencia. CN. chips) if there is visual support.1.1. EFL.3.1. hacer preguntas y dar respuestas sobre la importancia que tienen los sentidos para la obtención de información del entorno. EFL.3. Identificar el uso de los medios de comunicación. swim. Explorar sobre las características de las plantas de un bosque o jardín y de un lago o acuario. a la acción del calor. relacionar las características de las plantas con el medio en el que viven y comunicarlo en forma gráfica.1. CN. Identificar los efectos del cambio del tiempo atmosférico en animales.1. Observar. Explorar e identificar los materiales de los objetos. CN. Indagar. Identificar las dependencias de las viviendas.1. orange. y compararlos con el ruido.3. y describir las características y los cambios del tiempo atmosférico local.4. Experimentar e identificar las propiedades físicas de los objetos y agruparlos según sus características.3. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable. RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS O.1. Experimentar y observar los cambios de los materiales de los objetos de uso cotidiano.2.3. CS. run).3. CS.3.1.M.9.3. tiger) when listening to the sounds or if there is visual support. CN.6. las funciones de los sentidos.8.3.1. plantas e incluso en sí mismo.1.3. CN. clasificar estos en naturales o artificiales.1.1.3. CS.3.1. CN.3. EFL. CN.1.1.1. describir y graficar las características de los elementos naturales y construidos del paisaje local. milk.3. .1. frog. diferenciar la luz natural de la artificial.2.7. jump. en forma guiada. Explorar y describir las fuentes de sonidos. incluidas las TIC.1. Reconocer la utilidad de la tecnología en las actividades cotidianas. a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio. Identificar alguna de las manifestaciones culturales (música. CS.3. fuertes o débiles. Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del reconocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad.1.13. sica Preparatoria CS. fish.1. CS.1.1. mediante la identificación de patrones observables. medir los cambios con instrumentos de fácil manejo.14.16. las fuentes de luz. comida.3. Recognize basic vocabulary related to food (cake.3. en forma guiada. clasificarlos por su origen y describir su utilidad. egg. Recognize the animals by doing the action when listening to the animal word …… (actions: fly. CN.1.1. en forma guiada. Recognize basic vocabulary related to animals (bird. dog.7.3. Reconocer los medios de transporte más comunes mediante imágenes que los relacionen con el medio en los que estos transitan.15. Explorar el movimiento de los objetos ante la acción de una fuerza y describir la causa del movimiento de los objetos. por medio de la observación de imágenes y la escucha de relatos que forman parte de su identidad. cat. CS.3. CN. a su alrededor. duck. DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CN. festividades y tradición oral) de la localidad.12.5.11. apple.6. banana. proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela. Observar.3. Observar.1. para la descripción de su entorno.3.17. destacando la función que desempeñan.

M. O. Reconocer.6. cuya solución.1. con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.M. capacidades. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes.1.M.1.4. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.O. Comprender la noción de cantidad.1. O.1. O. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas. O.5. las relaciones de orden y la noción de adición y sustracción. requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.M. ÁMBITO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO EJE . comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato.2. masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.M. para lograr una mejor comprensión de su medio.3.

4. M. duro. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color.19.4.4. con el uso de material concreto. M.1.1.1. M. longitud o con RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS siluetas de figuras geométricas.1.1.1. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus características físicas: color.1. M.1.4.4. M. M.1. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color. Medir. izquierda.4. uno.4. Reconocer cuerpos geométricos en objetos del entorno.1. forma.10. M. en objetos del entorno. M.16.1.4.1. Escribir los números naturales.20.4.1. cintas. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso. tamaño. los colores blanco y negro y los colores secundarios.5. longitud (alto/bajo y largo/corto). M.4.4.4.11. M.6. Describir y reproducir patrones con cuerpos geométricos.17.13.23. delicado.4. ninguno. tamaño DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL (grande/pequeño). . según nociones de volumen y superficie: tamañogrande. Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del entorno y cuerpos geométricos. sonidos y movimientos.4.18.1.4.4.4.2. cuartas. Utilizar la noción de cantidad en estimaciones y comparaciones de colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores como: muchos. M.21.1. M. suave. áspero. delante/atrás y encima/debajo.7.15.1. M. pocos. rugoso. Reconocer figuras geométricas (triángulo. M. M. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’.4.1. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo. M. M. M.1. M. en contextos significativos. estimar y comparar objetos del entorno utilizando unidades no convencionales de longitud (palmos. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha. pequeño. todos.24. entre objetos del entorno. Realizar adiciones y sustracciones con números naturales del 0 al 10. Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 20 en circunstancias de la cotidianidad. del primero al quinto. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta diez elementos.4.8. los números naturales del 1 al 10.3. en la ubicación de elementos del entorno.4. Leer y escribir.4.4. largo/corto.1. M. pies.1. M. P M. rectángulo y círculo) en objetos del entorno. Utilizar los números ordinales.4. M. entre otras). cerca/lejos.4.9. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/bajo. cuadrado. Reconocer la derecha e izquierda en los demás.1.1. lápices.4.12.1. Describir y comparar objetos del entorno.1. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0. Reconocer los colores primarios: rojo. tamaño y longitud).1. M.14. en forma ascendente y descendente. de 0 a 10.22. amarillo y azul.

Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación a la lectura y escritura.4.3.1.5.2.LL.4.1. tarde. para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar. Medir.33. O. M. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del país.1. M.LL. O.1.1. aprender y construir significados del mundo real e imaginario.4. square.6. EFL.1. M. EFL. M. Reconocer palabras y expresiones de las lenguas originarias del Ecuador e indagar sobre sus significados. O.1. M. ahora. RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS M. además de la lengua oral. Predecir el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas del entorno escolar y familiar.4. Recolectar y representar información del entorno en pictogramas.1. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO EJE LL. LL.1. mediante el uso de sus propios códigos.1.1.1. existe la lengua escrita para comunicarse.1. Comparar y relacionar las nociones de joven/viejo. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA O. .29. Comparar objetos según la noción de peso (pesado/liviano).3. Comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío). DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y M. O. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer.1.LL.4. triangle) using classroom objects. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas. Contar y nombrar los días de la semana y los meses del año utilizando el calendario. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.4.1.1.7.4.2. con claridad y entonación.4.32.4.1.1. M.25. después y días de la semana en situaciones cotidianas.1. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida. hoy.28. O.4. Reconocer que. mañana. M.4.2.LL.5. Recognize basic shapes (circle. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar creativamente con ellos.1.4.LL.31.1.1. Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente).5. Identify the numbers 0-9 when counting different objects in class. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.LL. M. LL. en los miembros de la familia.1. 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para interactuar con respeto y valorar la diversidad cultural del país.1.1. noche.8.1.4.LL.26.5.5.34. O. estimar y comparar objetos según la noción de peso con unidades de medida no convencionales. Reflexionar sobre la intención comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano.1. LL.LL.4.27.30. O. solucionando problemas sencillos. CULTURAL antes. Reconocer las monedas de 1.

Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.. under when responding to simple questions.5.5.1.16.14. Acompañar el lenguaje oral. please. en situaciones de expresión creativa.. expresar y comunicar ideas.1. LL. LL.17. Explorar la formación de palabras y oraciones. O. LL. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN LL.1.4.1.5. Realizar sus producciones escritas mediante la selección y utilización de diferentes recursos y materiales. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA LL.GB LL..). here ´s a …. Acceder a la lectura por placer y para aprender. Elaborar significados de un texto mediante la activación de los conocimientos previos.10.1.5. el movimiento y/o las imágenes..5. (It´s my turn. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la experiencia personal.1. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesidades de ocio y aprendizaje. LL.13. utilizando la biblioteca de aula y otros recursos. eventos.1.1.19. . LL. utilizando la lectura como recurso de aprendizaje y registrar información consultada mediante dibujos y otros gráficos. Explorar las posibilidades de los sonidos.1.1.1.please.5.1.9.1. utilizando recursos audiovisuales. los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de interpretación y creación artística.5.5. LL. mediante sus propios códigos. you start).I don´t like ……. Exchange basic personal preferences with peers when expressing likes and dislikes ( I like …… .7.15. Identify location of people. EFL. Understand and use basic expressions to facilitate interpersonal interaction when playing.1. and sharing (Let´s share. asking nicely.). using: on.1. LL.5.5. relacionarlos y darles sentido (personajes. Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte del proceso de autorregular su comprensión.5. EFL.3.5.5.5. for you). Adaptar el tono de voz. in.5.1. etc. dibujos y /o escenificaciones corporales. LL. LL. thank you.1. al reconocer que puede expresar por escrito.12. escenarios.1.ECA. la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas.1. LL.1.5.20.1. léxica y semántica).5. Registrar. EFL. LL.1.5. a través de la participación en juegos que integren diversas opciones.1. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto.4.11. LL. utilizando sus propios códigos.ECA.22.1. Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas. Ok. comprobación o descarte de hipótesis.5.5.1. EFL.5. los gestos. Mostrar interés por escribir. utilizando la conciencia lingüística (fonológica.5.6. LL. Satisfacer la curiosidad sobre temas de interés. según el contexto y la intención. Let´s play.18.5. pass me the…. léxica y sintáctica). objects. Example (Where is the pencil? It´s on the table.1. Use common values of giving. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica.8. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA O. y predicción a partir del contenido y para textos. It´s your turn…. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno. Representar pasajes de los textos literarios escuchados. animals. What´s this? It´s a…).21. LL.2. LL.

1.2.1. segura y placentera. (En Educación Cultural y Artística ECA.) EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ECA.8. O.6.EF.) ECA. individuales y con otras personas.1.ECA.1.3.3.1. sus posibilidades de participación en prácticas corporales.6.2. green) when painting and drawing. EFL.4.1. white. de elementos de la naturaleza y de los objetos.3. Sing along enunciating some of the words learned with rhythms. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁM EJE BIT O . Participar en situaciones de juego dramático como manera de situarse. del propio cuerpo.4.4. red. Participar en prácticas corporales (juegos.1. Clap. y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA dirigida.) ECA. (En Educaciòn Cultural y Artística ECA. actos festivos. (En Educación Cultural y Artística ECA.1. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones culturales y artísticas (rituales.1. entre otras) de manera espontánea.6. EXPRESIÓN CORPORAL O. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz.2.1. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO EJE ECA. (En Educación Cultural y Artística ECA.1. de poder contar historias con el otro y de jugar a ser el otro. bailes. Identify the basic colors (black. or sing along enunciating some of the animals learned. O.6.2. conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza. O.6.1.1. la voz y/o imágenes.6.1. danzas. individualmente y con otras personas. yellow.EF.2. etc.1.3. Explorar las posibilidades sonoras de la voz.6. conceptual. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.EF.EF.1. EFL1.1.). entre otras). Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada uno.6.1. emocional. narrarse y ponerse en “lugar del otro”. presentes en el entorno próximo.1.1. artesanía. blue. O.O. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el uso del cuerpo.EF.8. danzas. etc. mímicas.ECA.1. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas corporales individuales.7. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su entorno familiar y escolar. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas manifestaciones culturales y artísticas.) EFL1. O.1.

6. identificándose con personajes la identidad fantásticos o cotidianos. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros.3.7.1.1.7.1.1. eye. tristeza. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo- comunicativas. hand.1.3. (En Educación Física EF.1.ECA.ECA. Reconocer estados de ánimo.7. de elementos de la naturaleza y de los objetos.6. O.1.5. sensaciones y emociones (alegría.2. EFL.3.1.1. ritmos y tipos de movimiento (lento. EFL. .Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte yla cultura.3. (En Educación Física EF.6.1.) para crear.) EF. walk.Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneosque involucren el uso del cuerpo. calor.Registrar imágenes y sonidos mediante el uso de medios audiovisualesy tecnologías digitales. fuerte.) EF.1.1. enojo.1.7. entre otras. mouth. respetando las EXPRESIÓN CORPORAL diferentes formas en que se expresen. O. expresar. (En Educación Física F. and down.3.Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros delgrupo en procesos de interpretación y creación artística. expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos). comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros de manera espontánea.3.1.ECA.2.1. discontinuo. O. (En Educación Física EF. O.) EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN EF.EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Bloque curricular 1 ECA.4. posturas.1.1. la voz y/o imágenes.Expresar las ideas y sentimientos que suscitan las observacionesde distintas manifestaciones culturales y artísticas.3. (En Educación Física EF.ECA.7.1.3.1.ECA. Usar gestos convencionales y/o espontáneos.3. jump.) EF.4.2.1.Disfrutar como espectador de manifestaciones artísticas y culturalesde su entorno inmediato. leg. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO .1. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo.1. O.7.) EF. Respond to action words such as run.) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos.1.2.ECA. del propio cuerpo.ECA. O. y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida.1.1. Recognize basic vocabulary about ¨the body¨ (arm. head. Practicar juegos sensorio motores y expresar las emociones que estos suscitan a través de las acciones y los movimientos corporales.5.comunicativas.2.7. ear.1. stop.Explorar las posibilidades de los sonidos.1.1.ECA.8.5.3.7.7.7.1. EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA O.1. entre otros.3. emociones y sentimientos a través del o: juego simbólico en su dimensión personal y libre.7.1. Explorar las posibilidades sonoras de la voz. habilidades motrices básicas.7. rápido. (En Educación Física EF.Observar e identificar prácticas y productos patrimoniales y produccionesartísticas del entorno próximo. frío. O. feet) by pointing to the parts of the body).) EFL. up. continuo. Expresar la propia identidad.) EF.3. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. Crear. Move and sing along using the vocabulary learned.1. (En Educación Física EF.1. ECA. suave. el movimiento y/o lasimágenes a través de la participación enjuegos que integren diversas opciones. El yo: la identidad ECA.7.1.1. nose. aburrimiento.4. EF.1.

7.1. Realizar construcciones colectivas.6.3. ECA.1. sonidos. llegando a acuerdos.9. narrarse y ponerse en el lugar del otro.1. Dramatizar narraciones con un principio y un final reconocibles. artesanías.1.4. ECA. con o sin diálogos. Bloque curricular 3 ECA.1. conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza. Observar.2. Ejecutar movimientos locomotores (andar. Describir de manera sencilla los significados de imágenes del contexto próximo que forman parte de la cultura visual.4.2.3.1. ECA.5.1. emociones o proyectos colectivos. respetando las opiniones de los otros y contribuyendo a la consecución de resultados. ECA. presentes en el entorno próximo.1.7. Danzar y participar en actividades de expresión corporal y movimiento que posibiliten el encuentro con el otro para compartir. ECA.1.1. danzas. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas tiempo y objetos manifestaciones culturales y artísticas (rituales.5. etc. ECA. El entorno: espacio.3. ECA.) y funcionales en actividades de expresión corporal y juego libre y dirigido. consensuados y elegidos. saltar. incluyendo la propia. otros: la alteridad ECA. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del yo. contar historias con el otro y jugar a ser otras El encuentro con personas. etc. experiencias. llegar a acuerdos.1. actos festivos. piedras. Practicar juegos de luces y sombras. Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a través de representaciones gráficas y de la palabra hablada.2.1.1. ECA.1. Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensorialidad. en grabaciones y en otros documentos gráficos y . disfrutando del encuentro con los otros y el sentimiento de pertenencia a un colectivo.4.1.1.1. ECA. ECA. ECA. sabores. de la historia personal de cada uno. ECA.6. ECA.3.1.1. ECA.3. generando la noción de imagen compartida. agua.1. Participar en situaciones de juego dramático para situarse.3. texturas. juegos en el espejo y otras actividades lúdicas que den lugar al encuentro con la imagen propia.1. Registrar la imagen propia a través de autorretratos dibujados o fotografías.5. Cantar y hacer música en grupo con sonidos corporales y/o producidos con objetos naturales (hojas o tallos de cebada. experimentando con distintos olores. del entorno próximo.1. Expresar corporal o gráficamente lo que sugieren piezas musicales de distintas épocas y culturas.1.2. etc. natural y/o artificial. Producir obras plásticas o gráficas en grupo. describiendo sensaciones. con personajes reales o simbólicos.2. reptar.2.1. tomar contacto y relacionarse.1. para expresar sentimientos e ideas y descubrir las posibilidades del propio cuerpo. rodar.).3. ECA. Relatar la historia colectiva o del nosotros a través de la palabra hablada. correr. imágenes. Practicar juegos y actividades que posibiliten la observación del otro y del grupo.2.2.) o artificiales. en vivo.1.2.8. Bloque curricular 2 ECA. etc. como proyectos de ocupación del espacio compartido.

emocional.2. entre otros). y nombrar algunas de ellas.3. O. Participar en los juegos ajustando las propias acciones y decisiones en relación con otros para no dañarse. O.6. en ambientes naturales. etc.1. zancos con latas y cuerdas. músicos.Reconocer las acciones individuales y colectivas realizadas endiversas prácticas corporales que colaboran con el cuidadode su entorno próximo.1. los movimientos que se pueden hacer con los dedos de las manos y los .) Presentes en el entorno cercano para participar y disfrutar de ellos.1.8. con elementos. las tareas que realizan algunos profesionales del arte y la cultura local (artesanos.5. EF.2.4.Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas yexpresivo-comunicativas) que favorezcan el desarrollo de lashabilidades motrices básicas. pelotas de medias. estableciendo y respetando acuerdos simples con sus pares. EF.1. diferenciar y practicar diferentes maneras de realizar las acciones motrices que se necesitan para participar de manera segura en diferentes juegos individuales y colectivos.1.entre otras) de manera espontánea. Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo.7. ancestrales. conceptual.6.EF. EDUCACIÓN FÍSICA O.1. juegos y el jugar individuales y colectivos. mímicas. BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO .1.1.EDUCACIÓN FÍSICA CURRICULAR Bloque curricular 1 EF. etc.1. parado. de cúbico dorsal —boca arriba—.1.1.4. sus posibilidades de participación enprácticas corporales individuales y con otras personas. de acuerdo a sus necesidades y a lascolectivas. ventral —boca abajo— y lateral) y las posibilidades de movimiento que tienen (por ejemplo.5.).1. de papel.1.1. danzas. arrodillado.1.3. Comprender la necesidad de reglas y roles para poder jugar con otros.1.Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en EducaciónFísica para el cuidado y mejora de la salud y bienestarpersonal.1.2.entre otras). EF.EF. EF.1.1. O.EF. en función de las prácticas corporales que elijan. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentesprácticas corporales en su entorno familiar y escolar. la motricidadgruesa y fina. segura y placenteraindividualmente y con otras personas.EF. bailes. Identificar las características básicas de diferentes tipos de juegos de Prácticas lúdicas: los persecución. Comprender la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para jugar los juegos de manera segura y placentera.EF. O. EF. acorde a sus intereses y necesidades.EF. y de manera específica.1.EF. cuadrupedia. ni dañar a otros.1. Identificar posibles materiales para construir implementos para diferentes juegos y construirlos de manera segura (por ejemplo.1. O.1. O. Reconocer.EF.Reconocer (en todas las dimensiones: motriz.1. audiovisuales. rondas.Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia desu propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo. O. actores. vivenciar las Prácticas gimnásticas distintas posiciones que adopta (sentado. Bloque curricular 2 EF. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participaciónen diferentes prácticas corporales individuales.Participar en prácticas corporales (juegos.

5. EF. EF. velocidad. trepar. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas. Bloque curricular 5 EF.1.3. ubicación en el espacio para no interferir con las acciones de los otros).2. Asociar sus estados corporales y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) con sus modos de participar en prácticas corporales.2. EF. identificando los modos en que las realiza y sus posibles combinaciones.2.3. EF. fuerza. expresar.2.7. Vivenciar distintas habilidades motrices básicas (correr. tristeza. EF. durante la realización de prácticas gimnásticas (ejercicios. comunicativas EF.3.3. respetando las diferentes formas en que se expresen.5.6. arriba.1. rolar. continuo. entre otros) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos. en diferente tiempo) en relación a sí mismo de manera estática y dinámica. acrobacias y destrezas.2.1. EF. reconociendo las diferencias entre ellas (por ejemplo. durante la realización de prácticas corporales. de manera espontánea.1.3. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. habilidades motrices básicas.1. calor.5.6. mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos). relajación. acrobacias y destrezas. EF. Prácticas corporales aburrimiento. registrar y expresar sus estados corporales (fatiga. fuerte. saltar. en diversos entornos cercanos. comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros.5.1.1. discontinuo.2. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas. lanzar. . Reconocer y explorar las diferentes características y posibilidades de (transversal) movimiento de las partes y segmentos del propio cuerpo. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para realizar todas las tareas y actividades de manera segura. rodar. destrezas y acrobacias).2. Percibir.4.4. Reconocer estados de ánimo.4.3. entre correr y rolar). adelante y atrás) y temporales (lento.3. lejos. excitación. identidad corporal EF. a los lados. al mismo tiempo. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros. entre otros) y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) en reposo y durante la realización de diferentes prácticas corporales.5. EF. Crear. rápido. Tener disposición para trabajar con otros y respetar acuerdos de seguridad simples (por ejemplo. durante la realización de todos los ejercicios y tareas en las prácticas gimnásticas. traccionar. entre otras) para crear. Bloque curricular 3 EF. ritmos y tipos de movimiento (lento.1.1. agitación. durante la realización de Construcción de la diversas prácticas corporales.3. Tener disposición para auto superarse en la práctica de habilidades motrices básicas. Explorar sus capacidades de coordinación. rápido. EF. dentro.1.2.1. expresar y comunicar expresivo. girar. fuera.1. EF. posturas. sensaciones y emociones (alegría.3.1. suave.1. EF. pies) durante la realización de prácticas gimnásticas.1. enojo. Reconocer las nociones espaciales (cerca. flexibilidad. —qué acciones realizan las diferentes partes del cuerpo—.1. EF. Usar gestos convencionales y/o espontáneos. frío. resistencia.1. tensión.1. empujar.5. entre otras). abajo.3.

6. Reconocer la importancia de cuidar el ambiente de aprendizaje.2.1. . Reconocer la necesidad de hacer uso de los cuidados básicos de higiene (transversal) personal antes.1. Relaciones entre EF.Bloque curricular 6 EF.1. durante y después de su participación en toda práctica corporal. durante y luego de la realización y salud de diferentes prácticas corporales.6. prácticas corporales contribuyendo a su higiene y preservación antes.