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OBJETIVOS YDESTTREZAS - CONTENIDOS DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA DE

EGB POR ÁMBITOS DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño
de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en
sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
ÁMBITO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EJE

CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y
parcial, y diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas que le rodean.
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los órganos de los sentidos, describir sus funciones, y explorar las percepciones
y sensaciones del mundo que le rodea.
CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento
de su identidad.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono y el lugar
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

donde vive.
CS.1.1.3. Reconocer su historia personal y familiar, desde su nacimiento.
CS.1.1.4. Comprender su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad.
CS.1.1.5. Participar en actividades de recreación y celebración de su entorno familiar.
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país y las características comunes de los ecuatorianos y ecuatorianas.
CS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas cotidianas.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en función de evitar accidentes.
CS.1.1.11. Practicar las normas de seguridad de su centro escolar desde la autorregulación para cuidarse a sí
mismo.
EFL.1.1.1. Respond to simple questions about personal information in class using the following: example
(What´s your name? I´m ….., How old are you? I´m……, Where do you live? In …..).
EFL.1.1.2. Identify key members of the family if there is visual support (mother, father, brother, sister,
grandfather, grandmother).
EFL.1.1.3. Follow simple instructions related to classroom activities ( open your book, close your book, stand
up, listen, sit down, be quiet, look, point, paint, cut, glue, circle).

CONVIVENCIA
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
diferencias.
ÁM
EJE

BIT

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
O

O. permiten obtener información del medio. eraser. mediante ejemplos reales.1.2. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial. EFL. CS. CN. CS. para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.CS. destacando la importancia de valorarlas y respetarlas.1 Recognize familiar words. O.1.1. O. living room.1. para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.2 Show understanding of some basic words about ¨MY HOUSE¨ if there is visual support (bedroom.1. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL O. Aceptar. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.1.1.2.3. para resolver problemas de la vida cotidiana. mostrando respeto por el criterio y las opiniones de los demás. CS.4.1. en función de respetarlas y valorarlas como diversidad.2. CS. table. Reconocer las diferencias individuales que existen entre sus compañeros y personas que lo rodean. CS.1. CS. en el medio en el que se DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL desenvuelve. Asumir compromisos y responsabilidades con su nuevo ambiente escolar.3.1.CN. O.2. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos. .1. and objects at school (Backpack. bed. Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias.6.1. las diferentes dependencias y su funcionamiento. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen. O.1.1. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las plantas. peer). sofa). Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.1. O.CN. O. y los seres vivos del entorno. la tecnología y la sociedad. Explorar su cuerpo.8.1.4. Reconocer sus derechos y responsabilidades.2.2. book.1.CN.CN.1.1.1. para diferenciarlos según sus características. Dialogar. O.CN.1. Identificar la organización del establecimiento educativo.9.3. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia.2.CN.1.1. door.6. Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato. EFL.1.CN. Comprender que las observaciones. en los animales e incluso en sí mismos. CS. O.5.1.2. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos. las personas que lo componen. CONVIVENCIA CS.2. según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.2.1. desde sus propias experiencias. O. O. chair. respetar y practicar los acuerdos establecidos por el grupo. teacher.5. kitchen. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos reales y fantásticos a la vez.2.CN.1. con el fin de integrarse al mismo. CS.7.CN. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable.8.9. names. mediante los sentidos. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-.2.CN. proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.CS. ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.5.10. pencil.2.2.7. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos.

3.1. Ubicar elementos de su entorno inmediato. describir su utilidad e identificar las formas de cuidarlas.3. Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte.1. por medio de la observación y de información oral.CS.1. beneficios y riesgos. desde sus propias experiencias.5.CS. Observar e identificar los animales domésticos y silvestres de la localidad.3. CN. natural y la creada por las personas del entorno. Explorar.3.4. con el fin de comprender la realidad de su medio.1.1. describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos. identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y relacionar sus características externas con su hábitat.3.1.4. .2. O.3.7. CN.1. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos. Explorar y reconocer las plantas cultivadas y silvestres de la localidad. CN.O.1. ÁMBITO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO EJE CN. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad. CN.

egg.5.3.1. clasificarlos por su origen y describir su utilidad.1. Explorar sobre las características de las plantas de un bosque o jardín y de un lago o acuario.1. CN. CN. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable.12.9.1. hacer preguntas y dar respuestas sobre la importancia que tienen los sentidos para la obtención de información del entorno.1.1. CN. CN.1.1.3. Identificar alguna de las manifestaciones culturales (música. por medio de la observación de imágenes y la escucha de relatos que forman parte de su identidad. proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela. Indagar.2. las funciones de los sentidos. tradiciones y costumbres importantes de su región y país.3. sica Preparatoria CS. Observar.3.3. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos. fish.1. jump.3.1. Recognize basic vocabulary related to food (cake. CN.3. Experimentar e identificar las propiedades físicas de los objetos y agruparlos según sus características. para la descripción de su entorno.1. EFL. describir y graficar las características de los elementos naturales y construidos del paisaje local.17.1. medir los cambios con instrumentos de fácil manejo.1. dog. el agua y la fuerza y comunicar los resultados de la experiencia.3.3.7. en forma guiada. milk. incluidas las TIC. fuertes o débiles.3. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CN. CN. duck. Observar.1. EFL. frog.1.M.1.14. CS. relacionar las características de las plantas con el medio en el que viven y comunicarlo en forma gráfica. apple. destacando la función que desempeñan. Explorar e identificar los materiales de los objetos. en forma guiada. cat.4. swim.3. Identificar el uso de los medios de comunicación.2.8. Recognize the animals by doing the action when listening to the animal word …… (actions: fly. Describir y apreciar lugares. festividades y tradición oral) de la localidad. EFL.3. CN.3.3.1.1. Reconocer los medios de transporte más comunes mediante imágenes que los relacionen con el medio en los que estos transitan. banana. y compararlos con el ruido. Identificar los efectos del cambio del tiempo atmosférico en animales. CS. run).3. la luz. Observar.6. Experimentar y observar los cambios de los materiales de los objetos de uso cotidiano. RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS O. registrarlos con símbolos.1. Explorar el movimiento de los objetos ante la acción de una fuerza y describir la causa del movimiento de los objetos. plantas e incluso en sí mismo. CN.3. . diferenciar la luz natural de la artificial. DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CN. orange.3. a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.1.10. Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del reconocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad. Recognize basic vocabulary related to animals (bird.3. Explorar y describir las fuentes de sonidos. CS. clasificar estos en naturales o artificiales.6. comida. CS.1. a la acción del calor. en forma guiada. mediante la identificación de patrones observables.1. CS. CN. CS.1.11.3.3. Reconocer la utilidad de la tecnología en las actividades cotidianas.1.1.3.15.7. tiger) when listening to the sounds or if there is visual support.16.1.13.3.3. chips) if there is visual support. y describir las características y los cambios del tiempo atmosférico local. las fuentes de luz. a su alrededor. Identificar las dependencias de las viviendas.3. CN.

Comprender la noción de cantidad. las relaciones de orden y la noción de adición y sustracción.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.M. O. comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato. O. masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.1.1.1.M. ÁMBITO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO EJE .2. capacidades. Reconocer. O. O.M.5.4. requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.M.O.1. con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.M. cuya solución.3.1. para lograr una mejor comprensión de su medio. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes.

M. Escribir los números naturales. en contextos significativos. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color. ninguno.4.1. cerca/lejos. . M. según nociones de volumen y superficie: tamañogrande.1. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0. cuartas.1.1.22.4.1. del primero al quinto. suave. amarillo y azul.1.9.4. todos.12. en la ubicación de elementos del entorno.16.3. M. duro. M.4. Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del entorno y cuerpos geométricos. M.1. M. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’.1.4.4. cintas. M. izquierda.4. longitud (alto/bajo y largo/corto).1. M. Describir y comparar objetos del entorno. Leer y escribir.4. lápices. M.2. áspero. en objetos del entorno. Utilizar la noción de cantidad en estimaciones y comparaciones de colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores como: muchos. M. tamaño.8.4.1. cuadrado.4. pocos. Reconocer cuerpos geométricos en objetos del entorno.4.4.1.24. delante/atrás y encima/debajo. Utilizar los números ordinales. Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 20 en circunstancias de la cotidianidad.4. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus características físicas: color.7. estimar y comparar objetos del entorno utilizando unidades no convencionales de longitud (palmos.4. M.1.4. M.18. delicado. M.6.17.11. pequeño.1. entre otras). M.15.1. M. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso.1.4.10. largo/corto. M.21. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color.5. de 0 a 10. M.4.1.4. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/bajo. Medir. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo.1.1.4.4. M.13. rectángulo y círculo) en objetos del entorno. rugoso. M. Describir y reproducir patrones con cuerpos geométricos. en forma ascendente y descendente. P M.1. Realizar adiciones y sustracciones con números naturales del 0 al 10. Reconocer los colores primarios: rojo.4. M.1.14. pies.4. los colores blanco y negro y los colores secundarios. M.4.4. M. sonidos y movimientos.4.19. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta diez elementos. forma.1.1. M.20. Reconocer figuras geométricas (triángulo. Reconocer la derecha e izquierda en los demás. con el uso de material concreto. tamaño y longitud). longitud o con RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS siluetas de figuras geométricas. entre objetos del entorno. los números naturales del 1 al 10.1. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha. uno.1.1. tamaño DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL (grande/pequeño).23.

RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS M.5.1.26. M. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA O.4. O.31. Contar y nombrar los días de la semana y los meses del año utilizando el calendario. después y días de la semana en situaciones cotidianas.1.LL. M. Recognize basic shapes (circle.4. .1.1. triangle) using classroom objects.27.1.1.1.3.2.4.4.1. mañana. EFL. hoy. para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.1. O. LL. O.1. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.1. tarde.2.25.1. aprender y construir significados del mundo real e imaginario. M.1.6. M.5. 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas.LL. O.4.4. Identify the numbers 0-9 when counting different objects in class. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.32. LL. Comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío). Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación a la lectura y escritura.1.LL.1.1. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida. CULTURAL antes. mediante el uso de sus propios códigos.29. M.LL. Reflexionar sobre la intención comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano. Medir.LL.4. Comparar y relacionar las nociones de joven/viejo. noche.4.5. Comparar objetos según la noción de peso (pesado/liviano).3. M. ahora.4.LL.4.1.2.1. EFL. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para interactuar con respeto y valorar la diversidad cultural del país.1.1. O. square.4.4. solucionando problemas sencillos.1.7.1.1. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar creativamente con ellos. Recolectar y representar información del entorno en pictogramas. además de la lengua oral. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del país.34. Reconocer palabras y expresiones de las lenguas originarias del Ecuador e indagar sobre sus significados. M. O.LL.1. Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente). Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas.5.8. con claridad y entonación. O. M.1.LL. existe la lengua escrita para comunicarse. Reconocer las monedas de 1. Reconocer que.28. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación. DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y M.1. en los miembros de la familia.33.30. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO EJE LL.4.4. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer.1. Predecir el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas del entorno escolar y familiar. estimar y comparar objetos según la noción de peso con unidades de medida no convencionales.5. LL.

I don´t like …….5. Understand and use basic expressions to facilitate interpersonal interaction when playing.1.1. Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica.).1. for you).18. LL. LL. It´s your turn….6.5. O. a través de la participación en juegos que integren diversas opciones. Satisfacer la curiosidad sobre temas de interés.please.5. EFL.1. Mostrar interés por escribir.8. y predicción a partir del contenido y para textos. LL. LL. objects.2. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA LL.1. la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas. dibujos y /o escenificaciones corporales. el movimiento y/o las imágenes. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de interpretación y creación artística. pass me the….1. Adaptar el tono de voz. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno.1. here ´s a ….GB LL. thank you. en situaciones de expresión creativa.5. LL.5. LL. léxica y sintáctica).1.9. please. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA O. (It´s my turn.1.1.1.1.22. LL.1. al reconocer que puede expresar por escrito. LL. los gestos.ECA. Let´s play. Ok. Explorar las posibilidades de los sonidos.4.1.5. mediante sus propios códigos.1. and sharing (Let´s share.17.1. EFL.16. EFL.5.). etc. under when responding to simple questions. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la experiencia personal. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesidades de ocio y aprendizaje. Registrar.10.5.1. using: on. Representar pasajes de los textos literarios escuchados.5.12.11. Explorar la formación de palabras y oraciones..5. Acceder a la lectura por placer y para aprender.5. Realizar sus producciones escritas mediante la selección y utilización de diferentes recursos y materiales. LL. los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. comprobación o descarte de hipótesis. Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas.1.1. Acompañar el lenguaje oral.5.1.1. Use common values of giving. utilizando la biblioteca de aula y otros recursos.3. LL. in. . Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte del proceso de autorregular su comprensión.5. you start). utilizando sus propios códigos.5.5.5.1. utilizando la conciencia lingüística (fonológica.ECA.14.1. animals. utilizando recursos audiovisuales. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN LL.5.1. según el contexto y la intención.5. LL.1.21.5.. relacionarlos y darles sentido (personajes..4.5. LL.5. utilizando la lectura como recurso de aprendizaje y registrar información consultada mediante dibujos y otros gráficos. léxica y semántica).13. asking nicely. LL..5. What´s this? It´s a…). Example (Where is the pencil? It´s on the table. EFL.7. eventos. Exchange basic personal preferences with peers when expressing likes and dislikes ( I like …… .1. escenarios. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto. expresar y comunicar ideas.19.5. Identify location of people.20. Elaborar significados de un texto mediante la activación de los conocimientos previos.15. LL. LL.

Clap.O.1.1.6.1.) ECA.1.4.). (En Educación Cultural y Artística ECA.3.6. red.3. narrarse y ponerse en “lugar del otro”. del propio cuerpo. presentes en el entorno próximo.1. Participar en prácticas corporales (juegos. etc. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas manifestaciones culturales y artísticas. individualmente y con otras personas.) ECA.2. O.1.1.EF.EF.6.2. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su entorno familiar y escolar. Identify the basic colors (black.ECA.1. entre otras). etc. EFL. Sing along enunciating some of the words learned with rhythms. O.1. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.) EFL1.3. entre otras) de manera espontánea. (En Educación Cultural y Artística ECA.1. conceptual. segura y placentera.4.1. de elementos de la naturaleza y de los objetos.EF. de poder contar historias con el otro y de jugar a ser el otro. y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA dirigida.1. emocional. danzas.1.6.4. danzas.1.6. mímicas. la voz y/o imágenes. Explorar las posibilidades sonoras de la voz. sus posibilidades de participación en prácticas corporales.1. white. EXPRESIÓN CORPORAL O. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO EJE ECA.) EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ECA. artesanía.ECA.EF.7. O. Participar en situaciones de juego dramático como manera de situarse.6. blue.6.1. or sing along enunciating some of the animals learned. EFL1. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el uso del cuerpo.2.6.1.2. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo. actos festivos.EF. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones culturales y artísticas (rituales. individuales y con otras personas. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁM EJE BIT O . green) when painting and drawing.1.1.8.2. O. conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada uno. bailes.1.3. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas corporales individuales.8. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz. yellow. (En Educaciòn Cultural y Artística ECA. O.

Expresar las ideas y sentimientos que suscitan las observacionesde distintas manifestaciones culturales y artísticas.1.6. Crear. rápido. expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos).7.Explorar las posibilidades de los sonidos. Recognize basic vocabulary about ¨the body¨ (arm.1.1.EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Bloque curricular 1 ECA.3.1.1.8. (En Educación Física EF.1.2. O.1.1.1.1.1.3. leg.1.7.1.7.) EF. entre otros.4.4. O. ear. y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. Explorar las posibilidades sonoras de la voz. (En Educación Física EF.7.ECA. enojo. (En Educación Física EF.7. Usar gestos convencionales y/o espontáneos. feet) by pointing to the parts of the body).1.ECA.1.3.1. head.) EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN EF.5.) EF. continuo.1.) para crear. O. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo. stop.1.3.1. de elementos de la naturaleza y de los objetos. (En Educación Física EF.ECA. identificándose con personajes la identidad fantásticos o cotidianos.Observar e identificar prácticas y productos patrimoniales y produccionesartísticas del entorno próximo.Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros delgrupo en procesos de interpretación y creación artística. suave.1.2. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros.3.7. el movimiento y/o lasimágenes a través de la participación enjuegos que integren diversas opciones.) EF.1.7.7. O.1. jump.ECA.1. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo- comunicativas. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. and down. El yo: la identidad ECA. O.3.1. hand. EFL.6. O.7.Registrar imágenes y sonidos mediante el uso de medios audiovisualesy tecnologías digitales.4. EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA O. tristeza. la voz y/o imágenes. entre otras. O. emociones y sentimientos a través del o: juego simbólico en su dimensión personal y libre. up.3. del propio cuerpo.3.1. aburrimiento.1. respetando las EXPRESIÓN CORPORAL diferentes formas en que se expresen.1.7. Practicar juegos sensorio motores y expresar las emociones que estos suscitan a través de las acciones y los movimientos corporales. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO . EFL. habilidades motrices básicas. (En Educación Física EF.comunicativas. eye. frío. Expresar la propia identidad.ECA.1. sensaciones y emociones (alegría. fuerte. expresar.7.Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneosque involucren el uso del cuerpo.ECA. calor.1. discontinuo.2.1.1.1. (En Educación Física F.3.3.5. EF.Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte yla cultura.1.1.) EFL. Move and sing along using the vocabulary learned.3.Disfrutar como espectador de manifestaciones artísticas y culturalesde su entorno inmediato. comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros de manera espontánea.1.ECA.) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos. nose. ECA.7.2.) EF.6. .5. posturas.7. walk.3.ECA.1. Respond to action words such as run.) EF. mouth. Reconocer estados de ánimo.2. (En Educación Física EF. ritmos y tipos de movimiento (lento.

ECA. actos festivos. ECA. llegar a acuerdos. Bloque curricular 3 ECA. Observar. ECA. otros: la alteridad ECA. experimentando con distintos olores.1.1. Producir obras plásticas o gráficas en grupo. El entorno: espacio. danzas.1. rodar. juegos en el espejo y otras actividades lúdicas que den lugar al encuentro con la imagen propia. ECA. natural y/o artificial. Ejecutar movimientos locomotores (andar. Participar en situaciones de juego dramático para situarse. etc.3. tomar contacto y relacionarse.7.1. con o sin diálogos.3.1.2. sabores.1. Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a través de representaciones gráficas y de la palabra hablada. presentes en el entorno próximo.1.3.9. contar historias con el otro y jugar a ser otras El encuentro con personas.4. describiendo sensaciones. correr. de la historia personal de cada uno. Describir de manera sencilla los significados de imágenes del contexto próximo que forman parte de la cultura visual.3.1. Practicar juegos de luces y sombras. Cantar y hacer música en grupo con sonidos corporales y/o producidos con objetos naturales (hojas o tallos de cebada.2. ECA.2. Bloque curricular 2 ECA. en vivo. Danzar y participar en actividades de expresión corporal y movimiento que posibiliten el encuentro con el otro para compartir. generando la noción de imagen compartida.2. con personajes reales o simbólicos. ECA.1. experiencias. disfrutando del encuentro con los otros y el sentimiento de pertenencia a un colectivo. ECA. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del yo. ECA. Realizar construcciones colectivas.3. ECA.2.1. reptar.1. ECA.2.2. texturas. ECA. incluyendo la propia. llegando a acuerdos.1. imágenes.5. ECA. para expresar sentimientos e ideas y descubrir las posibilidades del propio cuerpo.2.) o artificiales.1.). ECA. conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza.1. Expresar corporal o gráficamente lo que sugieren piezas musicales de distintas épocas y culturas.1.7.) y funcionales en actividades de expresión corporal y juego libre y dirigido.1. narrarse y ponerse en el lugar del otro.1.1.5. agua. del entorno próximo.1. Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensorialidad.3.8. como proyectos de ocupación del espacio compartido.1.3. saltar.6. etc. sonidos. ECA. en grabaciones y en otros documentos gráficos y . Practicar juegos y actividades que posibiliten la observación del otro y del grupo.5.4.6. emociones o proyectos colectivos.1. Relatar la historia colectiva o del nosotros a través de la palabra hablada. Registrar la imagen propia a través de autorretratos dibujados o fotografías.1. piedras. respetando las opiniones de los otros y contribuyendo a la consecución de resultados. ECA. consensuados y elegidos. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas tiempo y objetos manifestaciones culturales y artísticas (rituales. artesanías.2.4. etc.1. etc.1.1. Dramatizar narraciones con un principio y un final reconocibles.1.

con elementos. ancestrales.3.1. audiovisuales.1.3. O. sus posibilidades de participación enprácticas corporales individuales y con otras personas.1. las tareas que realizan algunos profesionales del arte y la cultura local (artesanos.1. Bloque curricular 2 EF. los movimientos que se pueden hacer con los dedos de las manos y los . O.7. segura y placenteraindividualmente y con otras personas.EF. Participar en los juegos ajustando las propias acciones y decisiones en relación con otros para no dañarse. etc.entre otras). en función de las prácticas corporales que elijan.EF. arrodillado. O.EF.EF. EF. rondas.6. O. y nombrar algunas de ellas.1. ni dañar a otros.Reconocer las acciones individuales y colectivas realizadas endiversas prácticas corporales que colaboran con el cuidadode su entorno próximo. EF.Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas yexpresivo-comunicativas) que favorezcan el desarrollo de lashabilidades motrices básicas.1. y de manera específica.1.4. juegos y el jugar individuales y colectivos.1. zancos con latas y cuerdas.2.1.1. ventral —boca abajo— y lateral) y las posibilidades de movimiento que tienen (por ejemplo.1.1.) Presentes en el entorno cercano para participar y disfrutar de ellos. estableciendo y respetando acuerdos simples con sus pares. de cúbico dorsal —boca arriba—. pelotas de medias. EF.Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en EducaciónFísica para el cuidado y mejora de la salud y bienestarpersonal. O.2. EDUCACIÓN FÍSICA O.1.1. acorde a sus intereses y necesidades. Reconocer. EF. Identificar las características básicas de diferentes tipos de juegos de Prácticas lúdicas: los persecución.Participar en prácticas corporales (juegos.1.entre otras) de manera espontánea.1.1.EDUCACIÓN FÍSICA CURRICULAR Bloque curricular 1 EF.4.5. etc.Reconocer (en todas las dimensiones: motriz. cuadrupedia. diferenciar y practicar diferentes maneras de realizar las acciones motrices que se necesitan para participar de manera segura en diferentes juegos individuales y colectivos. músicos. conceptual. Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo. Comprender la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para jugar los juegos de manera segura y placentera.EF.1.1.6. actores. danzas. entre otros).2. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentesprácticas corporales en su entorno familiar y escolar.1.1.). emocional.1. O. parado. bailes. Identificar posibles materiales para construir implementos para diferentes juegos y construirlos de manera segura (por ejemplo. BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO . vivenciar las Prácticas gimnásticas distintas posiciones que adopta (sentado. O.1. EF. la motricidadgruesa y fina. Comprender la necesidad de reglas y roles para poder jugar con otros.Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia desu propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo. de papel. en ambientes naturales.EF. de acuerdo a sus necesidades y a lascolectivas. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participaciónen diferentes prácticas corporales individuales.EF.1.5. mímicas.EF.8.

durante la realización de Construcción de la diversas prácticas corporales. durante la realización de todos los ejercicios y tareas en las prácticas gimnásticas.7. suave. traccionar. entre correr y rolar). EF.1.5. enojo. tristeza.5. fuerza. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros.1.3.1. de manera espontánea. EF. rápido. entre otras) para crear. EF. ritmos y tipos de movimiento (lento.1.2. entre otros) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos.2.1.1. al mismo tiempo.3. pies) durante la realización de prácticas gimnásticas.3. continuo. EF. acrobacias y destrezas.2. Bloque curricular 3 EF. mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos). expresar. Bloque curricular 5 EF. habilidades motrices básicas. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para realizar todas las tareas y actividades de manera segura.1.1.3. . sensaciones y emociones (alegría. Explorar sus capacidades de coordinación. Percibir. EF. Reconocer las nociones espaciales (cerca.2.1. resistencia. en diferente tiempo) en relación a sí mismo de manera estática y dinámica.4. agitación. respetando las diferentes formas en que se expresen.2. adelante y atrás) y temporales (lento.5. EF. frío.1. saltar. Crear. lanzar.3.6. comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros. Prácticas corporales aburrimiento.5.1. discontinuo. EF. en diversos entornos cercanos. ubicación en el espacio para no interferir con las acciones de los otros).1. durante la realización de prácticas gimnásticas (ejercicios. empujar.1. comunicativas EF.3.3.1. Reconocer y explorar las diferentes características y posibilidades de (transversal) movimiento de las partes y segmentos del propio cuerpo.1. arriba. EF. posturas. —qué acciones realizan las diferentes partes del cuerpo—. Usar gestos convencionales y/o espontáneos.1.6. dentro. EF. identificando los modos en que las realiza y sus posibles combinaciones. trepar. rodar. Tener disposición para trabajar con otros y respetar acuerdos de seguridad simples (por ejemplo. Vivenciar distintas habilidades motrices básicas (correr.2. entre otros) y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) en reposo y durante la realización de diferentes prácticas corporales. EF. flexibilidad. entre otras). EF. rolar.5. abajo. velocidad. rápido. a los lados. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas. girar.1.2. reconociendo las diferencias entre ellas (por ejemplo. fuerte. Reconocer estados de ánimo. acrobacias y destrezas. tensión. Tener disposición para auto superarse en la práctica de habilidades motrices básicas. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas. calor.4.3. durante la realización de prácticas corporales.1. identidad corporal EF. fuera. relajación. EF.5. registrar y expresar sus estados corporales (fatiga.2.3. expresar y comunicar expresivo. lejos. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. Asociar sus estados corporales y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) con sus modos de participar en prácticas corporales. excitación. destrezas y acrobacias).4.3.

Reconocer la necesidad de hacer uso de los cuidados básicos de higiene (transversal) personal antes.Bloque curricular 6 EF.1. .6. prácticas corporales contribuyendo a su higiene y preservación antes.6.1.1. Relaciones entre EF. durante y después de su participación en toda práctica corporal. Reconocer la importancia de cuidar el ambiente de aprendizaje.2. durante y luego de la realización y salud de diferentes prácticas corporales.