OBJETIVOS YDESTTREZAS - CONTENIDOS DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA DE

EGB POR ÁMBITOS DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño
de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en
sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
ÁMBITO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EJE

CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y
parcial, y diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas que le rodean.
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los órganos de los sentidos, describir sus funciones, y explorar las percepciones
y sensaciones del mundo que le rodea.
CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento
de su identidad.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono y el lugar
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

donde vive.
CS.1.1.3. Reconocer su historia personal y familiar, desde su nacimiento.
CS.1.1.4. Comprender su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad.
CS.1.1.5. Participar en actividades de recreación y celebración de su entorno familiar.
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país y las características comunes de los ecuatorianos y ecuatorianas.
CS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas cotidianas.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de peligro de su entorno cercano, en función de evitar accidentes.
CS.1.1.11. Practicar las normas de seguridad de su centro escolar desde la autorregulación para cuidarse a sí
mismo.
EFL.1.1.1. Respond to simple questions about personal information in class using the following: example
(What´s your name? I´m ….., How old are you? I´m……, Where do you live? In …..).
EFL.1.1.2. Identify key members of the family if there is visual support (mother, father, brother, sister,
grandfather, grandmother).
EFL.1.1.3. Follow simple instructions related to classroom activities ( open your book, close your book, stand
up, listen, sit down, be quiet, look, point, paint, cut, glue, circle).

CONVIVENCIA
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
diferencias.
ÁM
EJE

BIT

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
O

1. Comprender que las observaciones. CS. las personas que lo componen.8.CN. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos reales y fantásticos a la vez. CONVIVENCIA CS. . para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones. door. EFL. para resolver problemas de la vida cotidiana.CN. mediante ejemplos reales. bed. en el medio en el que se DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL desenvuelve.5. permiten obtener información del medio. O. Dialogar.1.1. O.1. Identificar la organización del establecimiento educativo.1. pencil.2.1.7.3.1. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.2.1. mediante los sentidos.1 Recognize familiar words.2. O. en función de respetarlas y valorarlas como diversidad.6. O. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural. para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.CN.7. EFL.1. and objects at school (Backpack. con el fin de integrarse al mismo.1.8.1. living room. names. Aceptar.1. Asumir compromisos y responsabilidades con su nuevo ambiente escolar.2.2.CN. desde sus propias experiencias. book.1.1. la tecnología y la sociedad.1.1. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos.1.2. respetar y practicar los acuerdos establecidos por el grupo. chair.2.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia. Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y social inmediato. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL O.CS. kitchen.1.5. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-. sofa).2. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.6. CS.2.2.4.1. Reconocer sus derechos y responsabilidades. mostrando respeto por el criterio y las opiniones de los demás. ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable. table. teacher.CN.CN.5. destacando la importancia de valorarlas y respetarlas.2.3. CS. CS. Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias. CN.CS.1. según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.1. Explorar su cuerpo.1. CS. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos.CN.CN. las diferentes dependencias y su funcionamiento. O.1.1.1. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial. para diferenciarlos según sus características.3. O. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las plantas. peer). O.CN. proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.2.2 Show understanding of some basic words about ¨MY HOUSE¨ if there is visual support (bedroom.2. O.1.CN. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen. CS.9. Reconocer las diferencias individuales que existen entre sus compañeros y personas que lo rodean. CS.10.2. O. O. O. en los animales e incluso en sí mismos.4. eraser. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable. CS. y los seres vivos del entorno.1.

3.CS. Explorar y reconocer las plantas cultivadas y silvestres de la localidad.1. Explorar. describir su utilidad e identificar las formas de cuidarlas. beneficios y riesgos.3. natural y la creada por las personas del entorno.1. ÁMBITO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO EJE CN.4. desde sus propias experiencias.7.1.3.2. CN. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad.1. CN.3.1.1. O. describir su utilidad y reconocer la importancia de respetarlos.3. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos. CN.4.1. con el fin de comprender la realidad de su medio.CS. CN.3. . Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte.1. por medio de la observación y de información oral.O. identificar y proteger el lugar donde viven las plantas y los animales y relacionar sus características externas con su hábitat. Observar e identificar los animales domésticos y silvestres de la localidad.5. Ubicar elementos de su entorno inmediato.

hacer preguntas y dar respuestas sobre la importancia que tienen los sentidos para la obtención de información del entorno. CN. Explorar sobre las características de las plantas de un bosque o jardín y de un lago o acuario. run). frog.3. Recognize basic vocabulary related to animals (bird.9.14. Reconocer los medios de transporte más comunes mediante imágenes que los relacionen con el medio en los que estos transitan. Experimentar e identificar las propiedades físicas de los objetos y agruparlos según sus características.1. CN.10.3. y describir las características y los cambios del tiempo atmosférico local. Explorar y describir las fuentes de sonidos. clasificar estos en naturales o artificiales. medir los cambios con instrumentos de fácil manejo. CN.3. orange. Identificar los efectos del cambio del tiempo atmosférico en animales. Observar.3.1.1.1. chips) if there is visual support. Experimentar y observar los cambios de los materiales de los objetos de uso cotidiano. RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS O.3. Explorar sus necesidades básicas y describir hábitos de vida saludable. egg. milk. EFL. y compararlos con el ruido.1. Indagar.15.6. por medio de la observación de imágenes y la escucha de relatos que forman parte de su identidad. describir y graficar las características de los elementos naturales y construidos del paisaje local. duck.1. Observar. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos. CN.3. Recognize the animals by doing the action when listening to the animal word …… (actions: fly. apple.1. proponer medidas preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.3. CN. CN.1.1. Observar.3. jump. . fish. las funciones de los sentidos.3. a su alrededor. clasificarlos por su origen y describir su utilidad. festividades y tradición oral) de la localidad.3.M. relacionar las características de las plantas con el medio en el que viven y comunicarlo en forma gráfica.3. CS. CS.1.3. Identificar las principales ocupaciones y profesiones a partir del reconocimiento de su trabajo en beneficio de la comunidad.13.16. dog.1. en forma guiada. para la descripción de su entorno.3.3.1.7.1. CN.1.3. CS. Identificar alguna de las manifestaciones culturales (música. la luz. swim.3. CN.1. sica Preparatoria CS. las fuentes de luz. el agua y la fuerza y comunicar los resultados de la experiencia. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CN. CS. CN.3. EFL. fuertes o débiles. Recognize basic vocabulary related to food (cake.2.1. incluidas las TIC. EFL. en forma guiada.11.3.1.8.3.12.3. banana.3. Identificar el uso de los medios de comunicación. Explorar el movimiento de los objetos ante la acción de una fuerza y describir la causa del movimiento de los objetos. en forma guiada.1.2.1. registrarlos con símbolos.1. CN. tiger) when listening to the sounds or if there is visual support. Reconocer la utilidad de la tecnología en las actividades cotidianas.1. CS.4. destacando la función que desempeñan. cat.1.5.6.3. Identificar las dependencias de las viviendas.3. tradiciones y costumbres importantes de su región y país. a la acción del calor. plantas e incluso en sí mismo. mediante la identificación de patrones observables. a partir del reconocimiento de su utilidad y beneficio.1. diferenciar la luz natural de la artificial. comida.17. DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CN. Describir y apreciar lugares. Explorar e identificar los materiales de los objetos.1.1.3. CS.7.1.

M.M. masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.1.5.6.3. Reconocer. requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo. para lograr una mejor comprensión de su medio.1.1.M.2. ÁMBITO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO EJE .1. O. O. O. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos sencillos. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas. Comprender la noción de cantidad. las relaciones de orden y la noción de adición y sustracción. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes.1. O. capacidades.4.O. con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana. comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato.M.M. cuya solución.

Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y ‘menos que’. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo.4.1. Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.1.4. Reconocer cuerpos geométricos en objetos del entorno. Reconocer la derecha e izquierda en los demás.4.17. ninguno.1.4. Reconocer los colores primarios: rojo. M. M. M. rectángulo y círculo) en objetos del entorno. M. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus características físicas: color.1. lápices.21. M. . Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso.1.4. longitud o con RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS siluetas de figuras geométricas. Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del entorno y cuerpos geométricos. Describir y comparar objetos del entorno. entre objetos del entorno. M. suave. estimar y comparar objetos del entorno utilizando unidades no convencionales de longitud (palmos. M.1.1.4. pequeño.1. entre otras). izquierda.8.3.1.4. Reconocer figuras geométricas (triángulo. M.1. cintas. Describir y reproducir patrones con cuerpos geométricos.4.4.4. pocos. M. Escribir los números naturales.20.4.4. M.11.1.6. según nociones de volumen y superficie: tamañogrande. Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 20 en circunstancias de la cotidianidad. M. sonidos y movimientos. M.4. M. M. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha.10.1.4. con el uso de material concreto.4.18.4.24. duro.19.1. todos. Utilizar la noción de cantidad en estimaciones y comparaciones de colecciones de objetos mediante el uso de cuantificadores como: muchos.13.1.23.1. Medir. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta diez elementos. en la ubicación de elementos del entorno. de 0 a 10. cuadrado. M. Utilizar los números ordinales. largo/corto.4.16.1. los colores blanco y negro y los colores secundarios.4. Leer y escribir.7.1. tamaño y longitud).2. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color. P M.12.4. cuartas. en contextos significativos. en forma ascendente y descendente. rugoso. Realizar adiciones y sustracciones con números naturales del 0 al 10.15. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/bajo. del primero al quinto.1.1. en objetos del entorno. M.22. cerca/lejos.1.4. tamaño DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL (grande/pequeño).1. M. M.1. M.4.14.4. los números naturales del 1 al 10. pies.4. M. delante/atrás y encima/debajo.9. áspero. amarillo y azul.1. M.5.1. delicado. M. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color. M.4. longitud (alto/bajo y largo/corto). uno. forma.4. tamaño.1.

Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida. Reconocer que.34.5. M. tarde.6. O.5. después y días de la semana en situaciones cotidianas. en los miembros de la familia.1.26.LL.4. O.3.4. Comparar objetos según la noción de peso (pesado/liviano).4.1. O.1. Contar y nombrar los días de la semana y los meses del año utilizando el calendario.5.5.1. Medir.4.25.31.LL.4. O. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación a la lectura y escritura. RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS M.3. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación. existe la lengua escrita para comunicarse. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del país. 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas.1.1.LL.1. solucionando problemas sencillos.5. triangle) using classroom objects.1. Predecir el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas del entorno escolar y familiar.1. ahora. O.28.7.4. M.LL. Comparar y relacionar las nociones de joven/viejo.2. Comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer.4. LL. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO EJE LL. LL.30. mediante el uso de sus propios códigos.1.1. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad lúdica frente a las palabras. Reconocer palabras y expresiones de las lenguas originarias del Ecuador e indagar sobre sus significados. M.1. square.4.1. además de la lengua oral.4. estimar y comparar objetos según la noción de peso con unidades de medida no convencionales. M.33. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.4.1. M.1. Reconocer las monedas de 1. CULTURAL antes.1. LL. Recolectar y representar información del entorno en pictogramas.LL. Comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío). .1. Recognize basic shapes (circle.4.1.LL. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar creativamente con ellos. O.2. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla castellana para interactuar con respeto y valorar la diversidad cultural del país. M. M. hoy. Identify the numbers 0-9 when counting different objects in class.1.1. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA O. mañana.32.1.LL.1.4. Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente).LL. EFL. aprender y construir significados del mundo real e imaginario. DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y M. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas.1. para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.8.1.1.4. noche.1. con claridad y entonación.29. O.4.27.2. EFL. M. Reflexionar sobre la intención comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano.1.

5.1.1.5. you start).1. please.1.5. Identify location of people.5.5. and sharing (Let´s share.. Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal. LL. EFL. utilizando la conciencia lingüística (fonológica.1.1.1.ECA.1. thank you.5. Elaborar significados de un texto mediante la activación de los conocimientos previos. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica. EFL.8. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN LL. la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas.22.1. en situaciones de expresión creativa. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus necesidades de ocio y aprendizaje. Adaptar el tono de voz.I don´t like …….1. los gestos. LL. escenarios. LL. utilizando recursos audiovisuales. expresar y comunicar ideas.15. Example (Where is the pencil? It´s on the table.5.5.14. animals. EFL. Understand and use basic expressions to facilitate interpersonal interaction when playing.5.1. (It´s my turn. Explorar las posibilidades de los sonidos. Registrar.12. It´s your turn…. O.19.).5. Use common values of giving. los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. under when responding to simple questions..1.1. Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte del proceso de autorregular su comprensión. Satisfacer la curiosidad sobre temas de interés. here ´s a …. LL.5.10. LL. mediante sus propios códigos. EFL.1.GB LL. relacionarlos y darles sentido (personajes.16. asking nicely. LL. utilizando sus propios códigos.1. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de interpretación y creación artística.. y predicción a partir del contenido y para textos. Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas. LL.17.1. el movimiento y/o las imágenes.5.1. LL.1.5. léxica y semántica). léxica y sintáctica). Realizar sus producciones escritas mediante la selección y utilización de diferentes recursos y materiales.5.5.9. etc. eventos. objects. LL.5.1.1. Ok.4. LL.1.20.3. LL. Mostrar interés por escribir.11. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA O.1. in.1.18. comprobación o descarte de hipótesis.2.. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA LL. al reconocer que puede expresar por escrito.5.1. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno. LL.1. según el contexto y la intención. LL.6.13. Let´s play.1. Representar pasajes de los textos literarios escuchados. Explorar la formación de palabras y oraciones.ECA. . utilizando la biblioteca de aula y otros recursos.5.21. pass me the…. Acceder a la lectura por placer y para aprender.5. Acompañar el lenguaje oral. Exchange basic personal preferences with peers when expressing likes and dislikes ( I like …… .7. dibujos y /o escenificaciones corporales. Extraer información explícita que permita identificar elementos del texto.5.). utilizando la lectura como recurso de aprendizaje y registrar información consultada mediante dibujos y otros gráficos.please.5. What´s this? It´s a…). using: on. a través de la participación en juegos que integren diversas opciones. for you).5. LL. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la experiencia personal.5.4. LL.

actos festivos. danzas. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas corporales individuales.6.3. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el uso del cuerpo.1.3. O.4. la voz y/o imágenes. yellow.) ECA. artesanía. bailes. O. (En Educaciòn Cultural y Artística ECA.6. entre otras) de manera espontánea.6.1.4.) ECA. sus posibilidades de participación en prácticas corporales. y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA dirigida. blue.O. mímicas.1. red. Participar en situaciones de juego dramático como manera de situarse.) EFL1.3. narrarse y ponerse en “lugar del otro”. Clap.1. presentes en el entorno próximo. etc.2.6.1.) EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ECA. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.1.2. danzas. EXPRESIÓN CORPORAL O. O.7. de poder contar historias con el otro y de jugar a ser el otro. entre otras). conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza. etc.3. O.1. individualmente y con otras personas.EF. EFL.). segura y placentera.EF.1. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas manifestaciones culturales y artísticas (rituales. conceptual.6.6.1.1. EFL1. de elementos de la naturaleza y de los objetos.1. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su entorno familiar y escolar.EF. or sing along enunciating some of the animals learned.2.6.1.6. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada uno. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO EJE ECA.8.1. emocional.2.1. Sing along enunciating some of the words learned with rhythms. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.ECA. O. del propio cuerpo.8. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁM EJE BIT O .EF.1.ECA.2.1. green) when painting and drawing. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas manifestaciones culturales y artísticas.1.1. (En Educación Cultural y Artística ECA.EF.4. Explorar las posibilidades sonoras de la voz. Participar en prácticas corporales (juegos. (En Educación Cultural y Artística ECA. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz.1. Identify the basic colors (black.1. individuales y con otras personas. white.

3. EFL.1.ECA. hand. EF.comunicativas. and down. (En Educación Física F.7.1. respetando las EXPRESIÓN CORPORAL diferentes formas en que se expresen. . feet) by pointing to the parts of the body).Registrar imágenes y sonidos mediante el uso de medios audiovisualesy tecnologías digitales.7. habilidades motrices básicas. Usar gestos convencionales y/o espontáneos. del propio cuerpo. Reconocer estados de ánimo.1.ECA. tristeza. calor.1. eye.1.1. ritmos y tipos de movimiento (lento. la voz y/o imágenes.1. jump.3.7. (En Educación Física EF.2. up. nose. el movimiento y/o lasimágenes a través de la participación enjuegos que integren diversas opciones. fuerte. posturas.1.Observar e identificar prácticas y productos patrimoniales y produccionesartísticas del entorno próximo.3.1. Practicar juegos sensorio motores y expresar las emociones que estos suscitan a través de las acciones y los movimientos corporales. rápido.ECA. walk.Expresar las ideas y sentimientos que suscitan las observacionesde distintas manifestaciones culturales y artísticas.3.3. enojo. (En Educación Física EF.2.1. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo- comunicativas.2. suave.1.Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte yla cultura. El yo: la identidad ECA.ECA.6. O.7. ECA. (En Educación Física EF.4.1. head. Crear. Expresar la propia identidad.ECA.ECA. entre otros.) EF.) EF. Respond to action words such as run. emociones y sentimientos a través del o: juego simbólico en su dimensión personal y libre.3.1.1.7. O.1. (En Educación Física EF.1. EFL. (En Educación Física EF.7.7. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros.7. stop.) EF.8.1.1. leg.5. EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA O. discontinuo. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO .EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Bloque curricular 1 ECA.6.1.1.7. O. O.1.1. y utilizar los sonidos encontrados en procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida. O. entre otras. mouth. aburrimiento.4.1.1.Disfrutar como espectador de manifestaciones artísticas y culturalesde su entorno inmediato. de elementos de la naturaleza y de los objetos.5.4.Explorar las posibilidades de los sonidos.3.1. sensaciones y emociones (alegría. expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos).3. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo. Explorar las posibilidades sonoras de la voz.1.1.ECA.) EFL.7.2.5.1. O.) EF.7.ECA.3.3. frío.) para crear.6.) EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN EF. Recognize basic vocabulary about ¨the body¨ (arm. comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros de manera espontánea. ear.1.Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneosque involucren el uso del cuerpo.2. expresar.1.3.) EF.7.1.1.1. (En Educación Física EF.1. Move and sing along using the vocabulary learned. continuo.Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros delgrupo en procesos de interpretación y creación artística.) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos.1.1.3.7. O. identificándose con personajes la identidad fantásticos o cotidianos.

Participar activamente en situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensorialidad. etc.2. Describir de manera sencilla los significados de imágenes del contexto próximo que forman parte de la cultura visual. texturas.2.1. Cantar y hacer música en grupo con sonidos corporales y/o producidos con objetos naturales (hojas o tallos de cebada. tomar contacto y relacionarse.1. danzas.1.).5. actos festivos. natural y/o artificial.3. ECA. como proyectos de ocupación del espacio compartido.1. saltar. incluyendo la propia.4. ECA.1.1.2.4. correr. llegar a acuerdos. Bloque curricular 3 ECA. ECA.3. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recurso para la expresión libre del yo. piedras.1.2.7. artesanías. generando la noción de imagen compartida. Practicar juegos y actividades que posibiliten la observación del otro y del grupo. imágenes. emociones o proyectos colectivos.1. presentes en el entorno próximo.) y funcionales en actividades de expresión corporal y juego libre y dirigido. ECA. ECA.1. ECA.1.1.1. de la historia personal de cada uno. otros: la alteridad ECA.1. en grabaciones y en otros documentos gráficos y . Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a través de representaciones gráficas y de la palabra hablada. juegos en el espejo y otras actividades lúdicas que den lugar al encuentro con la imagen propia. en vivo. agua.3.3. rodar. ECA.1.2. ECA. Bloque curricular 2 ECA. contar historias con el otro y jugar a ser otras El encuentro con personas.1.1.1. llegando a acuerdos.) o artificiales.1.1. etc.2. ECA.2. sabores. Producir obras plásticas o gráficas en grupo.3.5.1. Observar. etc. Practicar juegos de luces y sombras.1.3. Ejecutar movimientos locomotores (andar. describiendo sensaciones.9.3. ECA. del entorno próximo. sonidos.7. con o sin diálogos. ECA. etc. consensuados y elegidos. disfrutando del encuentro con los otros y el sentimiento de pertenencia a un colectivo.1. ECA. narrarse y ponerse en el lugar del otro. para expresar sentimientos e ideas y descubrir las posibilidades del propio cuerpo.5.2. El entorno: espacio. respetando las opiniones de los otros y contribuyendo a la consecución de resultados. Expresar las ideas y emociones que suscita la observación de algunas tiempo y objetos manifestaciones culturales y artísticas (rituales. Participar en situaciones de juego dramático para situarse. Registrar la imagen propia a través de autorretratos dibujados o fotografías. Realizar construcciones colectivas. conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza.1. ECA.1.8.6. Expresar corporal o gráficamente lo que sugieren piezas musicales de distintas épocas y culturas. Relatar la historia colectiva o del nosotros a través de la palabra hablada. experimentando con distintos olores. reptar.6. ECA.1.2.1. Dramatizar narraciones con un principio y un final reconocibles. experiencias.4. ECA. con personajes reales o simbólicos. Danzar y participar en actividades de expresión corporal y movimiento que posibiliten el encuentro con el otro para compartir.

los movimientos que se pueden hacer con los dedos de las manos y los .) Presentes en el entorno cercano para participar y disfrutar de ellos.Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en EducaciónFísica para el cuidado y mejora de la salud y bienestarpersonal.Reconocer (en todas las dimensiones: motriz. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentesprácticas corporales en su entorno familiar y escolar. vivenciar las Prácticas gimnásticas distintas posiciones que adopta (sentado. EF.1.1. músicos.2. ventral —boca abajo— y lateral) y las posibilidades de movimiento que tienen (por ejemplo. las tareas que realizan algunos profesionales del arte y la cultura local (artesanos.1. Comprender la necesidad de reglas y roles para poder jugar con otros. segura y placenteraindividualmente y con otras personas.EF.EF.1. rondas.1.1.EF.6. acorde a sus intereses y necesidades.Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas yexpresivo-comunicativas) que favorezcan el desarrollo de lashabilidades motrices básicas.7. mímicas.EF. en ambientes naturales.3.1.entre otras). con elementos. Reconocer. O. actores.3. EF.1.1. Comprender la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para jugar los juegos de manera segura y placentera.1. etc. Identificar las características básicas de diferentes tipos de juegos de Prácticas lúdicas: los persecución.1. EF. O. arrodillado.6.1.Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia desu propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo. EF.EF.1. parado. zancos con latas y cuerdas.1.4. estableciendo y respetando acuerdos simples con sus pares. ni dañar a otros. pelotas de medias.EDUCACIÓN FÍSICA CURRICULAR Bloque curricular 1 EF.5. cuadrupedia. Participar en los juegos ajustando las propias acciones y decisiones en relación con otros para no dañarse. EF.1.4. bailes.1.1. O.1. emocional. sus posibilidades de participación enprácticas corporales individuales y con otras personas. O. de acuerdo a sus necesidades y a lascolectivas.1. y nombrar algunas de ellas.1.1.1.EF.EF.1. de cúbico dorsal —boca arriba—. EDUCACIÓN FÍSICA O. Bloque curricular 2 EF. BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO .EF. Identificar posibles materiales para construir implementos para diferentes juegos y construirlos de manera segura (por ejemplo. Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo.8. audiovisuales.5. diferenciar y practicar diferentes maneras de realizar las acciones motrices que se necesitan para participar de manera segura en diferentes juegos individuales y colectivos.2.). O. O. ancestrales. danzas. de papel. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participaciónen diferentes prácticas corporales individuales. etc. la motricidadgruesa y fina.Participar en prácticas corporales (juegos. y de manera específica.1. conceptual.2. entre otros). juegos y el jugar individuales y colectivos.entre otras) de manera espontánea. en función de las prácticas corporales que elijan.Reconocer las acciones individuales y colectivas realizadas endiversas prácticas corporales que colaboran con el cuidadode su entorno próximo. O.

Prácticas corporales aburrimiento. expresar.1. empujar. EF. discontinuo.1. respetando las diferentes formas en que se expresen. lanzar. EF.4.3. . Reconocer y explorar las diferentes características y posibilidades de (transversal) movimiento de las partes y segmentos del propio cuerpo. EF. de manera espontánea.1.4.5. ritmos y tipos de movimiento (lento. durante la realización de prácticas gimnásticas (ejercicios. Cuidar de sí y de los otros cuando participa en prácticas corporales expresivo-comunicativas. rodar. EF.3.1. EF.1.1.3. durante la realización de todos los ejercicios y tareas en las prácticas gimnásticas. durante la realización de prácticas corporales. trepar. —qué acciones realizan las diferentes partes del cuerpo—.1.6. velocidad. entre correr y rolar). registrar y expresar sus estados corporales (fatiga. rápido. mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos). EF.5. entre otros) y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) en reposo y durante la realización de diferentes prácticas corporales. Crear. entre otras) para crear.1.2. Usar gestos convencionales y/o espontáneos. tristeza. enojo.3.1.5. pies) durante la realización de prácticas gimnásticas. agitación.1. rápido. durante la realización de Construcción de la diversas prácticas corporales.1. calor.3. traccionar.2. abajo.1.3. ubicación en el espacio para no interferir con las acciones de los otros). EF. relajación. EF. sensaciones y emociones (alegría. girar. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los pares como requisito para realizar todas las tareas y actividades de manera segura. identidad corporal EF. destrezas y acrobacias).4.5. arriba. identificando los modos en que las realiza y sus posibles combinaciones.1. fuerza.3.2. EF. EF.2. frío.6.2. Bloque curricular 5 EF.7.5. saltar. dentro. Vivenciar distintas habilidades motrices básicas (correr. Percibir. adelante y atrás) y temporales (lento. en diferente tiempo) en relación a sí mismo de manera estática y dinámica. Establecer acuerdos con otros que les permitan participar en prácticas corporales expresivo-comunicativas.2. a los lados. en diversos entornos cercanos. comunicativas EF.3. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos. Reconocer estados de ánimo. Tener disposición para interpretar mensajes corporales producidos por otros.3.2.1. flexibilidad. Bloque curricular 3 EF. comunicar e interpretar mensajes corporales individuales y con otros. EF. EF. suave. habilidades motrices básicas. entre otras). fuera. Explorar sus capacidades de coordinación. fuerte. acrobacias y destrezas. acrobacias y destrezas. tensión. excitación.1. rolar.1. Tener disposición para trabajar con otros y respetar acuerdos de seguridad simples (por ejemplo. Reconocer las nociones espaciales (cerca. entre otros) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos.3. Asociar sus estados corporales y ritmos internos (cardíaco y respiratorio) con sus modos de participar en prácticas corporales.2.5. expresar y comunicar expresivo. resistencia.1. reconociendo las diferencias entre ellas (por ejemplo.1. Tener disposición para auto superarse en la práctica de habilidades motrices básicas. al mismo tiempo. continuo. lejos. posturas.

1.2.1. Relaciones entre EF.6.Bloque curricular 6 EF.6.1. Reconocer la importancia de cuidar el ambiente de aprendizaje. Reconocer la necesidad de hacer uso de los cuidados básicos de higiene (transversal) personal antes. . durante y después de su participación en toda práctica corporal. durante y luego de la realización y salud de diferentes prácticas corporales. prácticas corporales contribuyendo a su higiene y preservación antes.