INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÒN EDUCATIVA INICIAL: 432-45 Moya
1.2 DIRECTORA DE LA IEI: Madeleine Escriba Mendoza
1.3 PROFESORA DE AULA: Madeleine Escriba Mendoza
1.4 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: MERCADOS Y FERIAS DE MI COMUNIDAD
1.5 TEMA DEL DÍA: organizamos nuestra tienda
1.6 EDAD: 3-4-5 SECCIÒN: X-A FECHA: 19- 10 -2021
1.7 ESTUDIANTE DEL IESPP “NSL”: Loayza Valenzuela Jessica Jeny
1.8 DOCENTE DE LA PRÀCTICA PRE PROFESIONAL: PRADO JUSCAMITA, Krupskaya
II. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
AREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
PRIORIZADA COMPETENCIA CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
M

“RESUELVE . Establece Establece relaciones Establece relaciones

III.DESARROLLO DE LA SESION

ESTRATEGIAS MATERIAL
MOMENTOS
ES
RECEPCIÓN Ingreso de los niños
DE LOS NIÑOS

RUTINAS A través de una canción realizo el saludo del día. canción

“ Bienvendo seas esta mañana”
Bienvenido seas esta mañana
Me da mucho gusto
Poderte saludar
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CONTROL DE ASISTENCIA: SeReapertura:
realiza mediante el control de asistencia.
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CONTROL DEL TIEMPO: Los niños y niñas dibujan como está el día de hoy (soleado, nublado y lluvioso).
RESPONSABILIDAD: Se determina una responsabilidad por niños.
SE REALIZA LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
RESO
DÍA, MES, AÑO
JUEGO PLANIFICACIÓN: Se organiza a los niños y niñas para dar inicio al juego libre.  Cartel
LIBRE EN de
SECTORES ACUERDOS:
organizació
-Devolver los juguetes en su sitio
n de
-Compartir nuestros juguetes
sectores.
ORGANIZACIÓN: Los niños eligen en qué sector jugar: ¿Dónde Jugarán ¿Y con quiénes jugarán?
 Plumones
EJECUCIÓN: los niños juegan libremente bajo la observación y acompañamiento de la maestra (mediante una
ficha).
ORDEN: a través de una canción los niños guardaran y ordenaran los juguetes con los que jugaron dejando
ordenado los sectores.
SOCIALIZACIÓN: mediante el dialogo los niños y niñas comparten el juego que realizaron con sus respectivos
grupos.
REPRESENTACIÓN: dibujan lo que más le agrado del juego.
ACUERDO:

 Levanten la mano para hablar

 Colocar la basura en el tacho
INICIO
MOTIVACIÓN: Se realizará mediante una canción Imágenes
HORMIGUITA (Fui al mercado)

Fui al mercado
comprar café
Y la hormiga y se fue en el pie
Me sacude, sacude, sacude
Pero la hormiga no paraba de subir
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Se realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trato la canción?
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PROBLEMATIZACIÒN: Se les Reapertura:
presentara D.S.en una canasta distintos
Nº 050-02-ED productos como de limpieza, insumos alimentos
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mesclados luego se les pregunta ¿Estará bien que estos productos estén mesclados?
PROPÓSITO: Niños y niñas el día de hoy organizaremos nuestra tiendita
DESARROLL COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS:
O Conversaré con los Niños y niñas de cómo organizar la tienda ¿cómo podemos organizar la tienda? ¿Cómo lo
organizaremos los productos? Y ¿Qué acciones debemos realizar? anotare su respuesta en la pizarra
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Los niños y niñas nos señalaran las distintas formas de cómo podemos organizar nuestra tienda agrupar, seleccionar
contar, eligen el lugar donde van a ubicar los productos.
REPRESENTACIÓN:
Se coloca los distintos productos en una mesa, para que los niños y niñas los reconozcan y alijan la ubicación de cada
producto
FORMALIZACIÓN:
En grupo de pares los niños y niñas iniciaran la agrupación de los productos reconociendo las cantidades de estas,
ubicándolos a partir de lo establecido.
REFLEXIÓN:
Se invita a los niños y niñas a observar nuestra tienda y se realiza las siguientes preguntas ¿cómo hemos organizado
nuestra tienda?, ¿se cumplió en colocar los productos en el lugar establecido? Se recordar la importancia de no
mesclar algunos productos como por ejemplo no debemos mesclar los insumos de limpieza con los productos
comestibles.
TRANSFERENCIA:
Los niños y niñas comentan como se ha organizado la tienda y que productos se encuentra.
CIERRE APLICACIÓN: Los niños y niñas dibujan la tienda que organizaron.
METACOGNICIÓN: Comentan sobre la actividad del día

ACTIVIDADE Aseo, recreo y refrigerio.

S
PERMANENT
ES

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

TEMA: Elaboramos nuestras etiquetas para los productos de nuestra tienda

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

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COMUNICACION  “ESCRIBE DIVERSOS  Explora y experimenta
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED los Explora de manera individual y/o grupal diversos
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TIPOS DE TEXTOS lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e
EN SU LENGUA  Aplica procesos creativos. intereses.
MATERNA”  Socializa sus procesos y
proyectos.

MEMENTO RECURSOS
ESTRATEGIA
INICIO MOTIVACIÓN: Se realizará mediante una dramatización MARIA VA DE COMPRAS  Búfer
Me presento con una manta y mi bolsa de compras, caminando en ello observo unas deliciosas papas, pero
las papas no tienen su precio y pregunto ¿Cuánto estará estas ricas papas? ¿Cómo sabré cuánto cuesta estas
ricas papas?
PLANIFICACIÓN: se les organiza a los niños y niñas en grupos de trabajo, estableciendo las normas de
convivencia, para llevar a cabo un trabajo dinámico. Se les repartirá a cada niño y niña unas cartillas en
blanco, lápices de colores, lápiz, palitos de chupete luego se realiza la siguiente pregunta ¿Qué podemos
hacer con estos materiales?
TEXTUALIZACIÓN
DESARROLLO Se les presentara a los niños y niñas una imagen de una tienda con
productos etiquetados, en donde se les explica la importancia que todos los
productos deben estar etiquetados con su respectivo precio y nombre.
CIERRE

Se les invita a los niños y niñas elaborar las etiquetas con los materiales que se le ha brindado, colocando sus
nombres y precios de los productos de nuestra tienda, para así luego colocarlos en sus respectivos
productos.
REVISIÓN
Junto con los niños y niñas conversamos acerca de la actividad que realizaron
CLASE DE Despedimos a los niños con una canción, pedimos que levante su silla y arreglen sus cosas o pertinencias
SALIDA para salir en forma ordenada, siguiendo las recomendaciones de la Miss.
 FICHA DE FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION INCIAL EIB DEL IESPP “NSL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa Inicial: 432-45 Moya
I.2. Director (a) de la IEI: Madeleine Escriba Mendoza
I.3. Profesor(a) de aula: Madeleine Escriba Mendoza
I.4. Unidad Didáctica: MERCADOS Y FERIAS DE MI COMUNIDAD
I.5. Nombre de la Unidad Didáctica: Organizamos nuestra tienda
I.6. Aula Inti Edad:3-4-5 Fecha: 19 -10-2021
I.7. Practicante del PEEIEIB: Loayza Valenzuela Jessica Jeny Semestre: X-A
I.8. Docente de la Practica Pre Profesional del PEEIEIB: Krupskaya Prado Juscamaita

II.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

N° ASPECTO PERSONAL Y PEDAGÓGICO VALORACIÓN

0 1/2 1
01 Presentación personal adecuada (uniforme y guardapolvo)
02 Organiza el espacio y mobiliario de acuerdo a los propósitos y a las necesidades de la
actividad.
03 Inicia puntualmente y permanece en el aula durante la actividad.
04 Interactúa en el juego trabajo y juego libre en los sectores (organizado)
05 Realiza las actividades permanentes de: recibimiento, control de asistencia, tiempo,
calendario, normas de convivencia y despedida.
06 Es tolerante y respeta las opiniones, diferencias individuales, organiza la participación,
demostrando amabilidad y respeto en su relación con niños y niñas.
07 Se muestra afectuosa y a la vez firme con los niños y niñas, promoviendo la vigencia
de las normas de convivencia aprobadas en el aula.
08 Inicia y aplica considerando el momento de INICIO, el proceso pedagógico de manera
pertinente utilizando estrategias.
09 Organiza el momento de DESARROLLO considerando el desarrollo de las
competencias, capacidades y desempeño logrando la secuencia pedagógica y
didáctica en las diferentes áreas.
10 Demuestra las evidencias que le permita evaluar.
11 Realiza acciones que facilitan permanentemente la integración de áreas.
12 Realiza en momento de CIERRE utilizando estrategias pertinentes utilizando
instrumentos para evidenciar la evaluación sumativa, formativa previstas desde la
observación.
13 Utiliza diversos métodos y técnicas que permitan evaluar en forma diferenciada los
desempeños de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los niños y niñas.
14 Utiliza estrategias adecuadas para el trabajo grupal y personal utilizando materiales
del contexto para el aprendizaje, suficiente para el grupo de niños y niñas de acuerdo
a su edad.
15 Verifica, evalúa permanentemente los trabajos realizados haciendo cumplir el rol de
responsabilidades. Desplazándose por el aula u otros espacios para asegurar la
atención a los a estudiantes según su ritmo y estilo de aprendizaje así como para
 reforzar aspectos clave de la actividad.
16 Sistematiza los contenidos tratados en forma conjunta con estrategias para promover
en los niños y niñas la meta cognición. ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo
demuestran que aprendieron?, así como la evaluación actitudinal en los niños y niñas.
17 Planifica actividades de aprendizaje estructurando el tema que permita el desarrollo
de capacidades de comprensión de la información, indagación y sistematización de
acuerdo al enfoque EIB, según el contexto del niño y niña, desarrollando y ejecutando
las actividades en función a lo programado en la actividad de aprendizaje y al tiempo
establecido involucrando activamente a los niños y niñas
18 Maneja teorías y enfoques que sustentan el desarrollo de las habilidades, al
estructurar la actividad de aprendizaje, utilizando los recursos y materiales de su
contexto para: introducir, motivar, sensibilizar, explicar, reforzar, consolidar los
aprendizajes esperados.
19 Maneja durante la actividad de aprendizaje la lengua de dominio ( quechua y/o
castellano) utilizando actividades con estrategias pertinentes en su desarrollo
20 Promueve el respeto, solidaridad y amabilidad dentro y fuera del aula.
PUNTAJES
PROMEDIO
Autoevaluación:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Sugerencias:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

Directora de la Docente de aula de la

IEI IEI

Docente de Práctica Pre Estudiante de Práctica Pre

Profesional Profesional
del IESPP “NSL” del IESPP “NSL”

Coordinadora del PEEIEIB del IESPP

“NSL”
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