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proyecto de desarrollo de la responsabilidad y compromiso en las labores escolares de los estudiantes de secundaria

proyecto de desarrollo de la responsabilidad y compromiso en las labores escolares de los estudiantes de secundaria

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Documento que puede aplicarse en instituciones educativas del nivel secundario
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PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS

Fortalecemos la responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las labores escolares para el éxito académico

I

Responsable:

Región Lima 22 de Enero de 2011

TÍTULO DE PROYECTO Fortalecemos la responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las labores escolares para el éxito académico

I. DATOS GENERALES a) I.E. : Divina Providencia Los Educadores Reino de España Enrique Arnáez Los Próceres b) UGEL: c) NIVEL: d) CICLO: e) AREAS CURRICULARES: Matemática f) GRADO Y SECCIÓN: 1º - 5º Lourdes Ana Zapana Vilca Emerson Gonzales Paucar Miriam Herrera Mendoza Violeta Calero Arce Margarita Escudero h) AÑO LECTIVO: i) DURACIÓN DEL PROYECTO: 2011 1 año lectivo g) PROFESORES RESPONSABLES: 07 - San Borja Secundaria VI -VII Tutoría, PFRRHH, Comunicación

II.

TEMA TRANVERSAL Convivencia democrática y ciudadana

III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El presente proyecto se llevara a cabo durante el año lectivo 2011, el cual involucrará a todos los grados, de primero a quinto de secundaria y se desarrollará principalmente en las áreas de Tutoría y Persona Familia y Relaciones Humanas Comunicación y Matemática. En el PEI, será comprendido como un Proyecto de Innovación. Además, el PCI incluirá los objetivos, capacidades, conocimientos, valores (responsabilidad,

compromiso), actitudes y el tema transversal (Convivencia Democrática y ciudadana ) referidos a este proyecto, todo ello en correspondencia con nuestra realidad institucional.

CALENDARIZACIÓN FASES DEL PROYECTO ACTIVIDADES DEL PROYECTO I II III

MA M J J A S O N De Organización Luego de elaborar el proyecto en el CAD, los profesores promotores comprometen a los miembros de la I. E. a participar activamente en el desarrollo de proyecto. Presentación, sensibilización entrega del Proyecto en la I. E. Distribución de compromisos y y x

entrega de material digital. Inserción en las programaciones anuales de las áreas involucradas Diseño de unidades didácticas,

X

X

sesiones y actividades

x

De Desarrollo El proyecto se ha de concretar con el desarrollo de capacidades y habilidades a través de las unidades didácticas; y la realización de diversas actividades, en aula y en la institución, estas últimas, bajo la responsabilidad y organización de los profesores promotores. Socialización de los profesores x x x x

involucrados en el proyecto Desarrollo de las estrategias en las sesiones de aprendizaje previstas en las áreas señaladas  Concurso de murales  Foros de discusión x x x x x x x x x x x

De Cierre Exposición de los trabajos realizados por los alumnos durante el año lectivo

Informes estadísticos, progresivos y final sobre el cambio de actitud del alumno en el cumplimiento de los valores propuestos. Evaluación e informe de las

x

x

X

actividades reali zadas.

x

IV.

JUSTIFICACIÓN Actualmente nuestra sociedad vive una crisis de valores o en todo caso,

podríamos decir que se tiene valores relativizados o tergiversados y todo ello lo evidenciamos en nuestro quehacer diario, en comunicación, en la calle y hasta en nuestras casas. Un alto porcentaje de adolescentes viven, asimilan, se amoldan y asumen como natural esta realidad, desarrollándose en ellos conductas negativas que afectan su desarrollo personal y propiciando en muchos casos la violencia, la desmotivación, la la escuela, en los medios de

falta de respeto a la autoridad, la irresponsabilidad, la falta de compromiso con las actividades que realizan e incluso optando por la deserción escolar. Dentro de nuestra labor profe sional hemos detectado en nuestras instituciones educativas una problemática creciente en nuestros estudiantes: la mayoría de ellos no ha desarrollado una adecuada cu ltura de la responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las labores escolares asig nadas por los docentes de diversas áreas. Por ende consideramos importante analizar y profundizar sobre este problema ya que conocemos de la importancia dentro de la vida en una sociedad democrática de desarrollar valores fundamentales como la responsabil idad y el compromiso. Hemos advertido que las causas frecuentes de este problema son diversas y comienzan desde el hogar. Los padres de familia muchas veces abrumados con el trabajo y otras preocupaciones no asumen un rol activo dentro en la educación de s us hijos, omiten dedicarles espacios de tiempo para realizar un adecuado seguimiento y supervisión de su desempeño escolar; por lo que en los menores crece una sensación equívoca de desinterés de los padres generando en ellos una Baja autoestima , la copia de patrones inadecuados de conducta basados en modelos errados de comportamiento , así como problemas de autoritarismo o permisivismo por parte de las figuras paternas. Al no administrar correctamente esos espacios de tiempo libre en casa los estudiantes suelen dedicarse a otras actividades poco productivas y educativas dejando influenciarse negativamente por su entorno social (medios de comunicación, amigos, miembros de la comunidad, etc.). Si además de estos dilemas sumamos que en la escuela muchos de nosotros- los docentes- parecemos indiferentes al trabajo y esfuerzo realizados por los estudiantes al preparar y presentar una tarea; pues dejamos a diario diversas tareas, asignaciones, investigaciones, proyectos; pero en ocasiones por falta de tiempo u otras causas no hacemos el correcto seguimiento de éstas y las revisamos o hasta algunas veces nos olvidamos de hacerlo. Esto provoca en los adolescentes una desazón que al final se transforma en apatía y desgano para cumplir con las labores escolares. Observamos entonces que las causas de la problemática pueden ser diversas, y no sólo serán responsabilidad de los adolescentes, sino también de los adultos que lo acompañan y deben apoyarlo en su formación integral. La principal consecuencia de este dilema es sin duda que nuestros estudiantes no están formándose de manera adecuada en valores, por el contrario esto genera en ellos la adquisición de vicios y hábitos inadecuados en el estudio, propicia actitudes

de rebeldía y agresividad para con los miembros de su entorno escolar( docentes, compañeros, etc.), acrecienta el desinterés y la falta de motivación por el estudio y la investigación ; lo que en definitiva conlleva a una Bajo rendimiento escolar y la Mala calidad de los aprendizajes esperados en nues tros estudiantes. Será entonces nuestra tarea revertir o tratar de hacerlo durante este años escolar la problemática advertida en nuestros centro de labores. Ya que consideramos dentro de nuestro trabajo docente el Rol de las Tareas y labores escolares co ntribuyen de manera efectiva con el logro de ciertas capacidades indispensables para su vida adulta. Ya que como cita el texto de apoyo del Programa Construyendo Aulas Democráticas ³los valores funcionan como criterios que nos permiten enjuiciar la realidad, orientan nuestra conducta«, conducen a formular normas de conducta 1´; por ello es importante que contribuyamos desde nuestras aulas de aprendizaje a formar valores como la responsabilidad, y el compromiso ligados al cumplimiento activo y continuo de las tareas escolares. Y como no hay forma más efectiva de adquirir conocimientos, capacidades y actitudes debemos basar nuestra labor educativa en el APRENDER HACIENDO, y dentro de este aprender las tareas escolares (investigaciones, asignaciones, etc .) promueven, refuerzan y desarrollan lo planificado dentro de cada uno de nuestros programas y áreas; se cita en el texto de apoyo del Programa Construyendo Aulas Democráticas que ³las situaciones que nos hacen experimentar nuestra propia capacidad son la s que nos refuerzan 2´. Son una oportunidad de afianzar los conocimientos y permitir a los alumnos exponer sus capacidades de forma correcta. Investigando la influencia positiva de dejar tareas y que éstas sean cumplidas por los escolares hemos visto muchos artículos coincidenal respecto; por ejemplo citamos a ³« Rodríguez (2002) los efectos positivos de las tareas escolares son: producen enriquecimiento y aprendizaje inmediato, ayudan a mejorar el pensamiento crítico y la formación de conceptos, posee efect os académicos a largo plazo, hay un mejoramiento de actitudes hacia la escuela, mejora técnicas y habilidades de estudio, hay una mejor autodirección y autodisciplina. Rodríguez (2002) cita a Cooper (1989) quien dice que hay un aumento de la participación de los padres en la escolaridad de sus hijos 3. ³El cumplimiento de tareas es imprescindible dentro de la formación de disciplina:´Un factor relevante es que la familia emplee un estilo de disciplina
Ministerio de Educación,(2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.148 2 Ministerio de Educación, (2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.162 3 http://matematicasinfo.galeon.com/enlaces429737.html
1

más bien democrático, donde existe un adecuado uso del p oder, se reconoce y respeta la autonomía de los hijos , se explica a los hijos las razones de las normas que se establecen y se permite la negociación entre todos como una forma de tomar decisiones en conjunto. Además es importante que exista acuerdo y consistencia entre los padres respecto de las normas establecidas por la familia, las cuales deben ser claras, pero sin medidas represivas. Algunos ejemplos cotidianos de reglas y rutinas con influencia positiva son mayor supervisión e incremento del tiempo qu e se dedica a las tareas, restricción de la televisión, asistencia de los niños a la escuela, ser firme respecto de la hora de ir a dormir 4´. Con todo esto nuestro Proyecto ´DESARROLLAMOS UNA CULTURA DE LA RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS LABORES ESCOLARES´ se orienta hacia la sensibilización, desarrollo y seguimiento de las tareas escolares para de esta manera propiciar la formación correcta de valores en nuestros estudiantes, planteándonos como objetivo fundamental Desarrollar los

valores de la responsabilidad y el compromiso en los estudiantes para el mejor desempeño de sus labores escolares. Dejando además como objetivos
particulares o específicos a lograr concientizar al personal docente para promover el valor de la responsabi lidad y compromiso de los alumnos para el cumplimiento de las labores escolares, incluir dentro de la programación curricular el valor democrático responsabilidad, desarrollar concurso internos de murales, etc., organizar foros de discusión sobre el tema, promover estudiantes y padres de familia valores: responsabilidad y compromiso. Todo esto dentro de las normas y convenciones necesarias dentro de un Aula Democrática, espacio donde la opinión y el trabajo de cada uno son importantes, necesarios y sobre todo valorados. V. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Desarrollar los valores de la responsabilidad y el compromiso en los estudiantes para el mejor desempeño de sus labores escolares.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

4

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=3e921b7e-fdf5-4cd1-905b5bd033268a84&ID=205083).

y

y y y
y

Concientizar al personal docente para promover el valor de la responsabilidad y el compromiso de los alumnos para el cumplimiento de las labores escolares. Incluir dentro de la programación curricular el valor democrático responsabilidad y el compromiso. Desarrollar sesiones de clase de tutoría acerca de los valores de la responsabilidad y el compromiso Desarrollar concurso de murales Organizar foros de discusión.

VI.

PARTICIPANTES Nuestra institución educativa cuenta con el apoyo y dirección de la Municipalidad de Surquillo, Miraflores, y la UGEL 07 con las que se tiene una alianza estratégica. Además, esperamos comprometer a toda la institución educativa en el desarrollo de este proyecto. También participan directamente los estudiantes del nivel secunda rio de dichas instituciones de primer a quinto año. Los promotores del proyecto son los profesores participantes del CAD: Lourdes Zapana Vilca Emerson Gonzales Paucar Margarita Escudero Violeta Calero Arce Miriam Herrera

y

Nuestros beneficiarios directos serán nuestros alumnos y la comunidad educativa en general, y los indirectos, los vecinos de nuestra institución.

VII.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

VALORES DEMOCRÁTICOS

ÁREAS

ACTIVIDAD ES DEL PROYECTO

UNIDADES DIDÁCTICAS (N° y Título)

ESTRATEGIAS DE LA PLATAFORMA

Responsa bilidad Matemática

Concurso de murales

Nº 01 Números naturales

Disfruto mis derechos y comprendo mis límites

Papelógra fos

fotografí as

Compromi so

Foros de discusión

Nº 04 Números enteros

Un diamante para ayudarnos a pensar sobre nuestros valores

Tarjetas

Fichas de foros

Respeto Responsabili dad

Foros Concurso de Periódico Mural Concurso de afiches Concurso de Argumentació n

Nº 02 ³UTILICEMOS LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN ORAL PARA DESARROLLA R NUESTRAS CAPACIDADES COMUNICATIV AS Y SOCIALES ´

Preguntas clarificadoras de los valores de los alumnos/as ¿Cómo analizar un conflicto moral?

Papelógrafo s Tarjetas Artículos Internet Plumones Láminas Power Point Periódicos

Fichas de entrevista Fotos Diapositiva s Periódico mural Afiches Blog Fichas

COMUNICACIÓN

Compromiso Tolerancia

CALENDARIZACI ÓN

FUENTES DE VARIFICACIÓN

RECURSOS

II trimes tre

III trimes tre

II trimestr e

Respeto Responsa bilidad

Concurso de ensayos

Nº 1 ³Redactamos ensayos acerca de las consecuencias de la falta de una cultura de responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las tareas escolares´

³Autobiografía´

Hojas bond

Ensayos

trimes tre

³Frases inacabadas´ (Secundaria)

Autobiog rafías Papelógra fos

Comunicación

Compromi so

³Reflexiono sobre lo que más me gusta y me disgusta´

Plumones

II trimes tre Cintas de grabació n

Nº 2 ³Organizamos y participamos en foros y paneles acerca de la necesidad de desarrollar una cultura de responsabilidad y compromiso´.

³El método VIP aplicado aI análisis de un tema´ (Secundaria)

Computa dora Proyector

Foros Paneles Respeto Tolerancia

³Identifico las metas y motivaciones de mis alumnos y les ayudo a reformularlas desde la perspectiva del desarrollo moral´

Ecram Videos III Fotos Trime stre

Responsa bilidad Compromi so

Desarrollo de sesiones de clase

Conocemos los niveles de desarrollo del juicio moral

Estrategia V

Sala multimedi a

Fichas de foro

I TRI

Reconocemos Realización nuestro nivel de de desarrollo moral Estrategia XII exposicione a través de s (murales, dilemas morales foro) TUTORIA Reconocemos como ser Estrategia XX responsables y comprometidos con los estudios

Proyecció n de videos

Grabacio nes

II TRI

Plataform a virtual

Aportes de los estudiant es

IIITRI

Fotografía s

Organizamos nuestra vida de una manera responsable

Responsa bilidad

Concurso de murales

³Aprendemos a expresarnos con propiedad en un ambiente donde prime la responsabilidad´

.´Tomemos decisiones acertadas, poniendo en práctica la empatía y la calidad humana en el centro laboral´

Läminas

I Trime stre Ficha de foros

Afiches

COIMUNICACION

Foros de discusión

³Usamos nuestra creatividad para producir textos , aplicando el valor de la responsabilidad´

C

. ³Seamos veraces por el bien de nuestro prójimo´ Obra: ³La fuerza de Sheccid´

Aporte de los estudiant es.

II trimes tre

Lemas Encuesta s

³Manual de valores´

Trípticos

VIII.

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

INDICADORES DE RESULTADOS

TECNICAS DE EVALUACIÓN

y

y

Concientizar al personal docente para promover el valor de la responsabilidad de los alumnos para el cumplimiento de las labores escolares Incluir dentro de la programación curricular el valor democrático responsabilidad y compromiso

DE ORGANIZACIÓN

Participación activa en el desarrollo de las actividades del proyecto por parte de los profesores

Observación sistémica

y y DE DESARROLLO

Desarrollo de concurso de murales. Organización de foros de discusión.

Responsabilidad frente a las obligaciones académicas. Práctica y promoción de adecuados comportamientos.

Observación sistemática

INSTRUMEN TOS encuest a Lista de cotejos

FASES

y

Informes

estadísticos,
Participación activa en el desarrollo y promoción del proyecto por parte de toda la comunidad educativa Observación sistemática Ficha de observa ción

progresivos y final sobre el cambio de actitud del alumno cumplimiento
DE CIERRE

en de

el los

valores propuestos.
y

Evaluación e informe de las realizadas. actividades

IX. REFERENCIAS
y y y
y

Ministerio de Educación,(2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.148 Ministerio de Educación, (2010) Manual de apoyo del programa Construyendo Aulas Democráticas pag.162 http://matematicasinfo.galeon.com/enlaces429737.html http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=3e921b7 e-fdf5-4cd1-905b-5bd033268a84&ID=205083 ).

X. ANEXOS

MATRIZ DEL PROYECTO ³CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS´
Título Integrantes
SITUACIÓN OBJETIVO PROBLEMÁTICA GENERAL IDENTIFICADA Desarrollar los valores de la responsabilidad y el compromiso en los estudiantes para el mejor desempeño de sus labores escolares. A TRABAJAR DEMOCRÁTICOS ACTIVIDADES VERIFICACIÓN

: :

Fortalecemos la responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de las labores escolares para el éxito académico Lourdes Ana Zapana Vilca, María Violeta Calero, Margarita Escudero Espejo, Miriam Herrera, Emerson Gonzales Paucar
VALORES

: DESARROLLO Comunidad I.E. de aplicación :
TEMPORALIZACIÓN

FUENTES DE

INSTRUMENTO S

TRIM 1
1 2 3

TRIM 2
1 2 3

TRIM 3
1 2 3

RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO

y Presentación, concientización y entrega del proyecto en la I.E. y Concurso murales. de

y Fichas de foro y Grabaciones y Aportes de los estudiantes y fotografías.

y Encuestas. y Registro de asistencia. y Lista de cotejo

X

POCA RESPONSABILIDA D Y COMPROMISO EN EL DESARROLLO DE LAS LABORES ESCOLARES.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
y Concientizar al personal docente para promover el valor de la responsabilidad y el compromiso de los alumnos para el cumplimiento de las labores escolares y Incluir dentro de la programación curricular el valor democrático responsabilidad y el compromiso. y Desarrollar sesiones de clase de tutoría acerca de los valores de la responsabilidad y el compromiso y Desarrollar concurso de murales y Organizar foros de discusión.

y Organizar foros.

X

X

X

ÁRBOL DE PROBLEMAS
Adquisición de vicios Falta de responsabilidad en sus actividades escolares Actitudes de rebeldía. Conductas influenciables Mal desempeño escolar Conductas agresivas dentro del aula, falta de respeto a sus compañeros

Rendimiento académico por debajo del promedio

Falta de compromiso por el trabajo realizado en la escuela.

Falta de respeto a la autoridad y/o compañeros

POCA RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES

Baja autoestima

Hogares autoritarios y/o permisivos Docentes indiferentes al trabajo realizado por los adolescentes en la Institución Educativa Mal uso del tiempo Libre

Poca atención e interés de los padres en las actividades de los adolescentes

Presencia de inadecuados patrones de conducta en el hogar

Carencia de figura de autoridad en el hogar

Carencia de seguimiento continuo de un adulto hacia el adolescente.

Influencia negativa del entorno social (medio de comunicación, amigos, autoridades, localidad)

ADECUADAS CONDUCTAS DE RESPONSABILIDAD Y CUMPLIMIENTO DE LABORES ECOLARES

Adecuados hábitos y patrones de conducta

Aceptable rendimiento escolar

Buen desempeño académico.

Conductas apropiadas

Correcta convivencia escolar

Motivación para el estudio

CULTURA RESPONSABILIADAD Y COMPROMISO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LABORES ESCOLARES

Adecuada preparación profesional para la orientación, control y seguimiento de los educandos

Estímulo y reconocimiento justo al alumno.

Autoestima

Hogares democráticos con presencia de adecuados patrones de conducta

Influencia positiva en el entorno social

Correcto seguimiento y evaluación de los aprendizajes logrados por los educandos.

Compromiso del docente y del educando

Formación, desarrollo y consolidación de una elevada autoestima en el adolescente

Suficientes programas de educación familiar y democrática, para que los padres demuestren interés por los logros de sus hijos

Medios de comunicación con una regulación adecuada para el desarrollo de una cultura de paz y sana convivencia

INADECUADAS CONDUCTAS DE RESPONSABILIDAD Y CUMPLIMIENTO DE LABORES ECOLARES

Inadecuados hábitos y patrones de conducta

Bajo rendimiento escolar

Conductas indebidas

Falta de responsabilidad

Falta de motivación para el estudio

ESCASA CULTURA DE RESPONSABILIADAD Y COMPROMISO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LABORES ESCOLARES

Inadecuada preparación profesional para la orientación, control y seguimiento de los educandos

Insuficiente estimulo y reconocimiento a la labor realizada por el alumno,

Baja autoestima

Incorrecto seguimiento y evaluación de los aprendizajes logrados por los educandos.

Tratamiento inadecuado del grupo etario adolescente

Hogares autoritarios y/o permisivos con ausencia de adecuados patrones de conducta

Influencia negativa en el entorno social

Indiferencia del docente para el trabajo realizado por el alumno.

Insuficientes programas de educación familiar y democrática que no forman padres interesados por el desarrollo integral de sus hijos.

Medios de comunicación sin una regulación adecuada para el desarrollo de una cultura de paz y sana convivencia

MINISTERIO DE EDUCACION UGEL 07

IE REINO DE ESPAÑA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 SEGUNDO TRIMESTRE AREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIONES: QUINTO A-B-C NOMBRE DE LA UNIDAD JUSTIFICACION CAPACIDADES FUNDAMENTALES TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ³UTILICEMOS LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN ORAL PARA DESARROLLAR NUESTRAS CAPACIDADES COMUN ICATIVAS Y SOCIALES´ El área de Comunicación busca desarrollar en los alumnos competencias necesarias para desarrollar habilidades comunicativas que sirvan de herramientas a los estudiantes para expresarse de manera oral y escrita de forma correcta y pertinente. Además es uno de los objetivos fundamentales de esta área propiciar y desarrollar las habilidades de comprensión lectora para de esta manera lograr la competencia lingüística indispensable en nuestros alumnos Pensamiento crítico Solución de problemas Pensamiento creativo Toma de decisiones Educación en valores o formación ética Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Respeto- Responsabilidad- Compromiso- Tolerancia DURACIÓN: 31 de mayo al 10 de setiembre - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. - Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. -Demuestra perseverancia en sus tareas. MIRIAM DINA HERRERA MENDOZA RECURSOS: alumnos, docente, tiza, pizarra, textos de consulta, periódicos, crucigramas, separatas, obras literarias, hojas de aplicación, internet, PC, etc.

DOCENTE RESPONSABLE

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS JUNIO CONTENIDOS BASICOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS y El Periódico mural 1. APRENDIZAJES ESPERADOS Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones y tema establecidos. Organización del aula para la X construcción de un periódico mural sobre los Valores democráticos Procesamiento de información sobre el periódico mural Construcción del periódico mural, teniendo en cuenta sus secciones. Exposición de periódicos murales 1 2 3 4 5

CRONOGRAMA JULIO 6 7 8 AGOSTO 9 10 11 SETIEMBRE 12 13

X

-

y

El Blog: la concisión. LECTURA: El poder de expresarse a través de la Internet. Texto expositivo

2. 3.

Analiza los espacios de internet. Reconoce la importancia del internet como medio de comunicación.

-

X

informativo y Aplicaciones informáticas: el procesador de textos 4. Elabora textos utilizando medios informáticos. Lectura de artículos, textos de internet, páginas web para recopilar información acerca de los Valores democráticos. X

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL y El debate: el discurso y el texto argumentativo, la tesis. El Reportaje: Estudio de casos: originalidad de los planteamientos 5. 6. Expresa sus ideas de manera coherente y adecuada. Aplica la corrección, cohesión y coherencia textual para redactar textos argumentativos. Interpreta los datos obtenidos a partir del estudio de casos y la entrevista.

X Procesamiento de información recopilada en Internet. Elaboración de diapositivas acerca de noticias, artículos sobre Valores democráticos.

X

y

7.

X X X

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

y

El Barroco: concepto, características, representantes. Fuente Ovejuna. La Vida es sueño. El Neoclasicismo: concepto, características, representantes. El avaro. El sí de las niñas El Romanticismo: concepto, tipos, características, representantes. Fausto. Nuestra señora de París. Narraciones Extraordinarias. María. LECTURA: Arte tras las rejas Santiago Roncagliolo. La alimentación es vida. Lectura: El Perú alimenta

-

8.

Reconoce las características de las diversas escuelas literarias en Europa. Utiliza organizadores gráficos con la información desarrollada en clase.

Producción de ensayos, discursos sobre los Valores democráticos. Debate sobre los valores democráticos practicados en su comunidad.

X

y

9.

-

y

Organización del aula para la investigación de problemas dentro de su comunidad. Elaboración de entrevistas acerca de los conflictos investigados Producción de un Informe oral con apoyo de medios informáticos sobre los Conflictos morales y posibles soluciones.

X

y

10. Infiere el mensaje planteado en la lectura 11. Analiza el texto leído.

-

y

Investigación acerca del contexto social donde se desarrollaron las diversas escuelas literarias en Europa.

X X

al mundo.

-

Reflexión sobre los Valores morales practicados en los siglos XVI-XVII-XVIII-XIX. Organización de la información analizada en cuadros sinópticos, mapas conceptuales, redes semánticas, etc Análisis de las ideas principales de la lectura desarrollada. Conversación sobre los Valores propuestos en las lecturas.

X

-

-

-

-

Reflexión sobre aprendizajes obtenidos. Evaluación de la unidad Reforzamiento

los

EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDA DES 5, 6 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Expresa sus ideas en forma ordenada. - Demuestra seguridad en la conversación. - Presenta argumentos pertinentes. - Solicita aclaraciones cuando no entiende - Anima a seguir la conversación o la termina si es necesario. - Utiliza convenciones de participación. - Organiza información sobre los conocimientos previstos en la unidad. - Utiliza organizadores gráficos de la información. - Redacta resúmenes sobre los textos que lee. - Opina sobre el contenido de los textos que lee. INDICADORES % 60 Nro items PTJE INSTRUMENTOS

12 LISTA DE COTEJO 8

7

40

8 COMPRENSIÓN DE TEXTOS 9 10, 11

40 30 30

8 6 6 PRUEBA DE DESARROLLO

1 PRODUCCIÓN DE TEXTOS

- Diagrama el periódico mural teniendo en cuenta sus secciones. - Redacta noticias, crónicas e historietas teniendo en cuenta las características y estructura propias de cada texto. - Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. - Elabora diapositivas a partir de la información investigada. - Recopila información a través del Internet , citando la fuente adecuadamente. Es tolerante con la forma de expresión propia de sus compañeros. Se esfuerza por conseguir el logro. Acepta las opiniones de los demás. Reconoce que puede estar equivocado.

60

12

2,3,4

40

8

PRUEBA DE DESARROLLO, LISTA DE COTEJO

ACTITUD ANTE EL ÁREA

LISTA DE COTEJO

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN ÁREA SEMANAS COMUNICACIÓN 5 CONTENIDOS 1. UNIDAD HORAS 1° 30 GRADO PERIODO MEDIOS y y y 2º PRIMER. NIVEL PROFESOR SECUNDARIA MARGARITA ESCUDERO E.

MÉTODOS DE APRENDIZAJE Identifica los roles del emisor y receptor en un diálogo. Aplica la comunicación asertiva en sus diálogos cotidianos. Utiliza las herramientas del lenguaje al redactar una entrevista sobre ¿Por qué los alumnos no cumplen las tareas? ¿Qué consecuencias trae el incumplirlas? ¿Qué actividades crees que se realizan en el tiempo en el que deben hacer sus tareas? Valora el uso del diccionario como herramienta en la comprensión lectora. Aplica el uso de las mayúsculas y el punto en textos breves. Analiza los textos del módulo 2 aplicando las estrategias de la lectura. Valora los roles del emisor y receptor en una exposición espontánea sobre los valores: Responsabilidad y Compromiso. Selecciona el término excluido, en ejercicios de familia lexical. Discrimina entre sinónimos y antónimos absolutos y relativos en ejercicios propuestos.

EL DIÁLOGO y Roles del emisor y el receptor. y Capacidad de escucha. 2. LA COMUNICACIÓN ASERTIVA 3. LA ENTREVISTA 4. USO DEL DICCIONARIO 5. LA EXPOSICIÓN ESPONTÁNEA 6. ESTRATEGIAS ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LECTURA 7. FAMILIA LEXICAL. TÉRMINO EXCLUÍDO 8. SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS 9. USO DE LAS MAYÚSCULAS. 10. USO DEL PUNTO.

LA

y y y y y y

CAPACIDADES-DESTREZAS Expresión y comprensión oral y Identifica y Discrimina Comprensión Lectora y Discrimina y Analiza y Selecciona Producción de textos y y y Valora Utiliza Aplica EVALUACIÓN - TIPO E INTRUMENTO

FINES Responsabilidad y Orden y Esfuerzo y Puntualidad y Perseverancia Respeto y y y y

VALORES ± ACTITUDES

Actitud de escucha Diálogo Convenciones de participación Comunicación asertiva OBSERVACIONES

Tipo: Oral y escrito Instrumento: organizadores visuales, ejercicios, exposiciones orales, estudio dirigido, guía de observación, lista de cotejo, prácticas.

UNIDAD DIDÁCTICA DEL AREA DE MATEMÁTICA LOS NÚMEROS NATURALES Y SUS APLICACIONES EN NUESTRA VIDA

IV.

JUSTIFICACIÓN Dada la necesidad de afianzamiento en la parte operativa y más que nada en lo referente a la resolución de problemas que involucran operaciones con números naturales, esta unidad pretende salvar esas dificultades brindando a los estudiantes herramientas y estrategias de tipo operativo y teórico, todo ello con la finalidad de dar una base solida en el área de matemática. También se busca que los estudiantes logren identificar las diferentes aplicaciones de la matemática en su quehacer cotidiano y de esa manera empiecen a valorar esta ciencia. Asimismo, dada la importancia que tiene que los estudiantes actúen con responsabilidad y compromiso, en esta unida se incluirán algunas actividades para aportar al proyecto que se implementara este año en la Institución Educativa, referente al curso de Aulas democráticas. TEMA TRANSVERSAL Convivencia democrática y ciudadana VALORES Responsabilidad y compromiso

V. VI.

VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Compara y ordena números naturales Estima el resultado de operaciones con números naturales. y Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades COMUNICACIÓN MATEMÁTICA y y y y y Interpreta el significado de números naturales Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza. Matematiza situaciones de problemáticas del distrito de San Luis, utilizando los números naturales CONOCIMIENTOS Representación, orden y operaciones con números naturales. y Manejo de la calculadora científica ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS y Organización de equipos de trabajo mediante consenso democrático y Estudio del origen de los números naturales través de la visualización de un video y posterior dialogo en aula y Actividades lúdicas orientadas a la comparación y el ordenamiento de los números naturales y Procesos inductivo para el descubrimiento de los algoritmos de la operaciones básicas en N y Trabajo grupal para afianzar el manejo de la calculadora científica y Trabajo por equipos para resolver problemas que involucran los números naturales y sus operaciones básicas y Trabajo de campo por equipos para investigar las diversas aplicaciones de los números naturales en su contexto TIEMPO 1h

y

2h

2h

6h

4h 6h

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS y Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

y

4h

Actitudes y Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. y Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. y Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. y Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. y Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo y Muestra actitudes empáticas con sus compañeros y maestros y Valora la limpieza y el buen cuidado de los ambientes de la I.E. y Se muestra solidario con los demás

CRITERIOS

VIII. EVALUACIÓN CAPAC IDADE

INDICADORES

%

Nro item

PTJE

INSTRUME NTOS

S 1 Compara y ordena números naturales escribiendo un listado 1 2 2 RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora 3 Estima el resultado de operaciones con números naturales de forma verbal y escrita 40 1

s 2 4 2 Prueba objetiva

1

Interpreta el significado de números naturales de forma verbal y escrita

1 1

2 2 Prueba objetiva

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA 2

Matematiza situaciones de problemáticas del distrito de San Luis, utilizando los números naturales

20

1

Resuelve correctamente problemas que implican cálculos de expresiones numéricas con números naturales

2 2

4 4 Prueba objetiva

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2

40 Resuelve correctamente problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas

TOTAL 1 Muestra perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos (compromiso)

100

10

20

4 20 4 3 3 6

2

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas (compromiso) Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de 20 datos estadísticos

3 ACTITUD ANTE EL ÁREA 4 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo Es puntual, disciplinado y participativo en el área responsabilidad) 15 5 30 TOTAL 100 10 15

Lista de cotejo

20

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