Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.
Preguntar a los NN por qué el papá oso está enojado, por qué el
bebé oso está triste, etc.
Solicitar a los estudiantes que lean las oraciones.
Hacer preguntas como: When was the last time you felt sad?
Why?, What happened?, Did anyone help you feel better?.
Hablar sobre la importancia de expresar nuestros sentimientos.
CIERRE:
Hacer un dibujo sobre el cuento en su libreta.
-Libreta.
INICIO:
Leer una rima sobre sentimientos. (Se sugiere el uso del texto al -Copias de la rima.
final del documento)
Mencionar las emociones que aparecen en la rima. Aclarar el
significado de la rima.
Solicitar a los NN que practiquen la rima en voz alta.
DESARROLLO:
Leer el cuento de “Goldilocks”. (Se sugiere el uso del enlace para
leer el cuento)
https://godinton.kent.sch.uk/media/2601/goldilocks-story.pdf -Internet y
Buscar y subrayar vocabulario que el docente indique. proyector.
Escribir frases del cuento en el pizarrón y preguntar a los
estudiantes, a cuál personaje le corresponde cada diálogo.
Ejemplo:
“This porridge is too salty!” (Goldilocks)
“Someone’s been eating my porridge and it’s all gone!” (Baby
bear)
“Someone’s been sleeping on my bed!” (Papa bear)
Explicar a los estudiantes el uso de las comillas para indicar que
algún personaje está hablando.
CIERRE:
Unir palabras de emociones en la libreta. Ejemplo: sc-ared, ha- -Libreta.
ppy, an-gry, wo-rried, sur-prised, ex – cited, etc.
INICIO:
Escuchar una canción sobre las emociones. Canción sugerida: -Internet y
“Feelings and Emotions song for kids”. dispositivo
https://youtu.be/eMOnyPxE_w8 (3:10) multimedia para
Preguntar a los estudiantes cuáles emociones identifican en la reproducir la
canción. música.
Escribir en el pizarrón todas las emociones de la canción y
preguntar a los educandos sus significados.
Escribir el significado de las palabras en español.
DESARROLLO:
Leer la canción en una copia y completar con las palabras que -Actividad #3
hagan falta. (Activity #3 al final del documento)
Preguntar a los alumnos si hacen lo mismo cuando tienen las
emociones que dice la canción.
En la libreta agregar más estrofas a la canción con otras -Libreta.
emociones. Ejemplo:
What do you do when you’re excited?
When I’m excited, I jump.
When I’m excited, excited, excited,
I jump, jump, jump…
What do you do when you’re confused?
When I’m confused, I ask.
When I’m confused, confused, confused,
I ask, ask, ask…
CIERRE:
Practicar coralmente, las nuevas estrofas de la canción.
Productos y evidencias de aprendizaje
Imágenes relacionadas con sus significados.
Dibujo del cuento de “Ricitos de oro”.
Unión de palabras sobre emociones.
Escritura de estrofas de una canción.
Aspectos a evaluar
Identificación de las emociones en oraciones.
Identificación de la escritura de las emociones.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.
cuentos de hadas.
Pedir a los alumnos que subrayen palabras conocidas en el
cuento.
Identificar las emociones que los personajes del cuento -Libreta.
presentaron en el mismo.
Completar oraciones en la libreta como: I feel scared
when______, I feel happy when ________,etc.
CIERRE:
Solicitar a los estudiantes que lean las oraciones en voz alta.
Productos y evidencias de aprendizaje
Cuento ordenado en la libreta.
Oraciones completadas en la libreta.
Aspectos a evaluar
Identificación de las partes de una oración.
Expresión de emociones y sentimientos de forma oral y escrita.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.
CIERRE:
Solicitar a los NN que lleven fotografías o recortes de revistas con
personas expresando diferentes emociones. Ejemplo: Una
imagen de una niña comiendo pastel para completar la oración “I
feel happy when…” (Es importante llevar una fotografía o recorte
para cada una de las emociones que pegaron en hojas blancas)
INICIO:
Pedir a los alumnos que compartan los recortes o fotografías que -Recortes o
trajeron de casa, con el resto del grupo. fotografías.
Oralmente decir la emoción que se relaciona con la imagen o
fotografía.
Practicar la pronunciación de todas las emociones en voz alta.
DESARROLLO:
Pegar las fotografías o recortes en las hojas blancas, de acuerdo -Hojas blancas con
con la emoción que representen. imágenes de las
Pedir a los alumnos que practiquen la lectura de sus tarjetas de emociones.
manera individual. Ejemplo: I feel sad when I loose a toy.
CIERRE:
Pegar las hojas alrededor del aula, e invitar a otros compañeros
de la escuela a que vean su museo de emociones.
INICIO:
Escribir en el pintarrón los nombres de los cuentos leídos en las
clases anteriores y elegir uno por votación grupal.
Identificar y decir en voz alta los nombres de los personajes del
cuento que eligieron los alumnos.
Pedir a los estudiantes que digan las emociones que presentan
los personajes del cuento.
Hacer una lista de emociones en el pizarrón.
DESARROLLO:
Escoger enunciados del cuento o hacer enunciados sobre
emociones, siguiendo una guía. Ejemplo:
I feel happy when I play, when I’m sad, I cry, etc.
Revisar que las oraciones cumplan con las convenciones
ortográficas, estén completas y sean coherentes.
Pasar los enunciados en tarjetas blancas. -Tarjetas blancas.
CIERRE:
Ilustrar las oraciones escritas en las tarjetas.
Productos y evidencias de aprendizaje
Fichas de museo con imágenes de emociones y su descripción.
Tarjetas con oraciones que expresen emociones.
Aspectos a evaluar
Elaboración de oraciones para expresar emociones.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.
Date: __________________________
Score: ____________
Answer key
English Assessment 1st grade
November
Name:_______________________________________________________
Emotions
Semana 1 – Día 1
Stories
Semana 1 – Día 1
“The Horse and the Snail”
Once upon a time, there lived a horse in a big jungle. He was very proud of himself. He saw a
snail. Seeing how slowly the snail moved, the horse started teasing him. “Hey, snail! Shall we
have a race?” the horse asked. The snail was very angry with the horse. “Okay! Let’s do it! We
will race on Sunday”, said the snail.
The snail went home and called all the snails to discuss this issue. He told everyone about the
race. They made a plan to outsmart the horse. Since all the snails looked alike, they decided to
confuse the horse with their intelligence.
When Sunday came, they left home very early. They started hiding in places in little distance
from each other all the way from the starting point to the finishing line. The race started. The
horse ran a little and then looked down. He saw the snail ahead of him. The horse increased his
pace, but the snail was still ahead.
The horse started running harder and faster. However hard the horse tried, the snail was still
ahead of him. The poor horse finally gave up after trying really hard. “Okay! I lose!” said the
humble horse. The snail laughed out loudly. Ha Ha Ha Ha!
Activity #1
Stories
Instructions: Circle the emotions for every character in the story “Goldilocks and the Three
Bears”.
Activity #2
Stories
Instructions: Match the word to the picture.
Happy
Sad
Confused
Angry
Bored
Stories
Semana 2 – Día 2
Activity #3
Emotions
Instructions: Listen and complete the lyrics of the song.
Feelings and Emotions
What do you do when you’re happy?
When I’m happy, I laugh.
When I’m ____________, happy, happy,
I _________, laugh, laugh,
laugh, laugh, laugh,
I laugh, laugh, laugh,
When I’m ___________, happy, happy,
I _________, laugh, laugh,
What do you do when you’re sad?
When I’m sad, I cry.
When I’m _______, sad, sad,
I ______, cry, cry,
cry, cry, cry,
I cry, cry, cry,
When I’m _______, sad, sad,
I ______, cry, cry,
What do you do when you’re angry?
When I’m angry, I stomp my feet.
When I’m _________, angry, angry,
I _________ my feet,
Stomp my feet,
I stomp my feet,
What do you do when you’re happy? What do you do when you’re hungry?
When I’m happy, happy, happy, When I’m hungry, hungry, hungry,
When I’m happy, happy, happy, When I’m hungry, hungry, hungry,
What do you do when you’re sad? What do you do when you’re sleepy?
When I’m sad, sad, sad, When I’m sleepy, sleepy, sleepy,
When I’m sad, sad, sad, When I’m sleepy, sleepy, sleepy,
I stomp my feet,
Stomp my feet,
I stomp my feet,
I stomp my feet,
Stories
Semana 3 – Día 1
Stories
Semana 3 – Día 1
Little Red Riding Hood lived in a wood with her mother. One day Little Red Riding Hood went to
visit her granny. She had a nice cake in her basket.
On her way Little Red Riding Hood met a wolf. ‘Hello!’ said the wolf. ‘Where are you going?’ ‘I’m
going to see my grandmother. She lives in a house behind those trees.’ The wolf ran to Granny’s
house and ate Granny up. He got into Granny’s bed. A Little later, Little Red Riding Hood
reached the house. She looked at the wolf.
‘Granny, what big eyes you have!’
‘All the better to see you with!’ said the wolf.
‘Granny, what big ears you have!’
‘All the better to hear you with!’ said the wolf.
‘Granny, what a big nose you have!’
‘All the better to smell you with!’ said the wolf.
‘Granny, what big teeth you have!’
‘All the better to eat you with!’ shouted the wolf.
A woodcutter was in the wood. He heard a loud scream and ran to the house.
The woodcutter hit the wolf over the head. The wolf opened his mouth wide and shouted and
Granny jumped out.
The wolf ran away, and Little Red Riding Hood never saw the wolf again.
Stories
Semana 3 – Día 1
Activity #4
Stories
Instructions: Cut and paste the story in order.
A woodcutter was in the wood. He On her way Little Red Riding Hood
heard a loud scream and ran to the met a wolf. ‘Hello!’ said the wolf.
house. ‘Where are you going?’ ‘I’m going
to see my grandmother. She lives
The woodcutter hit the wolf over
in a house behind those trees.’ The
the head. The wolf opened his
wolf ran to Granny’s house and ate
mouth wide and shouted and
Granny up. He got into Granny’s
Granny jumped out.
bed. A Little later, Little Red Riding
The wolf ran away, and Little Red Hood reached the house. She
Riding Hood never saw the wolf looked at the wolf.
again.
Stories
Semana 3 – Día 3
Once upon a time there was a king and queen who lived in a golden castle with their beautiful daughter.
One night an ugly ogre captured the beautiful princess and locked her up in his tall, dark tower. ‘Help
me!’ ‘Roar!’
The king and queen were very sad. They promised to give a bag of gold to the knight that rescued the
princess. ‘Please save our princess!’ ‘We’ll save the princess!’ All the knights in the land wanted to rescue
the princess. They rode to the tower as fast as they could. ‘Help me!’ ‘Roar!’
The ugly ogre roared with anger when he saw the knights. His roar was so scary that they rode away as
fast as they could. One day a friendly dragon was flying over the ogre’s tower when he heard the princess
cry for help. ‘Help me!’ The dragon flew down to the tower, took a big fiery breath and blew the ogre far
away over the mountains and into the ocean. ‘Come with me, princess. Don’t be scared!’ ‘Thank you for
saving me.’ ‘My pleasure, princess.’
The dragon rescued the princess from the tower and gently put her on his strong back. They flew high in
the sky. They flew over the tower and the castle, over the mountains and caves, and out towards the
deep blue ocean. ‘Whee! I can fly!’ The dragon and the princess flew to the castle. The king and queen
were so happy to see the princess they gave the dragon the bag of gold. They all lived happily ever after.
‘Thank you for saving our princess!’ ‘My pleasure!’
Stories
Semana 4 – Día 1
Activity #5
Stories
Instructions: Cut and paste the story in order.
The ugly ogre roared with anger when he Once upon a time there
saw the knights. His roar was so scary that was a king and queen who
they rode away as fast as they could. One lived in a golden castle
day a friendly dragon was flying over the with their beautiful
ogre’s tower when he heard the princess cry daughter. One night an
for help. ‘Help me!’ The dragon flew down to ugly ogre captured the
the tower, took a big fiery breath and blew beautiful princess and
the ogre far away over the mountains and locked her up in his tall,
into the ocean. ‘Come with me, princess. dark tower. ‘Help me!’
Don’t be scared!’ ‘Thank you for saving me.’ ‘Roar!’
‘My pleasure, princess.’
The dragon rescued the princess from the The king and queen were
tower and gently put her on his strong back. very sad. They promised to
They flew high in the sky. They flew over the give a bag of gold to the
tower and the castle, over the mountains knight that rescued the
and caves, and out towards the deep blue princess. ‘Please save our
ocean. ‘Whee! I can fly!’ The dragon and the princess!’ ‘We’ll save the
princess flew to the castle. The king and princess!’ All the knights in
queen were so happy to see the princess the land wanted to rescue
they gave the dragon the bag of gold. They the princess. They rode to
all lived happily ever after. ‘Thank you for the tower as fast as they
saving our princess!’ ‘My pleasure!’ could. ‘Help me!’ ‘Roar!’
Stories
Semana 4 – Día 3