Asignatura Datos del alumno Fecha

Metodologías y Apellidos: Sánchez Campayo

Estrategias en la
1/05/2023
Intervención del Nombre: Ana Isabel
Lenguaje

Trabajo: Identificación de los prerrequisitos del lenguaje

1. Prerrequisitos del lenguaje observados en el vídeo:
Prerrequisito Contexto de la conducta Planteamiento de
del lenguaje previa observada actividad
(Min. 8:27) Félix, de tres meses, mantiene una
conversación con su madre, cuando la madre Sentarnos delante del
vocaliza el bebé responde (intercambian la voz, niño/a mirándolo a los
Contacto palabras, la mirada y expresiones faciales). ojos utilizando unas
ocular (Min. 14:38) La madre de Aston le habla gafas llamativas o
mirándole a los ojos pero de repente desvía la algún antifaz decorado
mirada, Aston intenta llamar la atención de su de manera llamativa.
madre pero como no lo consigue se enfada.
(Min. 10:43) La madre de Rachel llama la
Contar un cuento con
atención de su hija contándole algo de manera
Capacidad de canciones, marionetas
muy expresiva pero de repente para. Rachel
atención y/o con estímulos
intenta que su madre siga y sonríe y emite
táctiles.
sonidos, como no lo consigue se frustra.

(Min. 23:19) Ella de 9 meses juega con los Jugar al juego del
sonidos. Cuando su madre le dice que diga espejo. Nos
“Ella) ella imita el sonido y se muestra contenta pondremos delante
Capacidad de
por hacerlo igual. del niño y él deberá
imitación
(Min. 31:23) Emily de 10 meses utiliza un hacer los mismos
teléfono de juguete de manera correcta porque movimientos que
lo ha visto en adultos. nosotros.

Permanencia (Min. 15:59) A Matthew de 6 meses se le Esconder pelotas

de los objetos muestran dos sonidos diferentes, cada uno de dentro de cubos de

Tema 2. Actividades
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ellos asociados a un muñeco. Cuando ya no se colores y preguntar

ilumina al muñeco con el sonido, Matthew dónde están.
todavía busca con la mirada al muñeco
relacionado con el sonido.
(Min. 25:48) Aaron mantiene una conversación
Vamos a poner fotos
con sus padres a partir de señalar.
de animales diferentes
Señalar (Min. 26:21) Bob ve como la doctora señala
y cuando le digamos
objetos objetos pero él se aburre cuando es el mismo
un animal el niño tiene
objeto pero cuando señala uno nuevo sí presta
que señalar.
atención.
(Min. 2:11) Al llorar el bebé obtiene una
Juego de apretar
respuesta inmediata por parte de la madre,a
diferentes animales de
pesar de que el llanto es involuntario la madre
Causa y efecto peluche y que hagan
responde. Es la primera forma del bebé de
su sonido
saber que los sonidos que emite son un medio
correspondiente.
de comunicación.
Cogeremos diferentes
(Min. 32:00) Emma de 18 meses mira al doctor instrumentos de
hacer cosas que ella no ha hecho nunca pero percusión y los
Tomar el turno cuando es su turno ella imita igual las mismas haremos sonar y
acciones. Comprende las normas del juego al después los tendrá
esperar su turno. que hacer sonar igual
el niño.
Poner diferentes
(Min. 36:00) Una maestra está contando un
Percepción sonidos para que
cuento mientras le pregunta a tres niños cosas
auditiva indiquen si es un
relacionadas con el cuento y ellos contestan.
sonido de animal.

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Intervención del Nombre: Ana Isabel
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2. Sesión de intervención:
Título de la actividad: “Buscamos objetos”.
Nivel: 4 años.
Objetivos: Repetir palabras, señalar objetos de manera correcta, aprender a esperar
el turno y fomentar la capacidad de atención.
Metodología: en el grupo clase, el alumnado se va a poder mover por todo el aula
libremente de manera que la maestra les va a ir indicando objetos de diferentes
colores, tamaño o números.
Recursos: maestro, alumnado, clase, flashcards de números, colores, formas y
tamaños y diferentes objetos del aula.
Duración: 30 min.
Actividad: el maestro explicará a los alumnos que tendrán que ir buscando objetos
perdidos por el aula, primero por colores, por número o por tamaño y los alumnos
deberán cogerlos o señalarlos. Por ejemplo deberán buscar algo de color rojo, algo
de color azul, una pelota muy grande, una pelota muy pequeña, hacer grupos de
dos niños, de tres, de cuatro o cinco, etc.
Las indicaciones serán claras y deberán ir acompañadas de las flashcards al principio
e ir retirándose al final de la sesión.

Fuentes consultadas
Psicología para gente sana. (26 de marzo de 2015). Baby Human Hablar [vídeo].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=3LHbSuoOWI4

Rubio, Cristina. “Metodologías y Estrategias en la Intervención del Lenguaje”. Tema

2. Componentes del Lenguaje. Universidad Internacional de La Rioja. 30 de abril de
2023.

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