ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10

UGEL HUANCAYO NIVEL INICIAL

I.E.I. N° 300 CICLO II
DIRECTORA MARITZA CACEDA REZA EDAD 4 AÑOS
DOCENTE RAMOS ALVAREZ GABRIELA SECCION BLANCO
DIA VIERNES 19 MES MAYO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: “CONOCIENDO MIS ORIGENES”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños conocerán mas sobre su familia con esta actividad.
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Convive y participa Realiza actividades cotidianas con sus Menciona de que personas Elaboran a los Cuaderno
democráticamente compañeros y se interesa por conocer sus provienen para que sus miembros de su familia de campo
Persona
social

en la búsqueda del costumbres, así como los lugares de los que compañeros los conozcan. con material de
buen común
proceden. Realiza preguntas acerca de lo reciclaje
que le llamó la atención
MATERIALES ● Imágenes impresas, papelotes, plumones, cuadros, video.
MOMENTO SECUENCIA ESTRATEGIAS
INGRESO (8:00 – 8:30) Recepción de los niños y niñas.
DESAYUNO QALIWARMA (8:30-8:50) INICIO: Que los niños se laven las manos o estén con sus manos limpias
DESARROLLO: la mamita que le toca servir sirva en orden y los niños y niñas degustan sus alimentos (desayuno escolar)
FINAL: Los niños que terminaron su desayuno entregan los utensilios que utilizaron.

RUTINA DE INGRESO (8:50-9:00) REGISTRO DE ASISTENCIA/ORACIÓN/CUADRO METEREOLOGICO Y CRONOLOGICO/CUADRO DE

RESPONSABILIDADES.

JUEGO EN LOS Planificación Recordamos nuestras normas de convivencia

SECTORES Organización MOMENTOS:
(9:00-10:00) Primer momento: Planificación y organización Se inicia con una asamblea. Docente, niños y niñas se ubican formando un círculo en un lugar
Ejecución
cómodo del salón. Por el lapso aproximado de 10 minutos llevan a cabo un diálogo y conversan sobre tres aspectos: La elección de los sectores.
 Orden El tiempo y el espacio. Las normas de convivencia.
Socialización Segundo momento: Desarrollo del juego Los niños y las niñas, de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido. Un
Representación proyecto de juego autónomo supone que el niño inicia, desarrolla y plasma una idea convirtiéndola en acción.
Tercer momento: Socialización, sentados en círculo, en asamblea, brinda un tiempo para que quienes deseen verbalicen y socialicen con todo el
grupo a qué jugaron, con quiénes lo hicieron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego. Representación, invito a los niños y las
niñas a representar lo que jugaron, pueden hacerlo, de manera individual o grupal, a través de los diversos lenguajes como la pintura, el dibujo, el
modelado Meta-cognición, luego de la representación retoma el diálogo para realizar la meta-cognición, momento que permite abstraer los
aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los sectores. Se realiza las siguientes preguntas: Hemos jugado y ha sido interesante ¿qué han
aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?”. ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron
alguna dificultad? ¿Cómo? Y orden, es el momento de guardar los materiales y/o juguetes tiene un sentido emocional y social muy importante, es
guardar también sus experiencias y concluir con una experiencia interna significativa, además de contribuir al hábito del orden.
INICIO - Motivamos a los niños a jugar al Memorama de la familia:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (10:00-11:00)

- Después del juego se pregunta ¿Qué jugamos? ¿Quiénes son? ¿Cómo es su familia? ¿Por qué la quieren? ¿Qué les gustaría saber
acerca de ella? Los niños responden.
Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conocerán más sobre sus familias.
Les decimos el propósito:

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Niños y niñas el día de hoy terminaremos de conocer más sobre su familia.

DESARROLLO Se presenta a los niños el cuento “Mi familia es especial”:

Después de escuchar el cuento se pregunta ¿Qué tipos de familias vieron en el cuento? ¿Todas son iguales? ¿Por qué
una familia es especial? ¿La tuya lo es? ¿Por qué? Los niños responden.
Se pregunta a los niños ¿Cómo es tu familia? Los niños responden.

- Se comenta con los niños que las familias son distintas, porque pueden ser pequeñas, medianas y hasta muy grandes
 como vimos en el cuento.

- Se proporciona a los niños títeres de personas y nombran quiénes son.

- Se pide a los niños que selecciones algunos personajes y los agrupen según cómo sean los miembros de su familia.

- Invitamos a los niños a salir adelante para contarnos quiénes forman su familia.
- Se proporciona hojas y dibujan a su familia. Intentan escribir sus nombres.

Cuando hayan terminado algunos niños explican su historia familiar, luego colocan su árbol genealógico en la pizarra,
observan, describen, leen, comparan descubriendo momentos importantes

CIERRE RETROALIMENTACIÓN: ¿será importante conocer mas sobre nuestras familias? ¿por que? ¿Qué aprendí sobre nuestras originales?
 ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de
 convivencia

RUTINA
 Los niños y niñas se lavan las manos, hacen la oración cantan una canción sobre los alimentos los responsables ubican los
LONCHERA (11:00-
tachos, cogen sus loncheras.
11:20) INTERMEDIO
RECREO (11:20-  Uso los servicios higiénicos.
11:40)  Actividad de recreación al aire libre.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO
COMUNICACIÓN Crea proyectos Aplica procesos creativos. Representa ideas acerca de sus vivencias Conocen porque es
desde los lenguajes personales y del contexto en el que se desenvuelve importante la familia y
artísticos. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la elaboran una tarjeta
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la familiar
música, los títeres, etc.
TALLER DE ARTE ACTIVIDAD: “ELABORANDO UNA TARJETA FAMILIAR”
TALLERES (11:40-
INICIO - Presentamos a los niños una imagen de una familia y les preguntamos: ¿Qué es lo que están viendo? ¿? ¿Por qué
12:45)
quieren a su familia? ¿Cuántas personas viven en su familia? ¿Cuándo están tristes o asustados a quien acuden? ¿a
quién recordamos el día de hoy? ¿por qué?
Observan el video y/o dramatización de la importancia de la familia
Dialogamos sobre el contenido del video. Preguntamos: ¿Quiénes conforman una familia? ¿todas las familias son
iguales? ¿Cómo se diferencia tu familia de las demás?
Describen las características de su familia
DESARROLLO
Les decimos que debemos amarla respetarla porque la familia es importante para nosotros y que queremos demostrado
haciendo una tarjeta.
Repartimos material para que elaboren su tarjeta siguiendo las indicaciones señaladas en forma voluntaria. Exponen
como hicieron sus tarjetas.
CIERRE ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué cuento te gustaría narrarnos?
RUTINAS (12:45- PREPARACION PARA LA SALIDA Y CIERRE DE JORNADA
SALIDA
1:00)

__________________________________
__________________________________
Docente del Aula
Director (a) GABRIELA RAMOS ALVAREZ