INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PRESENCIAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EIB

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: N° 309/ MX- p “Anchac Huasi”
1.2 DIRECTORA DE LA IEI: Lic. QUISPE HUAMANÌ, Vilma
1.3 PROFESORA DE AULA: Prof. LUJAN FLORES, Mariela Elizabeth
1.4 EDAD: 4 y 5 años SECCION: “Inti, killa” FECHA: 03/05/2023
1.5 ESTUDIANTE DEL IESPP “NSL”: MENDOZA CONTRERAS, Luz Mercedes
1.6 DOCENTES DE LA PRÀCTICA PRE PROFESIONAL: CABRERA CARBAJAL, Luisa
HERRERAS GUTIÈREZ, Gisela

II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

2.1. Nombre del

Proyecto/Unidad de “CUIDO MI CUERPO CON AYUDA DE MAMÀ Y CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÒN INICIAL”
aprendizaje

2.2. Nombre de la “Me identifico como niña o niño”

actividad

2.3. Enfoques
Valores Actitudes
transversales
Enfoque De orientación al Responsabilidad La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común responsabilidades sobre el cuidado de su cuerpo y el de sus compañeros, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad, al participar de manera activa en bien
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de su aprendizaje.

2.4. Producción/Actuación

Desempeños Proceso
Área Competencia Capacidades Criterios de Actuación y producción
4 años 5 años
evaluación de evidencias
“Construye Su  Se valora a Se reconoce como Se reconoce como 4 años 4 y 5 años
Personal Identidad” sí mismo. miembro de su familia parte de su familia, reconoce con
social y grupo de aula. grupo de aula e IE. entusiasmo las Se reconoce como niño(a)

Autorregula Comparte hechos Comparte hechos y características de identifica sus
sus importantes de su momentos importantes un niño y una niña. características personales
emociones. historia familiar. de su historia familiar. 5 años
reconoce con
entusiasmo las
características de
un niño y una niña.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

3.1. RUTINA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

MOMENTOS
ACTIVIDADES DE Recibimiento de las niñas y niños que van llegando al jardín con un saludo por medio de una
RUTINA sonrisa y llamándoles por su nombre.
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 Materiales del MINEDU.

Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.  Sector hogar
Organización: El grupo de niños organizados deciden a que jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.  Sector construcción.
JUEGO LIBRE
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
EN LOS
Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.  Sector dibujo y pintura.
SECTORES  Sector juegos tranquilos
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego realizado.
Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo que hicieron.

 Nos organizamos con los niños en asamblea para comenzar con las actividades
permanentes.
 Rezo
 Saludamos a los niños y niñas entonando la canción “¿Cómo están mis niños como
están?
 Calendario: Se les preguntara a los niños ¿Qué día es hoy? Mediante una canción.
 Canción “doña semana”
ACTIVIDADES  Clima: ¿Cómo estará el clima el día de hoy?
 Canción “como están”
PERMANENTES  Normas de convivencia
 Carteles

MOTIVACION
Despertare el interés de los niños y niñas con una caja sorpresa lo cual contendrá ropa de
niños y niñas.  cesto
SABERES PREVIOS: Les interrogaré ¿qué contenía la caja? ¿cuántas prendas había? ¿quién  Canción
INICIO
usa el vestido? ¿quién usa la camisa, etc.?  Búfer
PROBLEMATIZACION: ¿ustedes saben en que se diferencian los niños de las niñas?
PROPÒSITO: Que los niños y las niñas reconozcan sus características si “soy niña o soy niño”
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Gestión y acompañamiento
problematización
organizaremos a los niños y niñas, recordando las normas de convivencia se dialogará de la
identidad sexual de los niños(as) mediante láminas. ¿en qué se diferencia el niño de la niña?
¿en qué se parecen el niño y la niña?
 Laminas.
Búsqueda de la información  Hoja de aplicación
Se les invita a dialogar sus vivencias, y luego se les brindará algunas recomendaciones para  Ropa de niño y niña.
el cuidado de sus cuerpos. Y de las funciones que tienen ambos sexos.
Los niños y niñas se identifican y colorean al niño o a la niña.
DESARROLLO
Acuerdos o toma de decisiones
Los niños y niñas se comprometen a cuidar y valorar cada parte de su cuerpo.

Evaluación
La evaluación se realizará a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE
¿Cómo aprendimos?
Fue difícil aprender. comenta en casa lo aprendido.

IV. ACTIVIDAD
TRATAMIENTO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO  papelote
DE LA SEGUNDA 5 Años
LENGUA Se comunica Adecúa, organiza y Responde a un
oralmente en desarrolla el texto de interlocutor
quechua como forma coherente y (compañero de
segunda lengua. cohesionada. clases o docente)
utilizando palabras y
frases en su segunda
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lengua.

TEMA: Fortalecer una segunda lengua

OBJETIVO: Los niños y niñas se ubican en asamblea, todos guardamos silencio para escuchar, a la
profesora.

ORGANIZACIÓN

Actividad de inicio: niños y niñas hoy día vamos a aprender una bonita adivinanza que se llama
“warmichu kani qarichu kani”

DESARROLLO

Actividad principal: luego la profesora, las niñas y los niños repiten las letras de la adivinanza.

Actividad final: la profesora pregunta la adivinanza y después los niños y niñas dan sus respuestas.

V. ACTIVIDAD

4.1. TALLER DE ACTIVIDADES

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

“Lee diversos 5 años Los niños y las niñas comentan lo que más
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4 años Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo

Dice de que tratará, cómo continuará terminará el texto a partir de algunos indicios,
tipos de textos o cómo terminará el texto a partir de como el título, las ilustraciones, palabras,
escritos en su algunos indicios, como el título, las expresiones o sucesos significativos, que observa o les gusto de la actividad.
lengua materna” ilustraciones o imágenes que observa escucha antes y durante la lectura que realiza (por
antes y durante la lectura que realiza sí mismo o a través de un adulto).
(por sí mismo o a través de un adulto).
ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MEDIOS Y MATERIALES

Taller ANTES DE LA ACTIVIDAD: Proveer el lugar o espacio a utilizar para la actividad.  Papelote
Literario POESÍA A MAMÁ  poesía
“Poesía a mamá” Inicio: Nos organizamos en media luna para poder establecer nuestros normas y fometar
el orden al monento de escuchar una hermosa poesía a mama.
Desarrollo: les mostrare una imagen de mamá, La maestra preguntara ¿de quién se trata?
¿a quién vemos en la imagen? ¿qué habrá sucedido? los niños comentaran lo que conocen
de mamá.
Seguidamente recitan la hermosa poesía a mamá,
Cierre: Finalmente los niños y las niñas representan a mamá
¿Qué actividad hemos desarrollado?
Salida ¿Cómo se sintieron?