SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

A. DOCENTE:Soledad Diaz Diaz Grado y Sección: 5° “C”

B. ÁREA: Comunicación FECHA: Lunes 18 de Marzo del 2019.
C. TÍTULO: Narramos anécdotas familiares.

propósito de la sesión: contar una anécdota sobre sus emociones (que nos causó temor, alegría, cólera,
etc.)
Enfoques transversales: Igualdad de género, Orientación del bien común, búsqueda de la excelencia.
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencias de

Aprendizaje

Se comunica Adecúa, organiza y - Expresa oralmente ideas Narra anécdotas

Comunicación oralmente en desarrolla las y emociones de forma
ideas de forma coherente y cohesionada.
familiares, expresando
lengua sus propias emociones.
coherente y Ordena y jerarquiza las
materna. cohesionada. ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar
la información o mantener
el hilo temático.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO MOMNTOS

TIEMPO
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

En grupo clase:
-Conversa con los niños y niñas sobre lo trabajado en la sesión anterior, pide que
comenten sobre las actividades realizadas para expresar con libertad sus emociones.

-Lee, con los niños y niñas, los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta durante el
CIERRE D

En Grupo clase:
-Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos al contar las
anécdotas?, ¿qué hicimos para poder contar nuestras anécdotas?, ¿qué sabemos ahora
sobre las anécdotas?, ¿qué podemos hacer para seguir mejorando al expresar nuestras
ideas de manera ordenada?
10”

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Soledad Diaz Diaz Patricia Caller Luna
Profesora de aula Sub-Director
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
A. DOCENTE: Soledad Diaz Diaz Grado y Sección: 5° “C”
B. ÁREA: Matemática FECHA: Lunes 18 de Marzo del 2019.
C. TÍTULO: Representamos números de cinco cifras de diversas formas.
Propósito de la sesión: hoy representarán números de cinco cifras de diversas maneras, tomando como
referencia información poblacional proporcionada por el INEI.

Enfoques transversales: Atención a la diversidad, Igualdad de género y Orientación del bien común.
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su
aprendizaje.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencias de
Aprendizaje

MATEMÁTICA RESUELVE Comunica su Expresa con diversas Reconocer la ubicación de

PROBLEMAS DE comprensión sobre los representaciones y objetos y personas usando
números y las lenguaje numérico un plano cartesiano al
CANTIDAD.
operaciones. (números, signos y realizar actividades para
expresiones verbales) su ambientar y decorar su
comprensión de: aula.
El valor posicional de un
dígito en números de hasta
seis cifras, al hacer
equivalencias entre
decenas de millar,
unidades de millar,
centenas, decenas y
unidades; así como del
 valor posicional de
decimales hasta el décimo,
su comparación y orden.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMNTOS
TIEMPO
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

-Dialoga con los estudiantes sobre cómo aprecian los diversos sectores del aula luego de
haberlos ambientado con adornos y figuras elaborados en las sesiones anteriores.
INICIO

-Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿cuántas unidades hay en
una decena?, ¿cuántas decenas hay en una centena?, ¿cuántas centenas hay en una
unidad de millar?; ¿recuerdan cómo se descompone un número de cuatro cifras?, ¿cómo
podrían descomponer el número 3456?

- Escribe en la pizarra lo siguiente y lee en voz alta: De acuerdo con información

proporcionada por el INEI, los distritos con menor población en Lima son: Pucusana, con
16 120 habitantes; Santa Rosa, con 17 563; Barranco, con 30 641; Ancón, con 38 482;
Chaclacayo, con 43 355; y Cieneguilla, con 43 975.

-Pregunta: ¿qué tipo de números aparecen en la información?, ¿cuántas cifras tienen?, ¿se
pueden representar de otra manera?, ¿hay más de una unidad de millar?, etc.
15
-Comunica el propósito de la sesión: hoy representarán números de cinco cifras de
diversas maneras, tomando como referencia información poblacional proporcionada por el
INEI. -Conversa con los estudiantes sobre la importancia de usar los números naturales
para expresar cantidades grandes, por ejemplo, el número de habitantes de un lugar. 30
641 = población de Barranco.

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
INICIO

trabajar y a aprender mejor

SADE

Presenta el papelote con el la siguiente problema:

-Conversa con los estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cuál es la característica de 10”
CIERRE

un número de cinco cifras?; ¿cómo se leen estos números?; ¿qué dificultades tuvieron?,
¿cómo las superaron?; ¿en qué situaciones de la vida necesitamos representar cantidades
de hasta cinco cifras?; ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para
mejorar?, ¿para qué les sirve lo que han aprendido?, ¿cómo complementarían este

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Soledad Diaz Diaz Patricia Caller Luna
Profesora de aula Sub-Directora

LISTA DE COTEJO
para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad (sesiones 8, 9, 10 y 11).
Nº NOMBRE Y APELLIDOS DE Expresa de Elabora Expresa de Elabora
LOS ESTUDIANTES forma oral o representaciones de forma oral o representaciones
números de hasta de números de
escrita el uso cinco cifras de forma escrita el uso hasta seis cifras
de números concreta (ábaco) y de números de forma concreta
de hasta cinco simbólica (números, de hasta seis (ábaco) y
cifras en palabras, cifras en simbólica
composición y (números,
diversos descomposición
diversos palabras,
contextos de aditiva, valor contextos de descomposición
la vida diaria posicional en decena la vida diaria aditiva, valor
(població y unidad de millar, (población). posicional en
centenas, decenas y centena, decena y
unidades). unidad de millar,
centenas, decenas
y unidades
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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29
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32
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
A. DOCENTE:Soledad Diaz Diaz Grado y Sección: 5° “C”
B. ÁREA: RELIGIÓN FECHA: Miércoles 20 de Marzo del 2019.
C. TÍTULO: La Familia de Jesús.

propósito de la sesión: Conocer algunos hechos importantes sobre la familia de Jesús como modelo para
nuestra sociedad.

Enfoques transversales: Igualdad de género, Orientación del bien común, búsqueda de la excelencia.
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su
aprendizaje.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencias de

Aprendizaje

CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume Promueve la convivencia Identificar hechos y

IDENTIDAD COMO
RELIGIÓN su identidad religiosa y armónica en su entorno
PERSONA
espiritual como persona más cercano y fortalece
acontecimientos más
HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA, digna, libre y su identidad como hijo de importantes suscitados
LIBRE Y trascendente Dios.
TRASCENDENTE,
en la familia de Jesús.
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO MOMNTOS

TIEMPO
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

En grupo clase
-Se les reparte una ficha de lectura titulada “ La Familia de conejito y conejita”.
-Leen en forma individual, resaltando algunas técnicas de lectura a partir de sus saberes
previos.
 -Se les pide que ubiquen en sus biblias las siguientes citas bíblicas:

DESARROLLO
Mt. 2, 1 ss.; Lc 2, 1-7; Lc 2, 41-52.

-Leen Las citas bíblicas dadas.

70
-A partir de la lectura se les pide que analicen su contenido y realicen un pequeño
resumen de su contenido por grupos.
Fichas
-Eligen un delegado de grupo para que salga a leer y comentar su resumen de las lecturas de
bíblicas realizadas.
Pizarra

trabajo.
Biblias
-A continuación se les pide que nombren algunas cualidades de su familia, así como sus Papelote
defectos, de manera individual. s
Plumone

Plumone
-A partir de los defectos dados por los estudiantes, se les pide que laborarán sus propios s
compromisos , para emjorar ello, por ello. Colores
Cuadern
CIERRE EjeProblemas

-Escribirán una posible solución para minimizar los defectos de su familia y vivir como os
verdaderos hijos de Dios. Otros.

-Explica que debemos ver a la sagrada familia o a la familia de Jesús como el modelo que
nos ayuda a ser mejores cada día y a tener una convivencia saludable en todos los hogares.
- Indícales que cuando se respetan las normas en el aula es posible aprender, trabajar y
convivir pacíficamente.
-Mediante las preguntas autoevaluativas los alumnos reflexionarán de la 10”
importancia que tiene la familia en la vida personal y social.

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Soledad Diaz Diaz Patricia Caller Luna
Profesora de aula Sub-Director
 LA FAMILIA DE CONEJITO Y CONEJITA

Conejita y Conejito son dos conejos que viven muy felices con su mamá, doña Coneja, y
su papá, don Conejo. Todas las mañanas, su mamá los despierta y les da los buenos
días, les prepara el desayuno y los acompaña al colegio. Algunas veces, su papá los
espera a la salida para llevarlos a casa. Conejita y Conejito son muy felices. Un día, su
mamá les dijo:

Mañana iremos a visitar a los tíos para que conozcáis a vuestros primos. Seguro que lo
pasaréis muy bien con ellos. Conejita y Conejito se pusieron muy contentos, porque
tenían muchas ganas de conocerlos. Al llegar a casa de sus tíos, abrazaron a sus primos
y comenzaron a saltar y a jugar. ¡Estaban tan felices de estar juntos! Cuando volvieron a
su casa, Conejita les dijo a sus papás: - Lo hemos pasado muy bien. Nos gustaría ver otra
vez a los primos. - No se preocupen, que muy pronto estaremos de nuevo juntos – les dijo
su mamá-. Les ha gustado conocerlos, ¿verdad? - Síííííí- dijeron los dos conejitos a la
vez. - Ellos también forman parte de nuestra familia- dijo su papá. Esa noche, Conejito y
Conejita se durmieron muy felices porque habían conocido a sus primos. Palomita, que
había visto todo lo que había ocurrido ese día, se alegró al comprobar la felicidad que
sentían los dos conejitos por descubrir que, además de su papá y su mamá, su familia la
formaban también sus tíos y sus primos.

LA FAMILIA DE CONEJITO Y CONEJITA

Conejita y Conejito son dos conejos que viven muy felices con su mamá, doña Coneja, y
su papá, don Conejo. Todas las mañanas, su mamá los despierta y les da los buenos
días, les prepara el desayuno y los acompaña al colegio. Algunas veces, su papá los
espera a la salida para llevarlos a casa. Conejita y Conejito son muy felices. Un día, su
mamá les dijo:

Mañana iremos a visitar a los tíos para que conozcáis a vuestros primos. Seguro que lo
pasaréis muy bien con ellos. Conejita y Conejito se pusieron muy contentos, porque
tenían muchas ganas de conocerlos. Al llegar a casa de sus tíos, abrazaron a sus primos
y comenzaron a saltar y a jugar. ¡Estaban tan felices de estar juntos! Cuando volvieron a
su casa, Conejita les dijo a sus papás: - Lo hemos pasado muy bien. Nos gustaría ver otra
vez a los primos. - No se preocupen, que muy pronto estaremos de nuevo juntos – les dijo
su mamá-. Les ha gustado conocerlos, ¿verdad? - Síííííí- dijeron los dos conejitos a la
vez. - Ellos también forman parte de nuestra familia- dijo su papá. Esa noche, Conejito y
Conejita se durmieron muy felices porque habían conocido a sus primos. Palomita, que
había visto todo lo que había ocurrido ese día, se alegró al comprobar la felicidad que
sentían los dos conejitos por descubrir que, además de su papá y su mamá, su familia la
formaban también sus tíos y sus primos.
 SESIÓN DE TUTORIA

DATOS GENERALES:

A. DOCENTE:Soledad Diaz Diaz Grado y Sección: 5° “C”

B. ÁREA: TUTORIA FECHA: Miércoles 20 de Marzo del 2019.
C. TÍTULO:. El poder de las palabras.

¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las niñas y los niños conozcan lo que a sus compañeras y compañeros les gusta de ellas o ellos y
reconozcan cómo les hace sentir esto.
INICIO MOMNTOS

TIEMPO
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS

-Empezamos la sesión diciéndoles:

“Todos tenemos características que nos hacen únicos y diferentes a los demás (cómo nos
vemos, cómo somos, lo que nos gusta, de dónde venimos, etc.). Por ejemplo, algunas
personas tienen el cabello largo y otras personas tienen el cabello corto, a algunas
CIERRE D

-Les mostramospor
Les felicitamos el sobre manilayorespeto
la seriedad bolsa deque
papel con una
pusieron en cara pintadahabiendo
el trabajo, y les damos las
sabido
identificar características positivas de sus compañeros y habiendo tenido la capacidad
para hacérselas saber. Finalmente, reflexionamos con base en las ideas fuerza.

10”
IDEAS FUERZA

-Todas las personas tienen características que las hacen únicas e irrepetibles. A veces
tenemos características positivas que no percibimos en nosotros mismos, pero que los
demás sí ven.
-Es muy importante reconocer esas características que nos hacen valiosos dentro del
grupo. Las opiniones de las demás personas influyen en la autoestima de cada uno y de
cada una.

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Soledad Diaz Diaz Patricia Caller Luna
Profesora de aula Sub-Director

ANEXO

MI COMPROMISO PARA CON LOS Y LAS DEMÁS

Respondo a las siguientes preguntas:

¿Qué sentí al leer las características que mis compañeros(as) escribieron de mí?

Respuesta: ___________________________________________________

¿Por qué debemos ser cuidadosos con lo que decimos a las y los demás?

Respuesta: ___________________________________________________

¿Lo que pensamos de nosotros(as) mismos(as) es siempre igual a lo que las y los
demás piensan de nosotros? ¿Por qué?

Respuesta: ___________________________________________________

Mi compromiso para con las y los demás es: