ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

TÍTULO: Leemos y escribimos números naturales hasta la

centena de millar.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Profesora : M i r i a m E s p i n o z a C a n a l e s
1.2. Grado: 6to “C “
1.3. Fecha : 13 de marzo de 21024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (DETERMINAR PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ESTABLECER

CRITERIOS PARA RECOGER EVIDENCIAS )
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENT

DEL ESTANDAR O DE
DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

Resuelve problemas Leen, escriben, y

Resuelve problemas de cantidad. referidos a una o más Lista de cotejo.
representan
Traduce cantidades a expresiones acciones de comparar,
números naturales
numéricas igualar o repartir
en el tablero de
Comunica su comprensión sobre los cantidades, las traduce a
expresiones aditivas con valor posicional,
números y las operaciones.
realizando
Usa estrategias y procedimientos de números naturales.
equivalencias.
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
TIC.
• Personaliza entornos virtuales.
Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y
herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr
la tarea.
VALORES ACTITUDES (Acciones observables)

Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias Tiempo
Inicio - Saludo cordial
- Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión anterior:
Lectura de números naturales ¿qué problema resolvieron?,
¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron?
- Observan los siguientes ábacos:

- Responde a preguntas:
 ¿Qué número encontramos en la centena, decena,
unidad del ábaco?
 ¿Qué número encontramos?
 ¿Qué número encontramos en la unidad de millar?
representar
- Se recoge los saberes previos:
 ¿Cómo escribimos los números del ábaco?
 ¿Cómo podemos representar dichas cantidades con
números ?
- Propósito de la sesión: hoy aprenderán a escribir
cantidades de diferentes formas y, además, a representar
dichas cantidades con números .
- Normas del trabajo grupal y el manejo del material
concreto;
 Guardar las cosas para que el espacio esté libre y sea
posible jugar con el material.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Utilizar las palabras mágicas.
 Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión

Desarrollo - Plantea la siguiente situación problemática:

Julia realizó la descomposición del número de carpetas que
hay en el colegio.

¿Cuál será el número de carpetas que hay en el colegio?

- Comprenden el problema

Po r e l va lo r
1UM + 2C + 4D + 6U UM C D U
d e po s ició n
C o m o n o tació n
1 00 0 + 2 0 0 + 4 0 + 6 1 2 4 6
d esa rro llada
  ¿De qué trata la situación?
 ¿Cuántas carp’0etas habrá en el colegio de Julia?
 ¿Cómo podemos representar esa cantidad?
- En grupo buscan la solución planteando cómo representarían el
número en un ábaco y en un TVP
- Ejecutan la estrategia elegida
- Cada grupo explica cómo formó la cantidad.

Por el valor
- R e p r1UM + e 2C + s4D + 6U
e n UM tC Da U n e l
de posición
Como notación
1 000 + 200 + 40 + 6 1 2 4 6
desarrollada
ábaco, luego leen el número .

UM C D U

UM C D U

- Concluyen que se puede representar una cantidad con números

o dígitos en el tablero de valor posicional y abaco.
- Plantea otras situaciones
 Escriben números naturales:
a) Siete mil trescientos ocho
b) Cinco mil novecientos uno
c) Seis mil trece
d) Nueve mil novecientos noventa y nueve.
 Escriben un resumen del tema .
ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el"Sistema de
Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos que
empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
EL TABLERO POSICIONAL
UM C D U
UNIDADES
UNIDADE
DE CENTENAS DECENAS
MILLAR S
4 5 7 9
Escritura de números naturales:
*Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar
punto ni coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por
la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación
antes de las 3 últimas cifras,la cual se leerá como "mil".
Ejemplos:
 Treinta
37 040 YyCINCO
SIETE MILCUARENTA
Treinta y siete mil cuarenta
                    1 111  37 040
siete mil cuarenta
UM C D U
1 1 1 1

REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE

M illar C entena D ece na U nid ad

 Escribe la cantidad:
a) Cuatro decena, nueve unidades de millar
b) Ocho centena , una unidad de millar y tres centenas
c) Nueve mil cuatrocientos veintinueve
d) Siete mil dosciento cincuenta y cuatro
 Salen a la pizarra y resuelven
a) 7U 9U 5UM
b) 8D 3 UM 6C
c) Dos mil ciento nueve
d) Cinco mil ocho
 Refuerzan con la ficha de trabajo
Cierre
 Resuelven la ficha de trabajo
 Compartan los resultados en clase.
 Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje
adquirido en la sesión:
 ¿qué han aprendido hoy?,
 ¿para qué les servirá?
Indica a los estudiantes que lean el papelote y señalen aquellos
números cuya escritura representa cierta dificultad.
Reciben algunas recomendaciones para que los escriban
correctamente.

I. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se
observan?
 Trabajar en grupo respetando normas de
convivencia.
 Leen y escriben números naturales hasta la
centena de millar..

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: MATEMATICA

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

DESEMPEÑO: Leen y escriben NN hasta la centena de

millar
INDICADORES
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de
N° Apellidos y Nombres comparar, igualar o
repartir cantidades,
las traduce a
expresiones aditivas
con números
naturales.
Si No Si No Si No Si No Si No
01
ARICA ZAPATA XIOMARA CRISTINA
02 AVENDAÑO COTRINA SNAIDER
ISRAEL
03
AZAÑEDO SILVA HENRRY ARNOLD
04
BAIOCCHI SALDARRIAGA MANDIRA
05
BENITES HERRERA ALEX JEREMY
06 BURGOS ALVAREZ ESTEFANO
YAMPIER
07
CAMACHO INGA POOL ALEXIS
08
CAUPER MORE KEYLI ABIGAIL
09 CORREA PARDO YULIE DEL
SOCORRO
10
ESPINOZA ALBURQUEQUE ARIANA
11
JIMENEZ MORE JESUS SNAYDER
12
JUAREZ LUNA RODRIGO ALEXANDER
13
NOLE PAZO AMYRA MAGDYEL
14
OLIVARES AMPUS JANDI FABRICIO
15
ORDINOLA MORAN JHOSMELL SMITH
16
OVALLE PACHERREZ ROSITA
17
PACHERREZ CHERO JOSE MARIA
18
PRIETO RIVAS NELSON JAIRO
19
RAMIREZ MORENO JUAN ANGELLO
20
RAMIREZ ZAPATA STEFANO DAYIRO
21 RUEDA BRUNO JAVIER KELVIN
ALDAIR
22 RUMICHE PALACIOS ALVARO
ADOLFO
23 SALDARRIAGA COELLO FRANCO
LEONEL
24
SILUPU SILVA LUIS ADRIANO
25
SOTO CHECA CARLOS FERNANDO
26
VELIZ JUAREZ JULIO CESAR
27
VIERA QUEVEDO ESTALYN SNAIDER
 28 VILLEGAS PARRA CRISTHOFER DAIR

28 YESAN VENEGAS DANGELLOSMITH

30 ZAPARA ROQUE LIONEL NIKOLAS

31 SANTUR ALMENDRO GABRIEL

ALONSO

HOJA TECNICA DEL DOCENTE:

ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
 Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema de Numeración Decimal" que
tiene por base a 10 y los dígitos
que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9

EL TABLERO POSICIONAL

UM C D U
UNIDADES
DECENA UNIDADE
DE CENTENAS
MILLAR S S
4 5 7 9

Escritura de números naturales:

*Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar punto ni
coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por
la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación
antes de las 3 últimas cifras, la cual se leerá como "mil".

Ejemplos:

SIETE MIL
a y siete mil cuarenta Tre
37 040 int a y siete m il 1 111  37 0 4 0
cuarenta
      CUARENTA Y CINCO
        
UM C D U
1 1 1 1

REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE

M illar C en ten a D ece n a U n id ad

PARTE 1
EVALUACION NOTA:
NOMBRE:
I. Escribe los números en cifras

a) Tres mil dieciséis _____________

b) Cuatro mil cuatrocientos ocho _____________

c) Siete mil ciento veintiocho _____________

d) Nueve mil sesenta ______________

e) Mil seiscientos dos _____________

II. Encierra el número correcto:

a) Siete mil ocho 708 7 008 7 800

b) Dos mil cuarenta 1 240 2 240 2 040

c) Mil doce 1 012 1112 1012

d) Tres mil trescientos ocho 3 008 3308 3 008

III. Completa la equivalencia en unidades

3 UM = 3 000 6 C = 600 2D = 20

4 UM = _________ 5 C = _________ 8 D = _________ 1 UM = 1 000 U

1 UM = _________ 2 C = _________ 6 D = _________

1C = 100 U
7 UM = _________ 4 C = _________ 3 D = _________

5 UM = _________ 7 C = _________ 4 D = _________

1D = 10 U
2 UM = _________ 1 C = _________ 1 D = _________

6 UM = _________ 3 C = _________ 9 D = _________

PARTE 2

1. Escribe los números en cifras

f) Ocho mil trescientos quince _____________
 g) Ocho mil trece _____________
h) Dos mil setecientos seis ______________
i) Tres mil ciento veinte ______________
j) Nueve mil novecientos noventa y nueve _____________

2. Encierra el número correcto:

a) Nueve mil quince 15 90 9115 9015

b) Dos mil once 2 011 2 011 2111

c) Ocho mil Catorce 81 40 8014 1480

d) Mil Cien 1110 1010 1100

3. Escribe el número que representa cada ábaco.

a) b) c)

UM C D U UM C D U UM C D U

IV. Escribe los números que se está representando con el material multibase

UM C D U

UM C D U

UM C D U