UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "DE ESPERANZA"

CHRISTIAN ACADEMY
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA Parcial No : 1 Año Lectivo:
2018-2019

DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE ÁREA /ASIGNATURA GRADO
SEMANAS PERÍODOS INICIO FINAL
Lic. ROYNA RODRÍGUEZ CCNN/BIOLOGIA 3 BGU 1 2 10/09/18 14/09/18
TÍTULO DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA Y PROCESOS VITALES EN PLANTAS Y ANIMALES (Procesos de respuestas en las plantas)
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad
acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo;
OBJETIVOS creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la
vida, actuando con ética y honestidad.

I.2 Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la

realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente
PERFIL DE SALIDA aprovechando todos los recursos e información posibles. VALOR INSTITUCIONAL: “INICIATIVA”
I.4 Actuamos de manera organizada, con autonomía e
independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y
complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA HORAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E POR
 EVALUACIÓN DE LA
INSTRUMENTOS
DESTREZA DESTREZA
CN.B.5.3.8. Describir los Anticipación • texto del estudiante I.CN.B.5.9.1. Explica los Mapa conceptual 2
mecanismos de regulación del • guía del docente procesos que se realizan Cuadro comparativo
crecimiento y desarrollo  Escribir en la pizarra los • material en las plantas (transporte,
vegetal, experimentar e siguientes términos: provisión de nutrientes,
bibliográfico
interpretar las variaciones del crecimiento, meristemas.
• material audiovisual excreción de desechos,
crecimiento y del desarrollo  Formar grupos de cuatro • material de mecanismos de regulación
por la acción de las hormonas estudiantes y pedir que del crecimiento, desarrollo
escritorio
vegetales y la influencia de escriban lo que saben sobre vegetal, reproducción)
factores externos. las palabras propuestas y las cuaderno desde la experimentación
transcriban en pequeñas y
tarjetas informativas. la identificación de sus
estructuras, función y
 Sugerir que expongan las
factores que determinan
tarjetas en clase y anotar en
la actividad. (I.2., I.4.)
la pizarra lo más relevante.

Construcción

 Invitar a los estudiantes a

plantear hipótesis, mediante
una lluvia de ideas sobre los
cambios que experimentan
las plantas para aumentar su
tamaño en altura y grosor
desde el cigoto.
 Leer la información del texto
e identificar las hipótesis de
los estudiantes que se
 cumplieron y las que no.
 Desarrollar un cuadro
comparativo de los patrones
de crecimiento temprano.
 Redactar un breve ensayo
sobre los procesos de
desarrollo y crecimiento.

Consolidación

 Recordar las características

de las hormonas vegetales y
los efectos más importantes
en el crecimiento y
desarrollo de las plantas.

Dividir el aula en grupos de

trabajo. Solicitar que elaboren
un cuadro de diferencias y
semejanzas entre el
crecimiento por acción de las
hormonas y el crecimiento por
control de movimientos en
plantas.

REFUERZO ACADEMICO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
 RECURSOS
DESEMPEÑO DIDÁCTICOS

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA OBSERVACIONES

Moreno, M. P. (2017) Guía del docente alto rendimiento Biología 2 BGU. B. Araujo (Ed.), Ecuador, UIO: Santillana
REFLEXIONES CURRICULARES.- (solo se llena el final de la unidad)
Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias:

 
   

FIRMAS DE APROBACIÓN:

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DOCENTE JEFE DE AREA COORINADORA ACADEMICA