SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
FECHA: Jueves, 23 de marzo del 2023
I.E. N° 50060 de Mancura
DIRECTOR y DOCENTE Prof. Roberto Molina Huillca
GRADO 2do° SECCIÓN “A”
DURACIÓN
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área

Competencias y Criterios de Instrumento de

Denominación Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género
M Vamos de Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Establece - Escala de
compras con de cantidad. datos y acciones de relaciones valoración
Mae - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar vinculadas a
expresiones cantidades, y las acciones de
numéricas. transforma en expresiones
- Comunica su numéricas (modelo) de
agregar y
comprensión sobre adición o sustracción con quitar
los números y las números naturales hasta cantidades, a
operaciones. 20. partir de
- Usa estrategias y situaciones
procedimientos de aditivas.
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
PS Demostrando a Construye su - Expresa de diversas - Expresa de - Escala de
mi corta edad identidad. maneras algunas de sus diversas valoración
mis pasiones e - Se valora a sí mismo. características físicas, maneras sus
intereses - Autorregula sus cualidades, gustos y pasiones e
emociones. preferencias, y las
- Reflexiona y diferencia de las de los
intereses.
argumenta demás. Ejemplo: El
éticamente. estudiante, al realizar
- Vive su sexualidad actividades individuales y
de manera integral y colectivas, podría decir:
responsable de “Yo soy bueno dibujando y
acuerdo a su etapa mi amiga es buena
de desarrollo y bailando”. O expresar que
madurez. es capaz de realizar
tareas: “Yo barro”.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
- EVIDENCIA: Resuelven problemas de cantidad uso de monedas.
INICIO
 Se le da la bienvenida al grupo de estudiantes.
 Jugamos con monedas y un dado
¿Qué necesitamos?
2 dados y monedas

¿Cómo jugamos?
Escuchan las indicaciones invitamos a lanzar el dado a dos niños dos veces cada uno después otros
dos niños.
Cada niño dará a conocer que cantidad obtuvo al lanzar dos veces el dado y lo canjearan con
monedas.
Si juntamos las cuatro cantidades que obtuvieron los 4 niños cuanto de dinero tenemos en total. Qué
grupo obtuvo más cantidad y quien obtuvo menos.
(Molde del dado en anexo)
 Daré a conocer el reto del día de hoy :

 Reto:

Resolverás problemas de cantidad con uso de monedas.

DESARROLLO
 Lee la siguiente situación:
Mae desea ir a comprar los refrigerios para sus hijos que retornan al colegio, ayúdala a contar las monedas
que necesita para comprar cada ingrediente para el refrigerio de sus hijos:

Pollo S/8 Palta S/3

Yogurt S/1.50 Naranja S/5

 Comprenden el problema respondiendo preguntas:
¿De quién nos habla el problema?
____________________________________________________________________________
¿Qué va hacer Mae?
___________________________________________________________________________
¿Qué quiere que le ayudemos?
____________________________________________________________________________
 Ayudemos a calcular el dinero que necesita Mae:
¿Cuántas monedas de un sol necesita Mae para comprar las naranjas?
Represéntalas gráficamente

Mae necesita ___________________ de un sol.

¿Cuánto de dinero necesita Mae para comprar el yogurt y el pan?
Representa gráficamente

Mae necesita _____________________para comprar el yogurt y el pan.

¿Mae tiene 4 soles para comprar el pollo, cuánto dinero le hace falta?
Represéntalas gráficamente
 Mae necesita _________________ más para comprar el pollo.

¿Cuánto de dinero necesita Mae para comprar todo?

Represéntalas gráficamente

Mae necesita ________________________para comprar todo.

CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Establecí relaciones vinculadas a acciones

de agregar y quitar cantidades, a partir de
situaciones aditivas
Anexo
Molde del dado.
 FICHAS
La mamá de Julia prepara queques muy ricos, y los vende a distintas
tiendas. Ella recibió, de tres tiendas, billetes y monedas por la venta de
sus queques.
Comprendemos el problema:
¿De quién nos habla el problema?
_______________________________________________________________________

¿Qué hace la mamá de Julia?

_______________________________________________________________________
________

Averigüemos cuánto le pagaron en la tienda de don Pepito

De la tienda de don Pepito, Julia recibió 1 billete de 10 soles, 3

monedas de 5 soles y 2 monedas de 1 sol.
¿Cómo puedes hallar la cantidad total que recibió de la tienda de don Pepito?

La mamá de Julia recibió de Don Pepito: ________________________________________________

Ahora, ayuda a Julia a hallar la cantidad total que recibió su mamá de la tienda de doña
Angélica, en donde le entregaron 2 billetes de 10 soles y 10 monedas de 2 soles.

¿Cómo puedes hallar la cantidad total que recibió de la tienda de doña Angelica?

La mamá de Julia recibió de Doña Angelica: ____________________________________

Por último, de la tienda de don Fabricio, recibió 2 billetes de 20 soles, 8 monedas de 5

soles y 7 monedas de 1 sol.

¿Cuánto fue lo que recibió de la tienda de Don Fabricio?

La mamá de Julia recibió de Don Francisco: ____________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
- Establece relaciones vinculadas a acciones de
agregar y quitar cantidades, a partir de situaciones
aditivas

superando

Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Completa un cuadro de doble entrada.

INICIO
 Observamos las imágenes y dialogamos respondiendo a preguntas:

 ¿Qué observas en la primera imagen? ¿Qué observas en la segunda imagen? ¿A ustedes les gusta ayudar en
casa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

COMPLETARÁS UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA PARA

EXPRESAR MIS PASIONES E INTERESES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.
DESARROLLO
 Jugamos a recorrer los círculos de colores.
 Con los aros organice una secuencia de saltos como la siguiente:

 Los estudiantes van a pasar por los aros saltando y por cada color deben decir algo que les guste o les
apasione.
 Después de finalizar el recorrido de los aros completan el cuadro de doble entrada.
 Mis pasiones e intereses durante el día
 Dibuja las actividades que haces durante el día:
 En la tarde normalmente hago Normalmente en el colegio Mi rutina en la mañana es
hago

a. De mi rutina en la mañana lo que más me gusta es:

b. De las actividades que hago en el colegio, las que más disfruto son:

c. De mi rutina de la tarde, las actividades más divertidas son:

d. Lo que más me gusta hacer durante del día es:

 Realizamos una dinámica Lo que quiero y lo que puedo

 Un estudiante pasa al frente y actúa con mímicas sobre lo que le gustaría ser cuando sea adulto y los demás
tratamos de adivinar.
 Cuando alguien adivine, el compañero que esté al frente, explica lo que hará para lograr su meta.
 La meta de mejorar cada día es importante. Somos niños y niñas haciendo las cosas correctas
 Observamos el dibujo y lo comentamos.

Recuerda La voluntad personal es necesaria para alcanzar nuestras

metas y aspiraciones.
Con perseverancia y disciplina se alcanzan las metas.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Exprese de diversas maneras mis

pasiones e intereses.
 FICHAS
MIS ASPIRACIONES
1. Pinto y escribo:

2. Uno los puntos del camino para llegar a la meta.

Escribo las oraciones.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
- Expresa de diversas maneras sus pasiones e
intereses.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10