UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2022-2023
VICTOR HUGO ABAD MUÑOZ
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO/CURSO TIEMPO DURACION
Lcda. Dora Sacoto Hurtado NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Ciencias Naturales
Sección: Vespertina 9
UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CAMBIOS EN LOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indaga- dor y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
SERES VIVOS. ex- plorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
EJES TRANSVERSALES LA INTERCULTURALIDAD :Reconocimiento a la VALORES:  Empatía
diversidad de manifestaciones étnico-culturales  Respeto
 Equidad
CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies),
CRITERIOS DE los principios de selección natural y procesos que generan la diversi- dad biológica. Infiere la importancia de la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a
través del fechado radiactivo y sus aplicaciones.
EVALUACIÓN
CE.CN.4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos y vacunas), contagio y propagación de bacterias y virus en función de sus características, evolución,
estructura, función del sistema inmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión, identificando además otros organismos patógenos para el ser
humano.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESEMPEÑO ¿Cómo van a aprender? Indicadores de Técnicas e
¿Qué van a aprender? Evaluación de la instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
unidad Evaluación
EXPERIENCIA CONCRETA I.CN.4.5.1. Analiza los
-Revisar con los estudiantes todos los cambios que se -Módulo de ciencias procesos y cambios TÉCNICA:
producen en los seres vivos a través de los años, como el evolutivos en los seres ANÁLISIS DE
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre naturales de 9° de
vivos, como efecto de
color del pelaje, piel, uñas, hojas, flores, dientes, estructura, básica superior LAS
los procesos y cambios evolutivos en los seres la selección natural y de
etc. -Láminas educativas. even- tos geológicos, a PRODUCCIONES
vivos, y deducir las modificaciones que se -Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las -Pizarra través de la descripción DE LOS
presentan en la descendencia como un proceso siguientes preguntas: -Marcadores de tiza ALUMNOS:
de evidencias: re-
generador de la diversidad biológica. ¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos líquida. gistros fósiles, deriva INSTRUMENTO
se extinguieran? -Hojas de papel bond. continental y la  Resumen
¿Son los mismos tejidos de toda clase de animales, sean -Pinturas. extinción masiva de la  Organizadores
éstos carnívoros, herbívoros, omnívoros, argumente? -Cuaderno de trabajo. especies. (J.3.)
 gráficos y
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple?

1
 ¿Cómo se transmite el flujo de energía entre los diagramas
ecosistemas?  científicos
¿Qué es una pirámide trófica, y crees que son necesarios  Esquemas y
cada uno de los integrantes de la pirámide trófica y para  dibujos
què? científicos
¿Qué es un registro?¿que es registro fosil?¿Que es deriva ?  Observación
REFLEXIÓN de
Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes  tejidos
preguntas:  Rotulados
¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos  Portafolio
se extinguieran? TÉCNICA:
¿Son parientes cercanos las gallinas y los dinosaurios? INTERCAMBIOS
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple? ORALES CON
¿Describa alguna forma de prueba, donde se evidencio la LOS ALUMNOS:
evolución? ¿Qué es extinción masiva? INSTRUMENTO.
 Diálogo
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Debate
METODO CIENTIFICO.
TÉCNICA:
Formación de grupos colaborativos, y cooperativos, para la
PRUEBAS
construcción de un mapa mental con las respuestas iniciales
ESPECÍFICAS
de las siguientes preguntas, lo harán de forma critica.
INSTRUMENTO:
¿Qué datos y hechos tenemos?
 Prueba de
¿Qué es importante saber acerca del tema?
¿Qué dicen los expertos respecto al tema?  base
APLICACIÓN.  estructurada
Elaborar una línea de tiempo con los procesos evolutivos y  Prueba libro
sus modificaciones que se presentaran en la descendencia.  abierto
EXPERIENCIA CONCRETA -Módulo de ciencias I.CN.4.5.1. Analiza los
-Revisar con los estudiantes las lecturas sobre EXPLORA. naturales de 9° de procesos y cambios
-Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las básica superior evolutivos en los seres
CN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios vivos, como efecto de
siguientes preguntas: -Láminas educativas.
de la selección natural como un aspecto la selección natural y de
¿Qué es selección? Semejanzas con la vida real, que es una -Pizarra even- tos geológicos, a
fundamental de la teoría de la evolución selección de futbol, etc. -Marcadores de tiza
biológica. través de la descripción
¿Qué es natural y artificial, emita criterios y ejemplos? líquida. de evidencias: re-
¿Qué son adaptaciones morfológicas, fisiológicas, escriba -Hojas de papel bond. gistros fósiles, deriva
CN.4.2.2. Investigar en forma documental y ejemplos? -Pinturas. continental y la
explicar la evolución de las bacterias y la ¿los huesos de carnívoros y herbívoros son iguales porquè? -Cuaderno de trabajo. extinción masiva de la
especies. (J.3.)
resistencia a los antibióticos, deducir sus
causas y las consecuencias de estas para el ser REFLEXIÓN
Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes I.CN.4.7.2. Propone
humano. medidas de prevención
preguntas:
(uso de vacu- nas), a
¿Quien fue Charles Darwin?
partir de la
2
 ¿Por qué las jirafas tienen el cuello muy largo a comparación
con otros animales? comprensión de las
¿Qué es una competencia y porque compiten los animales, y formas de contagio y
el hombre? propagación de los
¿Qué son bacterias? ¿En Las bacterias hay benéficas? virus, sus
Escriba ejemplos, características,
estructura, formas de
¿En el reino monera hay seres vivos que causen
transmisión y reconoce
enfermedades, escriba ejemplos, de forma grupal? otros organismos pa-
tógenos que afectan al
CONCEPTUALIZACIÓN. ser humano de forma
METODO CIENTIFICO. transitoria y permanente
Formación de grupos colaborativos, y cooperativos, para la (hongos ectoparásitos y
construcción de un mapa mental con las respuestas iniciales endoparásitos). (J.3.,
de las siguientes preguntas, lo harán de forma critica. I.1.)
¿Qué datos y hechos tenemos?
¿Qué es importante saber acerca del tema?
¿Qué dicen los expertos respecto al tema?
APLICACIÓN.
Elaborar un Collage donde se representen las teorías de la
evolución de forma creativa.
CN.4.2.6. Explorar y describir la relación del EXPERIENCIA CONCRETA -Módulo de ciencias I.CN.4.7.1. Propone
ser humano con organismos patógenos que -Revisar con los estudiantes todos los cambios que se naturales de 9° de medidas de prevención,
producen en los seres vivos a través de los años, como el básica superior a partir de la
afectan la salud de manera transitoria y comprensión de las
permanete y ejemplificar las medidas preven- color del pelaje, piel, uñas, hojas, flores, dientes, estructura, -Láminas educativas.
formas de contagio,
etc. -Pizarra
tivas que eviten el contagio y su propagación. propagación de las
-Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las -Marcadores de tiza bacterias y su
siguientes preguntas: líquida. resistencia a los
¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos -Hojas de papel bond. antibióticos; de su es-
se extinguieran? -Pinturas. tructura, evolución,
¿Son los mismos tejidos de toda clase de animales, sen éstos -Cuaderno de trabajo. función del sistema
carnívoros, herbívoros, omnívoros, argumente? inmunitario, barre- ras
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple? inmunológicas
(primarias, secundarias
¿Cómo se transmite el flujo de energía entre los
y terciarias) y los tipos
ecosistemas? de inmunidad (natural,
¿Qué es una pirámide trófica, y crees que son necesarios artificial, activa y
cada uno de los integrantes de la pirámide trófica y para pasiva). (J.3., I.1.)
què?

REFLEXIÓN
Lluvia de ideas, respondiendo de forma critica las siguientes
preguntas:
¿Qué crees que sucedió para que los animales prehistóricos

3
 se extinguieran?
¿Son parientes cercanos las gallinas y los dinosaurios?
¿Qué es evolución y en que seres vivos se cumple?
¿Describa alguna forma de prueba, donde se evidencio la
evolución?

CONCEPTUALIZACIÓN.
METODO CIENTIFICO.
Formación de grupos colaborativos, y cooperativos, para la
construcción de un mapa mental con las respuestas iniciales
de las siguientes preguntas, lo harán de forma critica.
¿Qué datos y hechos tenemos?
¿Qué es importante saber acerca del tema?
¿Qué dicen los expertos respecto al tema?
APLICACIÓN.
Elaborar una línea de tiempo con los procesos evolutivos y
sus modificaciones que se presentaran en la descendencia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 2. OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFÍA
 VARIOS AUTORES, Aprendamos Digital Ciencias Naturales, Ecuador, Ediciones SM, 2014.
 VARIOS AUTORES, Proyecto Aplica Ciencias Naturales 1-11, Colombia, Ediciones SM, 2015.
 MILLER, Kenneth y LEVINE, Joseph. Biología. USA, Editorial Pearson Prentice Hall, 2004.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, Currículo Ciencias Naturales para la Educación General
Básica, Ecuador.
WEEBGRAFIA
 http://mexico.cnn.com/planetacnn/2015/07/28/ un-rinoceronte-blanco-muere-en-republica-checa-solo-quedan-
4-en-el-mundohttp://mexico.cnn.com/planetacnn/2015/07/28/un-rinoceronte-blanco-muere-en-republica-checa-
solo-quedan-4-en-el-mundo
 / sexual/pdf/esi_secundaria.pdf

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