UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "DE ESPERANZA"

CHRISTIAN ACADEMY
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA Parcial No : 1 Año Lectivo:
2018-2019

DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE ÁREA /ASIGNATURA GRADO
SEMANAS PERÍODOS INICIO FINAL
Lic. ROYNA RODRÍGUEZ CCNN/BIOLOGIA 1 BGU 1 2 17/09/18 21/09/18
TÍTULO DE LA UNIDAD: ORIGEN DE LA VIDA EN LA TIERRA (compuestos químicos de la atmósfera primitiva)
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
OBJETIVOS información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos
I.2 Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la
realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e
PERFIL DE SALIDA VALOR INSTITUCIONAL: “INICIATIVA”
información posibles.
S.4 Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el
que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas
y aportes de las demás personas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA HORAS
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS INDICADORES PARA LA
RECURSOS DIDÁCTICOS TÉCNICAS E POR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DE LA
INSTRUMENTOS DESTREZA
DESTREZA
CN.B.5.1.2. Identificar los Anticipación :  Guía del estudiante I.CN.B.5.1.1. Explica el origen Prueba corta 3
elementos y compuestos químicos Aplicar la técnica grupal de lluvia de  Video educativo de la vida desde el sustento escrita
de la atmósfera de la Tierra ideas para lograr un alto nivel de  Papelote científico, análisis de evidencias
primitiva y relacionarlos con la creatividad e identificar los  Fotocopias y/o la realización de sencillos

formación abiogénica de las la atmósfera primitiva? Pregunta
moléculas orgánicas que forman divergente: ¿Qué tipo de evidencias
parte de la materia viva.
REFUERZO ACADEMICO
preconceptos. Se preguntará ¿Cómo
podrían identificar los elementos y
compuestos químicos de la atmósfera
primitiva?
Construcción
Una vez que se ha recogido los
preconceptos se guiará el proceso de
enseñanza aprendizaje mediante una
conversación heurística para analizar el
tema y establecer un dialogo con los Experimentos que
estudiantes formulando las siguientes fundamenten las teorías de la
preguntas. Ejemplos: Pregunta abiogénesis en la Tierra
convergente: ¿Bajo qué condiciones se (refutando la teoría de la
sintetizaron los compuestos químicos en generación espontánea), la
 Cuaderno de identificación de los elementos
apuntes y compuestos químicos de la
presenta la Teoría de Oparin sobre la
evolución química de los compuestos
atmósfera de la Tierra primitiva
orgánicos? Pregunta evaluativa: ¿Hasta y los procesos de abiogénesis
qué punto es viable la hipótesis que el de las moléculas y
ARN pudo haber sido el material macromoléculas orgánicas.
genético primario? (I.2., S.4.)
Consolidación
Presentar el video El Origen de la Vida
en la Tierra: Video Completo
(https://youtu.be/B-m1gx0s0Ro), solo
la parte correspondiente al tema. Se
Pedirá que elaboren enunciados sobre
los elementos y compuestos químicos
de la atmósfera de la Tierra y la
formación abiogénica de las moléculas
orgánicas
 DESTREZAS CON CRITERIOS DE RECURSOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DIDÁCTICOS

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA OBSERVACIONES

Cuesta, M. & Villacís, W. (2016) guía del docente alto rendimiento Química 2 BGU. A.L. Escobar (Ed.), Quito, UIO: Santillana
REFLEXIONES CURRICULARES.- (solo se llena el final de la unidad)
Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias:

 
   

FIRMAS DE APROBACIÓN:

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DOCENTE JEFE DE AREA COORINADORA ACADEMICA