Planificación 2

1. Datos informativos

Docente: Área/Asignatura: Química Año BGU: 1 Bachillerato Paralelo:

Unidad: 1 Título de la Unidad: Arte y ciencia: Objetivo de la asignatura para el nivel:

fabricación de pinturas
Título de la Lección:
El átomo: conceptos básicos
Bloque curricular: El mundo de la química
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico, con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.

2. Planificación

Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollada: Indicador para la evaluación del criterio:

CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de
de la masa molar de varios elementos y compuestos químicos y transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa
establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula. molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los
compuestos químicos. (I.2.)

Eje transversal: Somos innovadores Período: Semana de inicio:

Estrategias Metodológicas: Recursos: Indicadores de Actividades de

logro evaluación/
Técnicas/instrumentos

Anticipación  guía del docente  Identifica la Técnica: Prueba

 texto del estudiante masa
 Aplicar la técnica Lluvia de ideas para recuperar los  cuaderno de trabajo molecular de
conocimientos previos y provocar la generación de ideas.  calculadora los elementos
 Proponer esta guía de preguntas: ¿Qué entiendes por el en la tabla Instrumento: Prueba escrita
número de Avogadro? ¿Qué entiendes por masa molecular? periódica.
¿Se puede comparar la u. m. a con 1 gramo?
 Realiza un
Construcción esquema de
pasos para
 Observar y analizar la tabla periódica. resolver los
 Plantear las preguntas divergentes: ¿Cómo se identifica la problemas.
masa atómica? ¿Cómo el número de Avogrado equipara el
valor de la masa atómica con la masa molecular?  Resuelve
 Analizar los problemas propuestos en la página 46. problemas
 Organizar un esquema de pasos para resolver los planteados de
problemas. forma correcta.

Consolidación

 Plantear un problema, resolverlo y pedir a un compañero de

aula que lo evalúe.
 Resolver los ejercicios planteados en las páginas 47, 48 y 49.
Aplicar las leyes de transformación de la materia, mediante
el cálculo de la masa molecular, la masa molar y la
composición porcentual de los compuestos químicos.
Comprobar las respuestas con toda la clase.
3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificaciones de la adaptación a ser aplicada

Discalculia
La discalculia hace referencia a una amplia variedad de
problemas relacionados con la adquisición de habilidades
matemáticas. Por lo general, quien sufre de discalculia
tiene un coeficiente intelectual normal, a veces incluso
superior al nivel medio para su edad o curso escolar.
 Respetar los distintos estadios del desarrollo, yendo de lo concreto a lo abstracto y de
lo experimental a la numeración y operaciones matemáticas, en un proceso en espiral.
 Diseñar actuaciones de aprendizaje que conduzcan al alumnado al descubrimiento
mediante la experimentación y los sentidos.
 Presentar los contenidos lógico-matemáticos desde una perspectiva global y
secuencial.
 Priorizar la comprensión de los conceptos, antes que los procesos de mecanización y
automatización.
 Tratar de enseñar las reglas lógico-matemáticas desde una perspectiva práctica.
 Facilitar el aprendizaje cooperativo y en equipo.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder

educativo:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: