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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel educativo: EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la y los niveles de organización de la materia viva.
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los
de promoción, protección y prevención de la salud integral. ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de O.CN.4.10.Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica,
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de

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notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de
Nro.
planificación planificación
1 El microscopio y su aporte a la Justificar la relación entre el invento
ciencia y la tecnología del microscopio con las
investigaciones realizadas por
biólogos, anatomistas, médicos,
botánicos.
Explicar la diferencia entre
microscopios ópticos y electrónicos.
Explicar de qué manera el microscopio
contribuye para el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
Exponer la importancia de aplicar las
normas sobre el adecuado manejo del
microscopio.
Educación en gestión de riesgos
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la interculturalidad.
Educación en derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la sexualidad.
Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Evaluación
desempeño metodológicas semanas
Investigar en forma Método experimental CE.CN.4.2. Ejemplifica la 3
experimental el proceso de Observación: complejidad de los seres
desarrollo tecnológico del Planteamiento del problema: vivos (animales y vegetales)
microscopio, procesar Hipótesis: a partir de la diferenciación
evidencias y analizar el aporte Experimento: de células y tejidos que los
al desarrollo de la ciencia y la Comparación: conforman, la importancia
tecnología. CN.4.5.1. Generalización: del ciclo celular que
Verificación: desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
I.CN.4.2.2. Diferencia las
clases de tejidos, animales y
vegetales, de acuerdo a
características, funciones y
ubicación e identifica la

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La célula y sus clases:
2 características estructurales y
funcionales
3 Estructura de las células
animales y vegetales y sus
organelos
Explicar los principios de la teoría
celular.
Describir la estructura general de la
célula y sus organelos
Explicar la función de los organelos
celulares.
Diferenciar las células procariotas de
las eucariotas.
Diferenciar las clases de células por su
nutrición.
Describir las características
estructurales y funcionales comunes a
todas las células.
Describir las características
estructurales y funcionales que
diferencian a las células.
Exponer sobre la importancia del
conocimiento de la célula y su
fisiología para mejorar la calidad de
vida y de la economía.
Explicar la estructura básica de las
células animales y vegetales:
Membrana plasmática y pared celular;
citoplasma, núcleo ce y Organelos
Exponer las afectaciones a la salud
causadas por el mal funcionamiento de
los organelos celulares
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio o de las TIC, y
describir las características
estructurales y funcionales de
las células, y clasificarlas por
su grado de complejidad,
nutrición, tamaño y forma.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo
de modelos, la estructura de
las células animales y
vegetales, reconocer sus
diferencias y explicar las
características, funciones e
importancia de los organelos
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
contribución del
microscopio para el
desarrollo de la histología.
(J.3., I.2.)
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres
vivos (animales y vegetales)
a partir de la diferenciación
de células y tejidos que los
conforman, la importancia
del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
3
de la ciencia.
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células
en función
de sus características
estructurales, funcionales y
tipos
e identifica las herramientas
tecnológicas que
contribuyen al conocimiento
de la citología. (J.3., I.2.)
CE.CN.4.2. Ejemplifica la 3
complejidad de los seres
vivos (animales y vegetales)
a partir de la diferenciación
de células y tejidos que los
conforman, la importancia
del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la

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tecnología para el desarrollo

4 Ecosistemas y flujo de energía
. Explicar por qué la ecología es una
ciencia integradora.
. Diferenciar biotopo de biocenosis, y
los diferentes biomas terrestres.
. Describir un ecosistema lacustre y
uno marino.
. Explicar la biocenosis del manglar y
su importancia ecológica y económica.
. Diferenciar población de comunidad
ecológica.
. Explicar el flujo de energía en el
proceso de la fotosíntesis.
. Explicar el flujo de energía en un
ecosistema a través de las redes,
cadenas y pirámides tróficas.
CN.4.1.10. Observar y explicar
en diferentes ecosistemas las
cadenas, redes y pirámides
alimenticias, identificar los
organismos productores,
consumidores y
descomponedores y analizar
los efectos de las actividades
humanas sobre las redes
alimenticias.
de la ciencia.
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células
en función
de sus características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la citología.
(J.3., I.2.)
Método deductivo CE.CN.4.3. Diseña modelos 3
Aplicación: representativos sobre la
Comprobación: relación que encuentra entre
Demostración: la conformación y
funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia (por ejemplo, el

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CN.4.1.11. Diseñar modelos
representativos del flujo de
energía en cadenas y redes
alimenticias, explicar y
demostrar el rol de los seres
vivos en la transmisión de
energía en los diferentes
niveles tróficos.
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manglar) en la que se
identifican cadenas
alimenticias conformadas
por organismos productores,
consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
Método inductivo: CE.CN.4.3. Diseña modelos
Observación: representativos sobre la
Experimentación: relación que encuentra entre
Comparación: la conformación y
Abstracción: funcionamiento de
Generalización: cadenas, redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de
energía como mecanismo de
reciclaje de estos elementos,
y el funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
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CN.4.1.12. Relacionar los Método experimental CE.CN.4.3. Diseña modelos

5 Sexualidad humana . Comprender que la sexualidad
humana además de los aspectos
biológicos engloba la persona en su
totalidad, en psicológico y actitudinal.
. Diferenciar pubertad y adolescencia.
. Explicar la anatomía y fisiología de
elementos carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de
energía en las cadenas tróficas
de los diferentes ecosistemas.
Analizar y explicar las etapas
de la reproducción humana,
inferir su importancia como un
mecanismo de perpetuación de
la especie y argumentar sobre
la importancia de la nutrición
Observación: representativos sobre la
Planteamiento del problema: relación que encuentra entre
Hipótesis: la conformación y
Experimento: funcionamiento de
Comparación: cadenas, redes y pirámides
Generalización: alimenticias, el desarrollo de
Verificación: ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de
energía como mecanismo de
reciclaje de estos elementos,
y el funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
Método científico: CE.CN.4.6. Formula su 3
Observación: proyecto de toma de
Determinación del decisiones pertinentes, a
problema: partir del análisis de medidas
Formulación de la hipótesis: de prevención, comprensión
Experimentación: de las etapas de

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los órganos reproductivos masculinos.
. Explicar la anatomía y fisiología de
los órganos reproductivos femeninos.
. Adoptar una actitud responsable al
relacionar ciclo menstrual y
reproducción humana.
. Describir las etapas de la
reproducción humana y desarrollo
embrionario del ser humano.
. Exponer la importancia de la
nutrición prenatal, leche materna y la
salud emocional de la madre en bien
del niño.
. Argumentar sobre la importancia de
la maternidad y paternidad
responsables.
6 Salud sexual en los . Comprender qué significa ser
adolescentes sexualmente saludable.
. Comprender lo que son los derechos
sexuales, precocidad sexual, libertad y
libertinaje sexual,
Acoso sexual, dignidad sexual.
. Analizar los riesgos de la
promiscuidad sexual.
. Aplicar los conocimientos para
prevenir contraer enfermedades de
transmisión sexual.
prenatal y la lactancia.
CN.4.2.1.
CN.4.2.4. Indagar sobre la
salud sexual en los
adolescentes y proponer un
proyecto de vida satisfactorio
y una vida libre de riesgos.
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
reproducción humana,
importancia de la
perpetuación de la especie,
el cuidado prenatal y la
lactancia durante el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
I.CN.4.6.1. Entiende los
riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura según su proyecto
de vida, partiendo del
análisis de las etapas de la
reproducción humana, la
importancia del cuidado
prenatal y la lactancia. (J.3.,
J.4., S.1.)
CE.CN.4.6. Formula su 3
proyecto de toma de
decisiones pertinentes, a
partir del análisis de medidas
de prevención, comprensión
de las etapas de
reproducción humana,
importancia de la
perpetuación de la especie,
el cuidado prenatal y la
lactancia durante el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de

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CN.4.2.5. Investigar en forma
documental y registrar
evidencias sobre las
infecciones de transmisión
sexual, agruparlas en virales,
bacterianas y micóticas, inferir
sus causas y consecuencias y
reconocer medidas de
prevención.
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infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
I.CN.4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes
(estadísticas actuales del
país) las causas y
consecuencia de infecciones
de transmisión sexual, los
tipos de infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las
medidas de prevención, su
influencia en la salud
reproductiva y valora los
programas y campañas de
salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)
Método deductivo CE.CN.4.6. Formula su
Aplicación: proyecto de toma de
Comprobación: decisiones pertinentes, a
Demostración: partir del análisis de medidas
de prevención, comprensión
de las etapas de
reproducción humana,
importancia de la
perpetuación de la especie,
el cuidado prenatal y la
lactancia durante el
desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
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7 Movimiento, fuerza y sus
manifestaciones
. Observar y comprender cuándo un
objeto está en reposo y cuándo en
movimiento.
. Exponer las tres leyes de Newton
sobre el movimiento.
. Explicar qué se entiende por
referencia en el movimiento de un
objeto.
. Diferenciar el desplazamiento y la
trayectoria de un cuerpo.
. Definir el concepto de rapidez
mediante ejemplos diversos.
. Demostrar, con ejemplos de la vida
cotidiana, casos de rapidez.
. Explicar la diferencia entre rapidez y
velocidad.
. Realizar cálculos físicos de la
velocidad en diferentes situaciones de
tiempo y espacio.
CN.4.3.1. Investigar en forma
experimental y explicar la
posición de un objeto respecto
a una referencia, ejemplificar y
medir el cambio de posición
durante un tiempo
determinado.
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
I.CN.4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes
(estadísticas actuales del
país) las causas y
consecuencia de infecciones
de transmisión sexual, los
tipos de infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las
medidas de prevención, su
influencia en la salud
reproductiva y valora los
programas y campañas de
salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)
Método inductivo: CE.CN.4.8. Explica, a partir 3
Observación: de la experimentación, el
Experimentación: cambio de posición de los
Comparación: objetos en función de las
Abstracción: fuerzas (fuerzas equilibradas
Generalización: y fuerzas no equilibradas),
que actúan sobre ellos y
establece la velocidad de un
objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.1. Relaciona el
cambio de posición de los
objetos
en función de las fuerzas
equilibradas y fuerzas no
equilibradas (posición,
rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y

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CN.4.3.2. Observar y analizar
la rapidez promedio de un
objeto en situaciones
cotidianas que relacionan
distancia y tiempo
transcurrido.
CN.4.3.3.Analizar y describir
la velocidad de un objeto con
referencia a su dirección y
rapidez, e inferir las
características de la velocidad.
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aceleración) que actúan
sobre ellos. (J.3.)
Método experimental CE.CN.4.8. Explica, a partir
Observación: de la experimentación, el
Planteamiento del problema: cambio de posición de los
Hipótesis: objetos en función de las
Experimento: fuerzas (fuerzas equilibradas
Comparación: y fuerzas no equilibradas),
Generalización: que actúan sobre ellos y
Verificación: establece la velocidad de un
objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.1. Relaciona el
cambio de posición de los
objetos
en función de las fuerzas
equilibradas y fuerzas no
equilibradas (posición,
rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y
aceleración) que actúan
sobre ellos. (J.3.)
Método científico: CE.CN.4.8. Explica, a partir
Observación: de la experimentación, el
Determinación del cambio de posición de los
problema: objetos en función de las
Formulación de la hipótesis: fuerzas (fuerzas equilibradas
Experimentación: y fuerzas no equilibradas),
Recolección y análisis de que actúan sobre ellos y
datos: establece la velocidad de un
Conclusiones: objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido.
I.CN.4.8.1. Relaciona el
cambio de posición de los

8 El carbono y sus compuestos
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. Describir las características de la CN.4.3.16. Diseñar una
materia orgánica, su origen y investigación experimental
composición química. para analizar las características
. Describir las características del de la materia orgánica e
carbono y sus propiedades base de la inorgánica en diferentes
materia orgánica. compuestos, diferenciar los
dos tipos de materia según sus
propiedades e inferir la
importancia de la química.
CN.4.3.17. Indagar sobre el
elemento carbono,
caracterizarlo según sus
propiedades físicas y químicas,
y relacionarlo con la
constitución de objetos y seres
vivos.
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Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
objetos
en función de las fuerzas
equilibradas y fuerzas no
equilibradas (posición,
rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y
aceleración) que actúan
sobre ellos. (J.3.)
CE.CN.4.11. Determina las 3
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes
tipos de compuestos y
reconoce al carbono como
elemento fundamental de las
biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos.
I.CN.4.11.1. Establece
diferencia entre materia
orgánica e inorgánica en
función de las características
y propiedades que presentan
y relaciona la materia
orgánica con las
biomoléculas.
(J.3.)
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes
tipos de compuestos y
reconoce al carbono como
elemento fundamental de las
biomoléculas y su
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importancia para los seres

9 Estructura del universo
Explicar las teorías del origen del
universo especialmente la del Big
Bang
Explicar la configuración y la forma de
las galaxias y tipos de estrellas
CN.4.4.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, sobre
el origen del universo, analizar
la teoría del big bang, y
sustentarla en modelos
actuales de la cosmología
teórica.
vivos.
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedades
físicas y químicas) como
elemento constitutivo de las
biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos, desde la comprensión
de sus características y
propiedades físicas y
químicas. (J.3.)
Método inductivo: CE.CN.4.12. Infiere la 3
Observación: importancia del desarrollo
Experimentación: de la astronomía a partir de
Comparación: la explicación de la
Abstracción: configuración del Universo
Generalización: (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus
constelaciones), su origen y
fenómenos astronómicos,
apoyándose en la
investigación y uso de
medios tecnológicos.
I.CN.4.12.1. Diferencia
entre los componentes del
Universo (galaxias, planetas,
satélites, cometas,
asteroides, tipos de estrellas
y sus constelaciones), de
acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a
partir del uso de diversos
recursos de información.

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10 Ciclos biogeoquímicos y . Demostrar la importancia del ciclo
efectos antrópicos del oxígeno en la naturaleza para la
conservación de la vida.
. Demostrar la importancia del ciclo
del carbono en la naturaleza para la
conservación de la vida.
. Demostrar la importancia del ciclo
del nitrógeno en la naturaleza para la
conservación de la vida.
. Demostrar la importancia del ciclo
del fósforo en la naturaleza para la
conservación de la vida.
. Describir las clases de ciclos
biogeoquímicos, su influencia en los
ecosistemas y en la conservación de la
vida.
. Exponer los impactos negativos sobre
las plantas y la salud humana que
provocan las actividades humanas al
alterar los ciclos biogeoquímicos.
CN.4.4.7.Describir, con apoyo
de modelos, los ciclos del
oxígeno, el carbono, el
nitrógeno y el fósforo, y
argumentar la importancia de
estos para el reciclaje de los
compuestos que mantienen la
vida en el planeta.
CN.4.4.8. Explicar con apoyo
de modelos, la interacción de
los ciclos biogeoquímicos en
la biosfera (litosfera, la
hidrosfera y la atmosfera), e
(J.3.)
Método experimental CE.CN.4.3. Diseña modelos 3
Observación: representativos sobre la
Planteamiento del problema: relación que encuentra entre
Hipótesis: la conformación y
Experimento: funcionamiento de
Comparación: cadenas, redes y pirámides
Generalización: alimenticias, el desarrollo de
Verificación: ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de
energía como mecanismo de
reciclaje de estos elementos,
y el funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
Método científico: CE.CN.4.13. Infiere la
Observación: importancia de las
Determinación del interacciones de los ciclos
problema: biogeoquímicos en la
Formulación de la hipótesis: biósfera (litósfera, hidrósfera

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inferior su importancia para el
mantenimiento del equilibrio
ecológico y procesos vitales
que tienen lugar en los seres
vivos.
CN.4.4.9. Indagar y destacar
los impactos de las actividades
humanas sobre los ciclos
biogeoquímicos, y comunicar
las alteraciones en el ciclo del
agua debido al cambio
climático.
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Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
y atmósfera), y los efectos
del cambio climático
producto de la alteración de
las corrientes marinas y el
impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas
y la sociedad.
I.CN.4.13.1. Determina,
desde la observación de
modelos e
información de diversas
fuentes, la interacción de los
ciclos biogeoquímicos en un
ecosistema y deduce los
impactos que producirían las
actividades humanas en
estos espacios. (J.3., I.4.)
CE.CN.4.13. Infiere la
importancia de las
interacciones de los ciclos
biogeoquímicos en la
biósfera (litósfera, hidrósfera
y atmósfera), y los efectos
del cambio climático
producto de la alteración de
las corrientes marinas y el
impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas
y la sociedad.
I.CN.4.13.2. Analiza los
efectos de la alteración de
las corrientes marinas en el
cambio climático, y a su vez,
el impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas
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11 Cambios en la Tierra y . Exponer las teorías sobre el origen Analizar y emitir criterios
evolución de la vida de la vida apoyados en razonamientos
. Exponer una síntesis de la historia de lógicos y/o científicos sobre el
la vida en la Tierra. origen de la vida CN.4.1.1
. Exponer los procesos geológicos y las
extinciones masivas de la vida en la
Tierra en base a las evidencias fósiles.
CN.4.4.14. Indagar en forma
documental sobre la historia de
la vida en la Tierra, explicar
los procesos por los cuales los
organismos han ido
evolucionando e interpretar la
complejidad biológica actual
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Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
y la sociedad, apoyando su
estudio en la revisión de
diversas fuentes. (J.3., I.4.)
3
CE.CN.4.5. Explica la
evolución biológica a través
de investigaciones guiadas
sobre evidencias evolutivas
(registro fósil, deriva
continental, extinción
masiva de las especies), los
principios de selección
natural y procesos que
generan la diversidad
biológica. Infiere la
importancia de la
determinación de las eras y
épocas geológicas de la
Tierra, a través del fechado
radiactivo y sus
aplicaciones.
I.CN.4.5.1. Analiza los
procesos y cambios
evolutivos en los
seres vivos, como efecto de
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12 El telescopio y su aporte a la
ciencia y tecnología
. Exponer los principales hitos del
invento del telescopio y las
observaciones espaciales que facilitó
CN.4.4.15. Formular hipótesis
e investigar en forma
documental los procesos
geológicos y los efectos de las
cinco extinciones masivas en
la Tierra, relacionarlas con el
registro de los restos fósiles y
diseñar una escala de tiempo
sobre el registro
paleontológico de la Tierra.
. Investigar en forma
experimental el proceso de
desarrollo tecnológico del
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
la selección natural y de
eventos
geológicos, a través de la
descripción de evidencias:
registros fósiles, deriva
continental y la extinción
masiva de la especies. (J.3.)
CE.CN.4.5. Explica la
evolución biológica a través
de investigaciones guiadas
sobre evidencias evolutivas
(registro fósil, deriva
continental, extinción
masiva de las especies), los
principios de selección
natural y procesos que
generan la diversidad
biológica. Infiere la
importancia de la
determinación de las eras y
épocas geológicas de la
Tierra, a través del fechado
radiactivo y sus
aplicaciones.
I.CN.4.5.2. Infiere la
importancia del estudio de
los procesos geológicos y
sus efectos en la Tierra, en
función del análisis de las
eras y épocas geológicas de
la Tierra, determinadas a
través del fechado radiactivo
y sus aplicaciones. (J.3.)
CE.CN.4.2. Ejemplifica la 3
complejidad de los seres
vivos (animales y vegetales)

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. Exponer la importancia científica y telescopio, procesar evidencias Hipótesis: a partir de la diferenciación

humana del telescopio y analizar el aporte al Experimento: de células y tejidos que los
desarrollo de la ciencia y la Comparación: conforman, la importancia
tecnología. Generalización: del ciclo celular que
Verificación: desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
de la ciencia.
I.CN.4.2.2. Diferencia las
clases de tejidos, animales y
vegetales, de acuerdo a
características, funciones y
ubicación e identifica la
contribución del
microscopio para el
desarrollo de la histología.
(J.3., I.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu

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