II Ciclo

II Ciclo

LUNES 29/11
“Entre, personajes,
escenarios e “Lectura y movimiento”
indumentarias” – Parte I
ACTIVIDAD:
Empezamos la actividad  Empezamos la actividad
escuchando la canción:
https://www.youtube.com/watc
h?v=5lJQ4IE5XHk
Con esta canción recordamos
lo que podemos hacer con un
poco de imaginación.
Luego observarán junto con su
niño el cuento ya elaborado y
revisaran juntas/os los dibujos
sobre los personajes y los
MARTES 30/11
“Entre, personajes, escenarios e
indumentarias” – Parte I
ACTIVIDAD:
alistándonos para mover
el cuerpo y teniendo en
cuenta las siguientes
recomendaciones:
 Espacio amplio
 Botella de agua.
 Toalla para secar el sudor.
 Baila al ritmo de la canción
https://www.youtube.com/
watch?v=-csuoX_uM7U
“Da una vuelta en tu lugar”
donde saltarás, bailarás,
etc.
SEMANA 2
MIÉRCOLES 01/12 JUEVES 02/12 VIERNES 03/12
“Música y movimiento”
“Nos transformamos y nuestro
(Transformamos y creamos)
cuerpo representamos”
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Empezamos la actividad Invite a su niña o niño para que se
observando el video introductorio acerque al espacio que previamente Empezamos la actividad
del tema. (foto referencial) ha elegido para la actividad. observando el video introductorio
del tema. (foto referencial)
Cuéntele que hoy tendrán la
posibilidad de jugar transformando
ese espacio de la casa. Dígale que
también será posible emplear algunas
cosas, como bancas, sillas, sillones,
telas, entre otros elementos que
Durante este momento, es tengan disponibles. Luego les mencionamos a las niñas y
importante que le brinde el tiempo los niños que tendrán la oportunidad
necesario a su niña o niño para que Será importante que mencione que de representar, a través de una
explore con los elementos que va este tipo de juego se podrá realizar en dramatización, el cuento creado de
encontrando. Es en esta compañía de un adulto. manera colectiva. Para ello, con el
exploración libre que ella o él apoyo de un adulto responsable,
empieza a imaginar infinidad de Coloque las mantas, telas o sábanas leerán la lista de responsabilidades y
ideas creativas. en el espacio donde van a jugar. marcarán aquello que ya está
También puede colocar algunos realizado para verificar si llegaron a

lugares que crearon en la
actividad anterior para que
preparen una dramatización  A continuación, buscamos
del cuento. Para ello, se le pide un lugar tranquilo, donde
a la niña o el niño que invite a se sentarán para leer el
los otros familiares que vivan
en casa.
Cuando estén reunidos,
pónganse de acuerdo, sobre
quiénes representarán los
personajes, quiénes adaptarán
el lugar o escenario para la
representación, quiénes se
encargarán de elaborar la
utilería o vestimenta necesaria.
Para una mejor organización,
elaboren una lista de
responsabilidades.
Cada responsable puede
escribir lo que debe considerar
en la elaboración o preparación
de su personaje, escenario o
utilería. Para ello, puede hacer
una lista de elementos que
tengan en casa y/o materiales
de reúso para elaborarlos. Al
finalizar cada una/o podrá leer
su lista.
Es importante que su niña o
niño participe de manera activa
en el momento de recolectar el
material o los elementos para
caracterizar a los personajes,
II Ciclo
Cuando ya hayan recolectado todo ganchos, soga o pabilo por si cumplir con todo lo acordado.
lo necesario, ¡estarán listas/os para requieren sujetar algo. Posteriormente, realizarán la
poner manos a la obra! Recuerden dramatización (se sugiere a las
también tener tijeras, lanas, goma o Ahora, pregúntele: “¿Qué juegos familias que graben videos breves y
cintas adhesivas para usarlos en lo podremos crear usando las sillas, tomen fotos para que los compartan
cuento “Nunash” que se necesite. sillones o bancas?”. Es posible que después de la dramatización), luego
Con ayuda de su niña o niño, entre las propuestas surjan construir de lo cual conversarán sobre lo que
ubiquen todo lo recolectado en un casas, cuevas, carros, trenes, barcos, hicieron en esta experiencia (cómo
lugar de la casa donde puedan escondites, crear caminos encima o crearon el cuento entre todos, cómo
trabajar cómodamente. debajo de las sillas, entre otras se organizaron, qué necesitaron, entre
opciones creativas que se les ocurra. otros aspectos), la parte que
Acompañe a su niña o niño a crear disfrutaron más y la que no tanto, y
a través del poder de la Bríndele el tiempo necesario para que sobre cómo se sintieron jugando con
imaginación, capas, antifaces, explore todas las opciones que la imaginación para crear un cuento y
sombreros, espadas, carros, imagine para transformar el espacio y una dramatización.
accesorios, entre otros elementos los materiales que tiene a su alcance.
 Luego realizamos las de caracterización del personaje o Finalmente, propondrán otras ideas
siguientes preguntas: implementación del espacio, de Al terminar la actividad, converse con para continuar creando en familia.
¿Qué observas en la acuerdo al diseño y al cuento su niña o niño sobre cómo se han
caratula? ¿De qué crees colectivo que hayan creado, así sentido y qué es lo que más le ha
que trata el cuento? ¿Qué como a las nuevas ideas que gustado, o no, de la experiencia RETO
hay detrás del pueblo? pueden surgir durante el proceso de vivida.
¿Cómo era Nunash? ¿Con ejecución.
quién se quería casar? Coloque a su disposición lápices de Realizar a través de la dramatización
¿Quién le quiso hacer Registren este y otros momentos colores y papel de reúso en caso su el cuento colectivo creado en familia.
daño? ¿¿Dé que tiene del proceso de creación a través de niña o niño desee dibujar lo que más
forma la montaña? (se fotos y videos para que las le gustó de la actividad. Comenta la actividad que más te gustó
eligen las preguntas de compartan luego con sus realizar en esta experiencia de
acuerdo a la edad de mi amigas/os, familiares o maestra. Finalmente, pregúntele si desea aprendizaje.
niño) compartir lo que ha dibujado. Si no
Realicen un ensayo previo a la quiere hacerlo en ese momento,
 Al finalizar pregúntale presentación de la dramatización dígale que lo haga cuando se sienta
¿Cómo te hubiera gustado que van a realizar. Pueden hacerlo lista o listo.
que termine? Y pídele que con la indumentaria que han
dibuje el final que le elaborado para ver si hay algo que RETO
hubiera gustado que se tenga que adaptar o cambiar.
suceda. Pregúntele a su niña o niño: ¿Estará Crea divertidas propuestas de juego
bien cómo ha quedado o crees que transformando un espacio de la casa.

crear la escenografía, entre RETO
otros.
Entre los elementos a
recolectar, pueden considerar
cajas, tubos de cartón, trozos
de papel o telas de colores,  Responde las preguntas
etiquetas, prendas en desuso,
entre otras opciones que
pueden acoplar/adaptar para
crear lo que necesiten. •
Pregunte a su niña o niño:
¿Qué podremos crear con esta
caja, con estos conos de
papel?, etc.
También pueden emplear
telas, sábanas, mantas, sillas o
muebles que tengan en casa.
RETO
Junto con tu familia realiza un
cuadro de responsabilidades
para saber cómo se
organizarán en la elaboración
del material del cuento creado.
Recolectar el material o los
elementos para caracterizar a
los personajes, crear la
escenografía, entre otros.
Evidencias:
4 AÑOS
 Envíame una foto del
cuadro de  Envíame
responsabilidades de los
participantes.
 Lee junto con tu familia el
cuento “Nunash”,
menciona con tus propias
palabras de que trata el
cuento.
de la “Ficha lectora” y
dibuja como te hubiera
gustado que fuera el final
 RETO
Evidencias:
4 AÑOS
 Envíame un video corto, donde se
un audio
comentando con tus propias
palabras de que trató el
cuento.
II Ciclo
falta agregar o quitar algo?, ¿cómo Empleando algunas cosas, como
lo podemos cambiar? bancas, sillas, sillones, telas, entre
otros elementos que tengan
Pueden crear sonidos especiales, disponibles.
utilizar música o explorar los
sonidos de algunos instrumentos Juegue junto a su niño en el espacio
musicales que se acomoden al que ha creado.
cuento/ historia que han creado.
dibujar lo que más le gustó de la
Anticipe a su niña o niño, que, en la actividad.
siguiente actividad, realizarán la
dramatización para la cual se han
preparado durante estos días.
o Manipula libremente el
material que has recolectado.
o Crea a través del poder de la
imaginación, la escenografía y
sonidos
o Crea sonidos especial al
explorar algunos
instrumentos.
o Realicen un ensayo previo a
la presentación de la
dramatización que van a
realizar.
Evidencia Evidencia: Evidencia:
4 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS
 Envíame varias fotos donde se  Envíame un video corto de la
visualice en familia que estas observe que estas transformando representación en familia de tu
creando la escenografía de tu un espacio de tu casa. cuento colectivo.
cuento colectivo.  Envíame un video corto jugando en
familia.

 Coméntame a través de un
audio sobre tu 
responsabilidad.
 Envíame un video corto de
los elementos que has ido 
recolectando para crear a
los personajes,
escenografía, etc.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
En su lengua materna
Criterio:
4 AÑOS
 Expresa sus ideas sobre
la creación del escenario,
personajes y utilería de
su cuento colectivo
realizando un listado de
los acuerdos tomados
entre los miembros de su
familia.
4 AÑOS
 Utiliza palabras de uso
frecuente, así como
gestos, sonrisas,
miradas, señas y
movimientos corporales
para expresar sus ideas,
generar acuerdos en
torno al cuento colectivo.
Enfoque: Derecho
II Ciclo
 Envíame un audio mencionando los  Envíame una foto de lo que más te  Envíame un audio comentándome
Envíame una foto de tu integrantes de la familia que gustó de la actividad. lo que más te gustó de esta
“ficha lectora desarrollada. participaron en la elaboración de la experiencia de aprendizaje y como
escenografía. te sentiste de representar tu
Envíame un audio  Envíame una foto de los cuento en familia.
comentando como te instrumentos musicales que vas a
hubiera gustado que sea el utilizar para tu dramatización.
final. 
COMUNICACIÓN
Crea proyectos desde los lenguajes
COMUNICACIÓN: LEE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
artísticos
DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos artísticos
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
Criterio: Criterio: Criterio:
4 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS
 Obtiene información a 4 AÑOS  Explora y selecciona diversos  Representa a través de la
través de la observación  Explora, selecciona y transforma objetos que hay en casa creando dramatización su cuento colectivo.
identificando personajes, materiales de su contexto para juegos en familia y comenta su
animales, objetos que lee elaborar el vestuario, la creación  Expresa las emociones que sintió
en el cuento y comenta escenografía y la utilería que al dramatizar el cuento y
necesita para la presentación de su
con sus propias palabras menciona lo que más le gustó de
de que trata el cuento. cuento colectivo esta experiencia de aprendizaje.
4 AÑOS
 Explora y crea sonidos con diversos
instrumentos y los incorpora al
cuento
Enfoque: Derecho Enfoque: Ambiental Enfoque: Derecho Enfoque: Ambiental

PROPÓSITO
ÁREA/COMPETENCIA/
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:
Se comunica oralmente
en su lengua materna
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
II Ciclo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06
Lunes 29 de noviembre 2021
“Entre, personajes, escenarios e indumentarias” – Parte I
Que las niñas y los niños dialoguen en familia para que organicen sus responsabilidades sobre lo que
le corresponde realizar en la representación de su cuento.
DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
4 AÑOS
4 AÑOS  Envíame una foto del
cuadro de
4 AÑOS  Expresa sus ideas sobre la
 Expresa sus necesidades, emociones, responsabilidades de
creación del escenario,
intereses y da cuenta de sus los participantes.
personajes y utilería de su
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, cuento colectivo realizando un  Coméntame a través
escolar o local. Utiliza palabras de uso listado de los acuerdos tomados de un audio sobre tu Registro de criterios.
frecuente, sonrisas, miradas, señas, entre los miembros de su familia. responsabilidad. Ficha de campo.
gestos, movimientos corporales y 4 AÑOS
diversos volúmenes de voz según su  Utiliza palabras de uso frecuente,  Envíame un video
interlocutor y propósito: informar, así como gestos, sonrisas, corto de los elementos
pedir, convencer o agradecer. miradas, señas y movimientos que has ido
corporales para expresar sus recolectando para
 ideas, generar acuerdos en torno crear a los
al cuento colectivo. personajes,
escenografía, etc.
ACTITUDES VALORES CRITERIOS
Se promueve que las niñas y
los niños se sientan
escuchadas/os,
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia Libertad y
respetadas/os y
forma de actuar dentro de una sociedad responsabilidad valoradas/os sin
discriminarlas/os por sus
diferencias. Por ejemplo: La
 II Ciclo
niña o el niño tiene
oportunidad de expresar
sus ideas sobre lo que
desea crear a través de su
imaginación, respondiendo
a sus propios deseos,
intereses e inquietudes.
ACTIVIDAD
 A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, los invita a colocar la fecha y realizan la oración de la semana, también les presenta
el tema del día “Entre, personajes, escenarios e indumentarias” – Parte I junto con el propósito y el criterio de evaluación.
En esta actividad se desea propiciar que las niñas y los niños se organicen y tomen decisiones con otros integrantes de su familia para la creación de los
personajes y la elaboración del escenario y utilería que puedan utilizar en la representación de su cuento colectivo.

Empezamos la actividad escuchando la canción: https://www.youtube.com/watch?v=5lJQ4IE5XHk

Con esta canción recordamos lo que podemos hacer con un poco de imaginación. Luego de haber escuchado la canción le realizamos la siguiente pregunta ¿Qué cosas
podemos hacer con la imaginación?

Luego observarán junto con su niño el cuento ya elaborado y revisaran juntas/os los dibujos sobre los personajes y los lugares que crearon en la actividad anterior para que
preparen una dramatización del cuento. Para ello, se le pide a la niña o el niño que invite a los otros familiares que vivan en casa.
Cuando estén reunidos, pónganse de acuerdo, sobre quiénes representarán los personajes, quiénes adaptarán el lugar o escenario para la representación, quiénes se
encargarán de elaborar la utilería o vestimenta necesaria.

Yo realizare
las
vestimentas Yo crearé la
con casita
material
reciclado
 II Ciclo
Para una mejor organización, elaboren una lista de responsabilidades.

Cada responsable puede escribir lo que debe considerar en la elaboración o preparación de su personaje, escenario o utilería. Para ello, puede hacer una lista de elementos
que tengan en casa y/o materiales de reúso para elaborarlos. Al finalizar cada una/o podrá leer su lista.

Es importante que su niña o niño participe de manera activa en el momento de recolectar el material o los elementos para caracterizar a los personajes, crear la escenografía,
entre otros.
Entre los elementos a recolectar, pueden considerar cajas, tubos de cartón, trozos de papel o telas de colores, etiquetas, prendas en desuso, entre otras opciones que pueden
acoplar/adaptar para crear lo que necesiten. • Pregunte a su niña o niño: ¿Qué podremos crear con esta caja, con estos conos de papel?, etc.
 II Ciclo

También pueden emplear telas, sábanas, mantas, sillas o muebles que tengan en casa.

Recuerda solo recolectar los materiales que vas a utilizar la siguiente clase.

RETO

 Junto con tu familia realiza un cuadro de responsabilidades para saber cómo se organizarán en la elaboración del material del cuento creado.
 Recolectar el material o los elementos para caracterizar a los personajes, crear la escenografía, entre otros.

EVIDENCIA:
 Envíame una foto del cuadro de responsabilidades de los participantes.
 Coméntame a través de un audio sobre tu responsabilidad.
 Envíame un video corto de los elementos que has ido recolectando para crear a los personajes, escenografía, etc.

RECURSOS CON UN POCO DE IMAGINACIÓN. VIDEO

LÁPIZ, PAPEL,
o CAJAS, SILLAS, MANTAS
RETROALIMENTACIÓN ¿Dé que trata la canción?
¿Qué miembros de tu familia participaron en la organización de las responsabilidades?
¿Cuál es tu responsabilidad?
¿Qué pasaría si uno de los miembros de la familia, no adquiere ninguna responsabilidad?
¿Qué objetos estas recolectando para crear lo que necesitas para realizar tu dramatización?
 II Ciclo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 07

Martes 30 de noviembre 2021

“Lectura y movimiento”
PROPÓSITO Que las niñas y los niños se acerquen a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura del cuento Nunash y
respondan las preguntas que se le realicen.
ÁREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
 II Ciclo
4 AÑOS
4 AÑOS
COMUNICACIÓN  Dice de qué tratará, cómo 4 AÑOS
 Envíame un audio
Lee textos escritos en su continuará o cómo terminará el comentando con tus
lengua materna texto a partir de las ilustraciones o  Explora, selecciona y transforma
propias palabras de que
 Obtiene información del imágenes que observa antes y materiales de su contexto para
trató el cuento.
texto escrito. durante la lectura que realiza (por sí elaborar el vestuario, la Registro de criterios.
 Infiere e interpreta mismo o a través de un adulto escenografía y la utilería que Ficha de campo.
 Envíame una foto de tu
información del texto necesita para la presentación de
“ficha lectora desarrollada.
escrito. su cuento colectivo y comunica lo
 Reflexiona y evalúa la que a elaborado.
 Envíame un audio
forma, el contenido y comentando como te
contexto del texto escrito.  hubiera gustado que sea el
final.
ENFOQUE ACTITUDES VALORES CRITERIOS
TRANSVERSAL
Se promueve que las
niñas y los niños se
sientan
escuchadas/os,
respetadas/os y
valoradas/os sin
discriminarlas/os por
sus diferencias. Por
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia ejemplo: La niña o el
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
forma de actuar dentro de una sociedad niño tiene oportunidad
de expresar sus ideas
sobre lo que desea
crear a través de su
imaginación,
respondiendo a sus
propios deseos,
intereses e
inquietudes.
ACTIVIDAD
 A través de un video:
 II Ciclo
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, los invita a colocar la fecha y realizan la oración de la semana, también les presenta el
tema del día “Lectura y movimiento” junto con el propósito y el criterio de evaluación.
En esta actividad Invitar a las niñas y a los niños a moverse realizando diversas acciones (bailar, correr, saltar, girar, entre otros) y experimentando nociones de
velocidad: lento y rápido. Asimismo, promover que se acerquen a diversos textos escritos, en este caso, a través de un cuento

 Empezamos la actividad alistándonos para mover el cuerpo y teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Espacio amplio
 Botella de agua.
 Toalla para secar el sudor.

 Luego los invitamos a bailar al ritmo de la canción https://www.youtube.com/watch?v=-csuoX_uM7U “Da una vuelta en tu lugar” donde saltarás, bailarás, etc. Al concluir le
preguntamos ¿Qué parte de su cuerpo fue moviendo mientras escuchaba la canción?

 A continuación, buscamos un lugar tranquilo, donde se sentará junto con su niño para leer el cuento “Nunash”
 II Ciclo
 Luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la caratula? ¿De qué crees que trata el cuento? ¿Qué hay detrás del pueblo? ¿Cómo era Nunash? ¿Con quién
se quería casar? ¿Quién le quiso hacer daño? ¿¿Dé que tiene forma la montaña? (se eligen las preguntas de acuerdo a la edad de mi niño)

 Al finalizar pregúntale ¿Cómo te hubiera gustado que termine? Y pídele que dibuje el final que le hubiera gustado que suceda.

RETO
 Lee junto con tu familia el cuento “Nunash”, menciona con tus propias palabras de que trata el cuento.
 Responde las preguntas de la “Ficha lectora” y dibuja como te hubiera gustado que fuera el final

RECURSOS DA UNA VUELTA EN TU LUGAR CANCION – YOUTUBE

CUENTO NUNASH
HOJA, LAPIZ COLORES
RETROALIMENTACIÓN ¿Qué parte de tu cuerpo moviste al escuchar la canción?
¿Qué observas en la caratula?
¿De qué crees que trata el cuento?
¿Qué hay detrás del pueblo?
¿Cómo era Nunash?
¿Con quién se quería casar?
¿Quién le quiso hacer daño? ¿
¿Dé que tiene forma la montaña?
¿Cómo te hubiera gustado que sea el final
 II Ciclo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 08
Miércoles 01 de diciembre

“Entre, personajes, escenarios e indumentarias” – Parte II

PROPÓSITO Que las niñas y los niños manipulen los materiales que han recolectado para crear el vestuario, los personajes, la utilería que
van a necesitar para su representación. Así también descubrirán diversos sonidos y los incorporarán a la representación
ÁREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
4 AÑOS

COMUNICACIÓN:
Crea proyectos  Representa ideas acerca de sus
desde los lenguajes
artístico
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
4 AÑOS
Envíame un video corto,
 Explora, selecciona y transforma donde se visualice en familia
4 AÑOS materiales de su contexto para que estas creando la
elaborar el vestuario, la escenografía de tu cuento
vivencias personales usando escenografía y la utilería que colectivo.
diferentes lenguajes artísticos (el necesita para la presentación de Registro de criterios.
dibujo, la pintura, la danza o el su cuento colectivo Ficha de campo.
Envíame un audio
movimiento, el teatro, la música, los
4 AÑOS
mencionando los integrantes
títeres, etc
 Explora y crea sonidos con de la familia que participaron
diversos instrumentos y los en la elaboración de la
incorpora al cuento escenografía.

Envíame una foto de los

instrumentos musicales que
 II Ciclo
vas a utilizar para tu
dramatización.

ENFOQUE ACTITUDES VALORES CRITERIOS

TRANSVERSAL
Se orienta a que las
niñas y los niños
aprecien y valoren el
cuidado de toda forma
de vida sobre la Tierra,
además de evaluar el
impacto ambiental de
las actividades
Aprecio valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre Respeto a toda forma de cotidianas y actuar en
Enfoque ambiental la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes vida beneficio de ella. Por
ancestrales. ejemplo: se promueve
que las niñas y los
niños empleen
diversos materiales de
reúso de su contexto
durante los juegos y
creaciones que realiza
a través de la
imaginación.
ACTIVIDAD
 A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, los invita a colocar la fecha y realizan la oración de la semana, también les presenta el
tema del día “Entre, personajes, escenarios e indumentarias” – Parte II” junto con el propósito y el criterio de evaluación.
En esta actividad se desea promover que las niñas y los niños exploren diversos materiales que los ayuden a crear el vestuario de los personajes, el escenario
donde se presentará la historia y la utilería que requieran para su representación. Asimismo, que exploren sonidos y los incorporen a la representación.

Empezamos la actividad observando el video introductorio del tema. (foto referencial)

 II Ciclo

Invitamos a los niños a poner en un lugar visible los materiales que previamente a recolectado el día lunes.
Durante este momento, es importante que le brinde el tiempo necesario a su niña o niño para que explore con los elementos que va encontrando. Es en esta exploración libre que
ella o él empieza a imaginar infinidad de ideas creativas.

Cuando ya hayan recolectado todo lo necesario, ¡estarán listas/os para poner manos a la obra! Recuerden también tener tijeras, lanas, goma o cintas adhesivas para usarlos en lo
que se necesite.

Con ayuda de su niña o niño, ubiquen todo lo recolectado en un lugar de la casa donde puedan trabajar cómodamente.

Acompañe a su niña o niño a crear a través del poder de la imaginación, capas, antifaces, sombreros, espadas, carros, accesorios, entre otros elementos de caracterización del
personaje o implementación del espacio, de acuerdo al diseño y al cuento colectivo que hayan creado, así como a las nuevas ideas que pueden surgir durante el proceso de
ejecución.
 II Ciclo

Registren este y otros momentos del proceso de creación a través de fotos y videos para que las compartan luego con sus amigas/os, familiares o maestra.

Realicen un ensayo previo a la presentación de la dramatización que van a realizar. Pueden hacerlo con la indumentaria que han elaborado para ver si hay algo que se tenga que
adaptar o cambiar. Pregúntele a su niña o niño: ¿Estará bien cómo ha quedado o crees que falta agregar o quitar algo?, ¿cómo lo podemos cambiar?

Pueden crear sonidos especiales, utilizar música o explorar los sonidos de algunos instrumentos musicales que se acomoden al cuento/ historia que han creado.

Anticipe a su niña o niño, que, en la siguiente actividad, realizarán la dramatización para la cual se han preparado durante estos días.
 II Ciclo

RETO
o Manipula libremente el material que has recolectado.
o Crea a través del poder de la imaginación, la escenografía y sonidos
o Crea sonidos especial al explorar algunos instrumentos.
o Realicen un ensayo previo a la presentación de la dramatización que van a realizar.

EVIDENCIAS:
Envíame un video corto, donde se visualice en familia que estas creando la escenografía de tu cuento colectivo.
Envíame un audio mencionando los integrantes de la familia que participaron en la elaboración de la escenografía.
Envíame una foto de los instrumentos musicales que vas a utilizar para tu dramatización.
RECURSOS ENTRE PERSONAJES, ESCENARIOS E INDUMENTARIAS VIDEO
CARTON, TELAS, PEGAMENTO, PLASTICO, TUBOS, ETC
LATAS
CAMARA
RETROALIMENTACIÓN ¿Qué materiales están utilizando para crear lo que necesitas para tu dramatización?
¿Cómo son esos materiales? Largos, cortos, suaves duros, de color, etc…
¿Qué creaste con los materiales?
¿Quiénes participaron en la creación?
¿Te fue fácil o difícil crea?
¿Qué instrumento agregaste que le de sonido a tu dramtización?
 II Ciclo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 09

Jueves 02 de diciembre 2021

“Música y movimiento” (Transformamos y creamos)
PROPÓSITO Que los niños y las niñas recolecten diferentes objetos de su hogar como mantas, sillas, sabanas, etc., creen un juego
utilizando esos materiales e inviten a sus familiares a participar de dicho juego.
ÁREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
4 AÑOS
4 AÑOS
COMUNICACIÓN  Representa ideas acerca de sus 4 AÑOS  Envíame varias fotos
Crea proyectos desde los vivencias personales usando diferentes  Explora y selecciona donde se observe que
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos (el dibujo, la estas transformando un Registro de criterios.
diversos objetos que hay
 Explora y experimenta los pintura, la danza o el movimiento, el en casa creando juegos en espacio de tu casa. Ficha de campo.
lenguajes del arte. teatro, la música, los títeres, etc
 Aplica procesos creatives familia y comenta su  Envíame un video corto
 Socializa sus procesos y creación jugando en familia.
  Envíame una foto de lo
proyectos
que más te gustó de la
actividad.
ENFOQUE ACTITUDES VALORES CRITERIOS
TRANSVERSAL
Se promueve que las niñas y
los niños se sientan
escuchadas/os,
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia respetadas/os y
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
forma de actuar dentro de una sociedad valoradas/os sin
discriminarlas/os por sus
diferencias. Por ejemplo: La
niña o el niño tiene
 II Ciclo
oportunidad de expresar
sus ideas sobre lo que desea
crear a través de su
imaginación, respondiendo
a sus propios deseos,
intereses e inquietudes.
ACTIVIDAD

 A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, los invita a colocar la fecha y realizan la oración de la semana, también les presenta el
tema del día “Lectura y movimiento” junto con el propósito y el criterio de evaluación.
En esta actividad se desea promover que las niñas y los niños exploren diversos materiales que los ayuden a crear el vestuario de los personajes, el escenario
donde se presentará la historia y la utilería que requieran para su representación. Asimismo, que exploren sonidos y los incorporen a la representación.

Empezamos la actividad observando el video https://www.youtube.com/watch?v=opfLKwRiBWY Al concluir el video realiza las siguientes preguntas: ¿De que trata el video? ¿Te
gustaría realizar una casita con diferentes materiales que tenemos en casa?

Cuéntele que hoy tendrán la posibilidad de jugar transformando ese espacio de la casa. Dígale que también será posible emplear algunas cosas, como bancas, sillas, sillones,
telas, entre otros elementos que tengan disponibles.
 II Ciclo
Será importante que mencione que este tipo de juego se podrá realizar en compañía de un adulto.

Coloque las mantas, telas o sábanas en el espacio donde van a jugar. También puede colocar algunos ganchos, soga o pabilo por si requieren sujetar algo.

Ahora, pregúntele: “¿Qué juegos podremos crear usando las sillas, sillones o bancas?”. Es posible que entre las propuestas surjan construir casas, cuevas, carros, trenes, barcos,
escondites, crear caminos encima o debajo de las sillas, entre otras opciones creativas que se les ocurra.

Bríndele el tiempo necesario para que explore todas las opciones que imagine para transformar el espacio y los materiales que tiene a su alcance.
Invita a jugar a un miembro de tu familia.

Al terminar la actividad, converse con su niña o niño sobre cómo se han sentido y qué es lo que más le ha gustado, o no, de la experiencia vivida.

Finalmente invítelo a dibujar lo que mas le gustó de la actividad

 II Ciclo

RETO

o Crea divertidas propuestas de juego transformando un espacio de la casa. Empleando algunas cosas, como bancas, sillas, sillones, telas, entre otros elementos que
tengan disponibles.
o Juegue junto a su niño en el espacio que ha creado.
o dibujar lo que más le gustó de la actividad.

EVIDENCIAS:

 Envíame varias fotos donde se observe que estas transformando un espacio de tu casa.
 Envíame un video corto jugando en familia.
 Envíame una foto de lo que más te gustó de la actividad.

RECURSOS PREPAREMOS EL JUEGO DE LA MANTA YOUTUBE

SILLAS
MANTAS
MESAS
COJINES
SABANAS, ETC
RETROALIMENTACIÓN ¿Qué material has necesitado para crear tu juego?
¿Qué juego creaste con los materiales que utilizaste?
¿Cómo eran los materiales que utilizaste?
¿Qué nombre le pusiste a tu juego?
¿A quien invitaste a jugar contigo?
¿Cómo te sentiste de realizar la actividad?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10
 II Ciclo
Viernes 03 de diciembre 2021
“Nos transformamos y nuestro cuerpo representamos”
PROPÓSITO Que las niñas y los niños realicen la dramatización, del cuento que han creado en familia. Asimismo, que mencionen lo que
más les gustó de esta experiencia de aprendizaje.
ÁREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
4 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos desde 4 AÑOS
 Envíame un video corto
los lenguajes  Representa ideas acerca de sus 4 AÑOS
de la representación en
vivencias personales usando
artísticos  Representa sus ideas a través de
familia de tu cuento
diferentes lenguajes artísticos (el
 Explora y experimenta los colectivo.
lenguajes del arte. dibujo, la pintura, la danza o el los diferentes lenguajes artísticos, Registro de criterios.
 Aplica procesos creatives movimiento, el teatro, la música, los como dramatización, etc. Ficha de campo.
 Socializa sus procesos y títeres, etc.
proyectos. 

4 AÑOS
4 AÑOS
PERSONAL SOCIAL  Expresa sus emociones, utiliza
4 AÑOS
 Envíame un audio
construye su identidad palabras, gestos y movimientos comentándome lo que
• Se valora a sí mismo. corporales. Reconoce sus  Expresa las emociones que sintió más te gustó de esta
• Autorregula sus emociones en los demás y muestra al dramatizar el cuento y menciona experiencia de
emociones. su empatía o trata de ayudar lo que más le gustó de esta aprendizaje y como te
 experiencia de aprendizaje. sentiste de representar tu
cuento en familia.
ENFOQUE ACTITUDES VALORES CRITERIOS
TRANSVERSAL
Se orienta a que las
niñas y los niños
aprecien y valoren el
Aprecio valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre Respeto a toda forma de
cuidado de toda forma
Enfoque ambiental la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes vida
de vida sobre la Tierra,
ancestrales.
además de evaluar el
impacto ambiental de
las actividades
 II Ciclo
cotidianas y actuar en
beneficio de ella. Por
ejemplo: se promueve
que las niñas y los
niños empleen
diversos materiales de
reúso de su contexto
durante los juegos y
creaciones que realiza
a través de la
imaginación.
ACTIVIDAD
 A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, los invita a colocar la fecha y realizan la oración de la semana, también les presenta el
tema del día “Entre, personajes, escenarios e indumentarias” – Parte II” junto con el propósito y el criterio de evaluación.
En esta actividad se desea promover que las niñas y los niños exploren diversos materiales que los ayuden a crear el vestuario de los personajes, el escenario
donde se presentará
Empezamos la actividad observando el video introductorio del tema. (foto referencial)

Luego les mencionamos a las niñas y los niños que tendrán la oportunidad de representar, a través de una dramatización, el cuento creado de manera colectiva. Para ello, con el
apoyo de un adulto responsable, leerán la lista de responsabilidades y marcarán aquello que ya está realizado para verificar si llegaron a cumplir con todo lo acordado.

Posteriormente, realizarán la dramatización (se sugiere a las familias que graben videos breves y tomen fotos para que los compartan después de la dramatización).
 II Ciclo

Luego conversaran sobre lo que hicieron en esta experiencia (cómo crearon el cuento entre todos, cómo se organizaron, qué necesitaron, entre otros aspectos), la parte que
disfrutaron más y la que no tanto, y sobre cómo se sintieron jugando con la imaginación para crear un cuento y una dramatización.

RETO

 Realizar a través de la dramatización el cuento colectivo creado en familia.

 Comenta la actividad que más te gustó realizar en esta experiencia de aprendizaje.

EVIDENCIAS:
 Envíame un video corto de la representación en familia de tu cuento colectivo.
 II Ciclo
 envíame un audio comentándome lo que más te gustó de esta experiencia de aprendizaje y como te sentiste de representar tu cuento en familia.

RECURSOS RECORDANDO LO APRENDIDO – VIDEO

CUADRO DE RESPONSABILIDADES –
ESCENOGRAFIA ELABORADA
VESTIMENTA ELABORADA
ANOTACIONES
RETROALIMENTACIÓN ¿De qué trató tu dramatización?
¿Quiénes participaron en tu dramatización?
¿Cómo te sentiste de realizar el cuento junto con tu familia?
¿Qué secuencia seguiste para tener todo listo y dramatizar el cuento hoy?

}
 II Ciclo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN- 4 AÑOS

Experiencia de Aprendizaje 15: “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN”
Semana 24 Fecha: 29 al 03 de diciembre del 2021
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01 (lunes) : Expresa sus ideas sobre la creación del escenario, personajes y utilería de su cuento colectivo
realizando un listado de los acuerdos tomados entre los miembros de su familia.

 Criterio 02 (martes): Explora, selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar el vestuario, la
escenografía y la utilería que necesita para la presentación de su cuento colectivo y comunica lo que a elaborado.

 Criterio 03 (miércoles): Explora, selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar el vestuario, la
escenografía y la utilería que necesita para la presentación de su cuento colectivo
 Criterio 04(jueves): Explora y selecciona diversos objetos que hay en casa creando juegos en familia y comenta
su creación
 Criterio 05: (viernes) Representa sus ideas a través de los diferentes lenguajes artísticos, como dramatización, etc.

Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

NIÑOS Y NIÑAS lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1 ANCCASI RODRIGUEZ, Damaris Brithney

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Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio

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FICHA DE REGISTRO DE EVIDENCIAS/CUADERNO DE CAMPO

FECHA

3 AÑOS NOMBRE Y APELLIDO DEL NIÑO(A):

COMPETENCIA:

CAPACIDADES:
ESTANDAR:

Experiencia de
Aprendizaje
Nombre de la Actividad

FORMULAMOS LOS BRINDO ORIENTACION A EVIDENCIA DE APRENDIZAJE RETROALIMENTO

CRITERIOS LOS PADRES
 II Ciclo

FICHA DE REGISTRO DEL PROGRESO DEL NIÑO Y LA NIÑA

Nombre y Apellidos: Edad:

COMPETENCIA:
CAPACIDADES:
ESTANDAR:
Experiencias de aprendizaje

CRITERIOS

PRODUCCIONES Y ACTUACIONES (guía docente AeC)

 II Ciclo

Registro 1 - Fecha: 07/04/2021 Registro 2 - Fecha: 07/05/21 Registro 3 Fecha: 14/06/21

RECOMENDACIONES A LA FAMILIA

CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
II Ciclo