PLANIFICACIÓN DESDE:

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AREA PROPOSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

-Seleccionar para - Escuchar narraciones y LOS CUENTOS TRADICIONALES :
LENGUAJE DE leer y narrar textos lecturas de los textos LOS TRES CHANCHITOS
LAS ARTES Y literarios de literarios. CAPERUCITA ROJA
LOS MEDIOS : calidad. - comentar con otros lo PATITO FEO
LITERATURA que se ha escuchado leer. Las propuestas serán las mismas para cada cuento.
 Se elegirá un cuento tradicional para leer. Se trabajará la anticipación del contenido del
texto: ¿cómo se llamará el cuento? ¿De qué tratará? ¿Cuáles serán los personajes? ; luego
RECURSOS Y se los invitara a que escuchen la historia y comentamos entre todos acerca de lo
MATERIALES: escuchado.
- Cuentos tradicionales.  Dramatización del cuento con títeres de varilla.
- Titeres de varilla  Se presentarán imágenes de los cuentos de manera desorganizada. Entre todos armamos
- Fotocopias de los la secuencia de manera correcta. Se les darán a los niños imágenes del cuento para que
cuentos. coloreen.
- Bolsita viajera. Cuaderno.  Dialogamos sobre qué personaje/es les gusto más y cuáles no, ¿Por qué?
 Deberán dibujar lo que más les agrado de algún cuento. Podrán poner en juego su
creatividad y usar diversos materiales que serán presentados por la docente.
 Se propondrá “La Biblioteca viajera”. Por turnos, se llevarán el cuento a sus hogares para
que puedan leerlo con su familia. Además deberán escribir sobre el momento literario
compartido en un pequeño cuaderno para que todas las familias puedan observar lo
trabajado. (escritura, foto, dibujo, etc.)

- Ofrecer Exploración del JUGAMOS CON NUESTRO CUERPO

EXPRESIÓN experiencias movimiento del cuerpo:  “nuestra respiración”: Se invita a los niños a acostarse en el piso y ponerse una bolsita
CORPORAL corporales. - exploración del vínculo en el abdomen y que observen como sube y baja el mismo. El adulto ira marcando el
en la interacción con ritmo de la respiración, lo hacemos rápido, lento y así sucesivamente.
los objetos.  “el sonido”: Los niños se deberán sentar o acostar en el piso con los ojos cerrados, deben
hacer silencio, para escuchar y contar los sonidos que detectan en su entorno, si son
cercanos o lejanos.
Pueden salir al patio escuchar los diferentes sonidos. Cuáles identificaron?, ¿son iguales
a los que escucharon adentro?

Interpretación de la
imagen.
EDUCACIÓN - interpretación y análisis
VISUAL de obras de artistas, en el
espacio bidimensional.
LA FORMA:
- formas diversas
compuestas a partir de la
utilización de los diferentes
elementos del lenguaje
plástico: línea, color.
RECURSOS Y
MATERIALES:
- Videos e imágenes de las
obras.
- Cartulina blanca Diarios
- Cartón
- Temperas y pinceles
- materiales no
convencionales (tapitas,
telas, papeles diversos,
lanas, entre otros).
 “caminamos por el espacio”: Se invita a los niños a caminar por toda la sala, se darán
diferentes indicaciones para que vayan realizando: caminamos muy despacio, como si
estuvieran en cámara lenta, nos ponemos una bolsita en el pie y caminamos sin que se
nos caiga, luego lo ponemos en la cabeza, dejamos que los niños propongan diferentes
partes del cuerpo para llevarlo.
“CONOCEMOS Y NOS EXPRESAMOS COMO EL ARTISTA MILO LOCKETT”
 La docente les mostrara videos de Milo Lockett y les contara quien es, qué hace,
observando imágenes de sus obras.
 Se le volverá a presentar algunas obras de Milo, para que los niños puedan observar.
¿Qué colores ven en la obra?
 ¿Qué les parece? ¿Es una pintura divertida o aburrida?
¿Hay colores mezclados?
¿Aparecen letras?
 ¿Qué herramientas piensan que usó el pintor para hacer ese cuadro?
Una vez observadas las imágenes, se pondrá sobre una pared o sobre el piso 4 hojas de
diarios unidas, les proponemos que dibujen al estilo del artista, con fibras negros y que pinten
con temperas.
 Se presenta una cartulina blanca, deberán pintarla con esponja y temperas realizando un
fondo.
 Tomamos la cartulina pintada en la propuesta anterior y ahora deberán dibujar una figura
con fibras negros sobre la misma. Cada niño deberá elegir un nombre para la obra de
arte.
 Sobre un cartón deberán crear una obra de arte, con materiales no convencionales
(tapitas, telas, papeles diversos, lanas, entre otros).
 - promover el - respeto por las reglas del “Tumba la lata”: Lo primero que debemos realizar para poder llevar a cabo las siguientes
espacio de juego juego. propuestas son: “PELOTAS DE TRAPO” las cuales cada niño la hará en sus casas en
JUEGO dentro y fuera de la - conocimientos de las reglas familia. La docente enviara al grupo de padres cómo hacerlas y que día la deberán llevar al
REGLADO sala. del juego. jardín.
- organizar TUTORIAL DE CÓMO HACERLAS HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?
situaciones de V=X1AIMEA-TKI
enseñanzas que  En un primer momento se dejara a los niños que jueguen de manera libre con la pelota de
posibiliten que los trapo. Luego la docente colocará en el espacio latas, y observará las acciones que realizan
niños aprendan. los niños.
 En un segundo juego la docente le volverá a dar las pelotas y las latas, pero esta vez le
preguntara a los niños ¿qué podemos hacer con las mismas?, se irán realizando las
diferentes acciones que realicen los niños.
 En un tercer juego se colocarán las latas en forma de pirámide y se realizara una línea en
el suelo con cinta ubicándose detrás de la misma. Se invita a los niños a derrumbarlas
primero en el piso y luego en una mesa.
 En un cuarto juego, cada participante tiene 3 tiros, para intentar derribar las latas.
Los niños deberán esperar su turno, la docente ira acompañando a lo largo del juego y
será quien acomode las latas.
 En un quinto juego se registrarán los nombres y latas derribadas en un afiche para llevar
un control de los puntos obtenidos durante todo el juego.