ACTIVIDA DE APRENDIZAJE 01

I-DATOS INFORMATIVOS

I.I INSTITUCION EDUCATIVA: PORTACHUELO DE CULUCAN 397

DOCENTE: ANA CECILIA

DIRECTORA:

PRACTICANTE: LIAA NICOLE CRIOLLO CORTEZ

EDAD: 3 AÑOS

N° DE NIÑOS: 10 NIÑOS

FECHA:30/10/23

II-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CREAMOS UN CUENTO A MI COMUNIDAD

III-PROPOSITO: Motivar a las niñas y a los niños a crear expresar su cuento sobre el lugar en
donde viven.

ESTANDAR: ESCRIBE A PARTIR DE SUS HIPOTESIS DE ESCRITURA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

SOBRE TEMAS VARIADOS CONSIDERANDO EL PROPOSITO Y EL DESTINETARIO A PARTIR DE SU
EXPERIENCIA PREVIA.DESARROLLA SUS IDEAS EN TORNO A UN TEMA CON LA INTENCION DE
TRASMITIR IDEAS U EMOCIONES.SIGUE LA LINEALIDAD Y DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA.

AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRIETERIO EVIDENCIA INSTRUMENTOS

C ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE NO SE Utiliza Un cuento CUADERNO DE

O TEXTOS EN SU LENGUA EVIDENCIA dibujos o creado por CAMPO
M MATERNA. DESEMPEÑOS registra el los niños
U -ADECUA EL TEXTO A LA EN ESTA antes o
N SITUACION COMUNICATIVA. EDAD después del
I -ORGANIZA Y DESARROLLA lugar donde
C LAS IDEAS DE FORMA. vive,
A COHERENTE Y COHESIONADA escribiendo
C -UTILIZA CONVENCIONES DE a su manera
I LENGUAJE ESCRITO DE lo que más
O FORMA PERTINENTE. le interesa
N de su
comunidad.
TALLER
P SE DESENVUELVE DE • Realiza Que el niño Que juegue Cuaderno de
S MANERA AUTONOMA A acciones y se y realice campo
I TRAVES DE SU MOTRICIDAD movimientos desenvuelva movimientos
C -COMPRENDE SU CUERPO como correr, de manera con su
O -SE EXPRESA saltar desde autónoma a cuerpo
T CORPORALMENTE pequeñas través de su expresando
R alturas, motricidad sus
I trepar, rodar, y en emociones
C deslizarse – diferentes
I en espacios.
D los que
A expresa sus
D emociones–
explorando
las
posibilidades
de su cuerpo
con
relación al
espacio, la
superficie y
los objetos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALEAS TIEMPO

RUTINA INGRESO DE LOS NIÑOS, CANTO, SALUDO, REZO, CARTELES 10
CONTROL DE ASISTENCIA, CARTELES Y ACUERDOS. MINUTOS
JUEGO LIBRE PRIMER MOMENTO: SECTORES 60
PLANIFICACION: EN ASAMBLEA LOS NIÑOS MINUTOS
ESCOGUEN CON QUIEN JUGAR Y A
DONDE(SECTORES)
ORGANIZACIÓN: LOS MIÑOS SE ORGANIZAN PARA
DIRIGIRSE AL SECTOR ESCOGIDO
SEGUNDO MOMENTO:
EJECUCCION:SE REALIZA LAS PREGUNTAS: ¿CON
QUIEN JUGASTE? ¿A QUE JUGASTE? ETC.
TERCER MOMENTO:
SOCIALIZACION:SE REALIZA LAS PREGUNTAS: ¿CON
QUINN JUGASTE? ¿A QUE JUGASTE? RTC
REPRESENTACION: LOS NIÑOS Y NIÑAS DIBUJAN LO
JUGADO
METACOGNICION: ¿Qué APRENDISTE? ¿QUE ES LO
QUE MAS TE LLAMO LA ATENCION O
SORPRENDIDO? ¿APRENDIERON ALGO NUEVO QUE
NO SABIAN?
ORDEN: LOS NIÑOS Y NIÑAS GUARDAN Y ORDENAN
EL MATERIAL UTILIZADO
ACTIVIDADES SALUDO:SE SALUDA CON UNA CANCION. CANCION 10
PERMAMENTES ORACION:SE REALIZA LA ORACION CON LA ORACION MINUTOS
PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE MANERA
VOLUNTARIA
CONTROL DE ASISTENCIA: LOS NIÑOS Y NIÑAS
REGISTRAN SU ASISTENCIA EN EL CARTEL.
CONTROL DE LECTURA:LA DOCENTE PREGUNTA:
¿Qué FECHA ES HOY? UN NIÑO VOLUNTARIO
REGISTRA LA FECHA DEL DIA EN EL CARTEL.
DESARROLLO INICIO: MOTIVACION Campo 45
DE LA SESION LA MAESTRA INVITA A LOS NIÑOS A SALIR A LOS minutos
ALREDEDORES DE SU INSTITUCION PARA OBSERVAR
SU COMUNIDAD.
SABERES PREVIOS: LA MAESTRA INGRESA AL AULA
CON LOS NIÑOS Y REALIZA LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS ¿cómo es su comunidad? ¿habrá sido
igual antes? ¿que encontramos en la comunidad?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Motivar a las niñas y
a los niños a crear expresar su cuento sobre el lugar
en donde viven.
DESARROLLO: GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA/PROBLEMATIZACION
LA MAESTRA LES PLANTEA LA SIGUIENTE
PREGUNTA ¿Cómo es lugar el lugar donde viven?
¿ustedes podrán crear un cuento a su comunidad?
ANTES DEL CUENTO
La maestra presenta un cuento en pictogramas.
DURANTE EL CUENTO
-La docente pregunta a los niños luego de escuchar
el cuento ¿de qué trato del cuento? ¿Cómo se
llaman los personajes? ¿De dónde salieron?
¿puedes contarme el cuento? etc.
DESPUÉS DEL DISCURSO
La maestra entrega a cada uno de los niños y niñas
una ficha de trabajo para que puedan dibujar y
exponer su cuento de su comunidad.

CIERRE Autoevaluación:
¿Qué láminas hemos visto? ¿Qué hemos aprendido
hoy? ¿Qué hicimos hoy? ¿En qué tuviste dificultad?
Metacognición:
¿Qué te gustó más de la actividad de hoy?
ASEO, Lavado de manos, enfatizando el uso adecuado del agua y jabón, UTILES DE 45
RECESO, útiles luego los niños disfrutan de lo traído en su lonchera, para ASEO
LONCHERA después disfruten jugar al aire libre bajo la supervisión y LONCHERA
observación de la docente.
TALLER DE Inicio SILLAS 45
PSICOMOT Asamblea: Nos sentamos en circulo, preguntamos a los niños si Mesas
RICIDAD alguna vez han cruzado un puente, escuchamos sus experiencias y Baldes
les contamos que vamos a crear un puente para cruzarlo. Les Ladrillos
recordamos que para esta actividad Maderas
necesitamos que jueguen con mucho cuidado para evitar etc
golpearnos o golpear a nuestros compañeros.
desarrollo Hojas
Expresividad motriz: Colores
Organizamos el puente utilizando sillas, cubos de madera, Lápices
ladrillos, etc. Primero pasaran el puente utilizando los materiales
ubicados juntos, uno pegado a otro, caminando o corriendo.
Segundo los materiales estarán separados de tal modo que los
niños tienen que dar un paso largo, guardando el equilibrio para
no caerse.
Tercero caminarán subiendo y bajando de el para ello los
materiales estarán muy separados
Luego ellos proponen otra forma de pasar el puente.
Relajación:
Nos colocamos parados en circulo, cerramos los ojos, vamos
indicando a los niños que cada parte
del cuerpo se va relajando, primero la cabeza se suelta y ce
despacio hacia adelante, luego se sueltan los brazos, luego los
hombros, luego se suelta la cintura y nos vamos doblando hacia
adelante, nos relajamos, doblamos nuestras rodillas lentamente y
nos recostamos suavemente en el piso por un momento
cierre
luego lentamente nos vamos levantando. Un niño puede marrar
como nos vamos levantando. Después los niños dibujaran y
socializaran lo realizado

RUTINA DE REZO, CANCION DE DESPEDIDA, ALMUERZO CANCION 10

SALIDA DE
DESPEDIDA