PLANIFICADOR DE LA SEMANA

PROGRAMACIÒN T.V – APRENDO EN

LUNES 31/05 MARTES 01/06
CASA
MIÉRCOLES 02/06 JUEVES 03/06 VIERNES 04/06

“Lectura y “Música y
Y… ¿qué sucede Me protejo del Me protejo del
movimiento” movimiento”
cuando botamos coronavirus cuidando coronavirus cuidando
las mascarillas? el agua Parte 1 el agua Parte 2
RETOS
Busca información
Con ayuda de tu familia, Busca en casa diversos Crea, una pequeña
sobre el tema y
y utilizando material materiales para jugar a encestar dramatización donde tu
elabora cuadro
reciclable elabora tu en familia seas el “Guardián del
comparativo con la A través de dibujos elabora una
traje de “Guardián del * Cajas, aros, bales, tinas, planeta” y enseñes a otros
información obtenida, lista de acciones que realizan en
planeta” y crea diversos cestos, etc. a cuidarse del coronavirus
de cómo afecta el tu casa para cuidar el agua.
movimientos con tu * Pelotas, peluches, juguetes que y a cuidar el agua.
botar las mascarillas y
cuerpo que le permitan no se rompan, medias, cubiertos, Recuerda usar el traje que
una posible solución.
CREA PROYECTO Crea proyectos artísticos que salvar el planeta.  Explora por iniciativa propia diversos etc. elaboraste.
DESDE LOS demuestran habilidades materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
LENGUAJES artísticas
C.T iniciales CyT para efectos que se producenCyTal combinar un Psicomotricidad CyT
ARTISTICOS comunicar ideas, sentimientos, material con otro. Ejemplo: En el taller de
• Explora y experimenta observaciones y música, una de las niñas elige un par de
los lenguajes del
arte. experiencias. Experimenta, latas y las golpea entre sí. Luego, las
• Aplica procesos selecciona y explora libremente golpea con diferentes superficies: sobre
la mesa, con plumones, con ramitas, con
creativos. las posibilidades expresivas de unacuchara y descubre diversos
• Socializa sus procesos
y proyectos. los elementos, medios, sonidos.
materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen de
su imaginación, sus
experiencias o de sus
 observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06

“ Y… ¿qué sucede cuando botamos las mascarillas?”

PROPÓSITO
ÁREA/COMPETENCIA/CAP
 Hace preguntas que expresan su
CIENCIA Y TECNOLOGÌA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL
Lunes 31 de Mayo del 2021
Que los niños y niñas hagan preguntas con base en su curiosidad, propongan posibles respuestas, obteniendo información al observar y
expresan en forma oral o gráfica lo que hicieron y aprendieron sobre, el cuidado personal y del medio ambiente.
DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
• Plantean explicaciones y
curiosidad sobre los objetos, seres alternativas de solución con
vivos, hechos o fenómenos que relación a los problemas que
acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe identifican al observar las prácticas
acerca de ellos. de cuidado que realizan en familia,
como el uso de mascarillas o el Envíame un audio explicando tus Registro de
lavado de manos. hipótesis iniciales, la información que
averiguaste en familia y tus criterios.
propuestas. Ficha de campo.
Registra sus observaciones de
diferentes maneras (dibujos, textos
escritos, videos, entre otros) y las
compara con la información que
obtiene en distintas fuentes
(personas, textos, internet).
ACTITUDES
 Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el
 lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a las familias y les recuerda que seguimos trabajando la experiencia de aprendizaje N°4 “¡ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE
TIERRA AYUDAMOS!”
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a una nueva semana, conocen la fecha y realizan la oración de la semana, así también se les presenta
el tema del día junto con el propósito y criterio. Promover que las niñas y los niños tomen conciencia de cómo algunas de nuestras acciones para cuidarnos del
coronavirus pueden afectar al planeta, identificando, por ejemplo, la problemática de las mascarillas tiradas en las calles y los parques. Asimismo, incentivar su
curiosidad y motivarlos a buscar información sobre cómo desechar las mascarillas de manera correcta en espacios públicos y en la casa.

 A través de un video se presenta la contaminación de las mascarillas y como afecta nuestro medio ambiente https://www.youtube.com/watch?v=0PrNxekOX-0
 Los niños observan el video, luego se les pregunta: ¿De qué trata el video? ¿Sera correcto que la gente bote las mascarillas en la calle o en el mar?

 Luego brindamos orientaciones a las familias: Primero recordaran con su niña o niño aquella parte de la historia de "Rosa cuidadosa" en la que encuentra
muchas mascarillas tiradas en el parque y lo que ustedes conversaron al respecto.

Recordando la
historia

 Seguidamente Observaran las imágenes sobre contaminación por mascarillas.

 Conversen sobre estas imágenes. Pueden preguntarle: ¿Cómo crees que esas mascarillas llegaron ahí?, ¿cómo crees que esto afecta a la Madre Tierra?
 A partir de estas imágenes, su niña o niño puede mencionar sus ideas y contrastarlas con las ideas de algún familiar. Por ejemplo, ella o él puede decir que las
mascarillas llegan a las calles porque las personas las tiran allí. Un familiar puede creer que son los perros callejeros quienes contaminan con mascarillas al
romper las bolsas de basura, etc.
 Investiga a través de noticias o videos en la web sobre el daño que ocasionan las mascarillas en el ambiente. Les recomendamos leer primero las noticias e identificar las
partes importantes que pueden compartir con su niña o niño. Aquí te dejamos una información que les puede servir:

 Pregunten a su niña o niño qué información le llamó más la atención, escuchen lo que les comente. De esta manera, podrán ir relacionándolo con sus ideas iniciales o
hipótesis.
 Conversen en familia cómo afecta el desecho de mascarillas a nuestra Madre Tierra.
 Una vez que han visto cómo la forma de desechar las mascarillas puede afectar el ambiente, conversen sobre qué pueden hacer desde casa. Pueden
preguntarle: ¿Cómo podemos reducir la contaminación causada por mascarillas?, ¿qué podemos hacer? Pueden preguntarles a otros familiares y así contrastar
sus ideas. Lo pueden hacer por videollamada si es que no viven con otras personas. Coordinen con los familiares el momento en que la realizarán.

¿Cómo podemos reducir

la contaminación
causada por la
mascarilla?

 Sobre la base de las respuestas que les han dado, elijan una alternativa de solución con su niña o niño que se pueda cumplir en familia.
 Llena un cuadro comparativo con la información obtenida dibujando sobre cómo afecta el desecho de mascarillas a nuestra madre tierra y al costado cuál sería su posible
alternativa de solución. También les puede dictar para que ustedes lo escriban o desde su propia forma de escribir. (palotes, grafismos). Es importante respetar
su nivel de escritura. Así afecta el desecho de Alternativa de solución
mascarillas a nuestra
madre tierra
CALLES SUCIAS Botarlo en una bolsa (El
niño escribirá según su
nivel de escritura)

Si una solución es usar mascarillas de tela reusables, recuerden que deben cumplir la Norma Técnica aprobada por el Minsa. Les dejamos un video
en el siguiente enlace: https://fb.watch/4kDm6zMAOQ/

 Evidencias

Envíame una foto de tu cuadro comparativo.

Envíame un audio explicando tus hipótesis iniciales, la información que averiguaste en familia y tus propuestas.
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 Vídeo de Fecha y oración.
 “ Y… ¿qué sucede cuando botamos las mascarillas?” - YouTube
 Hohas, lápiz, colores, etc.

RETROALIMENTACIÓ  Según las imágenes que observaste ¿Afectará a la madre tierra que las mascarillas que ya no se usen estén tiradas por todos lados?,
N ¿Contaminara nuestro medio ambiente? ¿Por qué?
 ¿Qué medios de comunicación has utilizado, para saber el daño que ocasiona las mascarillas en el medio ambiente?
 ¿Qué información encontraste? Menciona 3 propuestas que tengas para cuidar nuestra madre tierra del desecho de las mascarillas?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 07

“Lectura y movimiento”
Martes 01 de Junio del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas se desenvuelvan con autonomía en las actividades de juego y movimiento propuestas.

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

Psicomotriz
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.
Realiza diversos movimientos Realiza diversos movimientos, Registro de
con su cuerpo, explorando las explorando el espacio que lo criterios.
posibilidades de su cuerpo con rodea. Ficha de campo.
relación al espacio que lo rodea.
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y favorecen el cuidado de la
ENFOQUE DE DERECHOS comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema “Lectura y movimiento” el propósito, el criterio de evaluación del día. y les menciona que en esta actividad se
Invita a las
niñas y a los niños a moverse, utilizando diferentes partes del cuerpo, para apoyarse y alcanzar sus objetivos en una situación de juego. A su
vez, promover que las niñas y los niños se familiaricen con diversos tipos de textos escritos, en esta experiencia, con una canción.
 La maestra haciendo uso de su títere motiva a los estudiantes a empezar el día feliz y que él es un guardián del planeta, puesto que no botas
papeles al suelo y que usa mascarilla de tela, de esta manera cuido mi planeta.
“YO SOY UN
GUARDIAN
DEL
PLANETA

 Seguidamente se le Brinda orientaciones a las familias: Donde se les pide que lean y canción “No todo hay que botar” (lectura de imágenes) Responde las preguntas: ¿Debemos botar
todas las cosas que ya no nos sirven? ¿Por qué? ¿Qué Podemos hacer con algunas de las cosas que pensamos desechar?

 Se les pide a las familias que junten diversos materiales reciclables que tengan en casa como (cajas, botellas, cd, etc.), luego les realizará las siguientes preguntas: ¿Crees que estos
materiales sirvan? ¿Por qué? ¿Qué crees que podrías hacer con ellos? Se les refuerza a los niños (as) que estos materiales reciclables pueden ser reutilizables y que no van junto con
la basura, porque se pueden utilizar.
 De esta manera la familia junto con su niño elaboraran su traje de “Guardián del planeta” y crearan diferentes movimientos con su cuerpo que pueden realizar con su traje. (correr,
“YO SOY EL
GUARDIAN
DEL PLANETA
 saltar), para cuidar el planeta.

 Evidencias
 Envíame un vídeo mostrando tu traje de “Guardián del planeta”, y mostrando los diferentes movimientos que has creado con tu cuerpo.
 Mencionando los materiales que usaste, cómo lo hicieron y ¿qué crees que debe hacer un guardián del planeta?
Muéstrame que movientos realiza el guardián del planeta

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 NO TODO HAY QUE BOTAR” - YouTube
 VIDEO DE LAS NOCIONES”.
 Lectura de imágenes de la canción “No todo hay que botar”.
 Diversos materiales como cajas, botellas, etc.

RETROALIMENTAC ¿De qué trata la canción?

IÓN ¿Debemos botar todas las cosas que ya no nos sirven? ¿Por qué?
¿Qué Podemos hacer con algunas de las cosas que pensamos desechar?
¿Qué materiales has utilizado para tu traje de “Guardián del planeta”?
Cómo “guardián del planeta” ¿Qué vas hacer tú para cuidar tu medio ambiente?

PROPÓSITO
ÁREA/COMPETENCIA
 Hace preguntas que expresan su
CIENCIA Y TECNOLOGÌA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 08
Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 1
Viernes 04 de junio del 2021
Que los niños y niñas hagan preguntas con base en su curiosidad, propongan posibles respuestas, obteniendo información al observar y
expresan en forma oral o gráfica lo que hicieron y aprendieron sobre, el cuidado personal y del medio ambiente.
DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
• Plantean explicaciones y Menciona de qué manera . el Registro de
curiosidad sobre los objetos, seres alternativas de solución con relación “Guardián del planeta” enseña a criterios.
vivos, hechos o fenómenos que
a los problemas que identifican al otros a cuidarse del coronavirus Ficha de campo.
acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe observar las prácticas de cuidado y a cuidar el agua.
acerca de ellos. que realizan en familia, como el uso
de mascarillas o el lavado de
manos.
 información. Registra sus observaciones de
 Analiza datos e diferentes maneras (dibujos, textos
información. escritos, videos, entre otros) y las
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
compara con la información que
indagación obtiene en distintas fuentes
(personas, textos, internet).
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
ENFOQUE AMBIENTAL cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el
lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.
 En esta actividad motivaremos a las niñas y a los niños a buscar información sobre cómo utilizar de forma responsable el agua, y a compartir sus hallazgos al respecto con
personas de su entorno. Asimismo, incentivar que practiquen y promuevan el uso responsable del agua proponiendo acciones concretas para ahorrar el agua en su hogar.

Me protejo del coronavirus

cuidando el agua Parte 2

Busquen un espacio tranquilo para leer el cuento “Agüita vida”. Escucha con atención si tu niño tiene alguna duda y luego realízale las siguientes preguntas: ¿Será
importante el agua para nuestras vidas? ¿Cómo podemos cuidarla?

 Al terminar el cuento, conversen sobre la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos cuidarla. • Propónganle a su niña o niño ser guardianes
del agua en casa. Pregúntenle: ¿Qué crees que hace un guardián del agua? Hagan una lista con las ideas que salgan. Por ejemplo: Un guardián del agua: -
Utiliza un vaso con agua para lavarse los dientes. - No tira basura al río ni al mar. - Cierra el caño mientras se enjabona.


 Busquen con su niña o niño algún objeto que los represente como guardianes o protectores del agua. Por ejemplo: un gorro, una pulsera, una tela.
 Pueden hacer una invitación para que los familiares asuman el reto de ser, también, guardianes y propongan más ideas para cuidar el agua como:
-Cuando lavan los alimentos.
- Cuando se lavan los dientes.
- Cuando se bañan.
- Cuando lavan la ropa.

• Inviten a su niña o niño a escuchar la canción “Cuidamos el agua” y cantarla

 Crea, una pequeña dramatización donde tú seas el “Guardián del planeta” y enseñes a otros a cuidarse del coronavirus y a cuidar el agua.
Recuerda usar el traje que elaboraste.
 Revisen con calma todo lo que han realizado durante esta experiencia de aprendizaje y conversen sobre lo que investigaron, descubrieron y aprendieron durante estos días
en torno al cuidado de su salud y del ambiente, nuestra Madre Tierra.
 Inviten a su niña o niño a compartir con otros familiares lo que aprendieron en relación con los cuidados personales y el cuidado de la Madre Tierra. Para ello, pueden utilizar
los dibujos y registros que hicieron.

 Evidencias
 Envíame un vídeo con tu dramatización de “Guardián del planeta” (máximo 2 minutos), donde enseñes a otras personas sobre cómo cuidarse del coronavirus, cómo cuidar el agua y el planeta.
 Menciona la actividad que más te gustó de esta experiencia de aprendizaje.

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 2 - YouTube
 Cuento: “Agüita vida”.
 Disfrazas Guardián del planeta

RETROALIMENTAC ¿Por qué es importante el agua para nosotros?

IÓN ¿Qué sucedería con las plantas y animales si no hubiera agua?
¿Será importante el agua, para cuidarnos del coronavirus? ¿Por qué?
Menciona 4 maneras que en casa cuidan el agua?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 09

“Música y movimiento”
Jueves 27 de Mayo del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas se desenvuelvan con autonomía en las actividades de juego y movimiento
propuestas.

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENT

EVALUACIÓN O
Psicomotriz  Realiza acciones y Realiza diversos Realiza diversos Registro de
Se desenvuelve de movimientos como correr, movimientos con su movimientos, criterios.
manera autónoma a saltar desde pequeñas cuerpo, explorando las explorando el espacio Ficha de campo.
través de su alturas, trepar, rodar, posibilidades de su cuerpo que lo rodea.
deslizarse –en los que
motricidad. con relación al espacio que
 expresa sus emociones–
 Comprende su cuerpo. explorando las
 Se expresa posibilidades de su cuerpo
lo rodea.
corporalmente. con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y
favorecen el cuidado de la comunidad.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la
comunidad.
ACTIVIDAD
8:00 a.m. a 9:00 a.m.
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.

9:00 a.m. a 9:30 a.m.

 Preguntas respecto al programa:
Que hizo chancay antes de bañarse?
Que partes del cuerpo enjabonaban?
Que hicienron despues de ejercitarse?
 Motivacion: La mestra les invita a ver el sigiiente video: “Actividad Fisica”
https://www.youtube.com/watch?v=td77wyWxfzA&ab_channel=AdventistasBoliviaAdventistasBolivia
 Saberes Prebios:
¿Qué estaban haciendo los niños?
¿ustedes creen que hizo bien coquito al ir a hacer ejercicio con sus hermanitos?
¿Qué le dirian a coquito?

 Problematizacion:
 ¿El realizar ejercicios ayuda a cuidar nuestro cuerpo? ¿Por qué?

 Propósito del día: “Hoy realizamos diversos movimientos con nuestro cuerpo, explorando el espacio que nos rodea”

 Planteamiento del problema:

Anoche vi en las noticias que hay muchos niños en casa, como ustedes que no pueden salir a jugar porque afuera hay un virus y se
pueden contagiar, entonces estos niños juegan video juegos todo el dia y estan gorditos.

 Hipotesis:
¿Sera bueno para su salud estar sentados todos los dia jugando video juegos?
¿Ellos se estaran alimentando bien y tomaran suficiente agua?
¿Qué otras enfermedades nos pueden dar si no hacemos ejercicio?
 Observa el video “Sésamo: Elmo encesta” https://www.youtube.com/watch?v=hDvNKv_t530 Luego responde las preguntas:
¿A qué jugó Elmo?
¿Te gustaría jugar a encestar?

10:30 a.m. a 11:00 a.m.

 Luego se orienta a las familias para que busquen en casa diversos materiales para jugar a encestar en familia utilizando:
* Cajas, aros, bales, tinas, cestos, etc.
* Pelotas, peluches, juguetes que no se rompan, medias, etc.

 Una vez que tienen todos los elementos los niños (as), jugaran a encestar (ojo: Pueden utilizar Cajas, aros, bales, tinas, cestos, etc.
Que sirva como lugar donde se encestar)
 Y podrán lanzar los objetos que han buscado Pelotas, peluches, juguetes que no se rompan, medias, etc.
  Antes de iniciar el juego, la familia realiza diversos ejercicios para motivarse, con la Cancion: “ El Juego del Calentamiento” Ahora si a
jugar en familia.
Mientras realizan el juego se recomienda tener su botella de agua, para poder hidratarse.

 Luego que has realizado el juego, dibuja lo que más te gusto de la actividad.
 Evidencias
 Envíame un vídeo de tu juego en familia (encestando diversos materiales).
 Envíame una foto de tu dibujo.
 Envíame un audio contándome sobre lo que dibujaste.

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 MOVIMIENTO Y CUIDADO - YouTube
 ELMO ENCESTA - YouTube
• Tina, caja, cesta, etc
Peluches, pelotas, juguetes, etc
RETROALIMENTACIÓ 11:00 a.m. a 12:00 a.m.
N El ejercicio físico ayuda a la gente a perder peso y reduce el riesgo de desarrollar algunas
enfermedades.
Mejora el estado de ánimo
Mejora la circulación de la sangre que bombea a nuestro corazón.
Puede ayudar a vivir más tiempo
Tambien es importante tomar mucha agua despues de hacer ejercicio para asi poder hidratar nuestro
cuerpo.
¿Es importante realizar ejercicios, juegos de movimiento? ¿Por qué?
¿Disfrutaste del juego?
¿Quiénes participaron en el juego?
¿Cómo te sentiste de jugar en familia?
 Cantamos la cancion del ejercicio fisico.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10

Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 2

Viernes 04 de Junio del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas hagan preguntas con base en su curiosidad, propongan posibles respuestas, obteniendo información al observar y
expresan en forma oral o gráfica lo que hicieron y aprendieron sobre, el cuidado personal y del medio ambiente.
ÁREA/COMPETENCIA/CAP. DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Plantean explicaciones
para construir sus conocimientos. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen y alternativas de Busca imformacion y
 Problematiza situaciones para en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
hacer indagación. acerca de ellos.
solución con relación a Menciona con tus propias
 Diseña estrategias para hacer los problemas que palabras que información Registro de
indagación. identifican al observar encontraste referente a criterios.
 Genera y registra datos o las prácticas de cuidado cómo debemos cuidar del Ficha de campo.
información. agua.
que realizan en familia,
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y como el lavado de
resultado de su indagación manos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos
que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por
ENFOQUE DE DERECHOS ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso
incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
ACTIVIDAD
8:00 a.m. a 9:00 a.m.
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
9:00 a.m. a 9:30 a.m.
 Preguntas respecto al programa:
¿Cuantos de ustedes ya tienes su botella de agua al lado?
¿Nuestro cuerpo tiene agua?
¿Habra vida en el agua?

 Motivacion: La maestra les invita a ver el sigiiente video: “cuidamos el agua”

 Saberes Prebios:
¿Ustedes juegan con el agua o cuidan el agua?
¿Quiénes necesitan del agua?
¿En qué momento del dia usan el agua?
 Problematizacion:
¿Qué pasaría si no tuvieran agua en la casa?
Propósito del día: “hoy aprenderán cómo cuidar el agua en familia yla importancia del lavado de manos para cuidarnos del
coronavirus”.
Planteamiento del problema: La maestra les indica que observen la imagen y la describan.

 Hipotesis:
¿por qué creen que están haciendo aquellas personas?
¿para qué la usarán?
¿ustedes tienen agua en casa?
¿la usan adecuadamente?
 Observa el video “Que podemos hacer para cuidar el agua”.
Luego responde las preguntas:
¿Dónde encontramos el agua?
 ¿Sera importante no contaminar el agua de los rios, mares, lagunas?
¿A todos los lugares del perú llega el agua?

10:30 a.m. a 11:30 a.m

Motivar a las niñas y a los niños a buscar informació y través de dibujos elabora una lista de acciones sobre cómo cuidar y
utilizar de forma responsable el agua para combatir el coronavirus, luego comparte los hallazgos con personas de tu entorno.
Una vez obtenida la información reúnanse en familia y pregúntense si están cuidando el agua de manera adecuada.
 Evidencias
 Grábate un video corto, buscando la información necesaria referente al cuidado del agua.
 Envíame un vídeo mostrando y explicando la información obtenida.

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 1 - YOUTUBE
 “COMO PODEMOS CUIDAR EL AGUA”, - YOUTUBE
 Hojas, lápiz, colores, etc.

RETROALIMENTACIÓ EL agua es un elemento necesario para la vida de las personas, animales, y plantas. Todos podemos
N ayudar a cuidar el agua como guardianes del agua: Cerrando el caño al cepillarnos los dientes o nos
11:30 a.m. a 12:30 lavamos las manos, tambien usando un vaso con agua al enjuagar los dientes, duchandonos rapido y
P.m siempre cerrando el caño de la ducha. tambien reutilizando el agua de las versuras y con esa agua
poder regar las plantas.
¿El agua será importante para combatir el coronavirus? ¿Por qué?
Porque con el agua podemos desinfectar las frutas, ducharnos, lavarnos las manos, lavar la ropa sucia
y que puede tener muchos virus.
¿Si dejó el caño abierto, estaré cuidando el agua?
¿Qué pasaría si durante una semana no hubiera agua?
¿De qué manera no cuidamos el agua?
¿De qué manera el agua ayuda a combatir el coronavirus?
Cantamos: “Cuidamos el agua”