UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL

CUSCO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA

SÍLABO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura Redacción de Textos

1.2 Código de la asignatura LC901AEI

1.3 Número de créditos 04 (cuatro)

1.4 Fecha de inicio 01 de junio de 2020

1.5 Fecha de conclusión 28 de setiembre de 2020

1.6 Número de horas 05 horas semanales

1.7 Aula y horario PIE - 101 Lun. – Mier.: 07.00 – 09.00 am. Viernes: 07 – 08 am.

1.8. Modo Virtual

1.9 Semestre académico 2020 - I

1.10 Docente Mgt. Luz Marina Tarco Sánchez

1.11 Email docente luz.tarco@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA
Redacción de Textos es una asignatura de naturaleza teórico-práctica, fortalece al estudiante del
primer ciclo en el dominio de las habilidades comunicativas de escuchar, leer, hablar y escribir en
forma clara, coherente y contextualizada. Diseñada en las áreas de la comprensión y expresión de
textos orales y escritos de diverso tipo; está basada en la lingüística textual, la pragmática, la nueva
gramática y la nueva ortografía de la lengua española.
Sus competencias y contenidos se toman en cuenta teniendo en consideración la adecuada
comunicación oral y escrita de los profesionales del futuro, o sea la consecución de destrezas y
habilidades lingüísticas.
Los contenidos básicos de la asignatura son: el texto, la comprensión de lectura, la expresión oral
en público y la redacción de textos académico-científicos.
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III. COMPETENCIA
El estudiante de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica se comunica en forma oral y escrita
en los planos de la comprensión y la expresión para intercambiar mensajes diversos a través de
diversas clases de textos, con coherencia, cohesión y adecuación, previa reflexión lingüística.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Utiliza la técnica de la oratoria de manera clara, coherente y contextualizada en exposiciones
formales.
 Analiza diversos tipos de textos orales y escritos desde la perspectiva de la lingüística textual y la
pragmática.
 Comprende diversos tipos de textos utilizando técnicas y estrategias.
 Produce discursos con temas de interés académico y social haciendo uso de los mecanismos de
cohesión con eficiencia y eficacia.
 Redacta textos académico-científicos y administrativos utilizando mecanismos de cohesión
discursiva y normas APA, Vancouver y otras.
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V.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: LA EXPRESIÓN ORAL
HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
DIGITALES
1. Comunicación: propósito,  Adecua la comunicación 3 horas RECURSOS
elemento y tipos de lingüística y no lingüista al Computadora (portátil
comunicación: lingüística y proceso de interacción con los o de oficina).
no lingüística. interlocutores (compañeros y Teléfono inteligente.
docente) por medio de Google Correo electrónico
Meet de manera pertinente. institucional.
Tableta.
2. La oratoria: concepto,  Diseña un organizador de 4 horas
características, clase. información en forma creativa HERRAMIENTAS
Elementos y cualidades del sobre la oratoria, en base al Classroom
orador. Elementos material proporcionado, el cual Google Meet
lingüísticos y no será socializado mediante Chat
lingüísticos en la expresión Classroom. WhatsApp
oral pública. PPT
3. Técnicas, procedimiento y  Ejecuta un discurso breve en Videos
estructura del discurso video (tema libre), empleando
oral. los recursos verbales y no 6 horas
verbales de manera apropiada y
demostrando interés.

4. Obstáculos al hablar en  Realiza con responsabilidad una

público (miedo, disertación espontánea sobre un
inseguridad, timidez, etc.) tema asignado por el docente a 6 horas
y cómo gestionarlos. través del aula virtual.

5. Estructura, elaboración y  Ejecuta una exposición

pronunciación del discurso académica con autonomía e
académico. iniciativa propia sobre un tema
relacionado a su carrera 6 horas
profesional mediante la
PRIMER EXAMEN PARCIAL plataforma Google Classroom.
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SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: EL TEXTO Y LA LECTURA

HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
DIGITALES
1. Texto: Concepto,  Elabora un organizador visual 3 horas RECURSOS
características y sobre el texto, características y Computadora (portátil
propiedades. propiedades, respetando a sus o de oficina)
compañeros. Teléfono inteligente
Correo electrónico
2. La lectura: Historia,  Elabora un cuadro indicando las institucional
concepto, clases, niveles y diferencias entre las clases de Tableta
estrategias. lectura presentando con
puntualidad. 5 horas HERRAMIENTAS
 Desarrolla ejercicios sobre los Classroom
niveles de comprensión lectora Google Meet
en el aula virtual con Chat
responsabilidad. WhatsApp
PPT
3. El tema, la idea principal y  Identifica el tema, la idea Videos
las ideas secundarias en el principal y secundaria en 4 horas
texto leído. diversos textos con
responsabilidad.

4. Estrategias de lectura:  Aplica las estrategias de lectura

Subrayado, sumillado o en textos breves y socializa
toma de apuntes, respetando las opiniones de sus 4 horas
relectura, síntesis o compañeros.
resumen, parafraseo, etc.

5. Malos hábitos o vicios en ❑ Participa en una

la lectura y su videoconferencia y leen textos
erradicación. breves seleccionados e 3 horas
identifica en el proceso los
malos hábitos en la lectura.
Reflexionando sobre la práctica
de la lectura.
❑ Organiza y participa en los
clubes de lectura virtuales a
través de la web: 3 horas
videoconferencia, skype,
Hagouts, que permita erradicar
los malos hábitos de la lectura.
6. Lectura comprensiva y ❑ Selecciona diversos textos
análisis de textos de digitales cortos (utilizando el
diversa temática. buscador google académico) y
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realiza un análisis de
comprensión lectora con
predisposición al logro de su
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL aprendizaje.

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: REDACCIÓN DE TEXTOS

HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
DIGITALES
1. La redacción: concepto,  Redacta conceptos, realiza INTERACCIÓN:
etapas y técnicas de paráfrasis y comentarios en 4 horas
redacción: de pregunta, párrafos sea de manera  Classroom
de parafraseo, de ascendente o descendente  Hangoust meet
comentario y de lectura. utilizando el Word y respetando  Zoom
las convenciones de la escritura  E-mail institucional
de forma creativa y responsable  WhatssApp grupal
(en el trabajo individual o  Foro
colectivo) en un boletín o tríptico  Tarea
académico.  Chat
 Calaméo
2. El párrafo: concepto,  Resuelve fichas de composición  CmapTools
criterios para su de párrafos recurriendo a su 3 horas  Bubble.us.
composición; párrafos experiencia para escribir y
expositivos y expresando sus ideas de forma ARCHIVOS PARA
argumentativos. reflexiva y responsable a través REFORZAR:
de la plataforma Classroom.
 PDF
3. Mecanismos de cohesión  Corrige en sus textos errores de  Word
textual: Marcadores o acentuación, signos de  PPT
conectores textuales, puntuación, letras de escritura  Videos
deixis anafórica y dudosa y mayúscula en un ensayo 3 horas  Link
catafórica, recurrencia o académico, demostrando
repetición, elipsis, dominio de la ortografía con
sustitución, progresión, sentido crítico a través del Google
etc. Classroom.

4. Citación y referenciado:  Organiza los mecanismos de

APA, Vancouver e IEEE. cohesión textual en un mapa
mental u otro organizador
empleando las herramientas
Cmap Tools y Bubble.us. y 5 horas
presentándolo en el portafolio
virtual, demostrando creatividad
y dedicación en el trabajo que
realiza.
 6

5. Redacción de textos  Resuelve prácticas de citación y

académico-científicos: referenciado empleando la
monografía y artículo normativa aprendida
científico, ensayo, etc. demostrando cuidado textual 5 horas
para que su mensaje sea claro y
legible en una monografía corta
utilizando el Word.

6. Redacción  Planifica, textualiza, revisa y 5 horas

administrativa: solicitud, publica textos académicos
oficio, informe, acta y logrados, cuidando el fondo, la
currículum vitae. forma y el contexto con sentido
crítico y reflexivo, utilizando la
herramienta Calaméo,

7. Aspectos normativos:  Redacta textos administrativos

(gramaticales y adecuando los contenidos a la 5 horas
ortográficos). situación comunicativa,
considerando el propósito
comunicativo y el destinatario de
TERCER EXAMEN manera adecuada y con
PARCIAL dedicación a través del Word.

VI. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

1. Estrategia de mediación pedagógica

- videoconferencia
2. Estrategias de socialización e interacción
- Plataforma Classroom
- Uso de WhatsApp
3. Estrategias de problematización y debate
- Foro de debate y argumentación
4. Estrategias de aprendizaje virtual
- Portafolio digital
- Chat
- Mapas mentales con Cmaps Tools
5. Trabajos colaborativos
- Trabajos en equipo de cinco integrantes
- Trabajo en pares de socialización
6. Trabajo autónomo
- Trabajos individuales
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VII. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES CON PORCENTAJE PORCENTAJE
UNIDAD TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ENTORNO VIRTUAL UNIDAD ASIGNAURAS
 Adecua la comunicación
lingüística y no lingüista al
proceso de interacción
con los interlocutores Ficha de
Observación 20%
(compañeros y docente) observación
por medio de Google
Meet de manera
pertinente.
 Diseña un organizador de
información en forma
creativa sobre la oratoria, Rúbrica de
Ordenadores
en base al material ordenadores 20%
visuales
proporcionado, el cual visuales
será socializado mediante
ClassRoom.
 Realiza un discurso breve
I
en video (tema libre),
Unidad: 33%
empleando los recursos
Expresió Observación Lista de cotejo 20%
verbales y no verbales de
n Oral
manera apropiada y
demostrando interés.
 Realiza con
responsabilidad una
disertación espontánea Escala de
Observación 20%
sobre un tema asignado actitudes
por el docente a través
del aula virtual.
 Ejecuta una exposición
académica con
autonomía e iniciativa
propia sobre un tema Observación
Lista de cotejo 20%
relacionado a su carrera sistemática
profesional mediante la
plataforma Google
Classroom.
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 Elabora un organizador Organizadore

visual sobre el texto, s Rúbrica de
características y Visuales organizadores 20%
propiedades, respetando o técnica de visuales
a sus compañeros. desempeño
 Elabora un cuadro Organizadore
indicando las diferencias s Rúbrica de
entre las clases de lectura Visuales organizadores 20%
presentando con o técnica de visuales
puntualidad. desempeño
 Lee diversos tipos de
textos aplicando
estrategias de lectura y
Cuestionario
responde preguntas de
Interrogatori de
nivel literal, inferencial y 30%
o en línea comprensión
II crítico, valorando las
de lectura
Unidad: ideas principales y
33%
El Texto secundarias en el aula
y la virtual.
Lectura  Organiza y participa en
los clubes de lectura
virtuales a través de la
web: videoconferencia,
skype, Hagouts, que
Rúbrica de
permita erradicar los
participación
malos hábitos de la
Técnica de en clubes de
lectura.
análisis de lectura y 30%
 Selecciona diversos
desempeño análisis de
textos digitales cortos
comprensión
(utilizando el buscador
lectora.
google académico) y
realiza un análisis de
comprensión lectora con
predisposición al logro de
su aprendizaje.
 Redacta conceptos,
realiza paráfrasis y
III comentarios en párrafos
Unidad: sea de manera
Cuestionario 34%
Redacció ascendente o Prueba mixta 10%
en línea
n de descendente utilizando el
Textos Word y respetando las
convenciones de la
escritura de forma
 9

creativa y responsable
(en el trabajo individual o
colectivo) en un boletín o
tríptico académico.
 Organiza los mecanismos
de cohesión textual en un
mapa mental u otro
organizador empleando
las herramientas Cmap Rúbrica de
Ordenadores
Tools y Bubble.us. y ordenadores 10%
visuales
presentándolo en el visuales
portafolio virtual,
demostrando creatividad
y dedicación en el trabajo
que realiza.
 Resuelve prácticas de
citación y referenciado
empleando la normativa
Técnicas de
aprendida demostrando
análisis de Lista de cotejo 10%
cuidado textual para que
desempeño
su mensaje sea claro y
legible en una monografía
corta utilizando el Word.
 Planifica, textualiza,
revisa y publica textos
académicos logrados, Portafolio de
Técnica de
cuidando el fondo, la producción de
análisis de 40%
forma y el contexto con textos
desempeño
sentido crítico y reflexivo, académicos
utilizando la herramienta
Calaméo,
 Redacta textos
administrativos
adecuando los
contenidos a la situación Portafolio de
comunicativa, Técnica de producción de
considerando el análisis de textos 20%
propósito comunicativo y desempeño administrativo
el destinatario de manera s
adecuada y con
dedicación a través del
Word.
 Corrige en sus textos Rúbrica de
Desempeño 10%
errores de acentuación, ortografía
 10

signos de puntuación,
letras de escritura dudosa
y mayúsculas en un
ensayo académico,
demostrando dominio de
la ortografía con sentido
crítico a través del Google
Classroom.
TOTAL 100%

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

8.1. Bibliografía básica

Anguiano, M.L. & otros. (2014). Manual básico para la escritura de ensayos. Puebla:
Fundación SM de ediciones México, A.C. Recuperado de
http://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf

Gatti, C. & J. Wiesse. (1993). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y

académico. Lima: Universidad del Pacífico. Recuperado de
http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/1623/AE7.pdf?sequence=1

Gutiérrez, V. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita I. México: Servicios Editoriales
Once Ríos. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20I%2
0Vicente%20Gutiérrez%20y%20otros.pdf

LICEO JAVIER (2013). Lectura comprensiva y sus estrategias. Guatemala: Talleres Gráficos
IGER. Recuperado de
http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-Comprensiva.pdf

López, A. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita II. México: Once Ríos Editores.
Recuperado de
 11

file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20II%
20Armida%20López%20y%20otros.pdf

Loría, R. (2011). Comunicación oral y escrita. San José: UNED. Recuperado de

file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20Rog
er%20Loría.pdf

Pérez, C. (s/f). Lectura y escritura académica. Cuenca: Universidad del Azuay. Recuperado
de
https://www.uazuay.edu.ec/sites/default/files/public/uazuay-LECTURA-Y-ESCRITURA-
ACADEMICA-2.pdf

Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar

y publicar artículos. Antioquia: Católica del Norte. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/MANUAL%20DE%20REDACCIÓN%20ACADÉMICA%2
0E%20INVESTIGATIVA.pdf

Santos, D. (2012). Comunicación oral y escrita. México: Red Tercer Milenio. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20Dio
nne%20Santos.pdf

Modulo (2018). Redacción de textos. Estudios generales. Departamento Académico de

Lingüística de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.

8.2. Bibliografía complementaria

Abramovich, A.L. (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y

profesionales. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Recuperado de
 12

https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/888-en-
carrera-escritura-y-lectura-de-textos-academicos-y-profesionalespdf-19ZYm-
articulo.pdf

Andruskevicz, C. (2018). Prácticas clave para la lectoescritura académica. Misiones:

Editorial universitaria Universidad Nacional de Misiones. Recuperado de
https://editorial.unam.edu.ar/images/documentos_digitales/h9_978-950-766-130-3.pdf

Bono, A. & otros. (2016). La lectura, la escritura y el interés por aprender en la universidad.
Córdoba: UniRío editora. Recuperado de
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-165-
4.pdf

Contreras, A. & R. Ochoa. (2010). Manual de redacción científica. Escribir artículos

científicos es fácil, después de ser difícil. Guadalajara: Ediciones de la Noche.
Recuperado de
http://www.impulso.unam.mx/doc/manual_redaccion.pdf

López, C. & otras. (compiladoras). (2011). Redacción y edición de documentos. La Habana:

Editorial Ciencias Médicas. Recuperado de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/redaccion_edicion_completo.pdf

Martínez, M.C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Cali: UNESCO MECEAL.
Recuperado de
http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/bibliografia/martinez_estrategiasl
ecturaescritura.pdf

Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ed. Universitat de

Barcelona. Recuperado de
 13

file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/PSICOLOGÍA%20DE%20LA%20COMUNICACIÓN%20
Mercé%20Martínez.pdf

Ramírez, E. (coordinadora). (2015). Tendencias de la lectura en la universidad. México:

Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de
http://universidadeslectoras.es/dt/finder/tendencias_lectura_universidad.pdf

SENPLADES (2014). Manual de estilo y redacción. Quito: Secretaría Nacional de

Planificación y Desarrollo. Recuperado de
https://www.planificacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/10/MANUAL-DE-
ESTILO-Y-REDACCI%c3%93N.pdf

8.3. Webgrafía

RETÓRICA, ORATORIA Y LIDERAZGO DEMOCRÁTICO

https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Manual%20de%20ret%C3%B3rica%2
0oratoria%20y%20liderazgo%20democr%C3%A1tico.pdf

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA LECTURA

https://www.youtube.com/watch?v=Vg31JKcjaos

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Mgt. Luz Marina Tarco Sánchez