UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA

SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura Redacción de Textos

1.2 Código de la asignatura LC901ATU

1.3 Número de créditos 04

1.4 Fecha de inicio 18 de octubre de 2021

1.5 Fecha de conclusión 17 de enero de 2021

1.6 Número de horas 05 horas semanales

1.7 Aula y horario Martes y jueves 11. 00 a 13.00 a.m. viernes 12.00 a 13.00

1.8. Modo Virtual

1.9 Semestre académico 2021-II

1.10 Docente Mgt. María Dolores Velasco Palacios

1.11 Email docente maria.velasco@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

Redacción de Textos es una asignatura de naturaleza teórico-práctica, fortalece al estudiante del

primer ciclo en el dominio de las habilidades comunicativas de escuchar, leer, hablar y escribir en
forma clara, coherente y contextualizada. Diseñada en las áreas de la comprensión y expresión
de textos orales y escritos de diverso tipo; está basada en la lingüística textual, la pragmática, la
nueva gramática y la nueva ortografía de la lengua española.

Sus competencias y contenidos se toman en cuenta teniendo en consideración la adecuada

comunicación oral y escrita de los profesionales del futuro, o sea la consecución de destrezas y
habilidades lingüísticas.

2
 Los contenidos básicos de la asignatura son: el texto, la comprensión de lectura, la
expresión oral en público y la redacción de textos académico-científicos.

II. COMPETENCIA

El estudiante de la Escuela Profesional de Turismo se comunica en forma oral y escrita en los

planos de la comprensión y la expresión para intercambiar mensajes diversos a través de
diversas clases de textos, con coherencia, cohesión y adecuación, previa reflexión lingüística.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

❑ Comprende y expresa discursos orales como expositivo y argumentativo desde la perspectiva

de la lingüística textual y la pragmática.

❑ Utiliza la técnica de la oratoria de manera clara, coherente y contextualizada en diferentes

tipos de exposición oral.

❑ Comprende diversos tipos de textos escritos utilizando estrategias y técnicas de comprensión

lectora.

❑ Redacta diversos textos con temas de interés académico y social, haciendo uso de los
mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación.

❑ Redacta textos académico-científicos y administrativos utilizando mecanismos de cohesión

discursiva y normas APA, Vancouver y otras.

3
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENT
AS
DIGITALES
1. Comunicación oral: 1.1. Diferencia con precisión la 5 horas RECURSOS
Comunicación, expresión y comunicación expresión y Ordenador portátil
lenguaje: funciones de lenguaje e identifica; así como Computadora
lenguaje. Naturaleza social las funciones de lenguaje en los Celular inteligente
de la comunicación. diferentes textos (orales y Tableta (pizarra
Propósitos generales de la escritos) proporcionado por el digital)
comunicación. docente y socializa con sus PPT
Comunicación oral y escrita. compañeros mediante el Foro
Factores del proceso Classroom, asumiendo una Vídeos
comunicativo. actitud de respeto y Tareas
responsabilidad.
5 horas
1.2. Explica los factores del proceso
comunicativo a partir de diversos
textos enmarcados en
situaciones reales, como
noticias, textos expositivos, y
HERRAMIENTAS
argumentativos a través de la
2. Discurso académico oral: Correo
plataforma de Google Meet de
La exposición concepto, 5 horas electrónico
manera clara y precisa.
estructura, características y institucional
tipos. 2.1. Ejecuta la exposición académica, Classroom
tomando en cuenta la estructura Google Meet
y características del discurso; Chat
con tal propósito recurre a la WhatsApp grupal

3. La oratoria: concepto, comunicación lingüística y no

Hangoust meet
características, clase. lingüística a través de la 5 horas Zoom
Elementos y cualidades del plataforma de Google Meet de
Calaméo
orador. Tipos de oratoria. manera creativa y coherente.
CmapTools
Bubble.us.
3.1. Realiza un discurso breve en
vídeo (tema libre), tomando en
4. Obstáculos al hablar en cuenta las cualidades del
público (miedo, inseguridad, orador; empleando los recursos 5 horas
timidez, etc.) y cómo verbales y no verbales de
gestionarlos. manera apropiada, mediante la
plataforma Classroom.

4.1. Aplica de manera pertinente las

Primer examen parcial.
diversas estrategias
comunicativas para vencer el
miedo, la inseguridad y la
timidez en un discurso sobre un
tema relacionado a la realidad y
a su carrera a través de la
plataforma de Google Meet de
manera exacta.
 4
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: EL TEXTO Y LA LECTURA
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENT
AS
DIGITALES

1. Texto: Concepto, 1.1. Elabora un organizador visual 2 horas RECURSOS

características y propiedades. sobre el texto, características y Ordenador
propiedades con responsabilidad portátil
a través de Plataforma Computadora
Classroom. Celular inteligente
2. Estructura interna del texto: 3 horas Tableta ( pizarra
El título, el tema, sub tema la 2.1. Identifica el tema, subtemas, idea digital)
idea principal y las ideas principal, secundarias y el título PPT
secundarias. en diversos tipos de textos, Foro
socializando y respetando las Vídeos
diferentes opiniones con Tareas
5 horas
propiedad. a través Google
3. La lectura: concepto, clases, Meet.
niveles y estrategias. HERRAMIENTAS
3.1. Identifica las clases y niveles de Correo
lectura en un organizador visual electrónico
por medio de PPT; asimismo institucional
aplica las estrategias de lectura 3 horas Classroom
en diversos tipos de texto por Google Meet
4. Técnicas de comprensión
lectora: Subrayado, medio Plataforma Classroom Chat
sumillado o toma de con precisión. WhatsApp grupal
apuntes, relectura, síntesis o
4.1. Aplica las técnicas de Hangoust meet
resumen, parafraseo, etc.
comprensión lectora como el Zoom
subrayado, sumillado, toma de Calaméo
apuntes de lectura, síntesis o CmapTools
5 horas Bubble.us.
resumen y parafraseo en
5. Malos hábitos o vicios en la diversos textos mediante la
lectura y su erradicación. plataforma del Google Meet con
creatividad y responsabilidad.

5.1. Organiza y participa de una

6. Lectura comprensiva y
análisis de textos de diversa
temática.
discusión sobre los malos
hábitos de lectura y su
correspondiente erradicación, 5 horas
a través de una
videoconferencia en el Google
Meet respetando cada una de
las opiniones de manera
coherente y precisa.

6.1 Selecciona diversos textos

digitales cortos sobre un tema
2 horas
 de interés actual y relacionados
con su carrera profesional, con
el fin de analizar, registrar y
organizar las ideas relevantes
en fichas de lectura de manera
responsable a través de
Classroom.

6.2 Desarrolla ejercicios identificando

Segundo examen parcial.
5
los diferentes niveles de
comprensión lectora, aplicando
las estrategias y técnicas de
lectura en el aula virtual y a
través de correo institucional
con responsabilidad.

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: REDACCIÓN DE TEXTOS

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENT
AS
DIGITALES
1. La redacción: concepto, etapas 1.1.Organiza, mediante un mapa 5 horas RECURSOS
y técnicas de redacción como mental, los aspectos teóricos de Ordenador
de pregunta, parafraseo, redacción empleando las portátil
comentario y lectura. herramientas Cmap Tools y Computadora
Bubble.us. y presentándolo en el Celular inteligente
portafolio virtual, demostrando Tableta ( pizarra
creatividad y dedicación en el digital)
trabajo que realiza. PPT
Foro
2. El párrafo: concepto, criterios 2.1. Redacta párrafos expositivos y Vídeos
para su composición; párrafos 5 horas
argumentativos sobre un tema Tareas
expositivos y argumentativos. de su interés personal o
profesional recurriendo a la
base de datos confiables para
ampliar sus conocimientos y
escribir según lo leído, y lo
presenta de forma
responsable a través de la
HERRAMIENTAS
3. Aspectos normativos: plataforma Classroom.
Correo
(gramaticales y ortográficos). electrónico
3.1. Corrige en los textos que 5 horas
produce errores de institucional
acentuación, signos de Classroom
puntuación, letras de escritura Google Meet
dudosa y mayúsculas, Chat
demostrando dominio de la WhatsApp grupal
ortografía y valorando su
Hangoust meet
importancia en la redacción,
4. Mecanismos de cohesión Zoom
luego presenta a través del
textual: Marcadores o Calaméo
Classroom.
conectores textuales, deixis CmapTools
5 horas Bubble.us.
anafórica y catafórica, 4.1. Organiza los mecanismos de
recurrencia, elipsis, cohesión textual en un mapa
sustitución. mental y resuelve prácticas de
cohesión demostrando dominio
y dedicación en el trabajo que
5. Citación y referenciado: APA, realiza a través de Google
Vancouver e IEEE. Meet.
5 horas
5.1. Resuelve prácticas de citación
y referenciado en textos
argumentativos o expositivos
empleando la normativa
aprendida y demostrando

6
6. Redacción de textos cuidado textual para que su 5 horas
académicos: monografía, mensaje sea claro y legible y
ensayo y artículo científico. presenta en su portafolio por
medio de Classroom.

6.1 Planifica, textualiza, revisa y

7. Redacción administrativa:
solicitud, oficio, informe, acta, y
currículum vitae.
socializa su monografía de
compilación, utilizando las
normas y el estilo de
5 horas
redacción, cuidando el fondo,
la forma y el contexto de
manera crítica y reflexiva a
través del Google Meet.

7.1. Redacta textos administrativos

Tercer examen parcial.
considerando el propósito
comunicativo y respetando la
estructura, demostrando
responsabilidad y presenta en
su portafolio por medio de
Classroom.

VI. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

1. Estrategia de mediación pedagógica

- Videoconferencia
- Técnicas de participación individual y grupal

2. Estrategias de socialización e interacción

- Plataforma Classroom
- Uso de WhatsApp
- Correo electrónico institucional

3. Estrategias de problematización y debate

- Foro de debate y argumentación
- Mesa redonda
- Debate académico
- Exposición académica
- Coloquio
- Aprendizaje basado en problemas
- Estudio de casos

4. Estrategias de aprendizaje virtual

- Portafolio digital
- Chat
- Mapas mentales con Cmaps Tools
- Organizadores visuales en PPT
 7
5. Trabajos colaborativos
- Trabajos en equipo de cuatro o cinco integrantes
- Trabajo en pares de socialización
- Trabajos en drive

6. Trabajo autónomo
- Trabajos individuales

VII. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

UNIDAD ACTIVIDADES CON ENTORNO TÉCNICAS INSTRUMENTOS PORCENTA PORCENTAJE

VIRTUAL JE UNIDAD ASIGNATURAS

I ❑ Analiza e identifica con precisión Observación Ficha de 25% 33%

Unidad: las funciones de lenguaje en observación
Expresi diferentes textos proporcionado
por el docente y socializa con
ón Oral
sus compañeros mediante a
través de la plataforma de
Google Meet, asumiendo una
actitud de respeto y
responsabilidad.

❑ Explica los factores del proceso OBSERVACION Lista de cotejo 25%

comunicativo a partir de
diversos textos enmarcados en
situaciones reales, como
noticias, textos expositivos, y
argumentativos a través de la
plataforma de Google Meet.

❑ Ejecuta la exposición académica, Observación Rúbrica 25%

tomando en cuenta la estructura
y características del discurso;
con tal propósito recurre a la
comunicación lingüística y no
lingüística.
 ❑ Ejecuta un discurso breve en Observación Rúbrica 25%
video (tema libre), tomando en
cuenta las cualidades del
orador; asimismo, empleando
los recursos verbales y no
verbales de manera apropiada,
mediante la plataforma Google
Classroom.
❑ Aplica de manera pertinente las
diversas estrategias
comunicativas para vencer el
miedo, la inseguridad y la
timidez en un discurso sobre
un tema relacionado a su
carrera profesional.

100%

8
II ❑ Elabora un organizador de Organizado Lista de cotejo 30% 33%
Unidad: información sobre el texto, res De la
El Texto características y propiedades información
con responsabilidad en
y la
trabajos en equipos con
Lectura herramientas digitales. Rúbrica
❑ Identifica el tema, subtemas, la
idea principal y secundaria en Análisis de
diversos tipos de textos desempeño
aplicando las estrategias de
lectura, y socializa respetando
las opiniones de sus
compañeros.

❑ Aplica las técnicas de Ejercicios Ficha para 35%

comprensión lectora en prácticos evaluar niveles
diversos textos y los presenta de
con puntualidad. comprensión
lectora.

❑ Desarrolla ejercicios en Ejercicios Practica calificada 35%

diferentes niveles de prácticos
comprensión lectora en el
Classroom con responsabilidad.
❑ Organiza y participa de una Observación Ficha de
discusión sobre los malos sistemática observación
hábitos de lectura a través de
una videoconferencia
respetando la opinión de sus
compañeros.
 ❑ Selecciona diversos textos Ejercicios Ficha de lectura
digitales cortos sobre un tema prácticos
de interés relacionado con su
carrera, con el fin de analizar,
registrar y organizar las ideas
relevantes en fichas de lectura
con responsabilidad.

III ❑ Redacta párrafos expositivos y Pruebas Pruebas de 15% 34%

Unidad: argumentativos sobre un tema escritas desarrollo
Redacci de su interés personal o
profesional recurriendo a la
ón de
base de datos confiables para
Textos ampliar sus conocimientos y
escribir según lo leído, y lo
presenta de forma responsable
a través de la plataforma
Classroom.

❑ Corrige en los textos que Ejercicios Ficha de lectura 15%

produce errores de prácticos
acentuación, signos de
puntuación, letras de escritura
dudosa y mayúsculas,
demostrando dominio de la
ortografía y valorando su
importancia en la redacción,
luego lo presenta a través del
Google Classroom.

❑ Organiza los mecanismos de Organizador Lista de cotejo 20%

cohesión textual en un mapa de la
mental y resuelve prácticas de información
cohesión demostrando dominio
y dedicación en el trabajo que
realiza.

9
❑ Resuelve prácticas de citación y Observación Ficha de 20%
referenciado en textos sistemática observación
argumentativos o expositivos
empleando la normativa
aprendida y demostrando
cuidado textual para que su
mensaje sea claro y legible y lo
presenta en su portafolio.

❑ Planifica, textualiza, revisa y Observación Lista de cotejo 20%

socializa su monografía de sistemática
compilación, utilizando las
normas y el estilo de redacción,
cuidando el fondo, la forma y el
contexto de manera crítica y
 reflexiva.

❑ Redacta textos administrativos Observación Lista de cotejo 10%

considerando el propósito sistemática
comunicativo y respetando la
estructura, trabajando con
responsabilidad y lo presenta
en su portafolio.

TOTAL 100% 100%

Evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza – aprendizaje,

investigación formativa y extensión hacia la comunidad; para calificar el desarrollo de cada componente del
proceso de enseñanza- aprendizaje, se seguirá el siguiente procedimiento:

(EO +EP+PC)/3

❑ Evaluación Oral
❑ Evaluación Parcial
❑ Promedio de practica calificadas

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

8.1. Bibliografía básica

1. Anguiano, M.L. & otros. (2014). Manual básico para la escritura de ensayos. Puebla: Fundación
SM de ediciones México, A.C. Recuperado de
http://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf
2. Gatti, C. & J. Wiesse. (1993). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico.
Lima: Universidad del Pacífico. Recuperado de
http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/1623/AE7.pdf?sequence=1

3. Gutiérrez, V. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita I. México: Servicios Editoriales Once
Ríos. Recuperado de

file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20I%2
0Vicente%20Gutiérrez%20y%20otros.pdf

4. LICEO JAVIER (2013). Lectura comprensiva y sus estrategias. Guatemala: Talleres Gráficos
10

IGER. Recuperado de http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura

Comprensiva.pdf

5. López, A. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita II. México: Once Ríos Editores.
Recuperado de
 file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20II%2
0Armida%20López%20y%20otros.pdf

6. Loría, R. (2011). Comunicación oral y escrita. San José: UNED. Recuperado de

file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20Rog
er%20Loría.pdf

7. Pérez, C. (s/f). Lectura y escritura académica. Cuenca: Universidad del Azuay. Recuperado de
https://www.uazuay.edu.ec/sites/default/files/public/uazuay-LECTURA-Y-ESCRITURA
ACADEMICA-2.pdf

8. Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y

publicar artículos. Antioquia: Católica del Norte. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/MANUAL%20DE%20REDACCIÓN%20ACADÉMICA%20
E%20INVESTIGATIVA.pdf

9. Santos, D. (2012). Comunicación oral y escrita. México: Red Tercer Milenio. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20Dio
nne%20Santos.pdf

8.2. Bibliografía complementaria

1. Abramovich, A.L. (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales.

Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento. Recuperado de
https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/888-en-carrera
escritura-y-lectura-de-textos-academicos-y-profesionalespdf-19ZYm-articulo.pdf

2. Andruskevicz, C. (2018). Prácticas clave para la lectoescritura académica. Misiones: Editorial

universitaria Universidad Nacional de Misiones. Recuperado de
https://editorial.unam.edu.ar/images/documentos_digitales/h9_978-950-766-130-3.pdf

3. Bono, A. & otros. (2016). La lectura, la escritura y el interés por aprender en la universidad.
Córdoba: UniRío editora. Recuperado de
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-165-4.pdf

4. Contreras, A. & R. Ochoa. (2010). Manual de redacción científica. Escribir artículos científicos es
fácil, después de ser difícil. Guadalajara: Ediciones de la Noche. Recuperado de
http://www.impulso.unam.mx/doc/manual_redaccion.pdf

5. López, C. & otras. (compiladoras). (2011). Redacción y edición de documentos. La Habana:

Editorial Ciencias Médicas. Recuperado de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/redaccion_edicion_completo.pdf
11

6. Martínez, M.C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Cali: UNESCO MECEAL.
Recuperado de
 http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/bibliografia/martinez_estrategiaslecturae
scritura.pdf

7. Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ed. Universitat de Barcelona.

Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/PSICOLOGÍA%20DE%20LA%20COMUNICACIÓN%20M
ercé%20Martínez.pdf

8. Ramírez, E. (coordinadora). (2015). Tendencias de la lectura en la universidad. México:

Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de
http://universidadeslectoras.es/dt/finder/tendencias_lectura_universidad.pdf

9. SENPLADES (2014). Manual de estilo y redacción. Quito: Secretaría Nacional de Planificación y

Desarrollo. Recuperado de https://www.planificacion.gob.ec/wp
content/uploads/downloads/2014/10/MANUAL-DE-ESTILO-Y-REDACCI%c3%93N.pdf

8.3. Webgrafía
1. RETÓRICA, ORATORIA Y LIDERAZGO DEMOCRÁTICO
https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Manual%20de%20ret%C3%B3rica%20orator
ia%20y%20liderazgo%20democr%C3%A1tico.pdf